МНЕНИЕ РОДИТЕЛЯ - ЗАВКАФЕДРЫ МФТИ О ШКОЛЕ. ЭМИЛЬ АХМЕДОВ НА КОНФЕРЕНЦИИ "РОДНАЯ ШКОЛА"
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 18 มิ.ย. 2022
- Мнение профессора МФТИ об учебной деятельности современных школьников на опыте своего ребенка. Выступление в рамках конференции общественного движения "Родная школа" 13 июня 2022 года.
Видео, не доступное для размещения на TH-cam публикуется на Родительском ТВ: rodtv.ru
Оперативные новости, комментарии - на моем телеграм-канале : t.me/aboutschools
Ссылки на интересные новости для следующего обзора можно присылать в телеграм: @spbrodcom
----
Создание данного ресурса требует от нас некоторых затрат, поэтому мы будем признательны, если вы посчитаете нужным и возможным поддержать проект посильной финансовой помощью.
Реквизиты банковских карт для поддержки и развития как этого канала, так и "Родительского ТВ":
банковская карта СБЕРБАНКА: 4276 1609 7689 8594
банковская карта ВТБ: 2200 2407 1329 6248
Одна толковая мысль:дети перегружены ненужным! Сама дискуссия - субботние посиделки за чаем.
По поводу того, что детей перегружают домашним заданием: вы сами выбираете такие школы для своих детей. В обычной школе настолько загружать не будут. Приведу свой пример, хотя он довольно сильно устарел.
Я закончила школу в 2005 г. Училась в обычной школе рядом с домом, хотя была возможность учиться в лучших лицеях города. Это был мой собственный выбор. Я хотела иметь свободное время, чтобы заниматься тем, что мне интересно в данный момент, а не тем, что с меня требуют учителя. Родители на меня не давили, за что я им очень благодарна. Ходила на олимпиадные кружки в университет по любимым предметам - математике и информатике.
Учеба в лицее означала бы огромные домашние задания. Была знакомая девочка, которая делала их до 4 часов ночи и, чтобы держаться в таком режиме, пила лекарства. Какое тут время на саморазвитие? Один мой знакомый перешел из обычной школы в лицей и удивлялся, что его одноклассники, в отличие от него самого, не читают художественную литературу помимо школьной программы.
Моя учительница по математике 1938 года рождения не задавала на дом в старших классах вообще ничего. Когда на родительском собрании ее спросили, почему так, она ответила, что тем детям, которые стали бы делать это домашнее задание, достаточно работы на уроках, а остальные все равно спишут. Зато она всегда радовалась моим успехам на олимпиадах и каждый раз дарила мне книжки по занимательной математике или биографии Софьи Ковалевской. Сейчас я профессиональный математик, доктор физико-математических наук.
Менее 17 лет от школы до доктора наук? О таких людях вообще говорить бессмысленно, это как Рамануджан, который вообще почти не учился, а оставил такое наследние, что его выражения до сих пор успешно доказывают (как такое можно было увидеть сто лет назад?!): таких умных и учить-то не надо :)
Пример СИЛЬНО устарел! Вы не представляете что такое началка сейчас.
@@laragray559 Я не совсем поняла, причем здесь ЕГЭ по истории и обществознанию. Я действительно не сдавала эти предметы, и сейчас их на мою специальность сдавать не нужно. Мне в мое время для поступления на мех-мат пришлось сдавать математику (собеседование) и русский язык ЕГЭ (зачет/незачет). Если бы я поступала сейчас - меня бы приняли без экзаменов по олимпиаде. Но даже если бы пришлось сдавать ЕГЭ - сейчас требуются математика, русский язык и физика/информатика, и я бы эти предметы без проблем сдала. Тем более, проходные баллы на мой факультет совсем не высокие.
Согласна с каждым словом. Загрузка нереальная, причём полной ерундой, совершенно ненужными предметами типа финансовой грамотности в началке. Ощущение, что это специально, чтобы не было времени просто почитать. Контрольные на каждом уроке.
Для начала нужно нормальную 3х летнюю началку вернуть с оценками, дневниками, д/з в первом классе.
Во многих школах в первом классе есть дз, какую проблему вы решите этим?
@@user-ro1fv2bs2d , то, что они есть - инициатива школы. По закону д/з, оценки запрещены.
Какую проблему?
Вы считаете, что за урок в 35 минут (первый класс) можно успеть дать материал?
Без записи д/з не тренируется ответственность ученика. Дети привыкают надеяться на "мама в вотсапе спросит" и "учительница после уроков мама м всё объяснила"
Без оценок (итоговых) нет ответственности у большинства - какая разница как я сделал, если в табель итоговый годовой оценки не ставят.
