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11:23 「問題をちゃんとほんやくこんにゃくしていく必要がある」というパワーワードすこ
1問に20分て、すごいっすねこれを解く中学生は。
1984年生まれ37歳の先生が問題作った説。
(後付ですが)m+nのどんな奇数を因数に持つかで場合分けし、そのときのm+nが取りうる2の因数の個数に着目しました。31×37→2〜2^5の5個37→2^3〜2^5の3個31→2^4,2^5の2個奇数を因数に持たない場合はありえない(2^6
(m+n. m-n)の組数と(m, n)の組数とが等しいことを前提にしているのだと思いますが、それが言えるのはなぜですか?
こういうの、受験対策としてしっかりやっとくと、高校での整数問題が解きやすくなりますよ〜。
@ッγδT細胞uniaon さんこの講義で言うと、かけてる2つの数がどちらも偶数でなければいけないこととか、候補がたくさんあるけど大小関係から絞られるところとか。とっても大事ですよ。
花子と太郎の高度な会話
13:20 解いてみ?どうなります?
分数になりました
嫉妬民ワイ「…太郎のような勘のいいガキは嫌いだよ(ぐぬぬ)」太郎「勘じゃねーわwww」
やっぱり高校受験は和と差の積が好きですね。
某先生が出てくる
@@sugisinfkk こんにちは。川○です!
これは難しいけど良い問題いろいろな中学数学の力をどの程度持っているか試せる
これ解ける中学生はそうそういないっすね
最後の、約数の数って、そういう計算方法が有るのか(゚д゚)!って感じです。まぁ、次、同じ問題に遭遇しても、解けないんじゃないかな~と。どもです。m(_ _)m
11:23 「問題をちゃんとほんやくこんにゃくしていく必要がある」というパワーワードすこ
1問に20分て、すごいっすねこれを解く中学生は。
1984年生まれ37歳の先生が問題作った説。
(後付ですが)m+nのどんな奇数を因数に持つかで場合分けし、そのときのm+nが取りうる2の因数の個数に着目しました。
31×37→2〜2^5の5個
37→2^3〜2^5の3個
31→2^4,2^5の2個
奇数を因数に持たない場合はありえない(2^6
(m+n. m-n)の組数と(m, n)の組数とが等しいことを前提にしているのだと思いますが、それが言えるのはなぜですか?
こういうの、受験対策としてしっかりやっとくと、高校での整数問題が解きやすくなりますよ〜。
@ッγδT細胞uniaon さん
この講義で言うと、かけてる2つの数がどちらも偶数でなければいけないこととか、候補がたくさんあるけど大小関係から絞られるところとか。とっても大事ですよ。
花子と太郎の高度な会話
13:20 解いてみ?どうなります?
分数になりました
嫉妬民ワイ「…太郎のような勘のいいガキは嫌いだよ(ぐぬぬ)」
太郎「勘じゃねーわwww」
やっぱり高校受験は和と差の積が好きですね。
某先生が出てくる
@@sugisinfkk
こんにちは。川○です!
これは難しいけど良い問題
いろいろな中学数学の力をどの程度持っているか試せる
これ解ける中学生はそうそういないっすね
最後の、約数の数って、そういう計算方法が有るのか(゚д゚)!って感じです。
まぁ、次、同じ問題に遭遇しても、解けないんじゃないかな~と。
どもです。m(_ _)m