Спасибо большое вам за обьяснение, мой родной язык не русский, хоть и разговариваю чисто, но школьная программа не очень понятна, по этому для детей - Ваши видео важные, к репетитору нет возможности ходить, да воздаст Господь Вам здоровье и радость вашей души !
Здравствуйте! Спасибо вам огромное за ваш труд 😘😘😘. Мне, как педагогу с 10 летним перерывом в работе в начальных классах, очень помогает. Я нашла у вас на канале очень много ответов на мои вопросы, которые я задавала своим коллегам, но не находила чётких ответов. Спасибо💕!
Здравствуйте Ирина! Я так сказать,то что мне надо уже нашёл на вашем канале,так сказать основные моменты которые мне нужны были(подлежащее,сказуемое,обстоятельство итд),и эти нюансы,что в этом видео, мне вряд ли пригодятся,но всё равно,от меня лайк и комментарий в поддержку канала, ввиду того,что хорошему делу надо помогать и в любом случае я подписан на этот канал.
Ирина Александровна,мне тоже очень нравится работать с транскрипцией,но с коллегами всегда возмущаемся о её необходимости.На сегодняшнии день много учеников с фонематическим недоразвитием.Эти дети не слышат звуки в сильных позициях,а по программе их учат транскрибировать сложные по звуковому составу слова.
а ведь в советской школе этой темы вообще не было, это же безумие изучать родной язык через транскрипцию как в английском, при этом грамотность детей упала и я вижу прямую связь
В советской школе эта тема была - в 80е годы точно. Про упадок грамотности я говорила много раз. Я это связываю с общим упадком образования, никак не с одной темой.
Ирина Александровна, на 6:12, скорее всего, опечатка с ударением в слове МАЯК. Как в транскрипции, так и в самом слове. СПАСИБО за Ваш колоссальный труд!
@@prosto_o_sloznom , большое спасибо за объяснение. Но не совсем понимаю, зачем звук [и] называть грязным? Может, лучше всё-таки говорить о нём (в безударном положении) как о "некачественном"? Ведь мы с Вами знаем, что редукция бывает двух видов: качественной и количественной. В Вашем видео речь идёт именно о качественной.
@@АлфёроваНадия Вы уверены, что дети в этом возрасте (1 класс) поймут слово "некачественный" в данном контексте? Им достаточно сложно понять сам принцип, а тут еще такое слово. Как понять, какой звук качественный, а какой нет?
Друзья! Прошел год, и только сейчас мне написала зрительница (очень корректно), что в ролике ошибка: в слове МАЯТЬСЯ пропущен Ь. К сожалению, так бывает - время от времени я пропускаю ошибки. Пожалуйста, имейте ввиду, что это слово пишется с Ь: маятЬся. На транскрипцию это не влияет: там по-прежнему остается [ ц ]. Спасибо всем за понимание. Поддержать канал, стать членом Клуба учителей, а также приобрести много полезных пособий (часть из них бесплатна) можно здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery пособия по диктантам: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=диктанты пособия по почерку: //boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=почерк тренажеры (по фонетике, по пунктуации) здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=тренажер%205 5 классных упражнений по теме ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=подлежащее 5 классных упражнений по теме СПРЯЖЕНИЕ глагола boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=спряжение 5 классных упражнений по теме ПАДЕЖИ и СКЛОНЕНИЯ имен существительных boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=падежи
Спасибо огромное, Вас очень приятно слушать. Маленькое замечание: в слове МАЯТСЯ, которое Вы транскрибировали, должен быть мягкий знак , если это неопределенная форма глагола. Или Вы имели в виду глагол МАЮТСЯ?
Огромное Вам спасибо за корректное замечание. К сожалению, ошибки прокрадываются в ролики. Да, это было слово МАЯТЬСЯ. Как теперь быть, не знаю - в ролике исправить ничего нельзя... Но еще большее сожаление вызывает то, что прошел уже почти год, а эту ошибку заметили Вы первая. А ведь меня смотрит большое количество учителей... Еще раз спасибо за Ваше отношение.
Тема актуальная для меня. Не так давно тоже задумалась именно над этой проблемой: а какой это звук и как его обозначать в транскрипции? Тоже не понимала, а в школе и в университете учили как-то иначе, однако, к сожалению, как именно нас учили обозначать звуки в подобных ситуациях, я уже не помню. В университете, кажется, всё шло через [j]. В общем, теперь разобралась и, если что, смогу объяснить своим ученикам) Спасибо!
Ирина Александровна, слушаю вам с большим удовольствием. Можно вопрос по слову Майя , в прописи стоит схема [синий красный зелёный зелёный красный]. Происходит ситуация, что после согласного Й стоит Я, который должен обозначать звук А , а слышится [йа]. Как лучше это объяснить детям.
Здесь вопрос о компетентности тех, кто составлял прописи. В предложенном Вами варианте ошибка. Здесь при произношении только один звук [й'], поэтому и в схеме должен быть один зеленый квадрат (мы не говорим [май'й'а], мы говорим [май'а]) Такое слово НЕЛЬЗЯ давать детям. Я бы просто его пропустила и точно не давала ребятишкам: у них просто ум зайдет за разум.
