Até mesmo um cara com eu, que é aleijado em matemática, pôde pelo menos compreender a ideia do efeito fotoelétrico... Esse professor é muito bom mesmo..A calma e a autoridade com que ele fala nos permite entender o conceito da matéria dada!
Excelente aula com uma fusão de conhecimento matemático e História da Física! Agradeço a todos os que contribuem para que estes vídeos cheguem a pessoas curiosas como eu, que moram distantes e que de outra forma jamais teriam acesso! Obrigado Professor pela aula!
Se hoje já não é tão fácil encarar a física. Imagina no passado que não havia TH-cam! Hehe... Como estas aulas nos ajuda na compreensão. Obrigado Professor pela belíssima explanação!
imagina a rede pública com professores assim!, com certeza os alunos seriam forçados a pensar, e a tentar entender a natureza que os envolve, apesar dele ensinar física despertaria e aprimoraria um senso crítico e observativo nos pupilos que seriam elevados a um patamar além da física. enfim parabéns professor, muito obrigado por essa aula.
Só uma sugestão humilde. se possivel enumere os titulos das aulas assim poderemos acompanhar de maneira mais efetiva e saberemos exatamente o qual o próximo video.
Esse Professor é um cara além da curva, até quem não gosta de física começa a gostar. Trabalho com Radiações Ionizantes e esse conceitos só dão mais bases para que eu estude mais sobre o assunto e desta forma consiga gerar um exame de radiodiagnóstico com mais qualidade e menos prejuízo ao DNA do paciente e ao IOE.
como posso me inscrever para pos graduação em fisica? sou Moçambicano e peço indicação de uma universidade brasileira que dê curso de pos graduação de fisica a distância (dado que está dificil conseguir bolsa de estudo)
Esta aula só reforça a evidência que a massa acelerada aumenta de tamanho. Entender que massa aceleração e tempo são as mesmas coisas,mas espaço é outra coisa, é muito importante , e este conseito que separa o tempo do espaço deve ser adotado na matemática do futuro. O espaço não pode ser criado pela aceleração, mas o tempo pode, e neste caso o tempo leva consigo toda energia, e toda energia é 5% do espaço segundo o modelo cosmológico vigente. Eu entendi assim esta aula: Na natureza barionica da massa ,o elétron é a menor subparticula com massa; e sua massa apesar de desprezível se move na eletrosfera a velocidade c, de tal forma que ele ocupa todo o espaço disponível na eletrosfera ( para não complicar estou uzando o átomo de hidrogênio como modelo porque só tem uma órbita) . Então só posso entender que apesar do próton ser 1/100,000 da eletrosfera ,e o elétron 1/1864 do próton; em aceleração c o elétron expande sua massa de 1/1864 para 1/100,000. E ainda da para complementar dizendo que o foton é deste tamanho também. Isto é o que deu para entender desta aula, talvez seja uma leitura diferente do que o professor gostaria de passar, porque o professor é obrigado a aceitar a interpletação convencional que massa acelerada diminui de tamanho ; mas eu entendo o tempo estacionário como massa, porque não da para separar a massa da aceleração,da energia e do tempo, mas da para separar o espaço.
Professor, Por quê os trabalhos de física são provenientes, quase exclusivamente, de pesquisadores ingleses e alemães? Nenhum asiático, nenhum africano, contribuiu para a evolução científica mundial?
Este observação é bem pertinente pois nós não somos menos inteligentes, o que acontece, eu creio é a perda de cérebros brilhantes em função da corrupção que rouba das crianças recursos que seriam aplicados na educação e dos jovens recursos, como bolsas de estudo, que possibilitariam continuar estudando. Tenho visto jovens com dom natural para matemática empregados como serventes de pedreiro e depois se atrapalham com a oferta de sexo profusa e caem em situação que não lhes permite continuar estudando. O Brasil perde cérebros continuamente , mesmo assim tivemos figuras famosas entre a comunidade cientifica mundial, mais valorizados lá fora do que aqui como José leite, César Lates, Marios Schenberg e outros... A Índia é um exemplo de produção de grandes cientistas que participaram deste História como o indiano Chandrasekhar que, juntamente com o brasileiro Mario Schenberg calculou o limite para formação de buracos negros e assim contribuíram de maneira significativa para o conhecimento da Evolução Estelar.
