Le niveau des élèves en maths est en diminution. Pour démontrer l'efficacité de la méthode de Singapour, l'auteure Monica Neagoy a soumis un problème de CM2 à l'équipe de Première Édition.
Dans le programme anglophone ce genre de problèmes s’appelle : word problems. Et la méthode utilisée ici pour le résoudre c’est : l’utilisation des modéles.
J'ai pas compris ce qu'il y a de nouveau et je suis pas doué en math. J'emploierais la méthode zéro casse burne pour résoudre les problèmes. Vous savez celui qui vous déconcentre au bon moment où vous devez résoudre le problème avec son regard qui vous dit _pauvre merde tu réussiras jamais sale...._ et accompagner de remarques ciblés humiliantes associés d'un prof qui vous explique jamais rien mais qui vous fait porter le chapeau du fait que vous comprenez rien à ce qu'il vous demande comme si vous deviez comprendre par l'opération du saint esprit et ça fait rire toute la classe quand il vous interroge et que vous échouez.
Je pense que même dans les années 50, on ne faisait pas cela en CM2 (ou ce qui en tenait lieu) et pourtant les élèves n'étaient pas des imbéciles. À l'âge adulte, on a souvent l'impression d'avoir vu beaucoup plus tôt certaines notions qu'on l'a fait en réalité et on s'en rend compte en rouvrant ses cahiers d'écolier si on les a conservés.
Ce problème se résout en moins d'une minute? Mme Neagoy veut en faire la démonstration et nous donne la soution, explications à l'appui. Mais ces explications ne servent à rien si, comme moi, on n'arrive pas à les suivre.
Si on projette le probleme en une équation mathématique ca sera plus facile que le représenter par des schémas ob doit sortir du réel vers le rationnel
Je vais vous en faire moi des maths concrètes : En France le mois de libération fiscale, c'est à dire le moment où vous commencez à travailler pour vous, survient début d'Aout. Ce qui signifie que l'état absorbe au travers des taxes et impôts 8/12 environ de vos revenus. Cela représente environ 67% (66,66% donc on arrondira à 67%). Ce qui veut dire que quand vous gagnez 100 €, l'état vous prend 67 € et vous laisse 33 € pour vivre.
Vous oubliez les taxes et autres cotisations patronales qui sont aussi un moins perçu par le salarié. Si vous les ajoutez la conclusion est encore plus simple. Pourquoi travaillez vous ?
VRAI RAISONNEMENT AVEC X LE NOMBRE DE TARTE : Le matin elle vend 3/5, donc 6/10. Il lui reste 4/10, dont elle vend 1/4. 4/10*1/4 = 1/10. On cherche x tel que (6/10)*x [la proportion du nombre de tarte] = (1/10)*x + 200 [a défaut de soustraire 200 à gauche, on dit qu’avec 200 tartes de plus l’après midi, l’égalité est respectée] Ça devient trivial : (5/10)x = 200, autrement dit la moitié de x vaut 200, alors x = 400; CQFD
Grâce à ces maths, les supermarchés continuent à voler les clients car qui fait ce calcul avant ? Pour moi, c'est prix au kilo ou au litre, point. Et est ce que j'ai réellement besoin ou c'est pour suivre la mode ou les publicités débiles ? Apprenez les mathématiques comme en 1970 et tout ira mieux.
*>:( Il manque un élément dans ton équation Madame pour que l'élève raisonne de façon logique et immédiate "LA TARTE DANS LA GUEULE" pour que le plat des tartes soit complet*
Bon voila elle a vendue 3/5 le matin soit 60/100 et 1/4 l'après midi soit 25/100 elle a donc vendue 85/100 de tarte dans la journée et il lui reste 15/100 des tartes : 85/100*(2*100)=85*2*100/100=85*2=170 170+200=370 car 200 tartes de plus on été vendue le martin et on sait que 15/100*(2*100)=30 370+30=400 est le nombre initiale de tartes !
Elle n'a pas vendu 1/4 du total de tartes l'après-midi, mais 1/4 des tartes restantes. Comme il lui en restait 2/5, elle a vendu 1/4 * 2/5 = 1/10 du total des tartes l'après-midi. 3/5 le matin, 1/10 l'après-midi donc la différence entre le nombre de tartes vendues le matin et l'après-midi est 3/5 - 1/10 = 6/10 - 1/10 = 5/10 = 1/2, c'est-à-dire la moitié des tartes. Comme on nous dit que ça fait 200 tartes et qu'on a trouvé que ça représentait la moitié des tartes, il y avait 400 tartes au début.
Je ne sais pas si ils sont bon en math , Mais en langue française pour d 'insulte et ragots accusatoire , hors qu 'il ne te connaissent pas , ils très bon même jusqu 'à faire perdre ton travail / des Mythos agressif
@@claradurand6812 En effet on peut alors adresser ce commentaire à l'équipe de bfmtv. Néanmoins on peut aussi raisonner sans écrire formellement d'équation tout comme dans la vidéo
![แฉ [2/4] 11 ก.ค. 67 ‘ขวัญ อุษามณี’ เผยความจริง 16 ปีที่แล้วเกิดอะไรขึ้น? | GMM25](http://i.ytimg.com/vi/K4pXnUiObbk/mqdefault.jpg)
L'éducation nationale est tirée vers le bas par les chances pour la France depuis 40 ans.
À part chialer sur internet tu sais rien faire d'autre aussi .
J'ai réussi à résoudre pourtant les maths je les ai appris à l'éducation nationale
Dans le programme anglophone ce genre de problèmes s’appelle : word problems.
