No conocía a Melina Furman , pero ahora habiendo visto este video me doy cuenta de la gran pérdida que hemos sufrido, abrazo fuerte a su familia QEPD querida
Hace muchos años asistí a las clases magistrales de un profesor alemán Manfred Henefrund que ya en 1982 nos hablaba de la diferencia entre enseñanza SISTEMÁTICA ( la que aun hoy se usa) y la Enseñanza SISTEMICA...en que las materias que se enseñan como que estan entrelazadas....el enseñaba matemática aplicada, y siempre nos venia con alguna historia o hecho que le pasó el fin de semana, eso lo usaba para charlar al principio, y si querer te llevaba magistralmente a por ejemplo deducir la formula de la presion en el agua en la ley de pascal.....era fabuloso.....te llevaba, te animaba y vos como alumno deducias la respuesta
Tiene toda la razón, a los profesores se nos enseña que el objetivo es lograr que los estudiantes reflexionen, sean críticos, resuelvan problemas, cuestionen; sin embargo, las preguntas siempre son las mismas y no requieren el más mínimo esfuerzo. Los mismos estudiantes de docencia llegan a pensar que solo en el nivel universitario hay que pensar, los niveles anteriores son solo la "base", "conceptual" además. Y si a eso le sumas que el sistema educativo actual por complejo que se ha vuelto ha perdido lo efectivo. Platón, en cualquier esquina y con el Método Socrático y un palo, para escribir en la tierra o señalar, volvía filósofo a quien se interesara; sin embargo, hoy los chicos están obligados a aprender, hay mil y un recursos y casi ninguno cumple su función, la motivación por el suelo, excesiva preocupación por la evaluación, más atención a la parte administrativa de las escuelas que a la pedagógica, padres de familia que no se preocupan o peor, interfieren negativamente; hablo desde mi realidad, pero me imagino que así va en todo el mundo. Y la culpa es de los maestros, sí, que no pueden ser lo suficientemente creativos para preparar preguntas como esas, por que deben estar presentando planificaciones semanalmente, un PUD por unidad, un PCA anual, apoyando el PEI, acudiendo a reuniones innecesarias, discutiendo con los padres, preocupándose por los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y planificando especialmente para ellos, preparando proyectos que no tienen nada que ver con lo académico, perdiendo clases por días feriados y fiestas de todo tipo; además, atendiendo a su familia, sus problemas personales, sus vicios, sus crisis, pues son seres humanos; y todo eso, y mucho más, por un salario mediocre y una lluvia de críticas porque no hacen bien su trabajo, y sobre todo por quejarse. Así no hay quien sea creativo, pues para elaborar esas preguntas y preparar la clase que estos tiempos necesitan, hace falta tiempo, concentración, imaginación, motivación, voluntad; cosa que se pierden en las otras nimiedades que los profesores deben hacer. Así está la situación, al menos en mi realidad, y es triste, porque a los profesores les gustaría hacer el trabajo que deben hacer, y ver los frutos del mismo, pero como muchas otras instituciones, la Educación está en crisis. Sin embargo, hay quien lo hace, a pesar de todo se levantan por las mañanas y como si no se les cayera el mundo encima, se paran delante de la clase y da gusto escucharlos y ver como se desenvuelven; a esos maestros, mis respetos. Pero todo sería más fácil si se les allanara el camino y se les dejara hacer lo que saben hacer, y se les reconociera como se debe.
Iw el día lunes para Poder de hoy se me olvidó decirte algo más de este correo es el mismo día viernes se me ocurre es necesario para la próxima vez el domingo por el destinatario le informamos que sus adjuntos se encuentra de la ciudad en este mensaje no está permitida por la tarde a partir del lunes a las que se jdjdjxj djjdjdv el domingo por el destinatario del presente
Soy jubilada profesora en enfermeria el metodo de enseñanaza lo aplicabamos con casos de pacientes para ayudarlos a pensar, tener un pensamiento critico y teniamos alumnos jovenes y teniamos el gran problema de pensar, debatir, vienen con el modelo de "aprender de memoria, repetir como loros". Dios quiera que en algun momento en la Argentina unifiquen para todos la forma de enseñae desde el nivel inicial hasta la secundaria y no tengan los alumnos dificultades en la universidad/terciarios. Es la primera vez que eacuchoba Melina, me dio mucha tristeza su partida QEPD y consuelo a toda su familia, no puedo evitar mis lagrimas ya que perdi mi hiija joven con CA de colon y se muy bien todo ese vacio que dejo😢❤
Wow!!! Es impresionante y se nota que hay pasión detrás de lo que hace. Realmente parece que hace su trabajo con amor y con dedicación para mejorar la educación. Estoy muy de acuerdo con ella sobre las preguntas para pensar. Gracias Melina Furman y gracias TEDx Talks por subir la conferencia.
Una maestra de vocación, de corazón y de acción, no tuve la bendición de conocerla personalmente, pero a través de sus libros, investigaciones y conferencias me estoy nutriendo con los maravillosos aportes que nos ha dejado a los educadores. Sembró en nosotros la semilla de la búsqueda del cambio y del mejoramiento constantes. Un abrazo hasta el cielo.
Muchas gracias. Lo estoy practicando y que el Señor todopoderoso nos ayude a llevar a los estudiantes a pensar y a maravillarse de cómo Dios hizo todo tan perfecto...
Soy maestra y también durante mi vida escolar tuve maestros que exijian saber de memoria los conceptos, lecciones y pocos eran los que nos hacían razonar, ser autónomos, solucionar nuestros problemas con iniciativa. Aplaudo que la educación esté cambiando y nosotros los maestros también debemos estar prestos a estos cambios por el bien de nuestros alumnos.
Hallo Thomas. Ich habe auch heute ein Gespräch vom Lehrer Cesar Bona aus Barcelona gesehen und gehört, und hatte auch die Idee deutsche Untertitel einzufügen. Ich hatte etwas Angst, vielleicht kann man ein Problem zu haben... aber am Ende glaube ich dass solche Gespräche sehr interessant sind, und es ist viel besser wenn andere Menschen diese kennen.