Iran, Entre no canal fisicamodernauff (tudo junto) e selecione as listas de reprodução. Elas estão organizadas por capítulo e, dentro de cada capítulo, por aulas.
Aulas fantásticas do prof° Jorge, é incrível a riqueza do seu vocabulário. Em muitos momentos da aula, o prof° pediu para que lembrássemos dos trabalhos de Planck acerca da radiação do corpo negro, mas nas aulas anteriores a esta, n encontrei alguma em que o prof° falou a respeito dos trabalhos de Planck, então gostaria de saber se essa aula existe e em que canal ou playlist ela estaria?
Excelente aula....mas uma dúvida....e se a energia do fóton for igual a função trabalho??? A energia cinética do elétron seria zero......da pra dizer q o efeito aconteceu???? Os elétrons tirados no efeito fotoelétrico são os livres não é???? Grande abraço professor.....
Mas aqui temos que lembrar que a energia só assume valores discretos, então creio que seja um caso extremamente particular e talvez impossível de acontecer ( E = phi).
Se a energia for igual a função trabalho não há efeito fotoelétrico. O efeito fotoelétrico é justamente caracterizado pela ejeção do elétron energizado.
Gente, se o foton bate no elétron de pois vai ao nossos olhos, então esse caminho pode ser inverso né ? De modo que o foton sai dos nossos olhos e vai pro elétron de novo...
Caro Dr, no caso qual seria a relação entre o efeito fotoelecrico e fotovoltaico? Certo que um é externo e outro interno. Julgo que poderemos substituir o W (função trabalho pela EBc-EBv (GAP banda de valência menos a de condução) que é por aí 1eV para o silicio (que é de transição indirecta). Ec=hf-1eV. Será? Contudo existem semicondutores de transição directa, como Arsenieto de Galio, etc.
Também não achei... Ele menciona que tratou da solução de Plank para a emissão do corpo negro, mas não achei essa aula passada, as anteriores foram sobre relatividade e sobre átomo e teoria cinética do gás....
Creio que não estão em ordem, não. Na referida página, os vídeos começam com Efeito fotoelétrico: Exemplos; Efeito Fotoelétrico: Postulados de Einstein; Função Trabalho; Efeito Fotoelétrico: Experiencia de Philipp Lenar…
Esse professor me lembra muito meu mestre em física do ensino médio que teve o poder de fazer um jovem como eu, que não dava a mínima para área de exatas, ficar completamente fissurado pela área...Excelente didática!!!
No início, ele diz que o ar dentro da ampola é rarefeito (vácuo), justamente pra que os elétrons ejetados não interajam com as moléculas de ar e, consequentemente, alcancem o ânodo.
alguém poderia me explica, se a frequência de corte for igual a função trabalho do material , o fóton vai conseguir tira o elétron do metal?? o professor só deu exemplo de relação maior ou menor.
Gente, se o foton bate no elétron de pois vai ao nossos olhos, então esse caminho pode ser inverso né ? De modo que o foton sai dos nossos olhos e vai pro elétron de novo...
+Lafaiete nunes , os seus olhos não produzem luz... portanto o caminho inverso é impossível....à menos que seus olhos reflitam a luz incidente e ainda assim tem-se que levar em consideração a interação desse fóton com seus olhos e se há energia suficiente para, depois disso, interagir tb com o eletron!
![[TH] VALORANT Champions Seoul - Group Stage Day 7 - FPX vs SEN](http://i.ytimg.com/vi/HIJqH0h2zbE/mqdefault.jpg)
Adora suas aulas!
Sensacional!
Esse professor ensina tão bem!
que genial
Otima aula!!
Esse professor passou a ser meu ídolo. Não me canso de acompanhar as suas aulas.
Até mesmo um cara com eu, que é aleijado em matemática, pôde pelo menos compreender a ideia do efeito fotoelétrico...
