طبقتها في التسعينات بغض النظر عن الاسم عندما كنت أدرس المستوى السادس كانت مبادرة شخصية مني وتتطلب مجهودا مضاعفا ورغبة كبيرة في علاج الخلل وكانت النتيجة جيدة
بدل هاد المشاريع الكثيرة والمتنوعة والاجنبية والمكلفة والتي تكون مناسبة لنهب المال العام..يمكن اختصار اصلاح التعليم في مناهج مناسبة توفير الوسائل خصوصا الحديثة وحوافز الاطر .. فقط لا اقل ولا أكثر
شكرا على كل هذه الشروحات العميقة و الدقيقة التي تنبع من تجربة كبيرة. إن جودة التعليم التي نرجو لا يمكن ان تتحقق دون توفير مجموعة من الشروط الذاتية و الموضوعية. تحياتي استاذي الفاضل.
شكرا جزيلا على هذا اللقاء الماتع أستاذي الفاضل وعلى ما تقدمونه من إسهامات تربوية والتي ما أحوج العديد من الأساتذة لها وأنتم تعلمون مدى قصور التكوين الذاتي والمستمر بحكم تجربتكم.
تعقيدات...و مصطلحات فخمة ....بدل ان يفهم المدرس الطريقة عليه ان يفهم المصطلحات...زمان ..درس التلميذ بطرق مبسطة....وكانت نصوص بوكماخ تلمس كيانه ...قراءة...ودفترين...تخرج به شعراء وكتاب وادمغة في الرياضيات وووووو....تكلمت وتكلمت. ...ولم أفهم منك شيئا...الا مصطلحات جديدة معقدة
مداخلة قيمة الخطاب مركزة وغنية المضامين لامستم فيها مجموعة من النقاط التي تعطي صورة المنهاج التربوي المحكم النسيج .. ولاشك في أن خطابكم يعطي صورة الإطار الملاحظ من خارج وداخل الصندوق الواعي بمكمن الداء. جعل الله هذا العمل شفيعا لكم ووفقكم الله في حياتكم.
انفعكم انفعكم للناس بارك الله فيكم تدخلات مفيدة لجميع المتدخلين في منظومة التربية و التكوين حبذا لو انخرط الجميع بضمير حي لاجل الرقي بالمدرسة العمومية المغربية
استاذي الجليل ، شكرا على هذه التوضيحات ، وخاصة في قضية الدعم. فحسب تجربتي المتواضعة في تدريس اللغة الفرنسية لأزيد من ثلاثين سنة ،كنت أقوم باتباع كل حصة تدريسية لمفاهيم جديدة ، بحصة داعمة ، ما يطلق عليه اسم les travaux dirigés,أي تقريبا 50٪من زمن التدريس. و دائما ما تكون النتائج المحصل عليها جيدة و الحمد لله.
كلنا نريد الإصلاح وكلنا نريد التغيير ولكن بحضور ورضى الاستاذ وبشكل يتناسب ومجتمعنا لا مجتمع غريب عنا لايبتنا بصلة لان الذي سينزل هذا الوليد هو الاستاذ ناهيك عن الاكتظاظ ذاخل الفصل سيبقى دائما عائقا أمام اي تطور
تجدر الاشارة ان الوحدة الاولى و االاخيرة في النظام الجديد لاوحدات الديداكتيكية تعتبران داعمتان ايضا برمتهما .اذ ان اربع وحدات فقط في السنة هي المخصصة لبناء التعلمات وتحوي ايضا الاسبوع الخامس للتقويم و الدعم
نعمل بهذا ضمن البيداغوجيا الفارقية تغيرت الأسماء فقط ليصرف مال طايل من جديد مشكلتنا في التعليم مشكلة مركبة يتحمل مسؤوليتها كل الفاعلين في الميدان والأسر والمجتمع