No podría estar más de acuerdo con lo que dice. Soy alumno de la secundaria y veo que mis compañeros estudian cosas sólamente de memoria, y hay profesores que no les importa si realmente el chico aprendió o se acordó
no es aprender de memoria o no, es aprender. Hay saberes que son mínimos y esenciales, por más que quieras ser cualquier profesional que se te ocurra, matemáticas, lengua y biología son básicos, y computación e inglés obligatorios. El día de mañana, vas a recursar 20 veces el cbc porque no te preguntaron como te sentís haciendo cálculos
@@lalametall1705 yo no digo que hay que dejar de aprender de memoria así como así. Igual, el comentario fue de hace 3 años, tendría que reveer algunas cosas
Stoy estudiando para profesora de Biología así que lo veo en mí formación hay docentes y docentes incluso yo dejé materias para volver a cursarlas para aprender mejor, para estar mejor preparada y que mis futuros estudiantes piensen y puedan ver otras formas de adquirir el conocimiento
Una maravillosa conferencia donde se nota la pasión por la enseñanza. El aprendizaje es un proceso voluntario y requiere de la vivencia para ser significativo.
Hermosa charla e investigadora. La profesora siempre nos aporta una valiosa reflexión desde experiencia investigando de la enseñanza de las ciencias naturales en las aulas: el cambio es posible, no es fácil, requiere estrategia,evidencia, colaboración y trabajar con todos(as) en la actualidad, con proyección, sin pensar en logros inmediatos ni postergar o esperar que alguien soluciones nuestros problemas en educación. Los(as) estudiantes sí quieren pensar, hacer y comunicarse; veámos cómo les invitamos a los grandes temas de nuestras áreas del saber humano. Saludos desde Chile.
No se trata sólo de los maestros, el curriculum como las metas y límites de la educación las marcan los gobiernos en consenso (conciente o no) social. Siempre hubo maestros que desde su formación intentaron a más, Melina, también, habla a la sociedad y los gobiernos. Es la familia quien levanta defensas cuando la maestra no sigue lineamientos lineales, porque un niño que pregunta en la escuela, pregunta en casa y viceversa. No podemos esperar la escuela resuelva los problemas del mundo, sí proteger la escuela que no cae en la instantaneidad. Ni "mi mamá me mima", ni "escribí como puedas". ¿Le suena?
Este hermoso este discurso me hizo recordar ... soy maestra de primaria hace seis años tenia un grupo de niños de 9 a 10 años, una vez lleve un arreglo floral pero en lugar de tierra esta llena de hidrogel (esferas hidratadas con agua) pues los niños les llamo mucha la atención y me cuestionaban si se reproducia, se poda comer, que otros colores existen, solo con agua crece... desafortunadamente les di las respuestas a esta pregunta,, poco tiempo despues decubri el error que cometi, y con eso ya no volvi a repetirlo nuevamente
Melina Furman, todo su trabajo se desarrolla con programas que nos crean una dependencia que no permiten desde lo creativo desarrollar software , no solo desde la concepción cultural para Latino America, sino en las formas de aprendizaje desde los medios de comunicación, amen que todo va a depositarse en las "arcas" de Microsoft, una empresa privada que pretende imponer su cultura educativa, que es la de la mercadotecnia y la disociación de la comunidad proponiendo la teoria del individualismo con metas exclusivamente económicas. Le propongo que repiense toda su formación para que vea lo que propone desde lo cultural y educativo esta empresa, Microsoft, la cual usted tan docilmente entrega su trabajo. Gracias
increíble! la verdad el mayor tesoro que tenemos no lo estamos aprovechando. esas mentes jóvenes, brillantes, con sed de aprender y pensar, de imaginar! pero todo sigue igual! tristeza da.
Tu video me hizo reflexionar acerca de la educación impartida en mi colegio, y pude darme cuenta de que cada vez mejora e implementan las preguntas para pensar; de hecho, mañana mismo tengo un debate sobre la evolución Like para más escuelas con preguntas para pensar
Impresionante, la verdad me hizo pensar y me motiva a volver a aprender ( o aprender por primera vez). Mientras escribia esto pensaba, que bueno sería si pudiera escribir sin el diccionario del celular (y hasta con esa herramienta escribimos mal) o poner punto y coma donde tienen que ir. Lo bueno que me encuentro en una edad o en un momento de la vida en el cual tengo muchas preguntas curiosas pero con pocas respuestas por el momento.
Que de llegue a ese gustito y orgullo aun desde niño de saber q se estudia PARA UNO y NO POR OTRO q se sientan bien sabiendo pensar... y esa animo q de por si tenemos x competir o algunos por mera aceptación y/o reconocimiento, seran adultos q piensen mejor y mucho mas en sus oficios y el mundo sera mejor..
Muy, muy importante, una de las claves para formar ciudadanos que enfrenten situaciones reales y sean significativas es fomentar en ell@s el pensamiento crítico, invito a tod@s los maestr@s a reflexionar.
Todos los maestros tenemos la oportunidad de visualizar este video y de alguna manera nos cuestionará en el trabajo didáctico pedagógico que estamos haciendo en Ciencia y Ambiente.
La pregunta es si estás enseñando que la Ciencia y el Ambiente están relacionados con la Sociedad o están separados de esta? Por ahí comienza el cambio pedagógico
@@alejandrolopezsanchez4402 . Recriminaste un comentario reflexivo haciendo adivinología de su resultado, muy modelo técnico. ¿Por qué asegurás que el cambio pedagogico comienza por lo que asegurás? El "cambio" no es un nuevo programa, sino un cambio de conciencia a nivel social. Ella habla de conocimientos tópicos y operativos, el conocimiento situacional se inicia y necesita niños estimulados al aprendizaje desde la casa. Los sistemas tradicionales tienen mucho bueno, pero al ser standart no todos se adaptan y comienza la deserción y rechazo. La escuela nace funcional al Mercado y así sigue, separarla de éste exige no creer que quien necesita mano de obra y consumidores dará pie a la creación de seres independientes.
Me gusta como piensa Usted, el aprendizaje debe ser para la vida y de la vida apartir de su realidad e interaccion de su medio y producir nuevos conocimientos y de ellos otros.
Interesante! es bueno escuchar a una docente, pedagoga que a partir de la investigación en el aula, desde los planes de estudio se establece una estrategia pedagógica para transformar las prácticas educativas con preguntas para pensar.