Esse professor é muito bom mesmo..A calma e a autoridade com que ele fala nos permite entender o conceito da matéria dada!
Murilo,
As vídeo-aulas estão todas ordenadas, em capítulos e aulas dentro de cada capítulo. Procure o link "listas de reprodução".
Excelente aula com uma fusão de conhecimento matemático e História da Física! Agradeço a todos os que contribuem para que estes vídeos cheguem a pessoas curiosas como eu, que moram distantes e que de outra forma jamais teriam acesso! Obrigado Professor pela aula!
Quer coisa linda! Não canso de ver suas aulas
Professor com uma didática impecável. Por mais profissionais assim. Parabéns pelo trabalho!
Se hoje já não é tão fácil encarar a física. Imagina no passado que não havia TH-cam! Hehe... Como estas aulas nos ajuda na compreensão.
Obrigado Professor pela belíssima explanação!
Professor excelente, pena que não posta mais videos, didática é excepcional
Obrigado pelo comentário. Talvez você também goste das aulas postadas mais recentemente, de Termodinâmica e Mecânica Clássica.
Esse professor é genial! Não me canso de sugar o conhecimento de suas aulas!
Professor, o senhor é sensacional.
Meus parabéns professor, excelente aula.👏
imagina a rede pública com professores assim!, com certeza os alunos seriam forçados a pensar, e a tentar entender a natureza que os envolve, apesar dele ensinar física despertaria e aprimoraria um senso crítico e observativo nos pupilos que seriam elevados a um patamar além da física. enfim parabéns professor, muito obrigado por essa aula.
Aula esclarecedora. Obrigado Professor!
Professor fantástico! Que aula!!
Conhecimento desse professor, bem como sua explicação didática são geniais.
Caro Everson,
Entre na página inicial do canal (fisicamodernauff). Lá você tem todas as aulas ordenadas, por capítulo e por seção.
Só uma sugestão humilde. se possivel enumere os titulos das aulas assim poderemos acompanhar de maneira mais efetiva e saberemos exatamente o qual o próximo video.
True
Incrível! Parabéns professor pelo conhecimento e a didática.
Nossa
sensacional o vídeo!!! parabéns professor por essa explicação
Caraca bicho, espero um dia de vdd poder ter aulas com esse cara. Simplesmente fantástico.
Simplesmente perfeito !!! Aula mais que maravilhosa 😅👏👏👏👏👏
Excelente aula.... parabéns. ... lembro me de meu, tambem excelente professor da pós graduação José Roberto Mahon (IFADT/UERJ)
Esse mestre é um monstro. Jorge, o senhor é muito fera.
Vai ser bom professor assim lá em Princeton! Parabéns Dr Sá Martins!
Ótima explicação. Admiro seu trabalho professor e tb dos que postam os vídeos. Obrigado.
Professor extremamente didático.
A aula desse professor é ótima, parabéns.
Esse Professor é um cara além da curva, até quem não gosta de física começa a gostar. Trabalho com Radiações Ionizantes e esse conceitos só dão mais bases para que eu estude mais sobre o assunto e desta forma consiga gerar um exame de radiodiagnóstico com mais qualidade e menos prejuízo ao DNA do paciente e ao IOE.
Excelente aula mestre!!!
Aula excelente!
Professor top,um dos melhores daqui do yt
Gênio do Brasil e do mundo 🌎
Estamos junto professor
Muito bom... parabéns
Aula do caralho. Parabens e obrigado!
Muito bom professor ótima aula.....Parabéns....
O professor e muito inteligente seria uma alegria enorme um dia ver sua aula presenciamente.
Eu aprendo muito com o senhor
Que show!
Excelente trabalho, parabéns a UFF e ao professor.
Muito boa a aula.
Poxa, isso que é uma aula!! Parabéns, o senhor é muito bom no que faz!
