En el borrador de evaluación de Castilla y León, aparece que tenemos que evaluar por RA y darle una nota del 1 al 10 a cada RA. Aunque lo hagamos por UT finalmente tendremos que calificar cada RA.
Yo tras darle muchas vueltas he decidido hacerlo como bien dices evaluando por unidades didácticas pero durante la evaluación continua. Una vez finaliza la evaluación continua veo el nivel de logro de los RAs y aquellos que no se hayan superado se evalúan (aquí sí por RAs) en la evaluación final ordinaria y posteriormente en la extraordinaria.
Estoy de acuerdo contigo con evaluar por UD que hayas relacionado con RRAA y CE, mi pregunta es ..¿Qué criterios de calificación utilizas? ¿Le das más peso a unas UDs didácticas que a otra?
Sí, cada UD tiene un peso, que es directamente proporcional al tiempo dedicado a ella. Para mi, el % de tiempo dedicado y el peso de cualquier cosa a evaluar son sinónimos. Un saludo,
Enhorabuena, ya tenemos la ESO en FP. En vez de profesores, burócratas. Y cada vez menos material y los talleres dando pena, y cada vez menos prácticas. Se está perdiendo el foco de atención, que es enseñar un oficio. Todas las horas que se dedican a jugar con terminología (que cambiará nuevamente en unos años, como en secundaria) es tiempo que no se dedica a preparar mejor al alumnado.
Los CE siempre tienen que poder evaluarse independientemente. Están pensados para eso aunque a veces sean absurdos. Si bien estoy de acuerdo en lo de UDs no puedes obviar los CE. Podrías eso sí ponderar los CE a voluntad.
Sí, tanto los RA como los CE se pueden ponderar a voluntad. Lo que sí me sorprende es la frase "están pensados para eso aunque a veces sean absurdos". Bueno, si son absurdos da igual si están pensados para eso o no; no cumplen su función.
@@teachermrsoler es posible que algunos no la cumplan, y ahí puedes jugar a ponderarlos menos. Pero lo que no se debería hacer es directamente saltárselos, porque sería saltarse el procedimiento que marca la ley, o por lo menos interpretarla con mucha (demasiada) creatividad. Por poner un ejemplo extremo hasta el absurdo pero por ello más claro: si la ley dijera que los alumnos para hacer un examen deben escribir su nombre en minúscula y de color verde, y si no se les descontará un punto, ¿habría que aplicarlo? Pues sí. Y si a alguien no le gusta, en mi opinión debería reclamar el cambio de ley.
@@untioDime dónde pone en la ley que mencionas que haya que ponderar los criterios de evaluación obligatoriamente. Dice que para hacer la evaluación hay que tenerlos en cuenta. Pero no dice que haya que ponderarlos. Qué pasa? Que si no los pondero no los estoy teniendo en cuenta?
@@joaquinfrancoros7752 no, no he dicho que haya que ponderarlos, la ponderación he dicho que se puede poner como recurso para despreciar alguno de ellos. Por otro lado, no sólo he tenido en cuenta la ley sino lo que dicen muchos inspectores de educación que puedes consultar también en youtube.
@@untioMenos mal que no hay que ponderarlos entonces si no quieres. Entendí que sí, gracias por aclararlo. Es que si nos ponemos a ponderarlos todos (que lo he hecho) caemos en una burocracia excesiva como dice el profesor del vídeo. Ya que, no olvidemos, una cosa es evaluar y otra es calificar. Yo puedo evaluar un criterio de evaluación que para eso está y no calificarlo.
Excelente información
Muy valiosa y aclaratoria ,Gran ayuda .Gracias Gran Profe .😊🙏👏👍💪❤
En el borrador de evaluación de Castilla y León, aparece que tenemos que evaluar por RA y darle una nota del 1 al 10 a cada RA. Aunque lo hagamos por UT finalmente tendremos que calificar cada RA.
Yo tras darle muchas vueltas he decidido hacerlo como bien dices evaluando por unidades didácticas pero durante la evaluación continua. Una vez finaliza la evaluación continua veo el nivel de logro de los RAs y aquellos que no se hayan superado se evalúan (aquí sí por RAs) en la evaluación final ordinaria y posteriormente en la extraordinaria.
Es una buena manera de hacerlo.
Con las UDidacticas se programan los contenidos
Se evalúan las U Didácticas igual que se evalúan las actividades
Estoy de acuerdo contigo con evaluar por UD que hayas relacionado con RRAA y CE, mi pregunta es ..¿Qué criterios de calificación utilizas? ¿Le das más peso a unas UDs didácticas que a otra?
Sí, cada UD tiene un peso, que es directamente proporcional al tiempo dedicado a ella. Para mi, el % de tiempo dedicado y el peso de cualquier cosa a evaluar son sinónimos. Un saludo,
Se ponen escalas al RA o CE Suma, resta aplica criterios.....
Enhorabuena, ya tenemos la ESO en FP. En vez de profesores, burócratas. Y cada vez menos material y los talleres dando pena, y cada vez menos prácticas. Se está perdiendo el foco de atención, que es enseñar un oficio. Todas las horas que se dedican a jugar con terminología (que cambiará nuevamente en unos años, como en secundaria) es tiempo que no se dedica a preparar mejor al alumnado.
Bueno, por eso precisamente en este video comento que no nos compliquemos la vida y lo hagamos del modo más práctico posible...
Los CE siempre tienen que poder evaluarse independientemente. Están pensados para eso aunque a veces sean absurdos.
Si bien estoy de acuerdo en lo de UDs no puedes obviar los CE.
Podrías eso sí ponderar los CE a voluntad.
Sí, tanto los RA como los CE se pueden ponderar a voluntad. Lo que sí me sorprende es la frase "están pensados para eso aunque a veces sean absurdos". Bueno, si son absurdos da igual si están pensados para eso o no; no cumplen su función.
@@teachermrsoler es posible que algunos no la cumplan, y ahí puedes jugar a ponderarlos menos. Pero lo que no se debería hacer es directamente saltárselos, porque sería saltarse el procedimiento que marca la ley, o por lo menos interpretarla con mucha (demasiada) creatividad.
Por poner un ejemplo extremo hasta el absurdo pero por ello más claro: si la ley dijera que los alumnos para hacer un examen deben escribir su nombre en minúscula y de color verde, y si no se les descontará un punto, ¿habría que aplicarlo? Pues sí. Y si a alguien no le gusta, en mi opinión debería reclamar el cambio de ley.
@@untioDime dónde pone en la ley que mencionas que haya que ponderar los criterios de evaluación obligatoriamente. Dice que para hacer la evaluación hay que tenerlos en cuenta. Pero no dice que haya que ponderarlos. Qué pasa? Que si no los pondero no los estoy teniendo en cuenta?
@@joaquinfrancoros7752 no, no he dicho que haya que ponderarlos, la ponderación he dicho que se puede poner como recurso para despreciar alguno de ellos. Por otro lado, no sólo he tenido en cuenta la ley sino lo que dicen muchos inspectores de educación que puedes consultar también en youtube.
@@untioMenos mal que no hay que ponderarlos entonces si no quieres. Entendí que sí, gracias por aclararlo. Es que si nos ponemos a ponderarlos todos (que lo he hecho) caemos en una burocracia excesiva como dice el profesor del vídeo. Ya que, no olvidemos, una cosa es evaluar y otra es calificar. Yo puedo evaluar un criterio de evaluación que para eso está y no calificarlo.