Их не особо нужно запоминать. Просто сверяться на первых этапах обучения, чтобы развить грамотность и привыкнуть к финскому правописанию. А схема действительно упрощает всё, согласна!
спасибо, для меня было важно узнать почему же крт работает в одном случае и не применяется в другом . Удивительно , что здесь теперь легко понять что такое слабая и сильная доля , я так рада что вы объяснили.Когда я спрашивала свою учительницу, то ничего кроме раздражения в ответ не получала ..Почему финские преподаватели считают своих учеников идиотами?Если я плохо могу объясниться на финском ,это не значит что я тупая. Я из-за своих вопросов даже выговор получила!А всего то Нужно было начинать с чтения по слогам.,с азов.Вы хороший учитель , всегда с удовольствием смотрю ваши видео и жду новых..
Спасибо! Финская система преподавания ориентирована на подтягивание более слабых учеников, а любопытным и старательным не может дать достаточного количества дополнительных материалов (разве что по инициативе преподавателя). Поэтому финская система образования считается сильной: отстающих старательно вытягивают. Соответственно никто не будет тратить время на "заумные" объяснения - кому-то они кажутся слишком сложными либо ненужными. Нам говорят просто запоминать всё это, избегая вопросов " а почему так?"
@@ekaterina-andryushina спасибо ещё раз,тяжело жить с пытливым умом...привыкшим понимать все с позиции ,,как это работает,,Теперь я понимаю как это работает ,я имею в виду систему образования,в Финляндии
Для меня тоже всё время было не понятно почему в одном и том же падеже некоторые слова имеют сильную ступень, а некоторые слабую. Прям измучила своего учителя почему pöyTä-pöyDällä, но при этом laTTia-laTTialla и тому подобными вопросами. Она просто не могла ответить ничего кроме как "так принято". Это сводило меня с ума, так как постоянно делала ошибки😁 Спасибо большое за урок, он очень полезный! И с этой схемой запомнить дифтонги очень легко. Спасибо большое ❤
Спасибо! Интересно было узнать про систему образования дифтонгов. Когда понимаешь, что зрительно информацию можно представить в виде схемы, то ощущение "глупой зубрежки" пропадает. Появляется осознанность. Спасибо за видео! Хотелось бы так же понять систему окончаний существительных во множественном числе во всех падежах. Там разные типы слов и основ соответственно. Очень трудно уловить принцип. Есть ли возможность их так же разложить "по полочкам"?
Здраствуйте. Мысль о том как это происходит понятна, а вот зачем нет. И еще к примеру почему в некоторых падежах сильная основа всегда.. Спасибо за видео.
Зачем в русском языке убегает гласная в словах типа "ковер - ковры, церковь - церкви"? Зачем мы пишем "солнце", если "л" не произносим? Ответите мне на эти вопросы - я отвечу на Ваши.
@@ekaterina-andryushina спасибо за ответ. Я спрашивал учитывая , что в финском обычно все как то объясняется в отличии от русского, если ответ на мой вопрос " потому что потому" то принимается)
@@jonjones2009, "зачем" и "почему" - разные вещи 🙃Почему происходит KPT - это история языка. Сначала было одно, потом по неким историческим причинам пришло другое, изменения в языке остались. Изменения происходят при определенных обстоятельствах. Меняется окружение согласной - меняется согласная. Чем старше слово - тем больше в нём изменений, ибо такое слово больше пережило (вот его и колбасит 😆). Так что ключ - в истории языка. В русском всё примерно так же. Смысл замены в том, что в определённых условиях финнам удобно произносить t, а в других - d.
Здравствуйте. Скажите, почему слово maku после деления и прибавления n вы поделили на слоги как ma-un, хотя au это дифтонг? Я думала, что после добавления окончания в этом слове будет только один слог из-за появившегося дифтонга. Или если гласные изначально были в разных слогах они уже не будут считаться дифтонгом? В целом, это не влияет на написание, но мне интересно. Спасибо!