ذكرت في بداية الفيديو مجموعات تشترك في نفس التعثر ولكن يمكن أن تتضمن المجموعة تلاميذ ليس لهم نفس التعثر حسب تقسيم مسار.مثلا استاذ أسند له قسم واحد وبرنامج مسار أعطاه مسارا من مسارات الدعم ليتبعه في القسم.اذن يمكن أن تتضمن المجموعات تلاميذ متعثرين وغير متعثرين
ممكن ان يفرض على تلميذ مصنف في فقرة المرور من الحرف والكلمات مع الاخرين حسن المسار المتبع مع جماعة الفصل لان برنامج مسار يعطيك مسارا واحدا مع جماعة الفصل
طارل ااثقل كاهل الاستاذ وجعله منغمسا في الأوراق من شبكات وروائز وتقويماتوبالتالي المردودية سنقل في القسم تفضلتم وقلتم ان الدعم يمارسه استاذ اخر غير الاستاذ الرسمي ولكن الحقيقة غير ذلك الاستاذ الرسميه الذي يقوم بالدعم وهذا مرهق والنتيجة ستكون كاريثية لان الاستاذ لحم ودم ورعان ما يتعب ويمل أصبح الاستاذ لا يتنفس داخل القسم ناهيك عن الاكتظاظ داخل الفصل وشكرا لكم على المداخلة المفصلة
واش خدمتوا بيها ؟!؟!؟! اذن صحة الاستاذ في خطر .. هاد متدخلين قتلونا بالهدرة ... والتحليل وقراءة كل ماهو مستورد واجد .. ولايهم الاكتظاظ او ساعات التواجد داخل القسم المنهك
لو كنت مسؤولا في وزارة التعليم لاقترحت منذ مدة نظرية جديدة مخضرمة منبعها هو التدريس بالأهداف ومصبها هو التدريس بالكفايات حتى لا يفقد البوصلة أحد تلميذا كان أو مدرسا.
الشكر موصول للاستاذ الكريم على المعلومات القيمة والمفيدة ارى شخصيا ان من يقوم بعملية الدعم كما يجب اي الاعتماد على خطة واضحة وهي تشخيص الوضعية داخل القسم عن طريق اعداد الروائز وتصحيحها وتفيء التلاميد الى مجموعات الحاجة وتحديد الأنشطة المناسبة لكل فئة وإعادة جدولة زمنية مخصصة الدعم والمعالجة وفي الاخير تقويم مدى فعالية هذا الإجراء وكل من يقوم بالتقويم كما يجب ان يكون لن يجد صعوبة في المقاربة البيداغوجية الجديدة طال لان الفرق يكمن في نوع التعثرات بغض النظر عن المستوى الذي يدرس والاستاذ غير الاستاذ الذي يدرسهم استاد ميسر ولكم جزيل الشكر
هذه التقارير الدولية لا يمكن الوثوق بها لانها مسيسة فهي شبيهة بالمكاتب الدراسية الاجنبية تقدم على وضع برامج وتجني وراءها اموالا وعليه الا يمكن رسم خطة اشتغال لدعم المتعثرين وتخصيص اقسام وحصص زمنية مستقلة وهيئة تفتيش مواكبة فالاساتذة المغاربة ابانوا عن علو كعبهم في المجال التعليمي واما ضعف المستوى التعليمي والتحصيل لدى الناشئة فهي ظاهرة كونية ومدارس فرنسا واسبانيا....الابتدائية تعج بهذه الظاهرة
أنا مللي بديت التعليم و أنا في الترقاع و علاج الخلل. ديما كنركز على التعلمات الأساس و نحاول ننقل التلاميذ من حالة إلى حالة أخرى. هادشي منذ 15 سنة. كاين بعض الأساتذة يركزو على الوثائق و يخدمو المواد لي تكتب في الدفتر و لا يبالون بمستوى التلاميذ.
