Yo doy por sentado que voy a suspender, me enteré 3 semanas antes de que la parte practica vale el 60 por ciento y que se trata de esta historia... (me leí tarde las bases, confiando en una persona, sí, lo sé, pero tengo tdah y me cuesta horrores lo burocrático)...
Las últimas leyes de educación tienen un objetivo...: es un programa de transición que quiere convertir a los profesores en una especie de ingenieros sociales que intentan "administrar" competencias, es decir, manera de "resolver problemas de la vida cotidiana" (acostumbrarlos/adaptarlos a la esclavitud de la vida laboral) y hacerlos más competitivos (más eficientes en sus respectivos trabajos). No tiene nada que ver con Educar como aprendizaje de nuevos mundos y horizontes, es mero pragmatismo, y además basado en un modelo conductista que no valora en absoluto la comprensión y la reflexión.
Se ríen de la sociedad, todo muy bonito, perfecta propaganda para degenerar la educación y que se convierta en la cosa más "mundana" del mundo, la única razón real, a mi entender, es que los chavales no atienden nada ni tienen curiosidad por nada por lo que has de alimentar los resquicios de interés que aún les queden... que pena. Los contenidos han de ser centrales porque por algo son "contenidos" y no "problemas" ni cosas que pueden o NO tener nada que ver con los contenidos. Todo se mueve bajo el falso pretexto de que si no es "útil" para la cotidianidad, no funciona o no tiene valor, pero eso es un prejuicio que destruye la cultura porque la cultura es algo sutil, no algo monolítico y pragmático como pretenden imponer. En total desacuerdo con las últimas leyes de educación (LOE, LOMCE y LOMLOE).
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Por fin he entendido lo que es una situación de aprendizaje, a un mes de la oposición. Mil gracias.
Yo doy por sentado que voy a suspender, me enteré 3 semanas antes de que la parte practica vale el 60 por ciento y que se trata de esta historia... (me leí tarde las bases, confiando en una persona, sí, lo sé, pero tengo tdah y me cuesta horrores lo burocrático)...
Las últimas leyes de educación tienen un objetivo...: es un programa de transición que quiere convertir a los profesores en una especie de ingenieros sociales que intentan "administrar" competencias, es decir, manera de "resolver problemas de la vida cotidiana" (acostumbrarlos/adaptarlos a la esclavitud de la vida laboral) y hacerlos más competitivos (más eficientes en sus respectivos trabajos). No tiene nada que ver con Educar como aprendizaje de nuevos mundos y horizontes, es mero pragmatismo, y además basado en un modelo conductista que no valora en absoluto la comprensión y la reflexión.
Se ríen de la sociedad, todo muy bonito, perfecta propaganda para degenerar la educación y que se convierta en la cosa más "mundana" del mundo, la única razón real, a mi entender, es que los chavales no atienden nada ni tienen curiosidad por nada por lo que has de alimentar los resquicios de interés que aún les queden... que pena. Los contenidos han de ser centrales porque por algo son "contenidos" y no "problemas" ni cosas que pueden o NO tener nada que ver con los contenidos. Todo se mueve bajo el falso pretexto de que si no es "útil" para la cotidianidad, no funciona o no tiene valor, pero eso es un prejuicio que destruye la cultura porque la cultura es algo sutil, no algo monolítico y pragmático como pretenden imponer.
En total desacuerdo con las últimas leyes de educación (LOE, LOMCE y LOMLOE).