Bonjour, Deux petites broutilles d'ordre pédagogiques: 1) Un "deltaW" n'a aucun sens physique puisque W n'est pas une fonction d'état. 2) Soigner l'expression de l'algébrisation de la force de rappel;les élèves ont beaucoup de difficultés avec les ressorts;exprimer dès le départ,la force avec la longueur et la longueur à vide et préciser que le vecteur unitaire est orienté du mur vers l'extérieur. Un modeste enseignant en post bac.
Le petit delta, ça marche ... Mais tu as raison, le grand delta n'a pas de sens vu que le travail ne peut pas s'écrire comme la différentielle "totale" de quelque chose ... On ne peut qu'exprimer des travaux élémentaires avec un delta minuscule ...
Merciii BCP pour les vidéos j'aime bien ce chapitre c'est très intéressant comme cours!!! y-a-t-il un cours (pdf) ou un polycopier à télécharger ( je suis moi aussi un prof j'enseigne à la prépa de Kairouan ( Tunisie) merci d'avance et bonne chance pour la suite
Mdrrr pk j'ai ça dans mon feed? Je suis qu'en terminale! Mais je comprends quand même jusqu'à 11:15, le moment où il a introduit le gradient (on a pas encore vu ça en term)
Confus, manque de rigueur, pas au niveau du tout. La notation ΔW montre une mauvaise compréhension « profonde » du sujet traité. Des hésitations sur des choses fondamentales, des phrases floues qui montrent que ce n’est pas maîtrisé. On a l’impression que c’est un « live » non préparé avec des grandeurs introduites à la volée sans avoir réfléchi à l’aspect « didactique ». Sur l’énergie potentielle élastique, l’origine est placée au point d’attache du ressort sur le schéma , Ep n’est donc pas du tout 1/2 k x^2 c’est faux ( F n’est pas -kx ex). J’adore le « on a démontré ça proprement » !! Il y a confusion entre vitesse et coordonnée du vecteur vitesse. Et dire que la puissance d’une force c’est la dérivée temporelle du travail me pose problème : le travail n’est pas une « fonction explicite du temps » ! Si c’est un cours dispensé dans une prépa d’école privée, c’est un scandale.
Ah ouai t'as vu les gradients en terminal ? T'as vu les équations différentielles ? Non donc arrête de faire ton chaud tu dis des conneries, tu sais même pas ce que c'est qu'un opérateur différentiel...
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Toutefois,du point de vue scientifique c’est parfait.
Du point de vue pédagogique , cela manque de clarté et de rigueur. Je suis désolé de vous le dire , c’ est un peu brouillon.
Bonjour,
Deux petites broutilles d'ordre pédagogiques:
1) Un "deltaW" n'a aucun sens physique puisque W n'est pas une fonction d'état.
2) Soigner l'expression de l'algébrisation de la force de rappel;les élèves ont beaucoup de difficultés avec les ressorts;exprimer dès le départ,la force avec la longueur et la longueur à vide et préciser que le vecteur unitaire est orienté du mur vers l'extérieur.
Un modeste enseignant en post bac.
Le petit delta, ça marche ... Mais tu as raison, le grand delta n'a pas de sens vu que le travail ne peut pas s'écrire comme la différentielle "totale" de quelque chose ... On ne peut qu'exprimer des travaux élémentaires avec un delta minuscule ...
Merciii BCP pour les vidéos j'aime bien ce chapitre c'est très intéressant comme cours!!! y-a-t-il un cours (pdf) ou un polycopier à télécharger ( je suis moi aussi un prof j'enseigne à la prépa de Kairouan ( Tunisie)
merci d'avance et bonne chance pour la suite
Bien expliqué monsieur
Vraiment bien fait
merciii!!
Mdrrr pk j'ai ça dans mon feed? Je suis qu'en terminale! Mais je comprends quand même jusqu'à 11:15, le moment où il a introduit le gradient (on a pas encore vu ça en term)
Tkt en prépa on fait ça et on a pas vu le gradient nn plus
C très brouillon, peu clair et mal introduit
Confus, manque de rigueur, pas au niveau du tout. La notation ΔW montre une mauvaise compréhension « profonde » du sujet traité. Des hésitations sur des choses fondamentales, des phrases floues qui montrent que ce n’est pas maîtrisé. On a l’impression que c’est un « live » non préparé avec des grandeurs introduites à la volée sans avoir réfléchi à l’aspect « didactique ».
Sur l’énergie potentielle élastique, l’origine est placée au point d’attache du ressort sur le schéma , Ep n’est donc pas du tout 1/2 k x^2 c’est faux ( F n’est pas -kx ex). J’adore le « on a démontré ça proprement » !!
Il y a confusion entre vitesse et coordonnée du vecteur vitesse.
Et dire que la puissance d’une force c’est la dérivée temporelle du travail me pose problème : le travail n’est pas une « fonction explicite du temps » !
Si c’est un cours dispensé dans une prépa d’école privée, c’est un scandale.
Tu n'as pas une position pédagogique
bon ok , ca dépasse pas le niveau de terminal S , chao merci
as-tu vu les autres vidéos ? Vois projecteurs et symétries tu verras si c'est du prog de Term !
symétrie ? vectoriel ! Projecteur vectoriel !
A ce que je sache on fait pas les equa diff du type oscillateur harmonique en terminal
mais ca pourrai être enseigné
Ah ouai t'as vu les gradients en terminal ? T'as vu les équations différentielles ? Non donc arrête de faire ton chaud tu dis des conneries, tu sais même pas ce que c'est qu'un opérateur différentiel...