@اسهامات تربوية Oustade Tbarkellah Alike, votre vidéo est très intéressante et j'ai appris beaucoup de choses. Est ce que c'est possible d'avoir la source de vos chiffres à partir de la minute 7:57
إطلالة تربوية رمضانية رائعة من أستاذ كبير ، نحييكم من زاكورة وبالتحديد من جماعة أيت ولال . كلامكم كله في الصميم والموضوع المختار لهذه الاطلالة من الاهمية بمكان ، غير أنه لابأس من إبداء ملاحظتين في اطار التفاعل معكم : عند انضمام التلميذ الى قسم TARL ، ألا تفوته حصص جديدة يبني فيها زملاؤه الأصليون تعلمات جديدة ؟ أنشطة الدعم المعدة قبل انجاز الفعل التعليمي لا تفسد للعملية التعليمية وللدعم التربوي أي قضية باعتبار ان واضعها يتوقع تلك الثغرات بينما يبقى دور الاستاذ هو تحيينها وتكييفها حسب الحاجيات . فهي كحال الادوية في الصيدليات ، ترتب في الرفوف قبل المرض ولاننتظر معرفة طبيعة المرض لصناعة الدواء ، لأن الامراض الاكثر شيوعا معروفة لدى الصيدلي . تحياتي اليكم ، ونريد منكم المزيد من الاطلالات ...
السلام عليكم بداية نشكركم على المداخلة التي اختزلت مشاكل المدرسة في التعثرات و السعي الى اعتبار تارل عصا سحرية للنهوض بالمدرسة مع العلم ان مشاكل المدرسة و اشكالاتها اكبر و اعمق و لعل اول مشكل يجب ان نتجاوزه هو اوهام الاصلاح التي تعشش في دماغ المنظومة.
الاستاذ يحتاج الى التكوين المستمر اضافة الى التكوين الذاتي. لا يعقل أن تكون هناك مستجدات يطلب تفعيلها دون تكوين. اين التكاوين اين دور المفتش في التاطير ؟؟
اسبوع الدعم التربوي عندو منهجية طتبان ليا كتدي الوقت ديالو بحيث خص تقويم في المكونات الاي مكيتسالا على يومين ( بطبيعة الحال الطابعة مكايناش اللي نخرجو منها الاوراق و بالتالي تكون عملية سريعة فنضطر للكتابة فالسبورة ) اليوم الثالث كيكون ديال التصحيح الرابع و الخامس هو اللي ديال الدعم ! و السادس خاص تقويم تاني انا شخصيا ارى لو خصص من البوم الاول الدعم انطلاقا من التعثرات اللي شاهدناها فالدروس فراه فالكفاية مكاين لاش كثرة تقويمات اللي كيكتبو تلامذ بيديهم و كيضيعو الوقت فيهم
واش ما يمكنش نوضعو حد لكثرة الشكر ، ما الفائدة من ذلك . نشكر المدير ،نشكر السيد المفتش ، نشكر السيد الوزير !!! الى عندك باش تفيدنا في الموضوع لكان أفضل
تجربة ستكون فاشلة كسابقاتها طارل سيروا طبقتها في الإعدادي والثانوي لي عندهم التخصص .الابتدائي صلحوا المدارس وقضوا على ظاهرة الاكتظاظ. تارل ستخسر عليها أموال طائلة ومن بعد يجي وزير آخر ويجيب تجربة أخرى
اصاحبي راه تارل له فاعلية فقط في محاربة الامية الوظيفية بمعنى يصبح قادرا على قراءة فواتير البيع والشراء وفواتير الماء والكهرباء وقس على ذلك انه مشروع مؤسسة هندية غير ربحية لكنها تلقى دعما من مؤسسات دولية كبرى كمؤسسة صندوق النقد الدولي واما بخصوص المنظومة التعليمية بالمغرب فلدينا جهابدة في المجال البيداغوجي ألفوا العشرات من الكتب ومن الواجب العودة اليهم فالتعليم مسألة سيادية واستراتيجية
لم تعد المقاربة بئلك التصور الهندي القديم الذي لا يتناسب مع وضعية المغرب، وكنا بعد التجريب إما الرفض او التطوير، الان نحن بصدد مقاربة مغربية للدول المكافئة لنا تم تطويرها من طرف خبراء مغاربة بعد سنتسن من التجريب ومازالت عملية التطوير مستمرة بعد التوسيع. نفس المبدأ مقاربة علاجية لكن تم دمجها مع مقاربة التدريس الفعال.
