Je suis en première donc c'est une formalité mais je dois dire que votre façon d'expliquer est vraiment excellente et le fait de répéter à chaque fois aide vraiment aussi je pense
Bonjour Votre façon d'expliquer est très simple Je regarde vos vidéos et je refais avec ma fille en première année collège qui refuse des cours de soutien à domicile. Merci beaucoup.
@@SalahSalah-zc7sh C'est pour cela que je donne les réponses pour ces élèves de 4e qui veulent avoir une correction et ainsi les aider à progresser ... c'est quand même incroyable d'être critiqué pour réaliser un exercice, même si je suis élève de terminale en spé maths, c'est toujours un plaisir de donner l'opportunité aux nouveaux matheux de s'intéresser au monde des mathématiques.
@@SalahSalah-zc7sh pourquoi tu le descends comme ça ? En plus si ça se trouve il est en quatrième, laisse-le tranquille il ne se pavane pas spécialement.
Avant d’utiliser des termes qui t’embrouillent la tête (je te rappelle que c’est tout nouveau quand tu découvre cela ) utilisent des images et des mots simples pour faire comprendre la mécanique du système ! Ex: Quand tu as découvert la trigo, le prof a utilisé le cercle pour te faire visualiser les sinus, cosinus, tangente,…! Là , il fait pareil. Une fois bien assimilés le concept, tu mets les bons termes en place. Cqfd ! Ressorts les cahiers d’écriture de tes petits enfants, tu comprendras mieux !
@@Darronvener tu te trompe c belle est bien 10b + 2b2 par ce que C = 2b x (5 + b) C = 2b x 5 + 2b x b C = 10b + 2b2 j'espère que c'est un peu plus clair maintenant
Pourquoi ne pas tout simplement appeler les choses par leur nom ? Quand tu as des facteurs, appelle les facteurs et non "éléments". Quand tu as des termes appelle les termes et non "éléments". Contrairement à ce que tu dis, un facteur ne se distribue pas aux "éléments" mais uniquement aux termes de la parenthèses, il ne se distribue pas aux facteurs d'un produit. Le résultat de ce genre de méthode qui utilise un language "bébé" plutôt qu'un vrai vocabulaire c'est que beaucoup sont perdus. Par exemple avec tes méthodes si tu propose a(bc) beaucoup pensent qu'il faut distribuer a aux "éléments" de la parenthèses ce qui est faux, on distribue un facteur uniquement aux termes d'une somme et non aux facteurs d'un produit. Si on a inventé un vocabulaire c'est parce que les maths nécessitent une compréhension précise des choses. Enseigner uniquement par mimétisme est adapté aux animaux, l'humain est capable d'un niveau de compréhension bien plus profond. Considérer d'office qu'il est trop bête pour comprendre c'est le rabaisser au rang d'animal et lui fait perdre ses capacités. J'ai souvent des élèves très intelligents qui sont pourtant incapables d'expliquer le moindre concept malgré le fait qu'il le comprennent. Avec ce genre de méthodes ils ne disposent plus d'aucun vocabulaire et ils sont complètement perdus lorsqu'on leur pose la moindre question.
Pour ton dernier paragraphe, si les explications au début avaient étés plus clair, ces élèves intelligents n’auraient aucun mal a en expliquer le concept a d’autres. Le mimétisme est la seule façon pour l’être humain d’apprendre, il n’y a pas de kit intelligence installé avant la naissance. Si tu as eu des enfants ou des petits enfants, rappelles toi quand tu lui as appris a faire ses premiers chiffres ou lettre en lui tenant la main ! Ha! Ça revient non ?? Si c’est pas du mimétisme alors je n’y comprends rien.
Grand prof stp pense aussi à nous qui sommes au niveau supérieur.... Les développements limités, les suites numérique,les intégrales (simples et multiples). J'en souffre vrmt et j'ai un professeur hyper occupé. Jamais de temps pour nous écouter 😭😭
@@hedacademy Oups ... Math spé ... aie, ça va faire mal. Quand je pense qu'à la fin de mon BTS, on m'avait pressenti pour passer en math sup .... ça m'avait fait peur tu penses bien 🤪
Simple remarque, sur le dernier exemple, j'ai retrouvé un tic de mes contrôles de maths. J'ai rangé les x², puis le x. Simple question de présentation, non ?