Первый класс обязан научить детей учиться.
А отсутствие на законодательном уровне оценок, д/з, дневников в первом классе, приучает расхолаживаться и не относиться серьёзно .
@@user-dh4xt2nx8d поддерживаю. Именно безоценочная и псевдооценочная (смайлики ) приучает к тому, что не имеет значения как и что ты сделал. А без дневника это вообще абсурд.
@@elennn2 нет никакой разницы между смайликами и циферками - это все лишь символы, которые однозначно дают ребенку обратную связь о проделанной им работе
@@elennn2 Не знаю, у меня не было оценок в первых классах, но при этом мы рисовали шкалы и отмечали где МЫ считали находится оценка выполненного задания, а потом учитель рисовал свою и отмечал как он считает :) Всегда была мотивация совпасть с оценкой учителя
Благодарю за вывод в школах ,,Дети перегружены ненужным,,! Всегда очень хотелось получать знания по физике, химии, астрономии, биологии в соединении с жизненными процессами, происходящими в человеческом организме. Как жалко времени потраченного зря !!!
,,Как здорово, что все ВЫ здесь сегодня собрались...
О, Эмиль, знаю его по роликам на постнауке. Объяснял он там не так, чтобы все понятно, но харизматично). И про развал СССР, в общем-то прав. Римский клуб и младореформаторы - это следствие, причина - отсутствие ротации в руководящих кадрах, что повлекло бронзовение номенклатуры и желание передавать общественную собственность по наследству, а для этого нужно было снести социализм. Нужно постоянное перетряхивание кадров, но так, чтобы соблюсти баланс между качественным управлением и "обсиживанием" места. Нужна работающая система сдержек и противовесов (сми, партия, контрольно-ревизионные органы, ОБХСС, КГБ, соответствующая идеология), ну и работающие Советы, реальная демократия, с депутатами, которые бы работали по своему рабочему месту, а голосовать ездили на несколько дней в году (без профессиональных заседателей-протирателей штанов), с обязательным отзывом депутатов и оплатой "депутатских" дней по окладу по месту работы. Для всего этого нужен социализм, конечно же... А столичное общество не готово расстаться с позицией бенефициара ограбления всей страны ради своего повышенного потребления, увы.
Римский клуб - наднациональная структура - это следствие отсутствия ротации в советских руководящих кадрах?
Именно так. Школьники загружены не понятно чем. Проверяют и штрафуют… и никакого логического мышления- выращивают роботов. А развития нет- времени нет.
Н щкий вам поклон. Помоги вам Бог переломить в наших школах американщину. За Россию. За наше - то образование, которое дало нам прекрасных инженеров, врачей и т.д.
Как хорошо, что вы все это обсуждаете. :) Как плохо, что результатов этого обсуждения я не увижу. :(
почему же, результат есть, только авторам от монетизации)
Эмиль, очень рад вас видеть!
Сколько лет прошло, а ваши семинары по теории поля на 2 курсе ФОПФ в памяти! Спасибо!
Мыслящие и здравые взгляды и цели по исправлению школьного образования.
Да, есть в 3 классе у Петерсон тема "Множества", но там немного уделено времени, больше ознакомительно. Я эту тему не педалирую, например. И проверочных работ много дают авторы, там отдельная тетрадка выпускается. Но это ведь от учителя зависит. У меня, например, практически все эти проверочные делают сильные, в качестве самостоятельной работы на уроке, там очень хорошие поверочные, интересные, пока с остальными вожусь, объясняю, отрабатываем. А так даю контрольную по мере отработки темы всеми. Всё ведь от учителя зависит, как он с материалами, с учебником работает. Хоть какой классный учебник хоть какие материалы, хоть какая программа ни будь хорошая, дурак её во зло превратит. Некоторые пишут: главное система, учебники. Очень важно. Но я считаю главное, чтобы соображающие люди в учителя шли. Вот умный человек, пусть неопытный, он на открытом уроке у коллеги увидит полезное, для него подходящее, переймет опыт, а дурачок, он ведь ничего не увидит даже и будет подряд каждый день самостоятельные давать.
надо что бы даже дурак справился
@@user-jj2oq3wg1b Дурак никогда ни с чем не справится, он всё испортит.
Речь у выступаюшего о том, что множества дают, а вычислительные навыки не отработывают. Петерсон всё хорошо расписала, а такой темп даёт, что в класе 5 человек тянут.
