брат , ты красава . Реально просто лучший . У нас училка нехера не объясняет и хер поймешь про что она там жужжит . Однако смотря твои видео сразу понимаешь что к чему . НЕ останавливайся , ты мне нужен )) .ИДИ ДО КОНЦА , не смотря ни на что ))
Если рассмотреть такой момент, что напряжение сначало было обратным, а затем плавно переходит в прямое (пример однопериодного выпрямления). Что происходит с барьерной емкостью? Когда напряжение начинает изменяться от обратного до прчмого, то в этом промежутке бартерная емкость изменяется от меньшего к большему? Ведь запирающий слой , а значит слой диэлектрика уменьшается.
Происходит тот же эффект что и в обычном конденсаторе включенном в цепь переменного тока, ёмкость не может накопиться, т.к. постоянно происходит смена полярности
Господин/товарищ Komogortsev, посмотрим методично на ряд заблуждений в которых вы ввели своих зрителей/слушателей. Первые диоды были полупроводниковыми, а не ламповыми - надеюсь слышали про кристальный детектор. Во времена производства первых электронно-вакуумных приборов производились уже в форме коммерчески применяемого прибора и полупроводниковые диоды разной конструкции и из разных полупроводниковых материалов. Второе, которое уже трудно приписать плохому вам преподаванию и вашей ниской общей культуре: „На лампу подается очень высокое напряжение ... и это высокое напряжение разогревает очень сильно один из электродов - катод. В катод разогреваются электроны, из которых состоит металл катода, которые начинают все быстрее и быстре вращаться по своим орбитам и в какой-то момент наступает отрыв электронов от атомов. Электроны излучаются в пространство ...“ Не знаю кто вам преподавал в средней школе и крайне удивлен, что вы ее закончили ибо основные понятия квантовой теории являются основой излагаемого материала школьных курсов таких предметов, как химия, физика и биология. Диву даюсь, как смело и целеустремленно, при этом, вы бросаетесь в объяснении процессов в полупроводниковых приборах. Что касается чисто практической стороны вопроса, термоэлелектронная емисия на катоде обеспечивается, в подавляющем большинстве случаев, ниским напряжением порядка 1.2V - 12.3V при самом массовом случае 6.3V и током порядка с десяток до нескольких сот миллиампер. Высокое же напряжение обеспечивает направленное движение носителей заряда, в данном случае электронов, неслучайно часто называемом в литературе "ускоряющим напряжением". Еще с чисто практической стороны, следовало бы упоменуть значение ускорящего напряжения в большинстве электронно-вакуумных приборов или скорее его отсутствие вызывающее их ускоренную деградацию, известную как „катодное отравление“.
Спасибо за комментарий. Все Ваши замечания очень ценны для меня. Обоснованная котика всегда полезна. Хочу Вас попросить в ответ на мой ролик снять понятное адекватное видео по данной теме, которое поможет мне наконец разобраться в основах работы полупроводниковых приборов. Если Ютюб будет полон внятных и правильных образовательных видео, все от этого только выиграют :) А я, посмотрев Ваш ролик, пойму как нужно правильно и главное понятно объяснять процессы в полупроводниках
@@maxkomogortsev9511 Видете ли, я поколения ваших родителей, если и не старше их. К тому же, я не русский, не из бывших советских республик и русскоязычный интернет заинтересовал меня лишь в 2014-ом. Еще, я не преподаватель и мое образование и профессия прямо не связяны с электроникой. В мои годы дети большинства сверстников уже постигли своих первых взрослых самостоятельных достижений, а я, как и большинство моих сверстников заняты заполнением этого очень краткого периода жизни, когда уже никому ничего не должен обеспечивать, доказывать и платить дань, качественными переживаниями и реализацией своих желаний с более ранних лет жизни. Мои нынешные занимания электроникой ограничиваются несколькими днями в году, когда ремонтурию технику не столь благополучных как я своих друзей или забавляю маленьких детей тех моих сверстников, решивших порадовать себя еще одним, пока это возможно, конструированием водных и ветряных генераторов, КВ раций и ДУ игрушек пока вожу их в походы с палатками. На границе детства и юношества жил и учился в полном захалустье РСФСР, где меня заполонили электроникой и радиолюбительством люди не получающие за это ни копейки, ни спасибо, успевавшие обеспечить нам помещение, приборы и матераиалы в месте где не существовало никакое предприятие, производящее что-то близко к электронике и даже электричестве. При всем, при этом они, вместе с моими школьными учителями дали мне основу, обеспечившую мне возможность дальнейшего самостоятельного развития. Хотите быть преподавателем и популяризатором? Следуйте очень простым правилам: никогда не позволяйте себе не просто тот бред, который вы здесь наговорили, а даже употребление некоректных терминов, иностранных заимок, даже популярных, когда есть точное слово в русском. Ролик это тот же урок - он имеет цель и основу, от которой он должен естественным образом произрасти. Если озаботили себя собственной популярностью следуйте принципам телесериалов - если сюжет разворачивается поступально остается очень маленькая группа любителей; если же кажды эпизод сам по себе остается только случайный зритель короткой развлекухи. Другими словами, образовательный ролик должен содержать короткое резюме основ и логически последовательное изложение целевого материала, не обремененное случайной фактологией, место которой должно быть обособленно отдельно. То, что каждый стоящий и интересный преподаватель привносит от себя лично - это интрига, загадка которая становится интересной для следования слушателям. Это все, чем могу вам помочь.