Здравствуйте, шикарный вопрос! Так как там беглая k, то гласные изначально принадлежат разным слогам и только выглядят, как дифтонг: maun - ma-un. Автоматическое деление на слоги не распознаёт такие случаи, но о них есть статьи, например вот эта статья в одном из главных журналов по финской филологии: www.kielikello.fi/-/tavun-rajat
@@ekaterina-andryushina спасибо за статью, но я пока не в состоянии её прочесть) Я правильно понимаю, что после того, как мы закрыли слово окончанием и произошло чередование, слоги уже не перераспределяются? Ещё вы там сказали "не забываем про двойные гласные", но не сказали, что про них надо не забывать - что это один слог или что между ними тоже проходит деление? Я спрашиваю, потому что делить на слоги и гораздо проще, чем запоминать в каких падежах какое чередование - проще понять суть и всё само зачередуется
Света, Вы отлично сказали - именно, слоги не перераспределяются. Двойные гласные - лучше сказать "длинные" - они принадлежат одному слогу, так как, по сути, это один звук, который просто на письме обозначается двумя буквами. Я с Вами совершенно согласна, мне тоже было проще через суть и деление на слоги, а не запоминать каждый случай в отдельности. Надеюсь успеть сделать на следующей неделе видео в эту тему, про обратные чередования KPT (tavata 4 - minä tapaan, sade - sateet).
No yritänpä :) Salaisuus on sanan historiassa. Sanan vanha taivutus oli: minä avajan, sinä avajat, hän avajaa jne. Eli tämä "v" ei ollut vartalon lopussa eikä astevaihtelua tapahtunut. Ajan myötä "j" katosi, mutta "v" jäi samanlaisena, ilman muutoksia.
Большое спасибо, очень полезная схема! До этого все многообразие финских дифтонгов запомнить не могла.
Их не особо нужно запоминать. Просто сверяться на первых этапах обучения, чтобы развить грамотность и привыкнуть к финскому правописанию.
А схема действительно упрощает всё, согласна!
Огромное спасибо Вам.
Спасибо, только из вашего объяснения понял, что такое открытый и закрытые слоги, и как в них происходит чередование. Hyvä juttu!
Kiitos palautteesta! Рады, что получилось объяснить! 👍
спасибо, для меня было важно узнать почему же крт работает в одном случае и не применяется в другом . Удивительно , что здесь теперь легко понять что такое слабая и сильная доля , я так рада что вы объяснили.Когда я спрашивала свою учительницу, то ничего кроме раздражения в ответ не получала ..Почему финские преподаватели считают своих учеников идиотами?Если я плохо могу объясниться на финском ,это не значит что я тупая. Я из-за своих вопросов даже выговор получила!А всего то Нужно было начинать с чтения по слогам.,с азов.Вы хороший учитель , всегда с удовольствием смотрю ваши видео и жду новых..
Спасибо!
Финская система преподавания ориентирована на подтягивание более слабых учеников, а любопытным и старательным не может дать достаточного количества дополнительных материалов (разве что по инициативе преподавателя). Поэтому финская система образования считается сильной: отстающих старательно вытягивают. Соответственно никто не будет тратить время на "заумные" объяснения - кому-то они кажутся слишком сложными либо ненужными. Нам говорят просто запоминать всё это, избегая вопросов " а почему так?"
@@ekaterina-andryushina спасибо ещё раз,тяжело жить с пытливым умом...привыкшим понимать все с позиции ,,как это работает,,Теперь я понимаю как это работает ,я имею в виду систему образования,в Финляндии
Для меня тоже всё время было не понятно почему в одном и том же падеже некоторые слова имеют сильную ступень, а некоторые слабую. Прям измучила своего учителя почему pöyTä-pöyDällä, но при этом laTTia-laTTialla и тому подобными вопросами. Она просто не могла ответить ничего кроме как "так принято". Это сводило меня с ума, так как постоянно делала ошибки😁
Спасибо большое за урок, он очень полезный! И с этой схемой запомнить дифтонги очень легко. Спасибо большое ❤
@@tetianavlasik3762 Дело в том, что большинство учителей это сами либо не знают, либо не понимают. 😞
Kiitos avusta , se on ihan hyvä , nyt ymmärrän )
Hienoa, kiitos palauteesta!
Огромное спасибо!
Kiitos
Отлично!
Очень нравится:хороший звук без музыкальной прокладки,написано на экране .
Большое спасибо за отзыв!
Сама не люблю обучающие видео, в которых фоновая музыка мешает сосредоточиться на материале.
Спасибо! Интересно было узнать про систему образования дифтонгов. Когда понимаешь, что зрительно информацию можно представить в виде схемы, то ощущение "глупой зубрежки" пропадает. Появляется осознанность. Спасибо за видео!
Хотелось бы так же понять систему окончаний существительных во множественном числе во всех падежах. Там разные типы слов и основ соответственно. Очень трудно уловить принцип. Есть ли возможность их так же разложить "по полочкам"?