Bonita charla, en Guatemala siendo más especifico en Telesecundaria estamos iniciando el programa de pensamiento crítico para poder lograr que los estudiantes ya dejen de ser loritos y empiecen a pensar y analizar el porque de los contenidos y para que les puede servir en su comunidad. Esta conferencia nos ayudará a poder lograrlo.
muy bueno poder acceder a estas charlas, leí a Furman y creí que era alguien mayor, poder verla y dimensionar su capacidad como investigadora de la educación
Es cierto como dice Melina todas las preguntas que hacemos a los educandos son facticas y que después de hoy se nos olvida o talvez solo lo estudiamos para el momento , de igual forma los docentes quieren que sus alumnos sean críticos pero vemos una realidad dónde el conocimiento es inerte, que se aprende para repetir .
Hola Melina En la jornada unstitucuonal vimos un video tuyo y me encantó. Yo soy profe de ed. Física y doy clases en primaria y secundaria. Es la hora más linda y esperada... Lo que te quiero contar es que en las instituciones de formación docente , como el I.E.F. de Mendoza hay materias como Didáctica y Pedagigía que son evaluadas de MEMORIA!!! es de locos! Es la materia que tiene, en un curso, más de 70 recursantes . ¿A VOS TE PARECE?
Ayer descubrí este video y me caí en un llanto profundo, el día anterior desaprobe por 3ra vez por no entender cual era la estrategia de intervención principal.y a pesar de que .te elegí para hablar sobre la concepción que tenes de ciencia,no pude expresar cual era la estrategia
Me encantó y me emocioné con Melina, por su entusiasmo en transmitir esos resultados, adelante que podemos los docentes aprender a formular preguntas para pensar
Excelente estrategia para que se logren mejores resultados en educación y sobre todo que incentiven en nuestros estudiantes el pensamiento crítico y la creatividad. Gracias
BRILLANTE,, LO VENGO IMPLEMENTANDO DESDE 2018 CUANDO ACCEDÍ A UNA CAPACITACIÓN DEL CIIE REGIÓN 8...ME APASIONAN LAS PERSONAS CON ESA VOCACIÓN DE MEJORA INSTITUCIONAL.
Excelente información que nos hace reflexionar, nuestro problema como docente es que estamos formulando preguntas facticas y no lo sabiamos, no es fácil para nosotros reformular nuestras sesiones de aprendizaje, puede compartir algunos ejemplos de lo que ha venido trabajando por favor, se lo agradecería
Soy maestra y pienso que nuestros niños tienen un mundo maravilloso el cual nosotros podemos explotar. Gracias por enseñarnos a como despertar tanta creatividad.
Muy interesante esta conferencia y más el cambio que propones, que supone romper los paradigmas históricos de una enseñanza que queda vacía ante la necesidad de lograr aprendizajes significativos.
Las preguntas que dices, son posibles si los alumnos tienen los conocimientos básicos, si primero pueden contestar las preguntas "fácticas"o "muertas", como tú las llamas. La creatividad se despierta con la experiencia. Mientras mas sabes, mas entiendes y tienes mas posibilidades de inventar y de imaginar. Todo tiene su valor.
Totalmente de acuerdo con con la expositora, las escuelas se han quedado en el pasado en una corriente conductista y no le han dado la oportunidad a los estudiantes de pensar, de ser protagonistas de sus aprendizajes, nuestro desafío es impulsar la indagación desde la primera infancia, considerando preguntas desafiantes y que les permita pensar , es por ello que la focalización es la clave para poder formular preguntas que permitan a los niños/as investigar a través de la curiosidad y creatividad, así lograremos personas críticas y reflexivas, que es lo que necesita la sociedad del siglo XXI.
la de la levadura yo lo sabía pero no lo aprendí en la escuela si no leyendo el libró de ciencias naturales en mi casa por mi propia cuenta ya que en la escuela esa página no la enseñaron y yo al saberlo mi cabeza explotó con un conocimiento tn simple pero revolucionario jams en mi vida volvía a ver un levadura de la misma forma hasta a mi madre se lo decía cada vez que la usaba lo de los teléfonos buscando la definición de sonido en internet y sus medios de propagación entendí que el hilo debía estar tensó para que las vibraciones llegen al oído hagan vibrar el tímpano (obviamente los demás componentes de oído) y se produzca el mágico sonido
0:16 joder, acaba de resumir en unas pocas palabras lo que pienso yo cuando veo a los compañeros de mi clase, la gran mayoría son los típicos adolescentes hormonados a niveles extremos, luego están los que sacan buenas notas, que parece que lo único que saben hacer es lo que los demás quieren que ellos hagan y luego estoy yo, que prefiero estar solo en un rincón de la clase, procesando lo que dice el profesor, que no memorizando.
David Ramírez Gil No menosprecies a los que sacan las mejores notas. La mayoría de esos sí entienden lo que les explican y por ello son autocriticos y entienden lo mal que está la educación, pero no ganan nada con criticar. Razonan lo importante, lo demás ed basura, al igual que la mayoría de lo que enseñan los profesores.
The Habbo 'Realitys, podrías tener razón(y ojalá todos entendieran lo que dice el profesor), pero estoy hablando de lo que pasa en mi clase en concreto, una clase en la que los que sacan buenas notas no se paran a pensar un momento: ostia, y esto como es, porque es así y no de otra manera? yo he llegado a la conclusión de que si a una grabadora de audio le dices todo el funcionamiento interno que lleva esta por dentro, y como funcionan todos sus circuitos impresos desde lo mas básico asta lo mas complejo, y haces que lo repita, la grabadora seguirá sin haber aprendido nada, ya que (por decirlo así) no capta lo que hay detrás del mensaje; no se si me estoy explicando bien, pero se podría decir que en mi clase la gente no comprende lo que dice el profesor, solo lo aprenden. todo esto sumado a que cuando tengo una duda sobre algo (por ejemplo, a mi profesor de física y química le pregunté que como se sabe si una molécula es mas estable que otra), la gente llega a pensar que soy tonto, incluso ya tengo mi mala fama del tonto de clase. el resto de la clase son los típicos adolescentes hormonados a limites épicos que a veces se puede llegar a pensar que los aliens no nos visitan por culpa de ellos.
