Очень гармоничное объяснение. Часто сталкиваюсь, что блогеры разжевывают очевиднейшие вещи, а важные моменты опускают. У вас не так. Очень грамотно разъяснено 👍
"Коментарий не по теме" - Эх, вот если бы я после 9-ого класса не ушёл, сдавал бы сейчас с вами ЕГЭ, но поздно, сейчас я уже на втором курсе в колледже, поэтому давайте уважаемые 11-классники, дай бог вам сдать ЕГЭ на прекрасно, и чтоб не зря просиживали время на консультациях❤
Как по мне графический метод в разы проще в этой ситуации. В осях XA построить две прямые из числителя и выколоть на них точки из графика уравнения знаменателя
видео прекрасное, преподаватель объясняет понятным языком. Но есть замечание в 12:46 , когда вы указывали точки (-2-16^1/2)/2 и (-2+16^1/2)/2, надо сравнить их с ближайшими точками, то есть с -3 и 1. Если этого не сделать, то минус балл можно хапнуть(
@@mikasa6576 сравнить с числом на промежутке, потому что непонятно больше такое большое выражение или наоборот меньше числа, которое лежит на числовой прямой
решил графически... в знаменателе кружок получается, в числителе две прямых... не знаю, как проще... у автора четко конечно, но сложновато... хотя... с графиками тоже не сахар возиться
@@rayo3914 но мы же говорим о конкретной данной задаче... здесь сомнительно, что проще расписать буковками... особенно сложный момент в нахождении одинакового корня... на графике эта деталь видна сразу... а формулами - очень легко не усмотреть
Вот скажите, зачем вся эта мура. Это вы там как то сасоутверждаетесь… Тут одиозный Дед демонстрировал чудеса геометрической эквилибристики, а как надо было сходу решить задачу - глаза забегали Борис Трушин - то же сказал - мне надо время и я решу все. Когда у ребенка появится необходимость решать такие говенные задачи (а эта необходимость появится только у 1 ребенка на миллион ) то он сядет и разберёт. Не выпендривайтесь. Вы понятие не имеете «об обучении» и формировании у детей способности мыслить. Зодолбали своими . примерчиками. Эти из серии - один умный может накрячить 100 дураков. Я закончила РФ ГГУ в 1976 году - и никогда этой»темой» не занималась.
Понимаю вашу претензию - у самого в знакомых двое хороших ГУМАНИТАРНЫХ специалистов, один из которых не понимал в принципе, что такое дроби (но разобрался за ПАРУ МЕСЯЦЕВ когда ему это внезапно понадобилось), а другой не умеет умножать без калькулятора (в школе пользовался всякими хитрыми методами через сложение и закончил с проходной тройкой). То есть по сути им даже базовая математика в жизни вообще не пригодилась от слова совсем, не говоря уже об алгебре, геометрии и, тем более, вышке. Но в чём выпендрёж-то? Человек на канале посвящённом математике рассказывает зрителям своего канала о математике. Он же не хвастается купленной машиной или успехами в кулинарии. Но ок. Предположим, что вы просто обобщили и вылили всё именно под этим каналом чисто по наитию, без конкретных претензий к автору канала. Но тут тоже есть проблема: "Когда у ребенка появится необходимость решать такие говенные задачи (а эта необходимость появится только у 1 ребенка на миллион ) то он сядет и разберёт." Не разберёт! Или потратит несоразмерно больше времени. В математике много формализма, который ей просто необходим, и при попытке разобраться в углубленном вопросе, не разбираясь хотя бы в терминологии, человек тупо не поймёт содержимое учебника, без помощи знающего товарища, который будет периодически объяснять непонятные моменты. Тут это не вопрос ума, а чисто образованности. Ну а дальше, извините, вас и вовсе "заносит" с этим вот непонятно откуда последовавшим обвинением: "Вы понятие не имеете «об обучении» и формировании у детей способности мыслить." Не понятны причины такого вывода. Если вы внезапно заметили какие-то конкретные ошибки в преподавании, то может будете более предметны и изложите подробней свою точку зрения? А то пока что это выглядит голословным эмоциональным всплеском.
Очень гармоничное объяснение. Часто сталкиваюсь, что блогеры разжевывают очевиднейшие вещи, а важные моменты опускают. У вас не так. Очень грамотно разъяснено 👍
Дай бог мне такой параметр на егэ 🙏😹
Спасибо Никита Арматурович, вы мой любимый онлайн репет. люблю вас безумно!!!!!
"Коментарий не по теме" - Эх, вот если бы я после 9-ого класса не ушёл, сдавал бы сейчас с вами ЕГЭ, но поздно, сейчас я уже на втором курсе в колледже, поэтому давайте уважаемые 11-классники, дай бог вам сдать ЕГЭ на прекрасно, и чтоб не зря просиживали время на консультациях❤
Я тоже на втором курсе колледжа, но готовлюсь к ЕГЭ) Так что не все потеряно ЕГЭ когда хочешь можно сдавать)
Отличная подача материала, всё доступно и понятно, спаибо!❤
Умничка! Все четко!