Есть! Спасибо за пожелание, будем делать :)
Хочу ещё
Здраствуйте. Мысль о том как это происходит понятна, а вот зачем нет. И еще к примеру почему в некоторых падежах сильная основа всегда.. Спасибо за видео.
так же сильная и слабая основа по типам глаголов .. и если kpt завязано на слогах в чем смысл замены согласной t на согласную d и обратно?
Зачем в русском языке убегает гласная в словах типа "ковер - ковры, церковь - церкви"? Зачем мы пишем "солнце", если "л" не произносим? Ответите мне на эти вопросы - я отвечу на Ваши.
@@ekaterina-andryushina спасибо за ответ. Я спрашивал учитывая , что в финском обычно все как то объясняется в отличии от русского, если ответ на мой вопрос " потому что потому" то принимается)
@@jonjones2009, "зачем" и "почему" - разные вещи 🙃Почему происходит KPT - это история языка. Сначала было одно, потом по неким историческим причинам пришло другое, изменения в языке остались. Изменения происходят при определенных обстоятельствах. Меняется окружение согласной - меняется согласная. Чем старше слово - тем больше в нём изменений, ибо такое слово больше пережило (вот его и колбасит 😆). Так что ключ - в истории языка.
В русском всё примерно так же.
Смысл замены в том, что в определённых условиях финнам удобно произносить t, а в других - d.
Очень качественная подача, но откуда слово «смены»? У этого явления название «чередование».
Этот термин используют и в вузах, и на курсах.
Да, просто "смены" проще и короче говорить :)
Здравствуйте. Скажите, почему слово maku после деления и прибавления n вы поделили на слоги как ma-un, хотя au это дифтонг? Я думала, что после добавления окончания в этом слове будет только один слог из-за появившегося дифтонга. Или если гласные изначально были в разных слогах они уже не будут считаться дифтонгом? В целом, это не влияет на написание, но мне интересно. Спасибо!
Здравствуйте, шикарный вопрос! Так как там беглая k, то гласные изначально принадлежат разным слогам и только выглядят, как дифтонг: maun - ma-un. Автоматическое деление на слоги не распознаёт такие случаи, но о них есть статьи, например вот эта статья в одном из главных журналов по финской филологии:
www.kielikello.fi/-/tavun-rajat
@@ekaterina-andryushina спасибо за статью, но я пока не в состоянии её прочесть) Я правильно понимаю, что после того, как мы закрыли слово окончанием и произошло чередование, слоги уже не перераспределяются? Ещё вы там сказали "не забываем про двойные гласные", но не сказали, что про них надо не забывать - что это один слог или что между ними тоже проходит деление? Я спрашиваю, потому что делить на слоги и гораздо проще, чем запоминать в каких падежах какое чередование - проще понять суть и всё само зачередуется
Света, Вы отлично сказали - именно, слоги не перераспределяются. Двойные гласные - лучше сказать "длинные" - они принадлежат одному слогу, так как, по сути, это один звук, который просто на письме обозначается двумя буквами.
Я с Вами совершенно согласна, мне тоже было проще через суть и деление на слоги, а не запоминать каждый случай в отдельности. Надеюсь успеть сделать на следующей неделе видео в эту тему, про обратные чередования KPT (tavata 4 - minä tapaan, sade - sateet).
@@ekaterina-andryushina ой, здорово! Буду ждать ja kiitos vastausta
Вот первая часть по этой теме: th-cam.com/video/7RryASp8PA0/w-d-xo.html
А у вас есть видео с падежом генетив , единственного и множественного числа ? Мне очень нужно , а то в sumi mestari мало про генетив . Спасибо )
Здравствуйте, пока нет. Могу пока что посоветовать две ссылки:
railisuomi.wordpress.com/genetiivi-yksikko/
railisuomi.wordpress.com/monikon-genetiivi/
Екатерина как с вами связаться на счёт индивидуальных или же групповых занятии?
Пишите на lasten.studio @ gmail.com
Добрый день. Звук погромче бы.
Постараюсь!
Tervehdys! Saisitko selittää, miksi a-va-ta -> a-va-a ei muutuu "a-pa-a"ksi? (ta-va-ta -> ta-pa-a)
No yritänpä :) Salaisuus on sanan historiassa.
Sanan vanha taivutus oli: minä avajan, sinä avajat, hän avajaa jne.
Eli tämä "v" ei ollut vartalon lopussa eikä astevaihtelua tapahtunut.
Ajan myötä "j" katosi, mutta "v" jäi samanlaisena, ilman muutoksia.
Финский один из немногих языков, где есть даже трифтонги
Да, но их не так уж много :)