Muito bom esse vídeo! A vida inteira fui ensinado na escola privada pelo método das “musiquinhas”, os professores sempre me ensinaram de uma forma muita vaga e superficial, sempre fui curioso para saber o por que das coisas, mas como meu ensino médio era voltado para vestibular, os professores “não tinham tempo” para se aprofundar em tópicos específicos. Ganhou + um inscrito.
Isso é até facil de entender professor de escola pública nao te ensina o que ele sabe e sim o que é necessário para a escola nao sao todos mas a maioria é assim é mais facil ensinar com formula e musiquinha tlgd
eu acho q oficina de matemática deveria ser uma matéria para mostrar oq é matemática, provas as coisas que vemos e desenvolver o raciocínio analítico e lógico. Assim, muitas pessoas vão saber oq é matemática e muitas pessoas vão se interessar no assunto.
Quando eu perguntava o porquê da regra da multiplicação de frações ao meu professor ele só falava "isso é teoria dos números", "não cai no ENEM", "só estude isso se for fazer para matemática", quando eu descobri de onde vem a regra eu percebi que além de ser simples de demonstrar, não haveria problema em fazer isso por ser muito rápido😂 Mas na boa, após o 6° ano do fundamental, o que se vê de matemática é tudo direcionado pra resolver questão de vestibular e concurso, nada de aplicação do dia a dia, claro que é possível ter, mas é tão raro que se não tivesse cobrança em vestibular e concurso, seria inútil ensinar isso em escolas pois só sobraria para quem vai seguir uma profissão que requer exatas de maneira objetiva e direta, onde tais conteúdos serão dados de qualquer maneira no curso que a pessoa precisa se formar para seguir esse tipo de carreira.
Estou com um "projeto" de definir a radiciação nos complexos de forma completa igual como já consegui fazer para os reais. Mas se já estiver fazendo isso, eu tenho certeza que vai ser muito bom. Só me falta ver se tem uma motivação clara e completa para se estabelecer a multivaloração da função, pois isso é o que diferencia √1 ter só apenas 1 se a função tem domínio nos reais levando a ter apenas essa única imagem nos reais para a outra interpretação que √1 tem a principal raíz que é 1 e a secundária -1 se tratando do domínio complexo com imagem também complexa. Foi graças ao seu vídeo passado que eu consegui aprender tudo que é necessário para se definir a radiciação nos reais, mas aguardo se você tem em mente fazer vídeo sobre a radiciação nos complexos.
Na verdade não é pq existe essas prioridade que nos temos essa iqualdade, e sim pq define a pontencia assim para manter essa propriedade. Tipo (aᵐ)ⁿ = aᵐⁿ é verdade, inicialmente, somente para m e n natural. (Pode se provar isso a partir da definição recursiva da pontencia a⁰ = 1 aⁿ⁺¹ = a×aⁿ que é a formalização de aⁿ = a×a×...×a com «n» a's) Quando fazemos a extensão da operação de potência para considerar pode elevar um número (não negativo) por qualquer número racional, é feito de uma forma que propositalmente mantém tal propriedade. Por curiosidade, caso quisemos saber quando é aʳ para r real, basta fazer uma extensão da função f: Q → R, f(x) = aˣ Para os reais que matem ela continua. Como Q é denso em R, so existe uma forma. Outra forma de fazer isso, é usando uma sequência de número racionais que converge para r q1, q2, q3, ..., qn, ... → r Então, definimos a^r como o limite da sequência a^q1, a^q2, a^q3, ..., a^qn, ... Tipo a^π é o limite de a³, a³’¹, a³’¹⁴, a³’⁴¹⁴, a³’⁴¹⁴⁵, ... Isso faz com que f continue crescente (decrescente) quando a>1 (0
Muito bom seu conteúdo, parabéns 👏
Parabéns professor fui aprender isto com 50 anos de idade!
Muito bom esse vídeo!