Que professor FODAAAAAAAA!
como posso me inscrever para pos graduação em fisica? sou Moçambicano e peço indicação de uma universidade brasileira que dê curso de pos graduação de fisica a distância (dado que está dificil conseguir bolsa de estudo)
Excelente professor. Usa termos filosóficos como ponto de partida. Muito bom. Lembrar que tudo que sabemos hoje os filósofos da antiguidade já sabiam.
Não achei essa aula da teoria de Plank para o corpo negro...
Ai sim, muito bom!!
excelente aula! excelente professor! o cara quando é bom não precisa de "firulas"
Esta aula só reforça a evidência que a massa acelerada aumenta de tamanho.
Entender que massa aceleração e tempo são as mesmas coisas,mas espaço é outra coisa, é muito importante , e este conseito que separa o tempo do espaço deve ser adotado na matemática do futuro.
O espaço não pode ser criado pela aceleração, mas o tempo pode, e neste caso o tempo leva consigo toda energia, e toda energia é 5% do espaço segundo o modelo cosmológico vigente.
Eu entendi assim esta aula: Na natureza barionica da massa ,o elétron é a menor subparticula com massa; e sua massa apesar de desprezível se move na eletrosfera a velocidade c, de tal forma que ele ocupa todo o espaço disponível na eletrosfera ( para não complicar estou uzando o átomo de hidrogênio como modelo porque só tem uma órbita) .
Então só posso entender que apesar do próton ser 1/100,000 da eletrosfera ,e o elétron 1/1864 do próton; em aceleração c o elétron expande sua massa de 1/1864 para 1/100,000.
E ainda da para complementar dizendo que o foton é deste tamanho também.
Isto é o que deu para entender desta aula, talvez seja uma leitura diferente do que o professor gostaria de passar, porque o professor é obrigado a aceitar a interpletação convencional que massa acelerada diminui de tamanho ; mas eu entendo o tempo estacionário como massa, porque não da para separar a massa da aceleração,da energia e do tempo, mas da para separar o espaço.
vlw !
… De acordo com esses postulados, nessa base do tudo ou nada, Einstein não considerava o espalhamento do fóton (Efeito Compton), certo???
Professor,
Por quê os trabalhos de física são provenientes, quase exclusivamente, de pesquisadores ingleses e alemães? Nenhum asiático, nenhum africano, contribuiu para a evolução científica mundial?
Este observação é bem pertinente pois nós não somos menos inteligentes, o que acontece, eu creio é a perda de cérebros brilhantes em função da corrupção que rouba das crianças recursos que seriam aplicados na educação e dos jovens recursos, como bolsas de estudo, que possibilitariam continuar estudando. Tenho visto jovens com dom natural para matemática empregados como serventes de pedreiro e depois se atrapalham com a oferta de sexo profusa e caem em situação que não lhes permite continuar estudando. O Brasil perde cérebros continuamente , mesmo assim tivemos figuras famosas entre a comunidade cientifica mundial, mais valorizados lá fora do que aqui como José leite, César Lates, Marios Schenberg e outros... A Índia é um exemplo de produção de grandes cientistas que participaram deste História como o indiano Chandrasekhar que, juntamente com o brasileiro Mario Schenberg calculou o limite para formação de buracos negros e assim contribuíram de maneira significativa para o conhecimento da Evolução Estelar.
Porque a Inglaterra e a Alemanha dão valor a educação, por isso tiveram muitos pesquisadores e cientistas.
Investimento
E mesmo quando se tem asiáticos na ciêcia eles são ou chineses, japoneses ou coreanos pq é lá que se investe
Pertencem ao 3°.mundão. Ausência de tecnologias e recursos para pesquisas...
Iran,
Entre no canal fisicamodernauff (tudo junto) e selecione as listas de reprodução. Elas estão organizadas por capítulo e, dentro de cada capítulo, por aulas.
que professor bom. tá louco, dá sempre aquela dor de "acabou o vídeo"?
muito satisfatório.
Aulas fantásticas do prof° Jorge, é incrível a riqueza do seu vocabulário. Em muitos momentos da aula, o prof° pediu para que lembrássemos dos trabalhos de Planck acerca da radiação do corpo negro, mas nas aulas anteriores a esta, n encontrei alguma em que o prof° falou a respeito dos trabalhos de Planck, então gostaria de saber se essa aula existe e em que canal ou playlist ela estaria?