نتوما كاتقلبو غير تعمرو جيوبكوم. تسترزقون على ظهر الفقراء. مثل ما فعلتم في بيداغوجيا الإدماج. تارل لا علاقة له بالتعليم النظامي هذه مقاربة تعتمد في محاربة الأمية. اتقوا الله في ابناء هذا الوطن.
وتبقى رغبة المتمدرس المتعثر هي اساس عملية الدعم.شكرا استاذي على هذه المداخلة المفيدة.
طبقتها في التسعينات بغض النظر عن الاسم عندما كنت أدرس المستوى السادس كانت مبادرة شخصية مني وتتطلب مجهودا مضاعفا ورغبة كبيرة في علاج الخلل وكانت النتيجة جيدة
لو كانو يأخذون برأي الاستاذ لما تعطلوا في الاصلاح ولماخسروا هذه الميزانية
فعلا لان الاستاذ هو من يحتك بالتلميذ ويعرف ما يريده المتعلم ام من يملي الان. كل هذه الاصلاحات فهم جالسون على الكراسي ينظرون فقط.
بدل هاد المشاريع الكثيرة والمتنوعة والاجنبية والمكلفة والتي تكون مناسبة لنهب المال العام..يمكن اختصار اصلاح التعليم في مناهج مناسبة توفير الوسائل خصوصا الحديثة وحوافز الاطر .. فقط لا اقل ولا أكثر
هادشي لي عملوا
الاكتظاظ خاصة
شكرا أستاذنا الفاضل سي عبد الهادي، ونعم المفتش والمدير الإقليمي
تحية لاستاذنا الجليل على الدرس القيم .وعلى الافادة التي تبين على كفاءة مفتشي التعليم رغم كفاية بل ضالة اججرة رجل التعليم...ع انزيد
مبادرة جد مميزة ما أحوجنا لمن يفسر لنا ما جاءت به هذه الوزارة التي لا يتوقف فيها الجديد
شكرا جزيلا لكم أستاذنا الكبير،نتمنى منكم الإستمرارية في هذا العمل التربوي النبيل
فيديو لا يمكننا إلا أن نعتز به و بما يقدمه من إسهامات متميزة جدا
شكرا على كل هذه الشروحات العميقة و الدقيقة التي تنبع من تجربة كبيرة. إن جودة التعليم التي نرجو لا يمكن ان تتحقق دون توفير مجموعة من الشروط الذاتية و الموضوعية. تحياتي استاذي الفاضل.
من فضلك هل يمكنك إعطاء أمثلة عن الشروط الذاتية والموضوعية
شكرا جزيلا على هذا اللقاء الماتع أستاذي الفاضل وعلى ما تقدمونه من إسهامات تربوية والتي ما أحوج العديد من الأساتذة لها وأنتم تعلمون مدى قصور التكوين الذاتي والمستمر بحكم تجربتكم.
تعقيدات...و مصطلحات فخمة ....بدل ان يفهم المدرس الطريقة عليه ان يفهم المصطلحات...زمان ..درس التلميذ بطرق مبسطة....وكانت نصوص بوكماخ تلمس كيانه ...قراءة...ودفترين...تخرج به شعراء وكتاب وادمغة في الرياضيات وووووو....تكلمت وتكلمت. ...ولم أفهم منك شيئا...الا مصطلحات جديدة معقدة
شكراً جزيلاً لكم استاذ على مجهوداتكم الجبارة شرح مبسط ومفهوم ويقيس كل مايتعلق بالمقاربة بالتدريس المندمج أو مايصطلح عليه TArl
مداخلة قيمة الخطاب مركزة وغنية المضامين لامستم فيها مجموعة من النقاط التي تعطي صورة المنهاج التربوي المحكم النسيج .. ولاشك في أن خطابكم يعطي صورة الإطار الملاحظ من خارج وداخل الصندوق الواعي بمكمن الداء. جعل الله هذا العمل شفيعا لكم ووفقكم الله في حياتكم.