Как по мне графический метод в разы проще в этой ситуации. В осях XA построить две прямые из числителя и выколоть на них точки из графика уравнения знаменателя
Самое балдежное объяснение, которое я мог встретить. Спасибо вам огромное😊
Но на 18:30 вопрос есть: почему х2 не является корнем (точка выколота)?
огромное спасибо ❤🎉
0:35 даёшь сложные графики!
Молодец! Ни одной ошибки и при правильном алгоритме.5 баллов.Вам можно доверять обучение. Ж.Н.
Не понять подробней шее объяснение просто невозможно
видео прекрасное, преподаватель объясняет понятным языком. Но есть замечание в 12:46 , когда вы указывали точки (-2-16^1/2)/2 и (-2+16^1/2)/2, надо сравнить их с ближайшими точками, то есть с -3 и 1. Если этого не сделать, то минус балл можно хапнуть(
подскажите, что значит сравнить? типо найди совпадения?(приравнять попарно корни?) или как...
@@mikasa6576сравнить что больше и что меньше)там типо иногда надо приводить знаменатели,домножать,возводить в квадрат и прочая фигня)
@@mikasa6576 сравнить с числом на промежутке, потому что непонятно больше такое большое выражение или наоборот меньше числа, которое лежит на числовой прямой
19:53 Эльмир одобрил
Спасибо, красиво подаете материал.
Спасибо
Ну это знания для самого себя, поэтому число научившихся решать такие уравнения и неравенства не увеличится даже на единицу.
Херасе, 8 баллов. Дядь, ты чë упал
Все конечно понятно, но что делать, если в параметре не парабола, а окружность😢
решил графически... в знаменателе кружок получается, в числителе две прямых... не знаю, как проще... у автора четко конечно, но сложновато... хотя... с графиками тоже не сахар возиться
Уж лучше буковками расписать, чем строить графики. Есть такие задачи которые могут и 5 графиков попросить.
@@rayo3914 но мы же говорим о конкретной данной задаче... здесь сомнительно, что проще расписать буковками... особенно сложный момент в нахождении одинакового корня... на графике эта деталь видна сразу... а формулами - очень легко не усмотреть
@@alexnikola7520 в нахождении одинакового корня - сложный момент?
афигеть уже 34к подписчиков недавно было 9к
параметр нельзя решить!
+
Вот скажите, зачем вся эта мура.
Это вы там как то сасоутверждаетесь…
Тут одиозный Дед демонстрировал чудеса геометрической эквилибристики, а как надо было сходу решить задачу - глаза забегали
Борис Трушин - то же сказал - мне надо время и я решу все.
Когда у ребенка появится необходимость решать такие говенные задачи (а эта необходимость появится только у 1 ребенка на миллион ) то он сядет и разберёт.
Не выпендривайтесь.
Вы понятие не имеете «об обучении» и формировании у детей способности мыслить.
Зодолбали своими .
примерчиками.
Эти из серии - один умный может накрячить 100 дураков.
Я закончила РФ ГГУ в 1976 году - и никогда этой»темой» не занималась.
Мнение человека, который закончил Гжельский государственный университет - не интересует!
Он просто объясняет тему для людей кто не понимают как решать подобные задачи, зачем писать такое?
Если бы Вы занимались такой темой, то хватило бы ума не писать такую ерунду.
Понимаю вашу претензию - у самого в знакомых двое хороших ГУМАНИТАРНЫХ специалистов, один из которых не понимал в принципе, что такое дроби (но разобрался за ПАРУ МЕСЯЦЕВ когда ему это внезапно понадобилось), а другой не умеет умножать без калькулятора (в школе пользовался всякими хитрыми методами через сложение и закончил с проходной тройкой). То есть по сути им даже базовая математика в жизни вообще не пригодилась от слова совсем, не говоря уже об алгебре, геометрии и, тем более, вышке.
Но в чём выпендрёж-то? Человек на канале посвящённом математике рассказывает зрителям своего канала о математике. Он же не хвастается купленной машиной или успехами в кулинарии.
Но ок. Предположим, что вы просто обобщили и вылили всё именно под этим каналом чисто по наитию, без конкретных претензий к автору канала. Но тут тоже есть проблема: "Когда у ребенка появится необходимость решать такие говенные задачи (а эта необходимость появится только у 1 ребенка на миллион ) то он сядет и разберёт." Не разберёт! Или потратит несоразмерно больше времени. В математике много формализма, который ей просто необходим, и при попытке разобраться в углубленном вопросе, не разбираясь хотя бы в терминологии, человек тупо не поймёт содержимое учебника, без помощи знающего товарища, который будет периодически объяснять непонятные моменты. Тут это не вопрос ума, а чисто образованности.
Ну а дальше, извините, вас и вовсе "заносит" с этим вот непонятно откуда последовавшим обвинением: "Вы понятие не имеете «об обучении» и формировании у детей способности мыслить." Не понятны причины такого вывода. Если вы внезапно заметили какие-то конкретные ошибки в преподавании, то может будете более предметны и изложите подробней свою точку зрения? А то пока что это выглядит голословным эмоциональным всплеском.