Excelente aula....mas uma dúvida....e se a energia do fóton for igual a função trabalho??? A energia cinética do elétron seria zero......da pra dizer q o efeito aconteceu???? Os elétrons tirados no efeito fotoelétrico são os livres não é???? Grande abraço professor.....
se E = phi, então K = 0, logo não há movimento. Foi oq entendi
Mas aqui temos que lembrar que a energia só assume valores discretos, então creio que seja um caso extremamente particular e talvez impossível de acontecer ( E = phi).
Se a energia for igual a função trabalho não há efeito fotoelétrico. O efeito fotoelétrico é justamente caracterizado pela ejeção do elétron energizado.
Gente, se o foton bate no elétron de pois vai ao nossos olhos, então esse caminho pode ser inverso né ? De modo que o foton sai dos nossos olhos e vai pro elétron de novo...
Caro Dr, no caso qual seria a relação entre o efeito fotoelecrico e fotovoltaico? Certo que um é externo e outro interno. Julgo que poderemos substituir o W (função trabalho pela EBc-EBv (GAP banda de valência menos a de condução) que é por aí 1eV para o silicio (que é de transição indirecta). Ec=hf-1eV. Será? Contudo existem semicondutores de transição directa, como Arsenieto de Galio, etc.
Qual a aula anterior a essa ?
É só acompanhar a playlist(capítulo 4: quantização da luz) do vídeo, mas a anterior é -função trabalho-.
Também não achei... Ele menciona que tratou da solução de Plank para a emissão do corpo negro, mas não achei essa aula passada, as anteriores foram sobre relatividade e sobre átomo e teoria cinética do gás....
Creio que não estão em ordem, não. Na referida página, os vídeos começam com Efeito fotoelétrico: Exemplos; Efeito Fotoelétrico: Postulados de Einstein; Função Trabalho; Efeito Fotoelétrico: Experiencia de Philipp Lenar…
Esse professor me lembra muito meu mestre em física do ensino médio que teve o poder de fazer um jovem como eu, que não dava a mínima para área de exatas, ficar completamente fissurado pela área...Excelente didática!!!
Onde os elétrons vão parar quando se separam do metal? Eles são atraídos por outros metais ou molécolas que estão no ar?
+Fernando Manfrin Alves Eu também queria saber!!!
Os elétrons vão para o anodo e geram corrente elétrica.
No início, ele diz que o ar dentro da ampola é rarefeito (vácuo), justamente pra que os elétrons ejetados não interajam com as moléculas de ar e, consequentemente, alcancem o ânodo.
alguém poderia me explica, se a frequência de corte for igual a função trabalho do material , o fóton vai conseguir tira o elétron do metal?? o professor só deu exemplo de relação maior ou menor.
OBS: 6:45 é o momento que ele fala sobre
+Gabriel Ledo é a frequencia mínima que é necessitada para ''vencer'' a função trabalho e ''arrancar'' o elétron
Não, o fóton-elétron só será produzido se a energia do elétron for maior que a função trabalho.
A sua aula é muito boa, parabéns!! Tem livro texto?
👏👏👏👏👏
Grande anedota ,quantificar energia
muito facil entendi so mane mesmo pra nao entender
Será que a radiação de corpo negro não tem nada a ver com o efeito fotoelétrico?
So tinha invertor no passado e ate ninguem invento mais nada parou no tempo e so fica com a cabeça do no passado
Gente, se o foton bate no elétron de pois vai ao nossos olhos, então esse caminho pode ser inverso né ? De modo que o foton sai dos nossos olhos e vai pro elétron de novo...
+Lafaiete nunes , os seus olhos não produzem luz... portanto o caminho inverso é impossível....à menos que seus olhos reflitam a luz incidente e ainda assim tem-se que levar em consideração a interação desse fóton com seus olhos e se há energia suficiente para, depois disso, interagir tb com o eletron!