Уважаемая Ирина Александровна!Спасибо Вам за все Ваши уроки.Смотрю всё с огромным интересом.У нас внук левша,в следующем году в школу.Ждём это радостное событие с ужасом)))))Скажите пожалуйста есть ли какие-то особенности обучения левшей.Стоит ли приобретать специальные прописи,ручки ,карандаши?Может быть у Вас есть записанные методики для таких как мы?В интернете много советов разных психологов,но большенство пишет какой-то бред!Очень хотелось бы услышать Ваш совет ,очень Вам доверяем.Спасибо
Ирина Александровна,добрый день. Очень любим Ваши уроки,с ними чувствуем себя увереннее. Можно задать вопрос? Запутались. В стихотворении А.К.Тоостого Край ты мой,родимый край! Конский бег на воле! В небе крик орлиных стай! Волчий голос в поле! В последних трех предложениях восклицательные предложения или все же обращения? Спасибо
Неужели дают такое в начальной школе?!! Это ненормально. Я сама не уверена в ответе. Предполагаю, что это простые предложения, ведь в них сказуемые - глаголы "есть". Это видно, потому что во всех предложениях есть обстоятельство, которое, как я говорила в ролике об обстоятельстве, практически всегда зависит от сказуемого. ЭТот глагол в русском языке подразумевается, но не произносится. Смотрите: конский бег (есть) на воле; (есть) в небе крик орлиных стай; волчий голос (есть) в поле. Поэтому я бы сказала, что это восклицательные предложения. Повторюсь: да пусть икает весь день тот, кто дал детям в начальной школе такой пример.
Здравствуйте, Ирина Александровна! Как запомнить и правильно писать такие слова как: здравствуйте, йод, нюанс, приЙти, а не придти. ПрецЕДент, а не прецендент. СКРУпулезный, а не скурпулезный. Агент (а не агенД) (проверочное слово агенТура). Слово "здраВствуйте" можно проверить словом "здраВие", поэтому пишем с буквой "в". А как быть с другими словами, только запоминать?
Ирина Александровна, огромное вам спасибо. У меня к вам вопрос. Сделали транскрипции слова - жить, поставили ударение, учительница зачеркнула, кто прав? Спасибо за ответ.
Подскажите, что делать учитель начальных классов сказала что я неправа, и что буква я и е имеет только вариант я-и а , е- й и э. И все ! Она сказала ударение значение не имеет! Не могу нигде найти информации, чтобы ей показать. В каком учебнике можно найти такую информацию?
К сожалению, Ваша учительница плохо училась в университете... Эта информация есть в любом учебнике по фонетике, в любом разделе учебника, где есть фонетика.
Здравствуйте. Вот, нппрмер, слово "ягуар". На многих сайтах транскрипция разная. Где-то пишут [ й а г у а р], а где-то [й и г у а р]. По вашему видео второй вариант правильный, так как Я не под ударением. Но если потянуть, мы же слышим А всё-таки.
Здравствуйте, Ирина Александровна! Как быть если ребёнок при чтении понимает, что йотированные гласные смягчают согласные, а при произношении не всегда может понять мягко или твёрдо произносится согласный звук и соответственно пишет вместо Ю - У, вместо Е - Э и т. д..
Что касается э, то с ребенком стоит заучить слова мэр-сэр-пэр и сказать, что другие слова, где после согласных пишется э, в русском языке крайне редки. Что же касается ю-у, то здесь поможет тренировка в слогах: научите его писать именно слоги: лю-лу, ню-ну. Пусть хлопает, например, когда Вы произносите ю, и не двигается, когда у. Но речь именно о слогах. На слова переходите, когда он отлично усвоит слоги.
Добрый вечер, Ирина Александровна! Как Вы относитесь к составлению звуковых моделей в добуквенный период обучения? В составлении транскрипции в начальной школе я вижу такие положительные моменты: - Транскрипция (или звуковая модель) - это же помощники глазу «держать» слово, размышлять над его написанием. - Развитие фонематического восприятия. - Понимание того, что не всегда пишем так, как слышим. - Предотвращение неправильного написания подобных слов: «маЙАк», «ЙУля». Ведь ребёнок, когда пишет такие слова, слышит, что здесь 2 звука, а соотнести он их должен с одной буквой. Есть оборот «буква гласного/cогласного звука» (буква для обозначения гласного/согласного звука). Может быть, не совсем корректно в методике применяется словосочетание «йотированные гласные»? Возникает смешение понятий «звук» и «буква».
Я уже отвечала на этот вопрос. Я считаю, что транскрипцию в начальной школе не стоит давать столь подробно. Это излишнее теоретизирование. Надо заниматься в это время другими вещами. Речь развивать, например.
я как человек который прожил в другой стране 15 лет, училась в советской школе, мои дети учили русский по старым учебникам и грамотней детей получивших российское образование, я это связываю именно с ошибочной теорией что ребенок будет понимать то про что вы изложили в своем комментарии, детям достаточно просто грамотно научится писать!
Добрый вечер.Но в школьной программе при звуко-буквенном анализе нет информации про этот редуцированный И....Е и Я (даже когда явно слышится И) в транскрипции пишут или [э], [й'э], [а], [й'а]...Бред какой-то...
Да, это проблем. Зачем это вообще нужно? Ну ладно, решили давать, так давайте правильно, что за танцы с бубнами? Однако пока мы имеем дело с тем, что имеем. И это грустно.
Ирина Александровна здравствуйте. Хочу обратиться к вам немного не по темам вашего канала. Мой сын в этом году пошёл в первый класс. И как то с первых недель незаладились отношения с учителем, все из-за того что иногда разговаривает на уроках шалит на переменах, может подраться с однаклассниками в общем наша Татьяна Ивановна прикрепил к нему бирку разгильдяя, шалопая и тд. Хотя во время разговоров с сыном о поведении в школе он в большенстве случаев отвечает что ударил или толкнул кого-то из-за обзываний, или отваевывал свои вещи(пенал, ластик).При всем при этом (не знаю как на уроках, от учителя слышим что все плохо, плохо плохо) домашние задания выполняет аккуратно, примеры решает сам, письмо тоже выводит каждую буковку.После каникул стала слышать от него, что зачем мол мнп писать красиво есл Татьяна Ивановна все равно наклейка не приклеит, и даже своей красной ручкой не напишет молодец, в тетради. Вот как мне поговорить с учителем, какие подобрать слова, чтобы решить проблему, а не усугубить. Ведь оценки за поведение и знания не должны сваливаться в кучу. Прошу вас подсказать мне пожалуйста.