ما شاء الله الأستاذ بوناكي اطار متمكن باقي كايعطي رغم الاحالة على التقاعد. جزاك الله خيرا
مزيدا من التألق استاذي الفاضل شرح مبسط وجامع وكاف بارك الله فيك
ممكن شرح طريقة تنزيل أنشطة طارل بطريقتك الجيدة وجزاكم الله خيرا
شكرا للأستاذ على هذه الإطلالة الغنية وكم كانت الوزارة غبية في قبول إحالة أمثالكم على التقاعد .
تبارك الله عليك استاذي محاضراتكم تنورنا دائما
معلومات قيمة جعلها الله في ميزان حسناتكم
اشكرك استاذي على حضورك وشرحك الدقيق
حياك الله سيدي عبد الهادي الكريم
ما صلح ميدان الا باهله وما ازيل الغبار عنه الا بايادي اصحابه
وهذا ليس بغريب عنكم سلامي التربوي لاهل التربية
طريقة شرحكم سليمة ومركزة.جزاكم الله خيرا.مفتش ضابط.ليس كالبعض هو غير ضابط و يريد منا الضبط
وفقكم الله، وجزاكم خيرا على اسهاماتكم المتواصلة لاصلاح منظومة التربية والتعليم.
انفعكم انفعكم للناس بارك الله فيكم تدخلات مفيدة لجميع المتدخلين في منظومة التربية و التكوين حبذا لو انخرط الجميع بضمير حي لاجل الرقي بالمدرسة العمومية المغربية
استاذي الجليل ، شكرا على هذه التوضيحات ، وخاصة في قضية الدعم. فحسب تجربتي المتواضعة في تدريس اللغة الفرنسية لأزيد من ثلاثين سنة ،كنت أقوم باتباع كل حصة تدريسية لمفاهيم جديدة ، بحصة داعمة ، ما يطلق عليه اسم les travaux dirigés,أي تقريبا 50٪من زمن التدريس.
و دائما ما تكون النتائج المحصل عليها جيدة و الحمد لله.
ممكن. توضح اكثر أستاذ
شكرا جزيلا على تقاسم المعلومة حفظكم الله أستاذي.
نعم الرجل.شكرا جزيلا لكم.
تحية طيبة و كل الشكر والتقدير للسيد المدير الإقليمي
تبارك الله على الأستاذ الفاضل سيدي عبد الهادي
شكرا جزيلا أستاذي على التوضيحات القيمة
رجل تربية ذو حنكة وتجربة
شكرا لكم أستاذ على الشرح المستفيض
شكرآ استاذ على. هذه التوضيحات القيمة
مداخلة مفيدة و غنية و مركزة
بالتوفيق ان شاء الله
موفق دائمآ استاذي.
بالتوفيق انشاء الله
اول مفتش فتشني في بداية عملي سنة 94 بالصويرة
جزاكم الله خيراً
كلنا نريد الإصلاح وكلنا نريد التغيير ولكن بحضور ورضى الاستاذ وبشكل يتناسب ومجتمعنا لا مجتمع غريب عنا لايبتنا بصلة لان الذي سينزل هذا الوليد هو الاستاذ ناهيك عن الاكتظاظ ذاخل الفصل سيبقى دائما عائقا أمام اي تطور
رائع هذا الشرح مادل وقل يلاه فهمت
دام لكم التألق أستاذي الفاضل
التطبيل و "البلابلا" هما كل ما يمكن أن يصدر عن مثل هؤلاء الكائنات.
جزاك الله خيرا استاذي الفاضل
محاضرات رائعة جدا
ملاحظة الأرقام يجب ادراجها في الشاشة وكذلك العناوين وجداول شارحة .