Et la méthode utilisée ici pour le résoudre c’est : l’utilisation des modéles.
J'ai pas compris ce qu'il y a de nouveau et je suis pas doué en math.
J'emploierais la méthode zéro casse burne pour résoudre les problèmes. Vous savez celui qui vous déconcentre au bon moment où vous devez résoudre le problème avec son regard qui vous dit _pauvre merde tu réussiras jamais sale...._ et accompagner de remarques ciblés humiliantes associés d'un prof qui vous explique jamais rien mais qui vous fait porter le chapeau du fait que vous comprenez rien à ce qu'il vous demande comme si vous deviez comprendre par l'opération du saint esprit et ça fait rire toute la classe quand il vous interroge et que vous échouez.
Elle en a fait 400 mais desole c est pas niveau cm1 cm2 de 2020 probablement annees 50
Je pense que même dans les années 50, on ne faisait pas cela en CM2 (ou ce qui en tenait lieu) et pourtant les élèves n'étaient pas des imbéciles. À l'âge adulte, on a souvent l'impression d'avoir vu beaucoup plus tôt certaines notions qu'on l'a fait en réalité et on s'en rend compte en rouvrant ses cahiers d'écolier si on les a conservés.
Ce problème se résout en moins d'une minute? Mme Neagoy veut en faire la démonstration et nous donne la soution, explications à l'appui.
Mais ces explications ne servent à rien si, comme moi, on n'arrive pas à les suivre.
Si on projette le probleme en une équation mathématique ca sera plus facile que le représenter par des schémas ob doit sortir du réel vers le rationnel
400
Je vais vous en faire moi des maths concrètes : En France le mois de libération fiscale, c'est à dire le moment où vous commencez à travailler pour vous, survient début d'Aout. Ce qui signifie que l'état absorbe au travers des taxes et impôts 8/12 environ de vos revenus. Cela représente environ 67% (66,66% donc on arrondira à 67%). Ce qui veut dire que quand vous gagnez 100 €, l'état vous prend 67 € et vous laisse 33 € pour vivre.
Vous oubliez les taxes et autres cotisations patronales qui sont aussi un moins perçu par le salarié. Si vous les ajoutez la conclusion est encore plus simple. Pourquoi travaillez vous ?
VRAI RAISONNEMENT AVEC X LE NOMBRE DE TARTE :
Le matin elle vend 3/5, donc 6/10. Il lui reste 4/10, dont elle vend 1/4. 4/10*1/4 = 1/10.
On cherche x tel que (6/10)*x [la proportion du nombre de tarte] = (1/10)*x + 200 [a défaut de soustraire 200 à gauche, on dit qu’avec 200 tartes de plus l’après midi, l’égalité est respectée]
Ça devient trivial :
(5/10)x = 200, autrement dit la moitié de x vaut 200, alors x = 400; CQFD
Grâce à ces maths, les supermarchés continuent à voler les clients car qui fait ce calcul avant ? Pour moi, c'est prix au kilo ou au litre, point. Et est ce que j'ai réellement besoin ou c'est pour suivre la mode ou les publicités débiles ? Apprenez les mathématiques comme en 1970 et tout ira mieux.
*>:( Il manque un élément dans ton équation Madame pour que l'élève raisonne de façon logique et immédiate "LA TARTE DANS LA GUEULE" pour que le plat des tartes soit complet*
Bon voila elle a vendue 3/5 le matin soit 60/100 et 1/4 l'après midi soit 25/100 elle a donc vendue 85/100 de tarte dans la journée et il lui reste 15/100 des
tartes :
85/100*(2*100)=85*2*100/100=85*2=170
170+200=370 car 200 tartes de plus on été vendue le martin et on sait que
15/100*(2*100)=30
370+30=400 est le nombre initiale de tartes !
Elle n'a pas vendu 1/4 du total de tartes l'après-midi, mais 1/4 des tartes restantes. Comme il lui en restait 2/5, elle a vendu 1/4 * 2/5 = 1/10 du total des tartes l'après-midi.
3/5 le matin, 1/10 l'après-midi donc la différence entre le nombre de tartes vendues le matin et l'après-midi est 3/5 - 1/10 = 6/10 - 1/10 = 5/10 = 1/2, c'est-à-dire la moitié des tartes. Comme on nous dit que ça fait 200 tartes et qu'on a trouvé que ça représentait la moitié des tartes, il y avait 400 tartes au début.
Bizarre que tu retombes sur le bon résultat alors que ton raisonnement est faux
Je ne sais pas si ils sont bon en math , Mais en langue française pour d 'insulte et ragots accusatoire , hors qu 'il ne te connaissent pas , ils très bon même jusqu 'à faire perdre ton travail / des Mythos agressif
Il suffit de résoudre 3x/5 = x/10+200, équation qui se déduit en paraphrasant mathématiquement l'énoncé
Les primaires ne savent pas résoudre des équations…
@@claradurand6812 En effet on peut alors adresser ce commentaire à l'équipe de bfmtv. Néanmoins on peut aussi raisonner sans écrire formellement d'équation tout comme dans la vidéo
Cette méthode de Singapour n est pas une bonne chose pour moi !
C'est un problème très simple pourquoi le prendre encore moins intéressant
Je peux vous dire que Ruth elkrief est devant i24news pour les élections israéliennes ça c'est mathématique
Encore un antisemite primaire
C’est pathétique les commentaires pauvre France ! Sinon la réponse est 400
L'éducation nationale est tirée vers le bas par les chances pour la France depuis 40 ans.