Ни один ребенок не скажет, что он сам начал драку - всегда будет виноват другой. Что же касается учительницы - конечно, ей сложно. Первый класс невероятно тяжелый. И если есть ребенок, который доставляет проблемы с дисциплиной - учителю сложно вдвойне. Конечно, это не должно оказывать влияние на оценивание ребенка, в этом Вы правы. Да, стоит поговорить с учителем. Без наездов, без упреков. Как человек с человеком. Рассказать то, что Вы мне написали - что ребенок в отчаянии. Что это отбивает его желание учиться. Подумайте, что Вы можете сделать, чтобы ребенок легче адаптировался в школе. Может, отдать его в спорт.секцию, чтобы уходила туда излишняя агрессия и активность. В любом случае, делать что-то надо - нельзя запускать проблему, Вы вовремя схватились. Удачи Вам.
@@prosto_o_sloznom спасибо вам большое за ответ и совет. В спортивную секцию мы ходим, и на кружок робототехни. Год ходили на дошкольную подготовку. И нигде у нас таких конфликтов не было особенно драк, были замечания что отвлекается болтает. И все. В детском саду также. Поэтому мне тяжело решать столь не привычную для меня проблему. Я и учителя понимаю, что отвлекаясь на одного, она теряет кснтроль над всем классом. Спасибо вам большое. Постараюсь найти нужные слова и поговорить.
Зачем это нужно вообще? Это капец, как учитель хочется кричать. Как так то? Откуда, откуда появился этот убийственный разбор? Лисок.... Дети так и пишут лисок. От какого-то слова? Не знаю. Лис.... Ааааааа... Что делать будем? Это нажо остановить!!!
Уважаемая Ирина Александровна! Оказывается, каждого первого ТЕРЗАЕТ один и тот же вопрос: На кой нужна в начальной школе транскрипция к родному языку?!! Если бы ребёнок сразу знакомился с правильным написанием слова, ему бы в голову не пришло делать такие тупые ошибки. Это же надо, так исковеркать слово!!! Теперь, поступив в первый класс, ребенок в записке начал писать транскрибированно имя" Жэньйа". "Неграмотным" он до таких идиотских ошибок бы не додумался. Считаю, что эту болонскую систему образования надо выкорчевать с корнем, а место, где она наследила, дезинфицировать!!!! Спасибо Вам за урок.
О боже! Болонскую, говорите? Можете привести факты, что болонская система за транскрипцию слов в русском языке? Факты, пожалуйста, а не гневные восклицания. А после того, как не сможете найти фактов, пожалуйста, вбейте в поисковик, что такое "болонская система" образования и подумайте, может, вопрос не в ней и не ее надо дезинфицировать?
Действительно, создают винегрет в голове. У меня крыша поехала, а что тогда говорить о детях. Если честно, то мне проще запомнить как правильно писать.
убивают образование уже с младших классов! как собачек натаскивают на сложную теорию, дети ничего не понимают и вынуждены постоянно зазубривать и в итоге разумного человека не получится из ребенка с таким подходом
Многое зависит от языковой среды, в которой Вы живете. Волжанам невозможно услышать А в слове кОрова. Но есть нормы произношения. По ним надо произносить И.
у меня дочка рано научилась читать, сейчас ей 7, у нее уже неск лет активное чтение, начитанность, так сказать насмотренность, она пишет за исключением пунктуации практически без ошибок. Печатными буквами она пишет иногда большие тексты на пару листов, и там представляете почти нет орфографических ошибок. при этом она никогда не занималась этим звуковым разбором. отходила месяц на подготовку в школу, я ее в конце повела просто чтоб школу посмотрела и учителей узнала, дочка вернулась с квадратными глазами, на подготовке к школе, детям которые еще толком читать не научились, дают этот фонетич разбор и обсуждают сколько каких звуков в слове и они записывают транскрипцию. это ужас конечно, у детей каша и что же с их грамотностью будет..
А у нас, программа школа 21 века, транскрипцию пишут в столбик. Вот только эти грязные звуки ребёнку сложно давались, не знаю как будет с младшим. Ну ни как дочка не могла понять, почему в транскрипции нужно писать И, если в слове пишется Е. Я объясняю, что пишется лЕсок, а говорим мы лИсок. А дочка мне возражает: - Нет! Я говорю лЕсок! И все, тупик.
Ваша дочка хорошо понимает, что там нет "чистого" и, вот и возражает. Постарайтесь ей объяснить понятие "редуцированный" гласный - т.е. грязный звук. Надеюсь, так она поймет.
@@prosto_o_sloznom а я вот подумала если ребенок будет писать на уроках транскрипцию так как правильно пишется слово, ну снизят ему оценку, но зато голову себе не сломает. возможен такой вариант? как долго вообще эту транскрипцию сейчас изучают, это проблема на какое время?
@@tatianapo9561 Так можно делать с любыми знаниями: не знаешь падежи - пиши везде именительный, не знаешь таблицу умножения - пиши, что везде будет 8. Конечно, такой вариант возможен.
Вообще непонятно, может я такой тупой. Другие по другому объясняют, а вы как-то по своему как может в слове "вяжу" произносить звук И если буква Я обозначает два звука ЙА.