David Ramírez Gil TE ENTIENDO TAN BIEN. Si preguntas algo te dicen, "qué acaso ered tonto?" Pero hazles la misma pregunta, vacío. Solo se escudan con el "Ay no seas enfadoso, eso no Importa, para que quieres saber eso"
Los estudiantes que sacan buenas notas no sólo son como tú dices, yo saco buenas notas y lo hago más por gusto, que por que me lo exijan, sé que no muchos son como yo, pero no hay que generalizar. Si, repaso conceptos de memoria, pero también lo razono cada cosa que oigo y estudio, no sólo me la aprendo. Por eso quiero ser maestra, para EXPLICAR bien, no sólo que importen las calificaciones, si no el razonamiento.
11:35 que experimento tan bonito, esto me hace pensar que debemos decirles a los estudiantes todas las pruebas para que saquen hipótesis. 1. paso flojo 2. templado 3. horizontal 4. vertical ahora si, saque conclusiones. Gracias!!
Invitar a la curiosidad y a la aventura de aprender ¡Una gran invitación! Aunque las preguntas fácticas también tienen su lugar en el mundo, incluso en el aula.
muy interesante lo que expresa Melina Furman, debemos replantearnos a cuanto a las preguntas que hacemos a nuestros niños...? Son fácticas o dan pie para varias respuestas, esta bien o mal pensar diferente....??
Ojala hubiera tenido mas profesores asi, mi profesor de historia era similar , el problema es que el entorno de la sala no ayudaba , no tenia ventasnas, y era toda la sala gris, habian muchos cuadros con paisajes eso si, pero la luz artificial y la sala oscura nos daba sueño, pero el enseñaba de una manera que hacia pensar a algunos, le faltaba mas energia es que ya era un poco mayor pero al menos se esforzaba ( por que mi curso era muy flojo)
Me encanta esto de las preguntas para pensar, lo he intentado en mis clases pero uno de los problemas que encuentro es que a los alumnos se desmotivan si no encuentran una respuesta de manera rápida o fácil, ¿que tipo de intervención docente podría aplicar en este caso? Las preguntas que hago son de fenómenos contextualizados pero aún así los alumnos pierden el interés por investigar rápidamente
Muy bueno, es verdad, proponer el aprendizaje a partir de provocar interés curiosidad y una actitud participativa y activa en los alumnos a partir de provocar ese interés investigativo y reflexivo es buena propuesta para enseñar. Dar sentido a lo que se pretende enseñar y aprovechar los tiempos y los espacios, sólo no coincido cerca del final cuando dice que las actividades que habían dado, cuando les fue bien en la estadística y los alumnos respondieron que "eran preguntas fáciles" y que en realidad ella dice que "eran re difíciles"... en términos educativos no estoy de acuerdo con esos conceptos "fácil o difícil" son solo proyecciones de la mente, en realidad no existe, sólo existen cosas que demandan tiempo y trabajo comprenderlas. Lo que al principio parece "difícil" y cuando se comprende pasa a ser "fácil" , en realidad no existe ni lo fácil ni lo difícil en términos educativos, porque lo "fácil o difícil" es solo una ilusión de la mente.
Que lindo, haces preguntas para pensar, desaprueba la mayoría y es ahí donde se corre peligro de firmar actas, ser señalado (cambia tus métodos, fijate , podrías hacerlo de otra manera) a pero si no enseñas a pensar, aprueban todos o el %70 en su defecto y la vida sigue sin problemas. El problema en la educación es bastante generalizado señorita, no es solo en el aula.
Lo mismo decía Freire hace demasiados años, a pesar de eso seguimos igual y las cosas no han mejorado mucho. El cambio empieza con una acción, ni más ni menos.
Siempre los hombres dicen todo cambio comienza con una accion, pero mas de la mitad desiste de seguir en Acción cuando enfrentan las dificultades que conlleva actuar en la Realidad Social para mejorarla
hay alumnos de mi clase que no entiendo a qué fin vienen, muchos simplemente faltan casi todos los días y cuando vienen lo único que hacen es incordiar. Para eso que no vengan. Una cosa es que te cueste y otra cosa es hacer que los demás que al menos tenemos la intención de aprobar nos incordien.
Yo estando en la secundaria me tardo más de una hora para responder una de esas preguntas, y con ayuda de mi hermano. No me quiero imaginar cómo sería si el no me ayudara a poco a poco razonar verdaderamente
Exclente video! Hoy los docentes no quieren nuevos desafios! lo vivo todo el tiempo! tendrias que pasar por un colegio religioso de capital, porque la verdad deja mucho que desar! San Francisco de Asis
Recuerdo que el colegio me enseñó a memorizar las capitales de muchos países del mundo, las podía recitar, una tras otra. También había memorizado fórmulas matemáticas para hallar el área de un cilindro, de un cubo, etc, etc, etc.. Era más importante memorizar fechas de batallas antes que saber por qué se originaban. Tienes razón MeLinda, ir al colegio hubiera sido otra experiencia, con profesoras como tú.
A mi se me obligó a memorizar la ubicación, capital, moneda, gentilicio, bandera de todos los países del Mundo. Y después todos los ríos, cabos, mares, estrechos, lagos, y cadenas montañosas de Europa y America. Que información más inútil. De todo eso lo que me acuerdo ahora es capital y bandera de unos 120 países, el resto nada.
![กี่หมื่นฟ้า | Your Sky Series EP.1 [1/4]](http://i.ytimg.com/vi/vLGjxFL6U_I/mqdefault.jpg)
Te vamos a extrañar mucho Meli. Gracias por enseñarnos tanto.