Я со своими 3 детьми играла во множества эдак с 3, существует такая классная развивающая игрушка: «Блоки Дьенеша» , сегодня старшая заканчивает МФТИ, а младшие являются победителями олимпиад различных уровней. Согласна с вами, что в умелых руках любой инструмент полезен, а в неумелых ….
Кстати , с учебниками программы Петерсон столкнулась буквально недавно- девочке из интерната Капицы помогала с математикой в течение 8 класса и просто влюбилась в учебник алгебры Агаханова, Трушина и тд: как же грамотно и стройно все изложено!!!
@@user-bc4qk7yx2t от учителя зависит, как счётные навыки отработаны. Я, например, на дом много не задаю, и это в основном примеры длинные и уравнения в несколько действий, чтобы связь между компонентами действий навсегда у голове уложилась и счётные навыки отличные были. Причём требую все действия в столбик чтобы были показаны, все точки поставлены, где надо, всё подписано, так что ни один не может калькулятором или решебником воспользоваться, потом там ведь много упражнений нам устный счёт. Нет, там всё предусмотрено. Отличный учебник.
абсолютно верно - дети завалены каким-то дерьмом. Электронный дневник - вообще чудесный - там задания изменяются и появляются и в 20:00, и в 21:00. И куча каких-то личных кабинетов на каких-то учебных ресурсах...
Это проблема не электронного дневника как инструмента, а преподавателя.
@@Knuckles2761 чем больше инструментов, тем больше проблем, которые идут от отсутствия организации процессов. Которых стало больше из-за отсутствия профессионализма организаторов и т.д. Количество знаний для общего образования за 30 лет не увеличилось, количество усваиваемых школьниками знаний уменьшилось на несколько порядков, так может перестать множить проблемы и вернуться к единому окну подачи знаний и единому окну контроля. Веде реальное неэффективное дерьмо изобрели.
@@Knuckles2761 1, преподавателя должен кто-то организовывать. 2. ошибки есть всегда. 3. чем больше вариантов, тем больше ошибок. 4. в итоге вероятности ошибок перемножаются. Что и имеем. 5. По скольку это знали, то к этому и стремились. А если делали то, что не знали, то кто этих неучей допустил до принятия решений? Т.е. кто-то сознательно вредил
@@alexl3731 я в курсе. А надо бы, чтобы им смс-ками зарплаты собирали - по результатам деятельности.
Появляются задания и в 7 утра
Чем больше я смотрю обсуждений, тем больше убеждаюсь, что народ не видит основных проблем. Сформулировала бы так: мы не доверяем себе, не доверяем друг другу, мы чувствуем себя беспомощными и не умеем брать на себя ту долю ответственности, которая нам отведена господом богом. Эта проблема всего общества проецируется малоосознанными людьми, а их на день сегодняшний большинство, на истерические требования ко всему, что окружает наших детей. Не будучи в состоянии научить детей ничему полезному, не понимая, чему вообще стоит учить детей и стоит ли вообще, эти люди приводят детей в школу с бессмысленными претензиями по оценкам. В этом потоке бессознательного, которое, увы долгое время поддерживало государство, потонуло учительство. В 90-е годы с зарплат $5 в месяц вымыло тех учителей, что могли и умели, но не готовы были бороться с дичью сначала пальцезагибательства дураков, заработавших на спекуляциях первые деньги, потом с дурью государственной политики. Таким образом прервалась традиция учительства в школе. На место учителей зачастую пришли случайные люди, плохонькие инженеры, которых повымели с разных загнувшихся ещё в годы СССР НИИ. Эти люди не владели методиками, не умели слушать детей, не могли научить читать, говорить, мыслить. Они путали и продолжают путать воспроизведение каких-то действий детьми с научением... решение задачи с воспроизведением... Уже выросло поколение новых учителей, которые даже не видели тех старых, советской школы, что умели создать, вылепить из ребенка человека... И на эту разношерстную формацию из случайных людей, которых мы называем учителями наше государство сейчас раз за разом вываливает столь же бессмысленные по своей сути хотелки, которые никак не приближают нас хоть к какому-нибудь решению хоть части проблем нашей школы. Они то маткласс пришьют на разорванный локоть, то театр присандалят вместо оторванного манжета, то флаг с гимном намотают вместо грязного вытертого и отпоровшегося воротника. Слои, наслоения, заплатки, а кафтан все истлевает и истлевает и все заплатки отвалятся одномоментно, как процесс тления некогда хорошо скроенного сюртука придет к своему логическому концу. Надо сделать усилие и начать доверять... Государству и обществу надо глубоко вдохнуть и сказать учителям, даже тем, что есть, мы просто верим, что