วีดีโอ

ошибки в примерах

Я сейчас замерил диаметр моей кружки, он получился 6 см . Затем измерил длину её окружности, получилось 15,2 см . Разделил длину окружности на диаметр и получил 2,5(3). И это не 3,14. Либо я рукожоп, либо число пи ≠3,14

Пока смотррел видео казалось что я всё знал. Просто есть привычка иногда задумываться, и поэтому на многие вопросы я сам себе ответил

5:00 А я резко понял, что хочу просто кататься в мехи

1:20 Моя единственная сложность состоит в том что я не знаю откуда начать ее учить. Если быть точнее то у меня нет четкого плана по изучению матиматики я как клиновый лист на ветру 😂

дисриминант крутой

kto pomnit to chto cherez 2 tochki mojno provesti beskonechnost pryamix esli mi naxodimsa na share

Очень классно и доступно. Если бы был курс по ОГЭ, я бы уже вводила туда номер карты)

Ребят лайкните этот комментарий если заметили что на канале два разных человека, Один из которых чаще помогает узнавать математику, А второй углубляется в её дебри(бесконечности, Формулы и тд)

КАК ПОНЯТНА БЫЛА МАТЕМАТИКА В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ....ТАКАЯ МЕШАНИНА НЕ УСВАИВАЕТСЯ В ГОЛОВЕ

господи, автор либо гений, либо я сегодня не ругаюсь. сначала "это сложно осознать, но 10+3 - такое же число как и 13" потом "8 раз взять 13 **очевидно** что это точно так же как и 8 по 10 и 8 по 3!" боже мой, нет! Почему на 10+3=13 потратили минут 10, а на это сложное свойство секунду? первое заявление куда легче понять по сравнению со вторым, оно использует более простую аксиому. И так на протяжение всего видео. Автор может и хороший математик (не сужусь утверждать), но отвратительный учитель.

В задаче с монетами можно ответить что наименьшим количеством будет 1 рублевая монета, поскольку там не указано что нельзя добавлять 2-х рублевые :) Тоесть если положить в набор 1 рублевую и 1 2-х рублевую то можно выкладывать любую сумму от 1 до 180.

Возможно уже задавали вопрос, но что нам мешает поставить точку вверхней линии, на Y 1 и вторую точку на координе Х 1, что даст нам при любом раскладе и расположении 1 и 1. Тем самым мешая цифры ( не числа:) ) между собой, а это всего 2 значения, занчение всегда будет 1.1, что уже будет больше чем отрезок одной из сторон квадрата, который будет 1. Тогда как это должно работать? Должно это работатать только при условии бесконечных чисел послн зяпятой, которые будут всегда 0.9999 (и меньше естественно, это как пример придела бесконечности числа до 1 целой) до бесконечности, и не превышая ( хотя в заданных рамках этого и не будет, так как максимум установлен числом высоты или ширины куба) числа высоты/ширины куба, в том случае, если сами рамки куба будут 1 на 1, но выбор позиции координат в кубе, всегда должны будут меньше чем 1. Так как ещё раз повторюсь, если выбрать Y 1 и Х 1 по координатам, мешая между собой, можно всегда получать 1.1, что уже более отрезка одной из сторон в кубе, что уже не позволит вписать все любые бесконечные точки куба, особенно те которые 1.1, в сам отрезок любой сторон куба. Если я не прав, просто поправьте меня, ведь если если есть любые координаты от 0 до 100, значит мы можем ставить любые точки от 0 до 100 ( учитывая промнжуточные десятие, сотые, тысячные и т.д), получая правильное решение того или иного уравнения, а тут получается очень серьезное противоречие. Хотя если бы были описаны в правилах те условия которые я написал выше, то в принципе дед был бы врав, в плане вписания любой точки куба Х и Y в отрезок длинны любой из сторон куба.

Если знаменатель вида m/n, то можно представить, что: m - показатель степени, в которую возводится число n - показатель корня, который извлекается из числа Получается, x^(m/n) = n^√(x^m) Тут я имею ввиду, что корень n-ной степени. На телефоне на обычной раскладки таких символов нет.