شكرا استاذنا الفاضل
بارك الله في جهودكم
تحياتي لك استاذنا الفاضل
تذخل كافي وشافي شكرا
شكرا لكم استاذ مبادرة طيبة
جزاك الله خيرا
حفظك الله
كل الاحترام والشكر
شكرا استاذي
Chokran ostad 3ala tawdih
شكرا أستاذ على التوضحات
موفق استاذي الكريم
تجدر الاشارة ان الوحدة الاولى و االاخيرة في النظام الجديد لاوحدات الديداكتيكية تعتبران داعمتان ايضا برمتهما .اذ ان اربع وحدات فقط في السنة هي المخصصة لبناء التعلمات وتحوي ايضا الاسبوع الخامس للتقويم و الدعم
هل مقاربة طاغل يتم الاعتماد عليها فقط في السلك الابتدائي ؟ ام يمكن اعتمادها كذلك في السلك الثانوي
أفضل خطة علاجية هي طارل وعن تجربة
تحياتي استاد
ALLAH YJAZIK
شكرا جزيلا لك استاذ
يجب تخفيف البرنامج التربوي هذا هو الحل اعتماد الكيف وليس الكم
Très intéressant
مالفرق بين مقاربة طارل وبيداغوجية الادماج
الاصلاح هو الأستاذ اعيش بخير و السلام
الله يعطيك الصحه
لا يمكن لتلميذ في السادس أن يرغب في ان في مجموعة مع تلميذ في مستوى ادنى منه
نعمل بهذا ضمن البيداغوجيا الفارقية
تغيرت الأسماء فقط ليصرف مال طايل من جديد
مشكلتنا في التعليم مشكلة مركبة يتحمل مسؤوليتها كل الفاعلين في الميدان والأسر والمجتمع
ذكرت في بداية الفيديو مجموعات تشترك في نفس التعثر ولكن يمكن أن تتضمن المجموعة تلاميذ ليس لهم نفس التعثر حسب تقسيم مسار.مثلا استاذ أسند له قسم واحد وبرنامج مسار أعطاه مسارا من مسارات الدعم ليتبعه في القسم.اذن يمكن أن تتضمن المجموعات تلاميذ متعثرين وغير متعثرين
ممكن ان يفرض على تلميذ مصنف في فقرة المرور من الحرف والكلمات مع الاخرين حسن المسار المتبع مع جماعة الفصل لان برنامج مسار يعطيك مسارا واحدا مع جماعة الفصل
اول شيء بناء المدارس وتوظيف الموارد البشرية لطتبيق TARl عدد تلميد لايتجاوز 20 في القسم
غادي تدخل في إطار المهام التي ستضاف للأستاذ وعدد الساعات
كيف سيطبق طارل مع الاكتظاظ !!! صحة الاستاذ في خطر
دائما تتجهون نحو تعقيد العملية التعليمية لا أعرف لماذا هل هو غباء أو دهاء!!!؟
ما المقصود بالرواءز
طارل ااثقل كاهل الاستاذ وجعله منغمسا في الأوراق من شبكات وروائز وتقويماتوبالتالي المردودية سنقل في القسم
تفضلتم وقلتم ان الدعم يمارسه استاذ اخر غير الاستاذ الرسمي ولكن الحقيقة غير ذلك الاستاذ الرسميه الذي يقوم بالدعم وهذا مرهق والنتيجة ستكون كاريثية لان الاستاذ لحم ودم ورعان ما يتعب ويمل أصبح الاستاذ لا يتنفس داخل القسم ناهيك عن الاكتظاظ داخل الفصل
وشكرا لكم على المداخلة المفصلة
واش خدمتوا بيها ؟!؟!؟! اذن صحة الاستاذ في خطر .. هاد متدخلين قتلونا بالهدرة ... والتحليل وقراءة كل ماهو مستورد واجد .. ولايهم الاكتظاظ او ساعات التواجد داخل القسم المنهك
هل هي مقاربة ام بيداغوجيا . وشكرا جزيلا
لو كنت مسؤولا في وزارة التعليم لاقترحت منذ مدة نظرية جديدة مخضرمة منبعها هو التدريس بالأهداف ومصبها هو التدريس بالكفايات حتى لا يفقد البوصلة أحد تلميذا كان أو مدرسا.