вы постараетесь научить наших детей, мы просто даем вам ресурсы, главное из которых время и возможность решить основные житейские проблемы вашей семьи. И мы готовы к тому, что не сразу и не у всех будет получаться, учитесь, для этого и освобождаем время, чтобы вы научились слушать слышать наших детей, учить их смыслам, а не попугайству, решать задачи, а не воспроизводить решения, оценивать свои решения до того как это решение сдано учителю (воплощено в жизнь в виде негодных дорог, мостов, машин, самолетов). Родителям надо отлипнуть от привычки решать за детей их проблемы. Ребенок учится через преодоление проблем, в том числе и их фильтрации. Учителям надо верить, что ребенок может научиться. Только вера в ребенка может оторвать его от смартфона. Мало отобрать смартфон на входе в школу. Надо подарить ребенку эмоцию если не успеха, то веры в него, тогда прежде чем залезть в смартфон после школы он попытается что-то сделать сам... надо научиться не делать за ребенка, а показать пути, которыми мы сами пользуемся, чтобы решать задачи... И тогда сами собой отпадут истории про сумашедшие дурные задания, завал однотипных задач, которые забываются, как только "прошли" другую тему, когда учитель даст задание сделать презентацию не просто так, чтобы было, а чтобы ребенок, во-первых, закрепил навыки работы в программе (никаких презентаций, пока на информатике не познакомились с интерфейсом и набором функций), во-вторых, проявил навыки работы с информационными ресурсами (объясняем и контролируем что и где искать, по ходу поисков корректируем план) , в третьих, углубил знания по предмету или около него (например доклады по истории предмета). Любое задание - цель научить, а не как у нас, дайте нам дз, мы сделаем (читай спишем, можете не проверять) и вы поставите нам желаемое... (3, 4, 5 - зависит только от наглости и хотелок родителей или цены репетитора). И каждый должен знать, что этот путь закрыт, что у учителя будет время посадить ребенка перед собой, выслушать и оценить. Это должен быть консенсус общества, возможно тяжелый, возможно с оплеухами тем, у кого сдали нервы, но мы должны к нему прийти. Надо шить новый кафтан. Найти деньги на новое сукно, достать с антресолей старые выкройки, чуть подправить размер и фасон, найти время и сесть за сборку, возможно иногда распарывая, но все же, упорно продолжая сшивать ткань. Иначе останемся голыми... совсем, в лютую зиму...
Силюсь понять как оклад учителя может быть ниже МРОТ?!Молодой учитель себя содержать не может.Выпускника университета должны поддерживать родители.Молодой мужчина учитель не может организовать себе нормальный отдых.Вынужден ехать летом работать в оздоровительные лагеря
На будущее-алгоритмы так работают, что если какой-то ролик в ближайшее время(часов до шести с момента публикации) очень круто смотрят, то алгоритм благословляет его и раскручивает. Соответственно, выпускать ночью, когда охват аудитории наименьший, едва ли эффективно. Не знаю, есть ли у вас статистика по тому, когда охват наибольший, но стоит стремиться выпускать именно в это время, когда аудитория посмотрит и поможет раскрутить.
Занимаюсь распространением ваших роликов в своих чатах!!!
Имею опыт раскрутки роликов ( научились со товарищами на кандидатах в депутаты.
Даже была у нас перед каждыми выборами своя агит- мастерская)
С понедельника уже запустила по второму кругу 1 выступление Савватеева.
Общая численность в 3 чатак около 7 тыс человек.
Думаю к концу июня - лекция Саввтеева приблизится с сотне тыс просмотров.
@@kubrik116 смысл в специальной раскрутке лекций? Это слишком специфический материал…
Как точно!
Загружают, но совсем не тем.
В 5-м классе часто все свободное время приходится тратить.
Очень времязатратные задания бывают. Но смысла в них особого нет..
Дополнительно просто некогда читать и заниматься.
В Англии в государственных школах в среднем звене такая же ситуация: огромные безсистемные дом задания, подготовка к местному ЕГЭ и все на гаджетах. У чебников дети и не видят/, все на гаджитах, писать они не пишут. Сделал дом задание на лаптопе и высылаешь учителю онлайн. Тот онлайн проверяет. В классах везде умные доски. Дети не умеют даже держать ручку правильно, если их родители не научили..в начальной школе такоего нет- дом и заданий тожде нет. Но читать и писать их все-таки учат.
Жесть. А что вы имеете в виду под "средним звеном" в английской школе? Она предполагает переход высшую школьную ступень или же в вуз? Я училась еще на постсоветской инерции, в среднем звене у нас было свободно, сидели над домашкой в последние два года (мы еще сдавали выпускные экзамены), но там это оправдано, как по мне.