Как ученик 8 класса, скажу, что многие мои одноклассники ничего не знают по сравнению со мной (

Что такое "непостоянная арифметическая прогрессия"?

Я сижу в 5 классе и слушаю лекцию про высшую математику

хватит на сегодня ютуба...

22:19 , объясните плз почему в скобках сумма первого и последнего члена прогрессии, если первый член прогрессии это а, а не 2а.и почкму вообще d(n-1) это последний член прогрессии

То самое когда смотришь с плохим настроением и интернетом(5.0 мгб/с)

5.31 I love you man. "Вместо математика вышел програмист"

Эхх, математика я тебя люблю и ненавижу от всей души. Спасибо за видео ролик, особенно задачу про 10 чисел и кратность 30. Review: First problem was about 13 xi and a and axi =0 easy problem kind of. Second problem about 1 to k and k^2 is also easy but third was not easy for me to grasp so we have 30 = 2 times 3 times 5 and we can say that there are at most 3 that doesn't divide for 2 and similarli то есть то есть то есть аааааа y at most 3 that doesn't divide for 3 nad 3 at most that doesn't divide for 5. As a result at most 9 numbers that doesn't divide on one of 325 as a result one will divide for 325

За 11 лет учёбы математики, я понял лишь что учат не математику понимать, а просто решать данные задания. Некоторые называют понимание, то что ты просто знаешь как решать ту или иную задачу, просто посмотрев на пример. Исходя из этого я пришёл к тому что математика лишь инструмент, это лишь инструмент для решения заданий, значит саму математику понимать не надо, достаточно понимать как решить задачу, нарисованную на бумажке

Интересные объяснения, спасибо🥰

19:38 ошибка, написано 1+100=101 2+99=101 3+98=101 4+96=101 ошибка в последней строке

Там ошибка не 2501251 а 251251 математик херов знаеш что как работает а сам просто практически не можеш пощитать!

ты бы хоть объяснил некоторые решения через что решать

Хватит всякое доказывать на TH-cam. Мы Вам верим. Посыпаем голову песком.

10:28 , правый нижний угол)))

иногда сложнее правильно записать решение чем решить, задачи с камнями и числами(первые) легко решаются логикой но как оформить решение? спасибо за интересные задачи, окончил до егэ, но решить как ребус очень интересно было.

Рузвельт?

"Вы же пока школьники" Ты в 26: "*ля"

Меня удивляет, что автор не знает, что операция выполняется только над двумя числами и именно поэтому нельзя писать несколько знаков = ! Другое дело при упрощении выражений, там мы пишем несколько знаков =. Дробь- это не деление, а число, полученное при делении двух чисел, ....небрежность при названии ,путает ребенка! Вы привели пример с неизменностью высоты местности, а ребенок может не понимать смысла высоты... Желание объяснить проще, вызывает путаницу в понятиях...

Ну,коли ежели ничего, но тем не менее однако. Когда собаке делать нехер, она яйца лижет.

Вариативность минимальна 😅😂

Когда я учился в школе, в учебнике был вывод решения кв уравнения.

У меня есть старые ( лет 30) олимпиадные задачи для 7-го класса. Отнюдь не все решил. Я уж не говорю про задачи для 9-го класса. Окончил мехмат Мгу.

Видео бесконечности!!!

Попробуйте это объяснить младшему школьнику. Если это не может понять старшеклассник, что говорить о малышах.

Проблема в том, что множество иррациональных чисел несчётно, поэтому одномерную координату составить не получится, а так как квадрат содержит точки с такими координатами, то преобразование неверно.

2+2=5 тысяч!

17:49 это тоже

15:34 это тоже

15:15 это двоичный код

Можно перевернуть бесконечность? Получится 8

АХХАХХАХАХАХАХААХХ ЧТО

А как доказать, что каждое такое перетасованное число будет уникальным? Мне вот не кажется это очевидным

отлично знатно покимарил 😂

Оо, так вы из Казани? после КХТИ))

Кто тоже не понял?