Обозначаем мы звуки так, как они произносятся, а не так, как кто-то объясняет. Вы произносите в[ЙА]жу? Я - нет. Я говорю в[и]жу, но только [и] здесь грязный, а не чистый.
Нет ничего вредней транскрибирования в начальной в школе. Те, кто протащил её в "началу" - преступники, вредители, враги детей и учителей. Своему ребёнку я строжайше запрещу транскрибировать, отправлю на семейное обучение в том числе и по этой причине. Зы, на всякий случай, я учитель начальных классов с 30 летним опытом.
А представляете как нашим деткам в Ташкенте тяжело с этой транскрипцией . В классе всего процентов 30 русскоговорящих детей , хотя школа с обучением на русском языке.
@@prosto_o_sloznom всё это так. Но с транскрипцией дети больше путаются. Звучит так, а писать надо так. По поводу транскрипции это ваша методика, но не значит, что так должно быть. Это путаница в мозгах детей.
@@Лилия-г8л7л Я не поняла про "мою методику". Я много раз говорила: полная транскрипция в начальной школе не нужна. Я против нее категорически. Но программа существует. К сожалению, давать ее детям надо, если они хотят получить аттестат. И мой ролик - помощь тем, кто не может справится с этим кошмаром самостоятельно. Меня никто не спрашивает, как надо преподавать. Спросили бы - ответила бы, что транскрипцию давать нельзя.
Может быть лингвисту это и нужно знать...но детям совершенно не нужно. Забивать голову ребенку...какая разница в ударной позиции или нет, если ребенок правильно говорит...а ребенку с нарушениями речи это непонятно....недоступно...
Двоякое впечатление от Вашего комментария. Читала первую его часть - была с Вами согласна. Вторая часть - неверная позиция. Да, ВСЯ информация детям не нужна - я в этом уверена. Но понимание ударной или неударной позиции влияет не на "говорение", а на письмо. Если ребенок не обладает т.н. "врожденной грамотностью", то без этого он никогда не запишет грамотно.
![СУПЕР ОБЪЯСНЕНИЕ! ИСПАНСКИЙ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ [Все правила чтения за 20 минут]](http://i.ytimg.com/vi/76HMj2twTVo/mqdefault.jpg)
Спасибо! Очень странно что так мало пьдписчиков на канале. У Вас должны быть миллионы))) таких учителей в школах - единицы
Я тоже очень хочу миллионы подписчиков))))
У Вас будут миллионы !!!
Мы Вам этого желаем !!!
Евгения вы не правильно написали слово пОдписчиков. Запомните.
@@albina4142 я печатала, а не писала от руки. Это опечатка - не понятно что ли?
Какая вы чудесная!!! Спасибо за ваш труд ❤
Спасибо, Ирина Александровна,
за замечательные видео.
Дай Бог Вам здоровья. Храни Вас Господь.
Спасибо и Вам за добрые слова)) Пожелание взаимно)
Ура! Здравствуйте,Ирина Александровна. Внимательно смотрим, впитываем.
Здравствуйте! Приятного просмотра))
Большое спасибо, Ирина Александровна, за замечательное образное объяснение!
Пожалуйста) Рада, что Вам понравилось!
Спасибо большое вам за обьяснение, мой родной язык не русский, хоть и разговариваю чисто, но школьная программа не очень понятна, по этому для детей - Ваши видео важные, к репетитору нет возможности ходить, да воздаст Господь Вам здоровье и радость вашей души !
Спасибо за пожелание)) Рада, что канал помогает!
Спасибо огромно!!! Ждём продолжения.
Пожалуйста))
Спасибо ,Ирина Александровна, теперь будем только так будем записывать транскрипции .
Пожалуйста)
Здравствуйте! Спасибо вам огромное за ваш труд 😘😘😘. Мне, как педагогу с 10 летним перерывом в работе в начальных классах, очень помогает. Я нашла у вас на канале очень много ответов на мои вопросы, которые я задавала своим коллегам, но не находила чётких ответов. Спасибо💕!
Рада помочь)
Спасибо большое Вам!
Всегда пожалуйста!
Очень понятно и полезно. Спасибо!
Всегда рада помочь!
Вы просто молодцы. Спасибо вам большое. Вы мне очень помогаете😘
Всегда рада помочь)
Спасибо большое
Здравствуйте Ирина! Я так сказать,то что мне надо уже нашёл на вашем канале,так сказать основные моменты которые мне нужны были(подлежащее,сказуемое,обстоятельство итд),и эти нюансы,что в этом видео, мне вряд ли пригодятся,но всё равно,от меня лайк и комментарий в поддержку канала, ввиду того,что хорошему делу надо помогать и в любом случае я подписан на этот канал.
Спасибо за столько подробный комментарий)
Очень познавательно!!! Спасибо 🙏
Пожалуйста!
Благодарю Вас!!!! ❤❤❤ Ребёнку все понятно стало
Как бы непонятно и сложно не было.. спасибо...вы очень помогли ❤️
Рада, что сумела))
Ирина Александровна, здравствуйте! Спасибо!😊
Ирина Александровна,мне тоже очень нравится работать с транскрипцией,но с коллегами всегда возмущаемся о её необходимости.На сегодняшнии день много учеников с фонематическим недоразвитием.Эти дети не слышат звуки в сильных позициях,а по программе их учат транскрибировать сложные по звуковому составу слова.
Полностью Вам поддерживаю!
а ведь в советской школе этой темы вообще не было, это же безумие изучать родной язык через транскрипцию как в английском, при этом грамотность детей упала и я вижу прямую связь
В советской школе эта тема была - в 80е годы точно. Про упадок грамотности я говорила много раз. Я это связываю с общим упадком образования, никак не с одной темой.