Если в данный момент взглянуть одновременно на всех выпускников: одни везде успевают и везде поступят; вторые с относительно средними оценками поступают хоть куда-то, лишь бы поступить; третьи уже плюнули на всю эту возню с егэ, и собираются идти работать. Одновременно имеем проблему качественных специалистов практически в любой отрасли. Я бы устроила один экспериментальный год в плане поступления в вузы. Объявить поступление без привычных экзаменов по принципу «поступи туда, где хочешь работать». При этом обязательное проф.тестирование - думаю, специалисты способны разработать тесты, определяющие природные способности. И пусть каждый вуз отберёт себе тех, кого реально будет готовить к работе, а не ради диплома. Соответственно с каждым договор о дальнейшей отработке в соответствующей отрасли
Да череп им померить сразу и родословную посмотреть. И отправить тебя в батраки😁
После слов "хороший ребенок", у него твердая три. Отправили на осенним каникулы неделю к деду. После чего стало твердая 5. В январе при "входном" контроле у репетитора за час 2 варианта вступительного экзамена правильно сделал. Позднее выиграл областную олимпиаду. Через 4 года за большую шоколадку курсовую за 1 курс заочнику с работы (пока ужин разогревался).
Короче, как я понял, проблема в перегрузке учеников и отсутствии у них времени на самообразование?
Ребята сейчас реально появился шанс изменить кардинально образование начиная с начального .. нужно взять все хорошее из советского союза .. и добавить современные знания , снова учить детей рассуждать ! Последних 5 министров образования посадить .. Мединского на мыло
,"посадить" , "на мыло". Все что надо знать о советском образовании и его жертвах.
Репетиторов берут, потому что в школе не поучают качественные знания. К жене-репетитору прибежала родительница - Помогите!! Ребенок доучился до 11го класса и части речи путает. А впереди ЕГЭ. Как ей удалось его дотянуть до 11 класса?
Господин Ахмедов! Все что Вы рассказали о физике
Живет и продолжаает жить одновременно и практическая работа и слайды те. Кейсы с научным доказательством это в спо. Чем думают научные работники
Пора уже от слов переходить к действиям! В школе действительно очень много лишнего, сам ребенок говорит, что многое из того что дают сейчас в школе никого не пригодилось в жизни. К большому сожалению:(
В обычной жизни человеку минетжеру нужны знания 6 класса и профильные навыки. Ну что вернем церковноприходскую?
Кстати а географию и мировую историю можно отменить вообще. Паши свой огород и ходи на барщину
А че на Физтехе с нагрузкой? Я когда учился, часов сорок в неделю в футбол играл - это не помешало и спокойно закончить Физтех, и защититься в ФИАНе…
Ну я понимаю -- физик, И ВСЁ РАВНО, сидеть в такой вальяжной позе перед аудиторией -- неуважительно к слушателям да и эстетически отвратительно.
Вот, вот. Всё просто аномально, физиология по боку, вопреки нормальному функционированию мозга, чья работа очень энергозатратна. Мозг хочет загрузиться и с этим баиньки отправиться. А далее по сказкам, где утро вечера мудренее. Это для тех, кто без репетитора по подготовке к школе.
Все прекрасно понимают, что образование летит в тартарары. А воз и ныне там.
У меня уходило где часа полтора - два, вечера всегда были свободны) И это при том, что я училась в гимназии и была круглой отличницей. Со мной никто никогда не сидел и репетиторов не было. Учили нас действительно СИСТЕМНО, поэтапно, одна информация логично наслаивались на другую. Все основывалось на ПОНИМАНИИ И МЫШЛЕНИИ, которое вырабатывалось на бесконечных примерах и задачках. На уроках! Русский язык я учила только один год в 5-ом классе, и, будучи абсолютно украиномовной, спокойно на нем пишу. А сейчас? Вы даже грамоте выучить не можете! Бедные дети - нагрузка сумасшедшая, информации масса, но обрывочной, часто просто ненужной, нет СИСТЕМНОСТИ, нет логики - значит, не формируется ПОНИМАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ. Они вынуждены просто зазубривать. Чтобы просто сдать ЕГЭ. Да, это страшно. И да, единственное, что я просто учила на память (зазубривала), - это немецкий (был вторым иностранным). И знаете, единственное, чего я не знала, - это немецкий. И не знаю. Совсем)
Да, в школе не учат. Приходится много заниматься с ребенком, объяснять темы. Чистописанием занимаемся дома сами. Да, задают много, и без конца и края контрольные и проверочные. Каждый день.