Comment vous appelez vous parce que j’adore vos vidéos pas comme les autres qui disent que les filles ne sont pas faites pour être scientifiques mais moi j’n’y crois pas bref merci
A = 8x - 28
B = -15x + 20
C = 10b +2b²
D = -77y² +21
il manque juste le y après le 21, le résultat du D = -77y2 + 21y
C'est vrai!
تبارك الله عليك اخويا
Merci mr❤❤😅😅😮😢🎉😂😂
Je suis en première donc c'est une formalité mais je dois dire que votre façon d'expliquer est vraiment excellente et le fait de répéter à chaque fois aide vraiment aussi je pense
Les videos de 1ère arrivent très vite.. reste dans le coin 😆😆
Merci beaucoup pro
Pourquoi nos anciens profs n’ont pas été aussi simples dans leurs démonstrations ? J’aurais peut être aimé les maths quand j’étais jeune !
merci monsieur je suis très heureux et je comprenais
Merci prof pour ta explication
ألف شكر لك أخونا
J'adore vos explications en classe je ne comprends rien mais ici je comprends tout ❤️
❤ Merci de vos explications
Merci monsieur🙏
Le meilleur professeur sur TH-cam, à qui aimeriez-vous mettre un like ou Ebony ?
Bonjour
Votre façon d'expliquer est très simple
Je regarde vos vidéos et je refais avec ma fille en première année collège qui refuse des cours de soutien à domicile.
Merci beaucoup.
Bonjour. Merci beaucoup, ravi d’être utile 😊
Et pour 5xcarré-3=?
Merci tu sauves des vies 😂
Merci beaucoup 👍🏼👍🏼
A= 8x - 28
B = 20 - 15x
C= 2b² + 10b
D = -77y² + 21y
Tu explique bien ❤
Merci 😊
Mrc prof , je te dois combien ???
🤣🤣
A = 8x - 28
B = -15x + 20
C = 2b² + 10b
D = -77y² + 21y
merci pour la vidéo, t'es le sang
Y a pas de quoi se pavaner, c'est à la portée d'un élève de 4ème.
@@SalahSalah-zc7sh C'est pour cela que je donne les réponses pour ces élèves de 4e qui veulent avoir une correction et ainsi les aider à progresser ... c'est quand même incroyable d'être critiqué pour réaliser un exercice, même si je suis élève de terminale en spé maths, c'est toujours un plaisir de donner l'opportunité aux nouveaux matheux de s'intéresser au monde des mathématiques.
@@SalahSalah-zc7sh pourquoi tu le descends comme ça ? En plus si ça se trouve il est en quatrième, laisse-le tranquille il ne se pavane pas spécialement.
@@mf9093 6 Racine de 6 multipliée par la Racine de 14 tiers... c'est aussi à la portée d'un élève de 4ème mais un plus piquant. Tu relèves le défi ?
Avant d’utiliser des termes qui t’embrouillent la tête (je te rappelle que c’est tout nouveau quand tu découvre cela ) utilisent des images et des mots simples pour faire comprendre la mécanique du système !
Ex: Quand tu as découvert la trigo, le prof a utilisé le cercle pour te faire visualiser les sinus, cosinus, tangente,…! Là , il fait pareil. Une fois bien assimilés le concept, tu mets les bons termes en place. Cqfd !
Ressorts les cahiers d’écriture de tes petits enfants, tu comprendras mieux !
Depui que j'ai decouver cette chaine et que je le m'entraine tout les jour je suis passe de 13,5 a 19
😍😍 magnifique ça! Merci pour ton retour 😊
Merci 🤩
A toi de jouer :
A = 4(2x-7)
A = 8x-28
B = -5(3x-4)
B = -15x+20
C = 3b(5+b)
C = 10b+2b²
D = -7y(11y-3)
D = -77y²+21y
C'est ça juste pour le C c'est 15b plus 3b*2
@@Darronvener tu te trompe c belle est bien 10b + 2b2 par ce que
C = 2b x (5 + b)
C = 2b x 5 + 2b x b
C = 10b + 2b2
j'espère que c'est un peu plus clair maintenant
A=4(2x-7)a= 8x-28
Mais pourquoi on a pas des profs comme ça de partout...
Pourquoi ne pas tout simplement appeler les choses par leur nom ? Quand tu as des facteurs, appelle les facteurs et non "éléments". Quand tu as des termes appelle les termes et non "éléments".