@@prosto_o_sloznom достала свой букварь (1-й класс 1986 года), это точно не изучали
@@ВераНоваковская-г6й Пожалуйста, откройте Ваш букварь на стр.75. Там дается буква Я. И после этого еще раз мне скажите, что этого там не изучали.
Спасибо вам,я очень быстро научилась😇😊
Спасибо Вам!
вы просто лучший учитель в мире спасибо вам
Спасибо))) ❤
Пожалуйста))
Ирина Александровна, на 6:12, скорее всего, опечатка с ударением в слове МАЯК. Как в транскрипции, так и в самом слове.
СПАСИБО за Ваш колоссальный труд!
Да, конечно, опечатка - спасибо за бдительность. Вроде, проверяю все на несколько раз - а нет-нет, да что-то выскочит...
@@prosto_o_sloznom 😉
@@prosto_o_sloznom , большое спасибо за объяснение. Но не совсем понимаю, зачем звук [и] называть грязным? Может, лучше всё-таки говорить о нём (в безударном положении) как о "некачественном"? Ведь мы с Вами знаем, что редукция бывает двух видов: качественной и количественной. В Вашем видео речь идёт именно о качественной.
@@АлфёроваНадия Вы уверены, что дети в этом возрасте (1 класс) поймут слово "некачественный" в данном контексте? Им достаточно сложно понять сам принцип, а тут еще такое слово. Как понять, какой звук качественный, а какой нет?
Друзья! Прошел год, и только сейчас мне написала зрительница (очень корректно), что в ролике ошибка: в слове МАЯТЬСЯ пропущен Ь. К сожалению, так бывает - время от времени я пропускаю ошибки. Пожалуйста, имейте ввиду, что это слово пишется с Ь: маятЬся. На транскрипцию это не влияет: там по-прежнему остается [ ц ]. Спасибо всем за понимание.
Поддержать канал, стать членом Клуба учителей, а также приобрести много полезных пособий (часть из них бесплатна) можно здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery
пособия по диктантам: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=диктанты
пособия по почерку: //boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=почерк
тренажеры (по фонетике, по пунктуации) здесь: boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=тренажер%205
5 классных упражнений по теме ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=подлежащее
5 классных упражнений по теме СПРЯЖЕНИЕ глагола boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=спряжение
5 классных упражнений по теме ПАДЕЖИ и СКЛОНЕНИЯ имен существительных boosty.to/prostoosloznom.ns?searchQuery=падежи
За 1 секунду можно всё понять❤❤❤❤❤❤❤
Мне пока-что лень что-то учить, но я подписана чтобы если что посмотреть ваше видео 😅
Лень - двигатель подписок)))
@@prosto_o_sloznom 😂😂😂
Спасибо огромное, Вас очень приятно слушать. Маленькое замечание: в слове МАЯТСЯ, которое Вы транскрибировали, должен быть мягкий знак , если это неопределенная форма глагола. Или Вы имели в виду глагол МАЮТСЯ?
Огромное Вам спасибо за корректное замечание. К сожалению, ошибки прокрадываются в ролики. Да, это было слово МАЯТЬСЯ. Как теперь быть, не знаю - в ролике исправить ничего нельзя... Но еще большее сожаление вызывает то, что прошел уже почти год, а эту ошибку заметили Вы первая. А ведь меня смотрит большое количество учителей... Еще раз спасибо за Ваше отношение.
Тема актуальная для меня. Не так давно тоже задумалась именно над этой проблемой: а какой это звук и как его обозначать в транскрипции? Тоже не понимала, а в школе и в университете учили как-то иначе, однако, к сожалению, как именно нас учили обозначать звуки в подобных ситуациях, я уже не помню. В университете, кажется, всё шло через [j]. В общем, теперь разобралась и, если что, смогу объяснить своим ученикам) Спасибо!
Рада, что смогла помочь))
Спасибо , перешли в третий класс , и мне , как родителю вы очень помогаете
Всегда рада помочь)
Спасибо большое
Всегда пожалуйста)
Спасибо
Пожалуйста!
Здравствуйте, не смогла найти памятку с разбором слова «енот»
merci
Пожалуйста)
какая вы молодец! Тоже занимаюсь с детками, и каждый раз думаю, как дать материал, чтобы не навредить. ЙожЫк это 😱
Верно, не повезло ёжику...
Ирина Александровна, слушаю вам с большим удовольствием. Можно вопрос по слову Майя , в прописи стоит схема [синий красный зелёный зелёный красный]. Происходит ситуация, что после согласного Й стоит Я, который должен обозначать звук А , а слышится [йа]. Как лучше это объяснить детям.
Здесь вопрос о компетентности тех, кто составлял прописи. В предложенном Вами варианте ошибка. Здесь при произношении только один звук [й'], поэтому и в схеме должен быть один зеленый квадрат (мы не говорим [май'й'а], мы говорим [май'а]) Такое слово НЕЛЬЗЯ давать детям. Я бы просто его пропустила и точно не давала ребятишкам: у них просто ум зайдет за разум.
@@prosto_o_sloznom Спасибо большое!!!
спасиюо
Спасибо!!!!!!!
Пожалуйста!
Уважаемая Ирина Александровна!Спасибо Вам за все Ваши уроки.Смотрю всё с огромным интересом.У нас внук левша,в следующем году в школу.Ждём это радостное событие с ужасом)))))Скажите пожалуйста есть ли какие-то особенности обучения левшей.Стоит ли приобретать специальные прописи,ручки ,карандаши?Может быть у Вас есть записанные методики для таких как мы?В интернете много советов разных психологов,но большенство пишет какой-то бред!Очень хотелось бы услышать Ваш совет ,очень Вам доверяем.Спасибо
У меня есть ролик про левшей, посмотрите, пожалуйста: th-cam.com/video/ZC56wughaJ0/w-d-xo.html
@@prosto_o_sloznom Большое Вам спасибо!