QUEPERDIDA ENOORME!!!!!!!!!!!!!!!!❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤😢😢😢😢😢😢😢😢😢😢😢😢😢😢😢
No conocía a Melina Furman , pero ahora habiendo visto este video me doy cuenta de la gran pérdida que hemos sufrido, abrazo fuerte a su familia QEPD querida
RIP Melina - Grande sus ensenanzas, observaciones y ejemplos
Hace muchos años asistí a las clases magistrales de un profesor alemán Manfred Henefrund que ya en 1982 nos hablaba de la diferencia entre enseñanza SISTEMÁTICA ( la que aun hoy se usa) y la Enseñanza SISTEMICA...en que las materias que se enseñan como que estan entrelazadas....el enseñaba matemática aplicada, y siempre nos venia con alguna historia o hecho que le pasó el fin de semana, eso lo usaba para charlar al principio, y si querer te llevaba magistralmente a por ejemplo deducir la formula de la presion en el agua en la ley de pascal.....era fabuloso.....te llevaba, te animaba y vos como alumno deducias la respuesta
Tiene toda la razón, a los profesores se nos enseña que el objetivo es lograr que los estudiantes reflexionen, sean críticos, resuelvan problemas, cuestionen; sin embargo, las preguntas siempre son las mismas y no requieren el más mínimo esfuerzo. Los mismos estudiantes de docencia llegan a pensar que solo en el nivel universitario hay que pensar, los niveles anteriores son solo la "base", "conceptual" además. Y si a eso le sumas que el sistema educativo actual por complejo que se ha vuelto ha perdido lo efectivo. Platón, en cualquier esquina y con el Método Socrático y un palo, para escribir en la tierra o señalar, volvía filósofo a quien se interesara; sin embargo, hoy los chicos están obligados a aprender, hay mil y un recursos y casi ninguno cumple su función, la motivación por el suelo, excesiva preocupación por la evaluación, más atención a la parte administrativa de las escuelas que a la pedagógica, padres de familia que no se preocupan o peor, interfieren negativamente; hablo desde mi realidad, pero me imagino que así va en todo el mundo.
Y la culpa es de los maestros, sí, que no pueden ser lo suficientemente creativos para preparar preguntas como esas, por que deben estar presentando planificaciones semanalmente, un PUD por unidad, un PCA anual, apoyando el PEI, acudiendo a reuniones innecesarias, discutiendo con los padres, preocupándose por los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y planificando especialmente para ellos, preparando proyectos que no tienen nada que ver con lo académico, perdiendo clases por días feriados y fiestas de todo tipo; además, atendiendo a su familia, sus problemas personales, sus vicios, sus crisis, pues son seres humanos; y todo eso, y mucho más, por un salario mediocre y una lluvia de críticas porque no hacen bien su trabajo, y sobre todo por quejarse. Así no hay quien sea creativo, pues para elaborar esas preguntas y preparar la clase que estos tiempos necesitan, hace falta tiempo, concentración, imaginación, motivación, voluntad; cosa que se pierden en las otras nimiedades que los profesores deben hacer.
Así está la situación, al menos en mi realidad, y es triste, porque a los profesores les gustaría hacer el trabajo que deben hacer, y ver los frutos del mismo, pero como muchas otras instituciones, la Educación está en crisis. Sin embargo, hay quien lo hace, a pesar de todo se levantan por las mañanas y como si no se les cayera el mundo encima, se paran delante de la clase y da gusto escucharlos y ver como se desenvuelven; a esos maestros, mis respetos. Pero todo sería más fácil si se les allanara el camino y se les dejara hacer lo que saben hacer, y se les reconociera como se debe.
amo a estas personas que tienen las ganas de pensar y amar
Iw el día lunes para Poder de hoy se me olvidó decirte algo más de este correo es el mismo día viernes se me ocurre es necesario para la próxima vez el domingo por el destinatario le informamos que sus adjuntos se encuentra de la ciudad en este mensaje no está permitida por la tarde a partir del lunes a las que se jdjdjxj djjdjdv el domingo por el destinatario del presente
Pero no a vos
Soy jubilada profesora en enfermeria el metodo de enseñanaza lo aplicabamos con casos de pacientes para ayudarlos a pensar, tener un pensamiento critico y teniamos alumnos jovenes y teniamos el gran problema de pensar, debatir, vienen con el modelo de "aprender de memoria, repetir como loros". Dios quiera que en algun momento en la Argentina unifiquen para todos la forma de enseñae desde el nivel inicial hasta la secundaria y no tengan los alumnos dificultades en la universidad/terciarios. Es la primera vez que eacuchoba Melina, me dio mucha tristeza su partida QEPD y consuelo a toda su familia, no puedo evitar mis lagrimas ya que perdi mi hiija joven con CA de colon y se muy bien todo ese vacio que dejo😢❤
Wow!!! Es impresionante y se nota que hay pasión detrás de lo que hace. Realmente parece que hace su trabajo con amor y con dedicación para mejorar la educación. Estoy muy de acuerdo con ella sobre las preguntas para pensar.
Gracias Melina Furman y gracias TEDx Talks por subir la conferencia.
Una maestra de vocación, de corazón y de acción, no tuve la bendición de conocerla personalmente, pero a través de sus libros, investigaciones y conferencias me estoy nutriendo con los maravillosos aportes que nos ha dejado a los educadores. Sembró en nosotros la semilla de la búsqueda del cambio y del mejoramiento constantes. Un abrazo hasta el cielo.
Muchas gracias. Lo estoy practicando y que el Señor todopoderoso nos ayude a llevar a los estudiantes a pensar y a maravillarse de cómo Dios hizo todo tan perfecto...
No me canso de ver este vídeo y tantos mas .Tedx Talks,gracias me queda claro que hay esperanza para la humanidad.
Hay q ser la esperanza
Soy maestra y también durante mi vida escolar tuve maestros que exijian saber de memoria los conceptos, lecciones y pocos eran los que nos hacían razonar, ser autónomos, solucionar nuestros problemas con iniciativa. Aplaudo que la educación esté cambiando y nosotros los maestros también debemos estar prestos a estos cambios por el bien de nuestros alumnos.
Exigían.
El brillo de sus ojos es impresionante. Descansa en paz, Melina. Que brille sobre tí la luz perpetua.
Gracias por seguir enamorándonos de la educación. Vos ya sos parte de la trascendencia y vivis en nosotros.
Melina, me ha gustado mucho tu charla. Te he hecho la traducción de los subtítulos al alemán.
Hallo Thomas. Ich habe auch heute ein Gespräch vom Lehrer Cesar Bona aus Barcelona gesehen und gehört, und hatte auch die Idee deutsche Untertitel einzufügen. Ich hatte etwas Angst, vielleicht kann man ein Problem zu haben... aber am Ende glaube ich dass solche Gespräche sehr interessant sind, und es ist viel besser wenn andere Menschen diese kennen.
Thomas Seibt Dankeschön
Hola Tomás, me encanto el video. Hay otro con los subtitulos en alemán. Me gustaria poder mostrarlo? Gracias!