Дааааа.....труба с образованием. Я последнен поколение, которое училось по старой системе, академической. В школе в 98-м советские учителя работали с задержками з.п. и некуда было идти, на базар не все шли торговать. Последнее образование экономическое я получила у советских педагогов 70-х, просто повезло, пенсионеры дома сидеть не хотят и жить на одну пенсию. В общем я взяла лучшее о советского и откинув худшее, что было в то время конца 90-х, начала 00-х.
"Заведующий кафедрой" сокращенно говорят/пишут "завкафедрой", но не "завкафкдры"...
Э. Ахмедов не смотрел ролики Ясюковой здесь в Ютьюбе. А жаль. В МФТИ идут ЛУЧШИЕ абитуриенты. В региональных вузах абитуриенты не только не знают физики, но и читать предложениями часто не умеют. Уже более 30-ти лет российский учительполучает заплату как в Гане иди Уганде (по отношению к подушквому ВВП). Средняя пенсия учителя не публикуется вообще. Вот и результат...
Возможно допущена ошибка: Эмиль АхмеДов, так во всех источниках записано.
спасибо, поправлю
Отсутствие разучивания материала - слабое место массовой школы и советской, и современной...
Понравился пример физика с брандспойтом и ведром, согласна, что очень много впихивают ненужных знаний.
Но стремление, как бы умного, Эмиля вернуть совок говорит об его недалекости и несистемном мышлении.
А что физики- теоретики сделали в науке за последнее время?)
@@alexl3731 но, кстати, пока обучение математике и физике у нас в некоторых ВУЗах на высоте. Ключевое слово : пока!)
Хотя бы это не потерять!
Детей загружают информационным мусором ?
Дети 3-й класс, поход выходного дня. Компас видим первый раз, огниво верх "эволюции человека", цветная печать на куске бумаги с линиями и кустиками, деди сказали - американцем не повторить!
И я в СССР тратила на дом. задания - 3-5 часов
"Общественное движение" движение и эти все сказано. Простите. Сужу не по МФТИ, а по оправе.
Интересно зачем многоуважаемый Эмиль врёт? Объемы домашки в позднесоветской/раннероссийский школе вполне известны и никак не отличаются ни по номенклатуре ни по количеству.
А на то что к нему приходят абитуриенты годные, но не сведущие в ФЭЧ, ну так это не студенты придумали крылатое "забудьте все чему вас учили"
у меня младшая дочь еще ей 2 года...надо двигать этот идиотизм, двоих детей уже испортили. Это в спецшколах, а что говорить про простые.
ЕГЭ в школе надо отменить, должны быть обычные экзамены, ЕГЭ лишает школьника творческого мышления
Каким образом ЕГЭ лишает творческого мышления? И как обычный экзамен его развивает?
@@user-rh3wg4ph9b вы знаете один мой друг говорит, надо придумать какую нибудь чушь и постараться чтобы она заработала. Подводная лодка и самолёт тоже были когда-то чушью, однако они есть. ЕГЭ не даёт возможности что-то придумать, есть вопрос и 3 ответа. Один правильный, а может можно ответить как-то по-другому, найти какой-то свой ответ. Вот это и есть творческое мышление
@@user-sz7ql3uc6i вы сначала сдайте профильную математику и физику, а потом рассуждайте где там правильный ответ, который надо выбрать из представленных.
@@alexl3731 до егэ-шное всегда из-за этого и вспоминают с ностальгией, никак не могут отучиться подарочки и взяточки брать. А тупицам как хорошо, знают, что всегда можно заплатить и тебя возьмут в вуз.
@@3DHarmony и как мы только жили без ЕГЭ, наши самолёты экспортировали в 30 стран мира, вышли в космос. И сейчас с этим прекрасным ЕГЭ взятым с запада и от которого они благополучно отказались какие у России достижения? В этом году мой внук закончил 11 класс и сдавал экзамен по математике где решил задание двумя способами. Так что и задачи бывает имеют несколько правильных решений. Кстати школа где он учился физико-математическая
Мысль Эмиля о причина распада СССР, - если не шутка, чтобы разрядить атмосферу, то просто глупость (простите!). А что если противники вашей группы (наверху и рядом) воспримут её всерьёз? Они и так будут всячески мешать вам (по другой причине!)... - С ув., В.П.
Я думаю, это нормальная ситуация, когда у выпускников школы очень узкий кругозор, они слабо понимают, что и где происходит в физике. К 30 годам доберут это видение.
Практика показывает, что не добирают. Ваша гипотеза не подтверждается эмпирически на большой выборке.