Ирина Александровна,добрый день. Очень любим Ваши уроки,с ними чувствуем себя увереннее. Можно задать вопрос? Запутались. В стихотворении А.К.Тоостого Край ты мой,родимый край! Конский бег на воле! В небе крик орлиных стай! Волчий голос в поле! В последних трех предложениях восклицательные предложения или все же обращения? Спасибо
Неужели дают такое в начальной школе?!! Это ненормально. Я сама не уверена в ответе. Предполагаю, что это простые предложения, ведь в них сказуемые - глаголы "есть". Это видно, потому что во всех предложениях есть обстоятельство, которое, как я говорила в ролике об обстоятельстве, практически всегда зависит от сказуемого. ЭТот глагол в русском языке подразумевается, но не произносится. Смотрите: конский бег (есть) на воле; (есть) в небе крик орлиных стай; волчий голос (есть) в поле. Поэтому я бы сказала, что это восклицательные предложения. Повторюсь: да пусть икает весь день тот, кто дал детям в начальной школе такой пример.
@@prosto_o_sloznom добрый вечер. Огромное спасибо
Это простые неполные предложения . Отсутствует сказуемое
Благодарю 💖
Рада помочь)
Здравствуйте, Ирина Александровна!
Как запомнить и правильно писать такие слова как: здравствуйте, йод, нюанс, приЙти, а не придти. ПрецЕДент, а не прецендент. СКРУпулезный, а не скурпулезный. Агент (а не агенД) (проверочное слово агенТура). Слово "здраВствуйте" можно проверить словом "здраВие", поэтому пишем с буквой "в". А как быть с другими словами, только запоминать?
Спасибо!
Пожалуйста)
Ирина Александровна, огромное вам спасибо. У меня к вам вопрос. Сделали транскрипции слова - жить, поставили ударение, учительница зачеркнула, кто прав? Спасибо за ответ.
Учительница. В слове, где один слог, ударение не ставится.
Подскажите, что делать учитель начальных классов сказала что я неправа, и что буква я и е имеет только вариант я-и а , е- й и э. И все ! Она сказала ударение значение не имеет! Не могу нигде найти информации, чтобы ей показать. В каком учебнике можно найти такую информацию?
К сожалению, Ваша учительница плохо училась в университете... Эта информация есть в любом учебнике по фонетике, в любом разделе учебника, где есть фонетика.
Ирина, Вы большая умница. Спасибо Вам большое за ваш труд.
Спасибо и Вам за добрые слова)
Здравствуйте. Вот, нппрмер, слово "ягуар". На многих сайтах транскрипция разная. Где-то пишут [ й а г у а р], а где-то [й и г у а р]. По вашему видео второй вариант правильный, так как Я не под ударением. Но если потянуть, мы же слышим А всё-таки.
Ирина Александровна, здравствуйте. Так как же помочь детям перестать писать йожик,обезьйана?
Это пройдет само собой. Побольше давайте списывать такие слова, поменьше пишите на слух. И проблем не будет.
@@prosto_o_sloznom Спасибо!!!
главное на слух не писать
Здравствуйте. Нас в школе так и учили что я это два звука й и а. Поэтому слово заяц, я не могу разобрать. Не понимаю теперь
Посмотрите еще раз - станет понятнее.
В каком классе проходят редукцию гласных?
Я давала это в 1 классе. Так у детей в голове сразу выстраивается логика нашего языка. Иначе потом костей не соберешь.
Я попрошу у друзей,что бы они подписались на вас!:)
Спасибо!)
Здравствуйте, Ирина Александровна! Как быть если ребёнок при чтении понимает, что йотированные гласные смягчают согласные, а при произношении не всегда может понять мягко или твёрдо произносится согласный звук и соответственно пишет вместо Ю - У, вместо Е - Э и т. д..
Что касается э, то с ребенком стоит заучить слова мэр-сэр-пэр и сказать, что другие слова, где после согласных пишется э, в русском языке крайне редки. Что же касается ю-у, то здесь поможет тренировка в слогах: научите его писать именно слоги: лю-лу, ню-ну. Пусть хлопает, например, когда Вы произносите ю, и не двигается, когда у. Но речь именно о слогах. На слова переходите, когда он отлично усвоит слоги.
@@prosto_o_sloznom Спасибо большое, Ирина Александровна!
здравсвуйте, Ирина Александровна, как записаться к вам на онлайн обучение(репетиторство) ?
Я занимаюсь только с группами и только с 4 классами. Запись производится летом.
@@prosto_o_sloznom
мы как раз 4 класс.
Ирина Александровна, есть вопрос личного характера, исключительно из моего любопытства спрашиваю: Вы преподаёте в школе? Очень интересно знать)
Нет, я репетитор. Я часто об этом пишу и говорю.
@@prosto_o_sloznom спасибо за ответ! Я с Вами недавно)
Как ребёнку это объяснить? Он пишит диктанты как слышит. красиваЙА
Да, я тоже считаю, что давать этого не нужно. Но, к сожалению, есть программа. И я обязана ее объяснять.
Добрый вечер, Ирина Александровна!
Как Вы относитесь к составлению звуковых моделей в добуквенный период обучения?
В составлении транскрипции в начальной школе я вижу такие положительные моменты:
- Транскрипция (или звуковая модель) - это же помощники глазу «держать» слово, размышлять над его написанием.