@@deepblueskyshine видимо на границе детства и юности, у автора данного несуразного для восприятия комментария развился огромный комплекс неполноценности, который подходя к границе старости, как краткого итога жизни индуцировал механизмы психического состояния подавленности, уныния, тщеславия и самолюбия...
@@zv.alexruzhenskiy9980 :) Да нет, просто юность состоялась в момент осознания, что нет никакого смысла травить себя из за кого то - радуйся тому, чем талант может порадовать, а к желанию восторжествовать над своим другом и кругом, так часто встречающегося среди талантов и мало отличающегося от того в специфическом этапе детского развития надо относится адекватно, ровно как и к детям.
брат , ты красава . Реально просто лучший . У нас училка нехера не объясняет и хер поймешь про что она там жужжит . Однако смотря твои видео сразу понимаешь что к чему . НЕ останавливайся , ты мне нужен )) .ИДИ ДО КОНЦА , не смотря ни на что ))
Замечательный урок! Спасибо!
Шикарно объясняется все
Спасибо за ваши видео.
Приятно смотреть, спасибо)
Лайкос
Если рассмотреть такой момент, что напряжение сначало было обратным, а затем плавно переходит в прямое (пример однопериодного выпрямления). Что происходит с барьерной емкостью?
Когда напряжение начинает изменяться от обратного до прчмого, то в этом промежутке бартерная емкость изменяется от меньшего к большему? Ведь запирающий слой , а значит слой диэлектрика уменьшается.
Происходит тот же эффект что и в обычном конденсаторе включенном в цепь переменного тока, ёмкость не может накопиться, т.к. постоянно происходит смена полярности
@@maxkomogortsev9511 т.е. емкость всегда постоянна.
Но ведь у варикапа она изменяется именно изменением ширины обедненного слоя.
Ширина слоя изменяется приложением постоянного напряжения, которое не изменяет свою полярность постоянно
а громкость подкачала!
Господин/товарищ Komogortsev, посмотрим методично на ряд заблуждений в которых вы ввели своих зрителей/слушателей. Первые диоды были полупроводниковыми, а не ламповыми - надеюсь слышали про кристальный детектор. Во времена производства первых электронно-вакуумных приборов производились уже в форме коммерчески применяемого прибора и полупроводниковые диоды разной конструкции и из разных полупроводниковых материалов. Второе, которое уже трудно приписать плохому вам преподаванию и вашей ниской общей культуре: „На лампу подается очень высокое напряжение ... и это высокое напряжение разогревает очень сильно один из электродов - катод. В катод разогреваются электроны, из которых состоит металл катода, которые начинают все быстрее и быстре вращаться по своим орбитам и в какой-то момент наступает отрыв электронов от атомов. Электроны излучаются в пространство ...“ Не знаю кто вам преподавал в средней школе и крайне удивлен, что вы ее закончили ибо основные понятия квантовой теории являются основой излагаемого материала школьных курсов таких предметов, как химия, физика и биология. Диву даюсь, как смело и целеустремленно, при этом, вы бросаетесь в объяснении процессов в полупроводниковых приборах. Что касается чисто практической стороны вопроса, термоэлелектронная емисия на катоде обеспечивается, в подавляющем большинстве случаев, ниским напряжением порядка 1.2V - 12.3V при самом массовом случае 6.3V и током порядка с десяток до нескольких сот миллиампер. Высокое же напряжение обеспечивает направленное движение носителей заряда, в данном случае электронов, неслучайно часто называемом в литературе "ускоряющим напряжением". Еще с чисто практической стороны, следовало бы упоменуть значение ускорящего напряжения в большинстве электронно-вакуумных приборов или скорее его отсутствие вызывающее их ускоренную деградацию, известную как „катодное отравление“.