С ужасом жду ,, нашествие " российской системы просвещения в ЛНР и ДНР/ рособрпозор, систему стимулирования, отмену пятибалльной оценки и прочее.../
К сожалению, и дурного много вам приходится принять из российских порядков. Нужно всем вместе бороться против этой бессмыслицы, вредной либеральной политики.
Репетитор с младших классов это исключительное желание родителя делегировать свои родительские обязанности , равно как нанимать человека для уборки или приготовления пищи. Это связано лишь с занятостью родителей или отсутствием необходимых знаний для занятий с детьми. Заметьте это выпускники хваленой советской школы не могут помочь детям с д/з. А ребята успешно написавшие Егэ запросто подрабатывают репетиторством и весьма продуктивно. Так чем же плох Егэ?
У вас логическая ошибка при переходах от частного к общему. Правильнее было бы:
НЕКОТОРЫЕ выпускники советской школы не могут помочь детям с д/з.
НЕКОТОРЫЕ ребята, успешно написавшие ЕГЭ запросто подрабатывают репетиторством.
И из этих тезисов нельзя делать вывод о хорошести ЕГЭ или качестве образования, нужна статистика. Притом, что лично у меня вывод другой был бы - обе системы плохие.
@@Knuckles2761 )))возможно, тогда так: большинство выпускников советской школы не в состоянии помочь детям с д/з, большинство успешно сдавших ЕГЭ в состоянии помочь с ЕГэ( кстати это не фантазия) буквально параллельно читаю в контакте, как ребята верно анализируют скрины работ по профильной математике и указывают авторам на ошибки.
А то, что ребят, написавших ЕГЭ более , чем на 80-85 баллов не будет много, так эти естественно, это высокий уровень подготовки по предмету ( я сейчас про физику математику, думаю с большинством предметов так). Следовательно ЕГЭ довольно объективно оценивает умения ребёнка решать задачи простого и углубленного уровня. Плюс ЕГЭ обезличен и беспристрастен. А что ещё надо для школьника? Философствовать о приложениях и значениях наук он дай Бог научится в институте и после, если будет читать и интересоваться, а нет, так ему достаточно для профессиональной деятельности концентрироваться на задачах и искать пути решения.
@@Knuckles2761 а какая система массового образования на ваш взгляд хороша? И возможна ли она вообще?
Все люди настолько различны в своих целях и стремлениях, если смотреть со стороны ленивого ученика и его родителя (а таких подавляющее большинство) , ЕГЭ плох, потому что подсвечивает отсутсвие знаний, если со стороны трудолюбивого и умного- ЕГЭ реальный шанс потрудиться и попасть в лучший вуз, если со стороны Учителя- ему этот геморрой вообще не нужен, ему бы спокойно вести свой предмет, зачастую он сам не в состоянии написать ЕГЭ по своему предмету на максимальный балл, поэтому часто слышу от детей: мы с учителем параметры ( теорию чисел, тервер) не проходили, это очень сложно для нас (((
Получается ЕГЭ нужен каким-то единичным заучкам , для преподавателям углубленного или доп. Образования, кто радуется достижениям своих учеников. Вот они как раз и говорят: никогда столько наших детей не училось в топовых вузах страны.
@@user-ro1fv2bs2d мне нравится идея с ваучерами на образование, по крайней мере в городах, где уже есть много школ и можно ввести хоть завтра. Родителям даётся купон, которые они относят в школу по собственному выбору и ребёнок начинает там учиться. А школа получает за каждый купон деньги из бюджета.
Главная идея в том, что заказчиком образования становится родитель и ребёнок, а не государство. Поэтому начнётся конкуренция школ, школы будут стремиться становиться лучше, потому что им это будет выгодно. Притом под "лучше" подразумевается не формальная оценка формального теста, а реальное восприятие "хорошести" реальными людьми, с учётом тысячи факторов.
Кроме того, школы станут разными, поэтому будущие программисты, шахтёры, пианисты и священники смогут учиться по разным программам, посвящая доминирующей дисциплине больше времени.
ЕГЭ можно оставить, но он не должен быть обязательным как для сдачи, так и для приёма в ВУЗах. То есть должна быть возможность создавать ВУЗы с собственными вступительными экзаменами и игнорировать ЕГЭ. Дальше автоматически выживет лучшая система (с ЕГЭ или без).
@@Knuckles2761 в 2006 году я рожала младших детей и у меня на руках был «родовой сертификат», он состоял из двух частей для роддома и детской поликлиники , его идея была благая , я могла выбрать роддом, сертификат предполагал конкуренцию и развитие родильных домов и поликлиник. И с этим сертификатом я шла в один из двух имеющихся роддомов, и в поликлинику по прописке, к сожалению как платила за благополучные роды в 2000, так и заплатила в 2006 (((
Идея хороша, а реализация останется привычной нам.