Thomas Seib
No te va a dar bola igual
No podría estar más de acuerdo con lo que dice. Soy alumno de la secundaria y veo que mis compañeros estudian cosas sólamente de memoria, y hay profesores que no les importa si realmente el chico aprendió o se acordó
Paraaa Paulo Freire
no es aprender de memoria o no, es aprender. Hay saberes que son mínimos y esenciales, por más que quieras ser cualquier profesional que se te ocurra, matemáticas, lengua y biología son básicos, y computación e inglés obligatorios. El día de mañana, vas a recursar 20 veces el cbc porque no te preguntaron como te sentís haciendo cálculos
@@martinozuna6631 JAJAJAJJA
@@lalametall1705 yo no digo que hay que dejar de aprender de memoria así como así. Igual, el comentario fue de hace 3 años, tendría que reveer algunas cosas
Stoy estudiando para profesora de Biología así que lo veo en mí formación hay docentes y docentes incluso yo dejé materias para volver a cursarlas para aprender mejor, para estar mejor preparada y que mis futuros estudiantes piensen y puedan ver otras formas de adquirir el conocimiento
Una maravillosa conferencia donde se nota la pasión por la enseñanza. El aprendizaje es un proceso voluntario y requiere de la vivencia para ser significativo.
Hermosa charla e investigadora. La profesora siempre nos aporta una valiosa reflexión desde experiencia investigando de la enseñanza de las ciencias naturales en las aulas: el cambio es posible, no es fácil, requiere estrategia,evidencia, colaboración y trabajar con todos(as) en la actualidad, con proyección, sin pensar en logros inmediatos ni postergar o esperar que alguien soluciones nuestros problemas en educación. Los(as) estudiantes sí quieren pensar, hacer y comunicarse; veámos cómo les invitamos a los grandes temas de nuestras áreas del saber humano. Saludos desde Chile.
Creo que una de las mejores cosas que he escuchado en vida..!! ojalá que el msj llegue a todos los maestros del mundo
No se trata sólo de los maestros, el curriculum como las metas y límites de la educación las marcan los gobiernos en consenso (conciente o no) social. Siempre hubo maestros que desde su formación intentaron a más, Melina, también, habla a la sociedad y los gobiernos. Es la familia quien levanta defensas cuando la maestra no sigue lineamientos lineales, porque un niño que pregunta en la escuela, pregunta en casa y viceversa. No podemos esperar la escuela resuelva los problemas del mundo, sí proteger la escuela que no cae en la instantaneidad. Ni "mi mamá me mima", ni "escribí como puedas". ¿Le suena?
Este hermoso este discurso me hizo recordar ... soy maestra de primaria hace seis años tenia un grupo de niños de 9 a 10 años, una vez lleve un arreglo floral pero en lugar de tierra esta llena de hidrogel (esferas hidratadas con agua) pues los niños les llamo mucha la atención y me cuestionaban si se reproducia, se poda comer, que otros colores existen, solo con agua crece... desafortunadamente les di las respuestas a esta pregunta,, poco tiempo despues decubri el error que cometi, y con eso ya no volvi a repetirlo nuevamente
Tengo 59 años, soy catedrático universitario. Me contagiaste tu frescura. Aplicaré lo que hoy aprendí de tí. Gracias.
Melina Furman, todo su trabajo se desarrolla con programas que nos crean una dependencia que no permiten desde lo creativo desarrollar software , no solo desde la concepción cultural para Latino America, sino en las formas de aprendizaje desde los medios de comunicación, amen que todo va a depositarse en las "arcas" de Microsoft, una empresa privada que pretende imponer su cultura educativa, que es la de la mercadotecnia y la disociación de la comunidad proponiendo la teoria del individualismo con metas exclusivamente económicas. Le propongo que repiense toda su formación para que vea lo que propone desde lo cultural y educativo esta empresa, Microsoft, la cual usted tan docilmente entrega su trabajo. Gracias
increíble! la verdad el mayor tesoro que tenemos no lo estamos aprovechando. esas mentes jóvenes, brillantes, con sed de aprender y pensar, de imaginar!
pero todo sigue igual!
tristeza da.
Tu video me hizo reflexionar acerca de la educación impartida en mi colegio, y pude darme cuenta de que cada vez mejora e implementan las preguntas para pensar; de hecho, mañana mismo tengo un debate sobre la evolución
Like para más escuelas con preguntas para pensar
❤Meliii!! Te fuiste tan pronto!!!pero dejaste tanto pero tantoooo por tantoooooo❤❤❤❤❤
espectacular el discurso, yo soy estudiante y me doy cuenta de que hace falta más gente haci en la educación
para que ya no escriban "haci" sino "así" jajajaja :) si, la verdad esta muy bueno el discurso
Buen punto Diana. Saludos desde México.
Diana Laura Quiñonez Villegas as
Y para que pongan el Sí afirmativo con tilde ;)
Ignacio L.C asi*
Impresionante, la verdad me hizo pensar y me motiva a volver a aprender ( o aprender por primera vez). Mientras escribia esto pensaba, que bueno sería si pudiera escribir sin el diccionario del celular (y hasta con esa herramienta escribimos mal) o poner punto y coma donde tienen que ir. Lo bueno que me encuentro en una edad o en un momento de la vida en el cual tengo muchas preguntas curiosas pero con pocas respuestas por el momento.
Que de llegue a ese gustito y orgullo aun desde niño de saber q se estudia PARA UNO y NO POR OTRO q se sientan bien sabiendo pensar... y esa animo q de por si tenemos x competir o algunos por mera aceptación y/o reconocimiento, seran adultos q piensen mejor y mucho mas en sus oficios y el mundo sera mejor..
Eres fantastica. Melina , sencillamante apuestas a lugar una maravilla esta charla de provocación para maestros y comunidad en general.
Muy, muy importante, una de las claves para formar ciudadanos que enfrenten situaciones reales y sean significativas es fomentar en ell@s el pensamiento crítico, invito a tod@s los maestr@s a reflexionar.
Todos los maestros tenemos la oportunidad de visualizar este video y de alguna manera nos cuestionará en el trabajo didáctico pedagógico que estamos haciendo en Ciencia y Ambiente.