Спасибо за комментарий. Все Ваши замечания очень ценны для меня. Обоснованная котика всегда полезна. Хочу Вас попросить в ответ на мой ролик снять понятное адекватное видео по данной теме, которое поможет мне наконец разобраться в основах работы полупроводниковых приборов. Если Ютюб будет полон внятных и правильных образовательных видео, все от этого только выиграют :) А я, посмотрев Ваш ролик, пойму как нужно правильно и главное понятно объяснять процессы в полупроводниках
@@maxkomogortsev9511 Видете ли, я поколения ваших родителей, если и не старше их. К тому же, я не русский, не из бывших советских республик и русскоязычный интернет заинтересовал меня лишь в 2014-ом. Еще, я не преподаватель и мое образование и профессия прямо не связяны с электроникой. В мои годы дети большинства сверстников уже постигли своих первых взрослых самостоятельных достижений, а я, как и большинство моих сверстников заняты заполнением этого очень краткого периода жизни, когда уже никому ничего не должен обеспечивать, доказывать и платить дань, качественными переживаниями и реализацией своих желаний с более ранних лет жизни. Мои нынешные занимания электроникой ограничиваются несколькими днями в году, когда ремонтурию технику не столь благополучных как я своих друзей или забавляю маленьких детей тех моих сверстников, решивших порадовать себя еще одним, пока это возможно, конструированием водных и ветряных генераторов, КВ раций и ДУ игрушек пока вожу их в походы с палатками. На границе детства и юношества жил и учился в полном захалустье РСФСР, где меня заполонили электроникой и радиолюбительством люди не получающие за это ни копейки, ни спасибо, успевавшие обеспечить нам помещение, приборы и матераиалы в месте где не существовало никакое предприятие, производящее что-то близко к электронике и даже электричестве. При всем, при этом они, вместе с моими школьными учителями дали мне основу, обеспечившую мне возможность дальнейшего самостоятельного развития. Хотите быть преподавателем и популяризатором? Следуйте очень простым правилам: никогда не позволяйте себе не просто тот бред, который вы здесь наговорили, а даже употребление некоректных терминов, иностранных заимок, даже популярных, когда есть точное слово в русском. Ролик это тот же урок - он имеет цель и основу, от которой он должен естественным образом произрасти. Если озаботили себя собственной популярностью следуйте принципам телесериалов - если сюжет разворачивается поступально остается очень маленькая группа любителей; если же кажды эпизод сам по себе остается только случайный зритель короткой развлекухи. Другими словами, образовательный ролик должен содержать короткое резюме основ и логически последовательное изложение целевого материала, не обремененное случайной фактологией, место которой должно быть обособленно отдельно. То, что каждый стоящий и интересный преподаватель привносит от себя лично - это интрига, загадка которая становится интересной для следования слушателям. Это все, чем могу вам помочь.
@@deepblueskyshine Чел, никому не интересно где ты жил и учился...
@@deepblueskyshine видимо на границе детства и юности, у автора данного несуразного для восприятия комментария развился огромный комплекс неполноценности, который подходя к границе старости, как краткого итога жизни индуцировал механизмы психического состояния подавленности, уныния, тщеславия и самолюбия...
@@zv.alexruzhenskiy9980 :) Да нет, просто юность состоялась в момент осознания, что нет никакого смысла травить себя из за кого то - радуйся тому, чем талант может порадовать, а к желанию восторжествовать над своим другом и кругом, так часто встречающегося среди талантов и мало отличающегося от того в специфическом этапе детского развития надо относится адекватно, ровно как и к детям.