Теперь по второму пункту: Многие вузы имеют дополнительные внутренние испытания плюсом к ЕГЭ, если кто-то захочет игнорировать ЕГЭ , сразу же возникает коридор доя коррупции.
Если ребёнок не в состоянии сдать ЕГЭ на проходной балл, это свидетельствует только о его необучаемости , ему не место в вузе.
Ну, хотя бы Эмиль, в отличии от Савватеева, понимает, что повышение уровня образования людей ( в том числе и методологической грамотности) привело к распаду СССР.
Вы хотите, чтобы дети в школе сразу знали тему будущей диссертации… это ваша работа в институте вдохновлять детей интересными разделами науки. Чем не устраивает вас уровень подготовки абитуриентов физтеха. Уж вам грех жаловаться, даже многие преподаватели мгу и мфти говорят, что сейчас уровень подготовки абитуриента в разы выше, чем в до егэшную эпоху. Противоречивые мнения даже у преподавателей МФТИ , послушай а Райгородсеого, Колдунова. То ли в советское время задачки не решали для вступительных.
Кто сказал, что в советское время не решали задачи на вступительных или иных экзаменах по физике???
Мало того, решившим задачу, это уж точно была положительная оценка, т к не все были ораторами.
@@kubrik116 решали конечно, только у принимающего уже был списочек поступивших на столе, и как ты докажешь, что тебя завалили? Были ли единые критерии, соблюдали ли их принимающие? Сегодня скрины результатов ЕГЭ лежат а открытом доступе проверяй, апеллируй .
В разы выше?с чего?
@@user-nn4lw7wo3c «с того» , что туда попадают самые лучшие из лучших со всей страны. Раньше эти ребята оставались в своих регионах в силу того, что не каждый мог позволить себе съездить и попытаться сдать вступительные , плюс поступать можно было только в один Вуз в год, задания были в разы проще. Можно продолжить, да боюсь вам не понять.
«Я мало знаю фактов о школе» - нахрена говорить тогда? А «завкафедрой теоретической физики Эмиль Ахметов» в МФТИ это оброжаться🙈 Сначала привлекают гастарбайтеров, а потом будут удивляться падению качества: это ко всем отраслям относится. Ничего уже с образованием не сделать хорошего…
Ахмедов - выпускник МФТИ. А ты нацист, да? А как тебе, Илон Маск, работа в СССР Бруно Понтекорво, например?
@@dmiftakhutdinov почему люди с нерусскими фамилиями обожают без причины клеить на оппонента ярлык "нацист"... Вы когда нибудь интересовались, почему в Гарварде запрещено брать на работу своих выпускников?
@@pronobible Причина - соответствие ярлыка содержанию объекта, на которую оный ярлык наклеивается. В Гарварде работают и выпускники Гарварда, кто это запрещает? Вот, например, астрофизик Шапиро или химик Уайтсайдс.
@@dmiftakhutdinov вы опять путаете слова (я понимаю, что русский для вас не родной поэтому поясню подробно). Выпускник института и человек, окончивший институт когда то, это не синонимы. Насколько я помню, в Гарварде не разрешалось работать выпускникам, но у них не было ограничения на прием на работу состоявшихся ученых, которые более 5 лет назад закончили Гарвард, а потом сделали имя работая в других организациях. Это очевидная вещь противодействия вырождению коллектива. Если кафедру теоретической физики в МФТИ возглавляет выпускник, оставшийся работать в институте после его окончания - это даже комментировать не стОит. А к тому же этот человек, судя по его речи - по моему довольно тупой… Иностранцев можно и нужно приглашать на работу, но для этого они должны представлять ведущие научные школы, а заполнять руководящие дешевым аналогом из бывшего СССР - это преступление!
@@pronobible Во-первых, не надо вот этого идиотизма с "насколько я помню": или нормальную ссылку надо, или честно сказать, что соврал. Вообще, если б ты знал, как устроено образование в США, ты бы был в курсе, что люди в США зачастую работают в своем университете, даже еще будучи студентами. Я, например, в свое время так работал. Естественно, не то что выпускники - даже студенты Гарварда работают нередко в Гарварде. Во-вторых, открываешь Ожегова и читаешь, что выпускник - это "учащийся, оканчивающий учебное заведение, находящийся в последнем классе, на последнем курсе; вообще тот, кто окончил данное учебное заведение". Я не виноват, что ты не владеешь русским языком и употребляешь слова, не понимая их значения.