La pregunta es si estás enseñando que la Ciencia y el Ambiente están relacionados con la Sociedad o están separados de esta? Por ahí comienza el cambio pedagógico
@@alejandrolopezsanchez4402 . Recriminaste un comentario reflexivo haciendo adivinología de su resultado, muy modelo técnico. ¿Por qué asegurás que el cambio pedagogico comienza por lo que asegurás? El "cambio" no es un nuevo programa, sino un cambio de conciencia a nivel social. Ella habla de conocimientos tópicos y operativos, el conocimiento situacional se inicia y necesita niños estimulados al aprendizaje desde la casa. Los sistemas tradicionales tienen mucho bueno, pero al ser standart no todos se adaptan y comienza la deserción y rechazo. La escuela nace funcional al Mercado y así sigue, separarla de éste exige no creer que quien necesita mano de obra y consumidores dará pie a la creación de seres independientes.
Te extraremos Melina, una genia se nos fue😢😢
Me gusta como piensa Usted, el aprendizaje debe ser para la vida y de la vida apartir de su realidad e interaccion de su medio y producir nuevos conocimientos y de ellos otros.
Llenemos las escuelas de preguntas para pensar. Excelente.
Para Pensar en Ciencias Naturales o lo extenderán a las Ciencias Sociales y Humanidades tambien?
Interesante! es bueno escuchar a una docente, pedagoga que a partir de la investigación en el aula, desde los planes de estudio se establece una estrategia pedagógica para transformar las prácticas educativas con preguntas para pensar.
Bonita charla, en Guatemala siendo más especifico en Telesecundaria estamos iniciando el programa de pensamiento crítico para poder lograr que los estudiantes ya dejen de ser loritos y empiecen a pensar y analizar el porque de los contenidos y para que les puede servir en su comunidad. Esta conferencia nos ayudará a poder lograrlo.
Buen viaje y muchas gracias ❤🫶🏼🫂
muy bueno poder acceder a estas charlas, leí a Furman y creí que era alguien mayor, poder verla y dimensionar su capacidad como investigadora de la educación
¡Todo un reto para los maestros! Excelente charla, Melina. Saludos desde Lima, Perú.
Es cierto como dice Melina todas las preguntas que hacemos a los educandos son facticas y que después de hoy se nos olvida o talvez solo lo estudiamos para el momento , de igual forma los docentes quieren que sus alumnos sean críticos pero vemos una realidad dónde el conocimiento es inerte, que se aprende para repetir .
Hola Melina
En la jornada unstitucuonal vimos un video tuyo y me encantó.
Yo soy profe de ed. Física y doy clases en primaria y secundaria. Es la hora más linda y esperada...
Lo que te quiero contar es que en las instituciones de formación docente , como el I.E.F. de Mendoza hay materias como Didáctica y Pedagigía que son evaluadas de MEMORIA!!! es de locos!
Es la materia que tiene, en un curso, más de 70 recursantes .
¿A VOS TE PARECE?
Ayer descubrí este video y me caí en un llanto profundo, el día anterior desaprobe por 3ra vez por no entender cual era la estrategia de intervención principal.y a pesar de que .te elegí para hablar sobre la concepción que tenes de ciencia,no pude expresar cual era la estrategia
Me emocionó mucho, que gran persona
Tremenda Meli Furman, seguiremos tu legado. Se te extrañará muchísimo
Me encantó y me emocioné con Melina, por su entusiasmo en transmitir esos resultados, adelante que podemos los docentes aprender a formular preguntas para pensar
Ana María Ponce ir cobra por eso
Una admiración absoluta ❤️🩹.
Me hace reflexionar sobre mi práctica. Eso es todo.
hoy estoy enojado y triste. perdòn. una apasionada por la educacion tan joven. un fuerte abrazo a la familia.
Me encantó la charla y el trabajo que lleva adelante Melina, una genia !
Melina Furman, una de mis referentes preferidas en educación.
Qué maravilla de charla, excelente, una de las mejores que he escuchado.
Excelente estrategia para que se logren mejores resultados en educación y sobre todo que incentiven en nuestros estudiantes el pensamiento crítico y la creatividad. Gracias
BRILLANTE,, LO VENGO IMPLEMENTANDO DESDE 2018 CUANDO ACCEDÍ A UNA CAPACITACIÓN DEL CIIE REGIÓN 8...ME APASIONAN LAS PERSONAS CON ESA VOCACIÓN DE MEJORA INSTITUCIONAL.
Excelente información que nos hace reflexionar, nuestro problema como docente es que estamos formulando preguntas facticas y no lo sabiamos, no es fácil para nosotros reformular nuestras sesiones de aprendizaje, puede compartir algunos ejemplos de lo que ha venido trabajando por favor, se lo agradecería
Enorme pérdida, sigamos pensando para transmitir su legado...
Yo fui educada en una escuela factica. Ello nunca me quitó mi curiosidad
Me encantó la conferencia
Soy maestra y pienso que nuestros niños tienen un mundo maravilloso el cual nosotros podemos explotar. Gracias por enseñarnos a como despertar tanta creatividad.
¡Es muy cierto lo que comenta señora y su explicación es muy importante y gracias por ayudarme a aprender algo más de la vida!!!👍👍👍
Estoy totalmente de acuerdo, Melina. Estamos trabajando en esa línea en dos escuelas de la sperfierias de Salta.
Excelente charla y es la pura realidad actual
Muy interesante esta conferencia y más el cambio que propones, que supone romper los paradigmas históricos de una enseñanza que queda vacía ante la necesidad de lograr aprendizajes significativos.
Las preguntas que dices, son posibles si los alumnos tienen los conocimientos básicos, si primero pueden contestar las preguntas "fácticas"o "muertas", como tú las llamas. La creatividad se despierta con la experiencia. Mientras mas sabes, mas entiendes y tienes mas posibilidades de inventar y de imaginar. Todo tiene su valor.
Totalmente de acuerdo con con la expositora, las escuelas se han quedado en el pasado en una corriente conductista y no le han dado la oportunidad a los estudiantes de pensar, de ser protagonistas de sus aprendizajes, nuestro desafío es impulsar la indagación desde la primera infancia, considerando preguntas desafiantes y que les permita pensar , es por ello que la focalización es la clave para poder formular preguntas que permitan a los niños/as investigar a través de la curiosidad y creatividad, así lograremos personas críticas y reflexivas, que es lo que necesita la sociedad del siglo XXI.