A vida inteira fui ensinado na escola privada pelo método das “musiquinhas”, os professores sempre me ensinaram de uma forma muita vaga e superficial, sempre fui curioso para saber o por que das coisas, mas como meu ensino médio era voltado para vestibular, os professores “não tinham tempo” para se aprofundar em tópicos específicos.
Ganhou + um inscrito.
Isso é até facil de entender professor de escola pública nao te ensina o que ele sabe e sim o que é necessário para a escola nao sao todos mas a maioria é assim é mais facil ensinar com formula e musiquinha tlgd
eu acho q oficina de matemática deveria ser uma matéria para mostrar oq é matemática, provas as coisas que vemos e desenvolver o raciocínio analítico e lógico. Assim, muitas pessoas vão saber oq é matemática e muitas pessoas vão se interessar no assunto.
Quando eu perguntava o porquê da regra da multiplicação de frações ao meu professor ele só falava "isso é teoria dos números", "não cai no ENEM", "só estude isso se for fazer para matemática", quando eu descobri de onde vem a regra eu percebi que além de ser simples de demonstrar, não haveria problema em fazer isso por ser muito rápido😂
Mas na boa, após o 6° ano do fundamental, o que se vê de matemática é tudo direcionado pra resolver questão de vestibular e concurso, nada de aplicação do dia a dia, claro que é possível ter, mas é tão raro que se não tivesse cobrança em vestibular e concurso, seria inútil ensinar isso em escolas pois só sobraria para quem vai seguir uma profissão que requer exatas de maneira objetiva e direta, onde tais conteúdos serão dados de qualquer maneira no curso que a pessoa precisa se formar para seguir esse tipo de carreira.
muito brabo
Pra mim, sem duvidas é a propriedade mais peculiar das operações
Muito bom.Uma boa explicação seria por que. a x 0 é igual a 0.
Estou com um "projeto" de definir a radiciação nos complexos de forma completa igual como já consegui fazer para os reais. Mas se já estiver fazendo isso, eu tenho certeza que vai ser muito bom. Só me falta ver se tem uma motivação clara e completa para se estabelecer a multivaloração da função, pois isso é o que diferencia √1 ter só apenas 1 se a função tem domínio nos reais levando a ter apenas essa única imagem nos reais para a outra interpretação que √1 tem a principal raíz que é 1 e a secundária -1 se tratando do domínio complexo com imagem também complexa. Foi graças ao seu vídeo passado que eu consegui aprender tudo que é necessário para se definir a radiciação nos reais, mas aguardo se você tem em mente fazer vídeo sobre a radiciação nos complexos.
cabuloso de mais
Na verdade não é pq existe essas prioridade que nos temos essa iqualdade, e sim pq define a pontencia assim para manter essa propriedade.
Tipo
(aᵐ)ⁿ = aᵐⁿ
é verdade, inicialmente, somente para m e n natural. (Pode se provar isso a partir da definição recursiva da pontencia
a⁰ = 1
aⁿ⁺¹ = a×aⁿ
que é a formalização de aⁿ = a×a×...×a com «n» a's)
Quando fazemos a extensão da operação de potência para considerar pode elevar um número (não negativo) por qualquer número racional, é feito de uma forma que propositalmente mantém tal propriedade.
Por curiosidade, caso quisemos saber quando é aʳ para r real, basta fazer uma extensão da função
f: Q → R, f(x) = aˣ
Para os reais que matem ela continua.
Como Q é denso em R, so existe uma forma.
Outra forma de fazer isso, é usando uma sequência de número racionais que converge para r
q1, q2, q3, ..., qn, ... → r
Então, definimos a^r como o limite da sequência
a^q1, a^q2, a^q3, ..., a^qn, ...
Tipo a^π é o limite de
a³, a³’¹, a³’¹⁴, a³’⁴¹⁴, a³’⁴¹⁴⁵, ...
Isso faz com que f continue crescente (decrescente) quando a>1 (0
Caraio o canal com um grande conteúdo e ter so 3 mil inscrito 😢😢😢 que fodaa em