- Развитие фонематического восприятия.
- Понимание того, что не всегда пишем так, как слышим.
- Предотвращение неправильного написания подобных слов: «маЙАк», «ЙУля». Ведь ребёнок, когда пишет такие слова, слышит, что здесь 2 звука, а соотнести он их должен с одной буквой.
Есть оборот «буква гласного/cогласного звука» (буква для обозначения гласного/согласного звука). Может быть, не совсем корректно в методике применяется словосочетание «йотированные гласные»? Возникает смешение понятий «звук» и «буква».
Я уже отвечала на этот вопрос. Я считаю, что транскрипцию в начальной школе не стоит давать столь подробно. Это излишнее теоретизирование. Надо заниматься в это время другими вещами. Речь развивать, например.
я как человек который прожил в другой стране 15 лет, училась в советской школе, мои дети учили русский по старым учебникам и грамотней детей получивших российское образование, я это связываю именно с ошибочной теорией что ребенок будет понимать то про что вы изложили в своем комментарии, детям достаточно просто грамотно научится писать!
это просто вредительство. если не учить эти темы, дети будут гораздо грамотнее писать в своих тетрадках
А я скажу:"Боже,как это интересно!"
Я очень рада))
А это здесь при чем?
Добрый вечер.Но в школьной программе при звуко-буквенном анализе нет информации про этот редуцированный И....Е и Я (даже когда явно слышится И) в транскрипции пишут или [э], [й'э], [а], [й'а]...Бред какой-то...
Да, это проблем. Зачем это вообще нужно? Ну ладно, решили давать, так давайте правильно, что за танцы с бубнами? Однако пока мы имеем дело с тем, что имеем. И это грустно.
Ирина Александровна здравствуйте. Хочу обратиться к вам немного не по темам вашего канала. Мой сын в этом году пошёл в первый класс. И как то с первых недель незаладились отношения с учителем, все из-за того что иногда разговаривает на уроках шалит на переменах, может подраться с однаклассниками в общем наша Татьяна Ивановна прикрепил к нему бирку разгильдяя, шалопая и тд. Хотя во время разговоров с сыном о поведении в школе он в большенстве случаев отвечает что ударил или толкнул кого-то из-за обзываний, или отваевывал свои вещи(пенал, ластик).При всем при этом (не знаю как на уроках, от учителя слышим что все плохо, плохо плохо) домашние задания выполняет аккуратно, примеры решает сам, письмо тоже выводит каждую буковку.После каникул стала слышать от него, что зачем мол мнп писать красиво есл Татьяна Ивановна все равно наклейка не приклеит, и даже своей красной ручкой не напишет молодец, в тетради. Вот как мне поговорить с учителем, какие подобрать слова, чтобы решить проблему, а не усугубить. Ведь оценки за поведение и знания не должны сваливаться в кучу. Прошу вас подсказать мне пожалуйста.
Ни один ребенок не скажет, что он сам начал драку - всегда будет виноват другой. Что же касается учительницы - конечно, ей сложно. Первый класс невероятно тяжелый. И если есть ребенок, который доставляет проблемы с дисциплиной - учителю сложно вдвойне. Конечно, это не должно оказывать влияние на оценивание ребенка, в этом Вы правы. Да, стоит поговорить с учителем. Без наездов, без упреков. Как человек с человеком. Рассказать то, что Вы мне написали - что ребенок в отчаянии. Что это отбивает его желание учиться. Подумайте, что Вы можете сделать, чтобы ребенок легче адаптировался в школе. Может, отдать его в спорт.секцию, чтобы уходила туда излишняя агрессия и активность. В любом случае, делать что-то надо - нельзя запускать проблему, Вы вовремя схватились. Удачи Вам.
@@prosto_o_sloznom спасибо вам большое за ответ и совет. В спортивную секцию мы ходим, и на кружок робототехни. Год ходили на дошкольную подготовку. И нигде у нас таких конфликтов не было особенно драк, были замечания что отвлекается болтает. И все. В детском саду также. Поэтому мне тяжело решать столь не привычную для меня проблему. Я и учителя понимаю, что отвлекаясь на одного, она теряет кснтроль над всем классом. Спасибо вам большое. Постараюсь найти нужные слова и поговорить.
Зачем это нужно вообще? Это капец, как учитель хочется кричать. Как так то? Откуда, откуда появился этот убийственный разбор? Лисок.... Дети так и пишут лисок. От какого-то слова? Не знаю. Лис.... Ааааааа... Что делать будем? Это нажо остановить!!!
Я правильно поняла- в словах РУЧЬИ- буква И обозначает два звука й и и?
Верно поняли))
А мы не делали транскрипции и йожиков не писали,были грамотнее чем теперешнее поколение .
И ответить-то нечего грамотному поколению... Мое поколение, к сожалению, в 80-годы "йожыков" писало...
В советской школе всегда писали транскрипцию в столбик
Верно.
Уважаемая Ирина Александровна! Оказывается, каждого первого ТЕРЗАЕТ один и тот же вопрос: На кой нужна в начальной школе транскрипция к родному языку?!! Если бы ребёнок сразу знакомился с правильным написанием слова, ему бы в голову не пришло делать такие тупые ошибки. Это же надо, так исковеркать слово!!! Теперь, поступив в первый класс, ребенок в записке начал писать транскрибированно имя" Жэньйа". "Неграмотным" он до таких идиотских ошибок бы не додумался. Считаю, что эту болонскую систему образования надо выкорчевать с корнем, а место, где она наследила, дезинфицировать!!!! Спасибо Вам за урок.