صحيح ما تقول كثر اللغط وكثر من حشروا انوفهم في المجال التعليمي واصبحوا يزمرون لمقاربات بيداغوجية صنعت على مقاس دول العالم الثالث
منارة تضيء سماء الحقل التعليمي .مودتي استاذي الكريم
المستويات تكون فقط بفارف ثلاث مستويات على الاكثر يعني الثالث مثلا والرابع والخامس
الشكر موصول للاستاذ الكريم على المعلومات القيمة والمفيدة ارى شخصيا ان من يقوم بعملية الدعم كما يجب اي الاعتماد على خطة واضحة وهي تشخيص الوضعية داخل القسم عن طريق اعداد الروائز وتصحيحها وتفيء التلاميد الى مجموعات الحاجة وتحديد الأنشطة المناسبة لكل فئة وإعادة جدولة زمنية مخصصة الدعم والمعالجة وفي الاخير تقويم مدى فعالية هذا الإجراء وكل من يقوم بالتقويم كما يجب ان يكون لن يجد صعوبة في المقاربة البيداغوجية الجديدة طال لان الفرق يكمن في نوع التعثرات بغض النظر عن المستوى الذي يدرس والاستاذ غير الاستاذ الذي يدرسهم استاد ميسر ولكم جزيل الشكر
هذه التقارير الدولية لا يمكن الوثوق بها لانها مسيسة فهي شبيهة بالمكاتب الدراسية الاجنبية تقدم على وضع برامج وتجني وراءها اموالا وعليه الا يمكن رسم خطة اشتغال لدعم المتعثرين وتخصيص اقسام وحصص زمنية مستقلة وهيئة تفتيش مواكبة فالاساتذة المغاربة ابانوا عن علو كعبهم في المجال التعليمي واما ضعف المستوى التعليمي والتحصيل لدى الناشئة فهي ظاهرة كونية ومدارس فرنسا واسبانيا....الابتدائية تعج بهذه الظاهرة
Nouveau parfum dans le processus du développement de l'action pédagogique au Maroc.
أنا مللي بديت التعليم و أنا في الترقاع و علاج الخلل. ديما كنركز على التعلمات الأساس و نحاول ننقل التلاميذ من حالة إلى حالة أخرى. هادشي منذ 15 سنة. كاين بعض الأساتذة يركزو على الوثائق و يخدمو المواد لي تكتب في الدفتر و لا يبالون بمستوى التلاميذ.
@اسهامات تربوية Oustade Tbarkellah Alike, votre vidéo est très intéressante et j'ai appris beaucoup de choses. Est ce que c'est possible d'avoir la source de vos chiffres à partir de la minute 7:57
رجل أو امرأة التعليم يجب أن يمارس السياسة و العمل النقابي و الا يصير بوقا لكل ما جاءت به الوزارة للأسف
شكرا
قرينا عير بالالواح ودفتر 12ولاشيفر دو موسيو سوكان،وبوكماخ وتخرجو ناس اكفاء واذكياء ،والان في مناصب عليا ،اما هذه الخزعبلا ت،من تلاصلاحات دمرت لتلميذ ومعه ميزانيات طاءلة نهبت نهبا وهباء دون اصلاح
إطلالة تربوية رمضانية رائعة من أستاذ كبير ، نحييكم من زاكورة وبالتحديد من جماعة أيت ولال .
كلامكم كله في الصميم والموضوع المختار لهذه الاطلالة من الاهمية بمكان ، غير أنه لابأس من إبداء ملاحظتين في اطار التفاعل معكم :
عند انضمام التلميذ الى قسم TARL ، ألا تفوته حصص جديدة يبني فيها زملاؤه الأصليون تعلمات جديدة ؟
أنشطة الدعم المعدة قبل انجاز الفعل التعليمي لا تفسد للعملية التعليمية وللدعم التربوي أي قضية باعتبار ان واضعها يتوقع تلك الثغرات بينما يبقى دور الاستاذ هو تحيينها وتكييفها حسب الحاجيات . فهي كحال الادوية في الصيدليات ، ترتب في الرفوف قبل المرض ولاننتظر معرفة طبيعة المرض لصناعة الدواء ، لأن الامراض الاكثر شيوعا معروفة لدى الصيدلي .
تحياتي اليكم ، ونريد منكم المزيد من الاطلالات ...