Contrairement à ce que tu dis, un facteur ne se distribue pas aux "éléments" mais uniquement aux termes de la parenthèses, il ne se distribue pas aux facteurs d'un produit.
Le résultat de ce genre de méthode qui utilise un language "bébé" plutôt qu'un vrai vocabulaire c'est que beaucoup sont perdus.
Par exemple avec tes méthodes si tu propose a(bc) beaucoup pensent qu'il faut distribuer a aux "éléments" de la parenthèses ce qui est faux, on distribue un facteur uniquement aux termes d'une somme et non aux facteurs d'un produit.
Si on a inventé un vocabulaire c'est parce que les maths nécessitent une compréhension précise des choses. Enseigner uniquement par mimétisme est adapté aux animaux, l'humain est capable d'un niveau de compréhension bien plus profond. Considérer d'office qu'il est trop bête pour comprendre c'est le rabaisser au rang d'animal et lui fait perdre ses capacités.
J'ai souvent des élèves très intelligents qui sont pourtant incapables d'expliquer le moindre concept malgré le fait qu'il le comprennent. Avec ce genre de méthodes ils ne disposent plus d'aucun vocabulaire et ils sont complètement perdus lorsqu'on leur pose la moindre question.
Pour ton dernier paragraphe, si les explications au début avaient étés plus clair, ces élèves intelligents n’auraient aucun mal a en expliquer le concept a d’autres. Le mimétisme est la seule façon pour l’être humain d’apprendre, il n’y a pas de kit intelligence installé avant la naissance. Si tu as eu des enfants ou des petits enfants, rappelles toi quand tu lui as appris a faire ses premiers chiffres ou lettre en lui tenant la main ! Ha! Ça revient non ??
Si c’est pas du mimétisme alors je n’y comprends rien.
Grand prof stp pense aussi à nous qui sommes au niveau supérieur.... Les développements limités, les suites numérique,les intégrales (simples et multiples).
J'en souffre vrmt et j'ai un professeur hyper occupé. Jamais de temps pour nous écouter 😭😭
Ça continue, je maîtrise toujours .... pourvu que ça dure. 😄
Une fournée de vidéos de 1ère spé maths va arriver.. tu me diras 😆😆
@@hedacademy Oups ... Math spé ... aie, ça va faire mal.
Quand je pense qu'à la fin de mon BTS, on m'avait pressenti pour passer en math sup .... ça m'avait fait peur tu penses bien 🤪
Simple remarque, sur le dernier exemple, j'ai retrouvé un tic de mes contrôles de maths. J'ai rangé les x², puis le x. Simple question de présentation, non ?
S il vous plaît prof vous pouvez faire une vidéo du produit scalaire ? En second
A=8x+28
B=-15x+20
C=12b
D=-77y+21
monsieur je veux ton numéro pour comprendre francai bien merci
Bonjour peut-on réduire le résultat de B : -30y +24 a 6 ( -5y + 4 ) ? Merci pour votre aide
A = 8x -28
B = - 15x +20
C = 10b + 2b²
D = -77y² + 21y
Oui
Vous pouvez faire système linéaire j du mal avec svp
Bonjour, vous pouvez me répondre svp. Pourquoi on ne peut pas aller plus loin quand y a deus x à la fin du Calcule.
Exemple: D= - x(9-4x)
D=-9x+4x²
Comment vous appelez vous parce que j’adore vos vidéos pas comme les autres qui disent que les filles ne sont pas faites pour être scientifiques mais moi j’n’y crois pas bref merci
Mérci prof
1:35 Ici, j'ai pas compris pourquoi c'est 3x² ?
par ce que 3x X x = c comme 3x X 1x = (on multiplie les nombres et les lettres séparément) 3 X 1 X x X x= 3 X x X x = 3x2 (au carré)
C'est en forgeant qu'on devient forgeron
Je n' pas compris le dernier
yes
Vi vi
2+(_4x_5g ça fait combien monsieur je sais pas
A=8x-7
B=-15x+4
C=10b+b=10b
D=-77y+3
j 'espère que ma réponse est juste ✌
Non
😂tu pourrais lui dire plus doucement il avait de l'espoir mais malheureusement non il n'a pas trouvé un seul@@funkyledouxrebelle969
même ça fassent de parler est trop Stiles
Ya un moment je comprends ya un moment je comprends pas