О боже! Болонскую, говорите? Можете привести факты, что болонская система за транскрипцию слов в русском языке? Факты, пожалуйста, а не гневные восклицания. А после того, как не сможете найти фактов, пожалуйста, вбейте в поисковик, что такое "болонская система" образования и подумайте, может, вопрос не в ней и не ее надо дезинфицировать?
Действительно, создают винегрет в голове. У меня крыша поехала, а что тогда говорить о детях. Если честно, то мне проще запомнить как правильно писать.
))
убивают образование уже с младших классов! как собачек натаскивают на сложную теорию, дети ничего не понимают и вынуждены постоянно зазубривать и в итоге разумного человека не получится из ребенка с таким подходом
Я все равно путаю редуцированные гласные, в слове "вяжу" отчетливо слышу "а"
Многое зависит от языковой среды, в которой Вы живете. Волжанам невозможно услышать А в слове кОрова. Но есть нормы произношения. По ним надо произносить И.
у меня дочка рано научилась читать, сейчас ей 7, у нее уже неск лет активное чтение, начитанность, так сказать насмотренность, она пишет за исключением пунктуации практически без ошибок. Печатными буквами она пишет иногда большие тексты на пару листов, и там представляете почти нет орфографических ошибок. при этом она никогда не занималась этим звуковым разбором. отходила месяц на подготовку в школу, я ее в конце повела просто чтоб школу посмотрела и учителей узнала, дочка вернулась с квадратными глазами, на подготовке к школе, детям которые еще толком читать не научились, дают этот фонетич разбор и обсуждают сколько каких звуков в слове и они записывают транскрипцию. это ужас конечно, у детей каша и что же с их грамотностью будет..
Да, я тоже в шоке, что еще дошколятам это дают. Я бы и в началке не давала. Но кто ж меня спросит?
А у нас, программа школа 21 века, транскрипцию пишут в столбик.
Вот только эти грязные звуки ребёнку сложно давались, не знаю как будет с младшим.
Ну ни как дочка не могла понять, почему в транскрипции нужно писать И, если в слове пишется Е.
Я объясняю, что пишется лЕсок, а говорим мы лИсок. А дочка мне возражает: - Нет! Я говорю лЕсок! И все, тупик.
Ваша дочка хорошо понимает, что там нет "чистого" и, вот и возражает. Постарайтесь ей объяснить понятие "редуцированный" гласный - т.е. грязный звук. Надеюсь, так она поймет.
@@prosto_o_sloznom
Спасибо, попробую.
@@prosto_o_sloznom а я вот подумала если ребенок будет писать на уроках транскрипцию так как правильно пишется слово, ну снизят ему оценку, но зато голову себе не сломает. возможен такой вариант? как долго вообще эту транскрипцию сейчас изучают, это проблема на какое время?
@@tatianapo9561 Так можно делать с любыми знаниями: не знаешь падежи - пиши везде именительный, не знаешь таблицу умножения - пиши, что везде будет 8. Конечно, такой вариант возможен.
Вообще непонятно, может я такой тупой. Другие по другому объясняют, а вы как-то по своему как может в слове "вяжу" произносить звук И если буква Я обозначает два звука ЙА.
Обозначаем мы звуки так, как они произносятся, а не так, как кто-то объясняет. Вы произносите в[ЙА]жу? Я - нет. Я говорю в[и]жу, но только [и] здесь грязный, а не чистый.
Нет ничего вредней транскрибирования в начальной в школе. Те, кто протащил её в "началу" - преступники, вредители, враги детей и учителей. Своему ребёнку я строжайше запрещу транскрибировать, отправлю на семейное обучение в том числе и по этой причине. Зы, на всякий случай, я учитель начальных классов с 30 летним опытом.
А представляете как нашим деткам в Ташкенте тяжело с этой транскрипцией . В классе всего процентов 30 русскоговорящих детей , хотя школа с обучением на русском языке.
Да, это очень тяжело.
Хорошо бы вернуть советскую школу. Тогда в русском языке не было транскрипции . Она была только в английском.
Я бы не стала утверждать, что советская школа это идеал. Нужна полная реформа преподавания. И дело не в возврате в прошлое.
@@prosto_o_sloznom всё это так. Но с транскрипцией дети больше путаются. Звучит так, а писать надо так. По поводу транскрипции это ваша методика, но не значит, что так должно быть. Это путаница в мозгах детей.
@@Лилия-г8л7л Я не поняла про "мою методику". Я много раз говорила: полная транскрипция в начальной школе не нужна. Я против нее категорически. Но программа существует. К сожалению, давать ее детям надо, если они хотят получить аттестат. И мой ролик - помощь тем, кто не может справится с этим кошмаром самостоятельно. Меня никто не спрашивает, как надо преподавать. Спросили бы - ответила бы, что транскрипцию давать нельзя.
Может быть лингвисту это и нужно знать...но детям совершенно не нужно. Забивать голову ребенку...какая разница в ударной позиции или нет, если ребенок правильно говорит...а ребенку с нарушениями речи это непонятно....недоступно...
Двоякое впечатление от Вашего комментария. Читала первую его часть - была с Вами согласна. Вторая часть - неверная позиция. Да, ВСЯ информация детям не нужна - я в этом уверена. Но понимание ударной или неударной позиции влияет не на "говорение", а на письмо. Если ребенок не обладает т.н. "врожденной грамотностью", то без этого он никогда не запишет грамотно.
Какая же вы классная. Жаль что вы не препадаете украинский язык 😫
Чего нет, того нет)))
Ничего не понятно
Спасибо!!!
Пожалуйста)
Спасибо...
Пожалуйста)
Отлично спасибо я из Ирана и мне 53 года