السلام عليكم
بداية نشكركم على المداخلة التي اختزلت مشاكل المدرسة في التعثرات و السعي الى اعتبار تارل عصا سحرية للنهوض بالمدرسة مع العلم ان مشاكل المدرسة و اشكالاتها اكبر و اعمق و لعل اول مشكل يجب ان نتجاوزه هو اوهام الاصلاح التي تعشش في دماغ المنظومة.
الاستاذ يحتاج الى التكوين المستمر اضافة الى التكوين الذاتي. لا يعقل أن تكون هناك مستجدات يطلب تفعيلها دون تكوين. اين التكاوين اين دور المفتش في التاطير ؟؟
لمذا دعم tarl لمذا لا نقوم بإصلاح التعليم بطريقة اخرى
اسبوع الدعم التربوي عندو منهجية طتبان ليا كتدي الوقت ديالو بحيث خص تقويم في المكونات الاي مكيتسالا على يومين ( بطبيعة الحال الطابعة مكايناش اللي نخرجو منها الاوراق و بالتالي تكون عملية سريعة فنضطر للكتابة فالسبورة ) اليوم الثالث كيكون ديال التصحيح
الرابع و الخامس هو اللي ديال الدعم !
و السادس خاص تقويم تاني
انا شخصيا ارى لو خصص من البوم الاول الدعم انطلاقا من التعثرات اللي شاهدناها فالدروس فراه فالكفاية مكاين لاش كثرة تقويمات اللي كيكتبو تلامذ بيديهم و كيضيعو الوقت فيهم
Good
او علاش اصلا هاداك التلميذ لي مازال عندو تعثرات اطلع لمستوى اخر .او تعاودو ديرو ليه دعم مع تلاميذ فمستويات أصغر باش تدمرو ليه النفسية ديالتو
تجربة سنين ... تلميذ لي مكيدوز ليه والو .. وخا تعياااااا تفهمه واااالو ....
❤❤❤❤❤
Waffa9akallah
يجب اعتماد الكم لا الكيف هذا هو الحل
واش ما يمكنش نوضعو حد لكثرة الشكر ، ما الفائدة من ذلك . نشكر المدير ،نشكر السيد المفتش ، نشكر السيد الوزير !!!
الى عندك باش تفيدنا في الموضوع لكان أفضل
تجربة ستكون فاشلة كسابقاتها طارل سيروا طبقتها في الإعدادي والثانوي لي عندهم التخصص .الابتدائي صلحوا المدارس وقضوا على ظاهرة الاكتظاظ.
تارل ستخسر عليها أموال طائلة ومن بعد يجي وزير آخر ويجيب تجربة أخرى
اصاحبي راه تارل له فاعلية فقط في محاربة الامية الوظيفية بمعنى يصبح قادرا على قراءة فواتير البيع والشراء وفواتير الماء والكهرباء وقس على ذلك انه مشروع مؤسسة هندية غير ربحية لكنها تلقى دعما من مؤسسات دولية كبرى كمؤسسة صندوق النقد الدولي واما بخصوص المنظومة التعليمية بالمغرب فلدينا جهابدة في المجال البيداغوجي ألفوا العشرات من الكتب ومن الواجب العودة اليهم فالتعليم مسألة سيادية واستراتيجية
لم تعد المقاربة بئلك التصور الهندي القديم الذي لا يتناسب مع وضعية المغرب، وكنا بعد التجريب إما الرفض او التطوير، الان نحن بصدد مقاربة مغربية للدول المكافئة لنا تم تطويرها من طرف خبراء مغاربة بعد سنتسن من التجريب ومازالت عملية التطوير مستمرة بعد التوسيع. نفس المبدأ مقاربة علاجية لكن تم دمجها مع مقاربة التدريس الفعال.
نتوما كاتقلبو غير تعمرو جيوبكوم.
تسترزقون على ظهر الفقراء. مثل ما فعلتم في بيداغوجيا الإدماج.
تارل لا علاقة له بالتعليم النظامي
هذه مقاربة تعتمد في محاربة الأمية.
اتقوا الله في ابناء هذا الوطن.