Me encanto, la exposición de Melina Furman.
Gracias.
la de la levadura yo lo sabía pero no lo aprendí en la escuela si no leyendo el libró de ciencias naturales en mi casa por mi propia cuenta ya que en la escuela esa página no la enseñaron y yo al saberlo mi cabeza explotó con un conocimiento tn simple pero revolucionario jams en mi vida volvía a ver un levadura de la misma forma hasta a mi madre se lo decía cada vez que la usaba lo de los teléfonos buscando la definición de sonido en internet y sus medios de propagación entendí que el hilo debía estar tensó para que las vibraciones llegen al oído hagan vibrar el tímpano (obviamente los demás componentes de oído) y se produzca el mágico sonido
Why So Serious? Creo que te desvías del vídeo porque habla un poco del método científico no de investigar por tu cuenta
Hermosura. En cualquiera de las lecturas posibles del término. Gracias!
Una de las mejores charlas que eh escuchado. Por más personas que piensen y enseñen así!
Gracias por compartir su experiencia tan valiosa para mejorar nuestro quehacer
0:16 joder, acaba de resumir en unas pocas palabras lo que pienso yo cuando veo a los compañeros de mi clase, la gran mayoría son los típicos adolescentes hormonados a niveles extremos, luego están los que sacan buenas notas, que parece que lo único que saben hacer es lo que los demás quieren que ellos hagan y luego estoy yo, que prefiero estar solo en un rincón de la clase, procesando lo que dice el profesor, que no memorizando.
David Ramírez Gil No menosprecies a los que sacan las mejores notas. La mayoría de esos sí entienden lo que les explican y por ello son autocriticos y entienden lo mal que está la educación, pero no ganan nada con criticar. Razonan lo importante, lo demás ed basura, al igual que la mayoría de lo que enseñan los profesores.
The Habbo 'Realitys, podrías tener razón(y ojalá todos entendieran lo que dice el profesor), pero estoy hablando de lo que pasa en mi clase en concreto, una clase en la que los que sacan buenas notas no se paran a pensar un momento: ostia, y esto como es, porque es así y no de otra manera?
yo he llegado a la conclusión de que si a una grabadora de audio le dices todo el funcionamiento interno que lleva esta por dentro, y como funcionan todos sus circuitos impresos desde lo mas básico asta lo mas complejo, y haces que lo repita, la grabadora seguirá sin haber aprendido nada, ya que (por decirlo así) no capta lo que hay detrás del mensaje; no se si me estoy explicando bien, pero se podría decir que en mi clase la gente no comprende lo que dice el profesor, solo lo aprenden.
todo esto sumado a que cuando tengo una duda sobre algo (por ejemplo, a mi profesor de física y química le pregunté que como se sabe si una molécula es mas estable que otra), la gente llega a pensar que soy tonto, incluso ya tengo mi mala fama del tonto de clase.
el resto de la clase son los típicos adolescentes hormonados a limites épicos que a veces se puede llegar a pensar que los aliens no nos visitan por culpa de ellos.
David Ramírez Gil TE ENTIENDO TAN BIEN. Si preguntas algo te dicen, "qué acaso ered tonto?" Pero hazles la misma pregunta, vacío. Solo se escudan con el "Ay no seas enfadoso, eso no Importa, para que quieres saber eso"
David Ramírez Gil
.
Los estudiantes que sacan buenas notas no sólo son como tú dices, yo saco buenas notas y lo hago más por gusto, que por que me lo exijan, sé que no muchos son como yo, pero no hay que generalizar. Si, repaso conceptos de memoria, pero también lo razono cada cosa que oigo y estudio, no sólo me la aprendo. Por eso quiero ser maestra, para EXPLICAR bien, no sólo que importen las calificaciones, si no el razonamiento.
Así me hubiera gustado que me enseñaran, y no con puras definiciones, memorizar, soltar y olvidarte
Muchas gracias , por compartir sus conocimientos.
Sencillamente eres genial. Gracias Melina....!!!!
11:35 que experimento tan bonito, esto me hace pensar que debemos decirles a los estudiantes todas las pruebas para que saquen hipótesis. 1. paso flojo 2. templado 3. horizontal 4. vertical ahora si, saque conclusiones. Gracias!!
Excelente manera de sacudirnos a quienes nos dedicamos a tan loable profesión
lo que me enseñes tal vez lo aprenda, pero en lo que me involucres lo aprenderé...
p
Invitar a la curiosidad y a la aventura de aprender ¡Una gran invitación!
Aunque las preguntas fácticas también tienen su lugar en el mundo, incluso en el aula.
Las preguntas fácticas en Ciencias jamas pueden ser obviadas, es la base del Conocimiento Científico
qué hermosa charla y qué hermoso mensaje!!
muy interesante lo que expresa Melina Furman, debemos replantearnos a cuanto a las preguntas que hacemos a nuestros niños...? Son fácticas o dan pie para varias respuestas, esta bien o mal pensar diferente....??
Ojala hubiera tenido mas profesores asi, mi profesor de historia era similar , el problema es que el entorno de la sala no ayudaba , no tenia ventasnas, y era toda la sala gris, habian muchos cuadros con paisajes eso si, pero la luz artificial y la sala oscura nos daba sueño, pero el enseñaba de una manera que hacia pensar a algunos, le faltaba mas energia es que ya era un poco mayor pero al menos se esforzaba ( por que mi curso era muy flojo)
Me encanta esto de las preguntas para pensar, lo he intentado en mis clases pero uno de los problemas que encuentro es que a los alumnos se desmotivan si no encuentran una respuesta de manera rápida o fácil, ¿que tipo de intervención docente podría aplicar en este caso? Las preguntas que hago son de fenómenos contextualizados pero aún así los alumnos pierden el interés por investigar rápidamente
Quizá se puedan relacionar las preguntas con las experiencias de los mismos estudiantes.
MUY INTERESANTE, PERMITE REFLEXIONAR SOBRE LA EFECTIVIDAD DE NUESTRA PRACTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA
Genial ejemplo
Soy profesora de música
Y nunca se me ocurrió abordarlo por ahí
Muy bueno, es verdad, proponer el aprendizaje a partir de provocar interés curiosidad y una actitud participativa y activa en los alumnos a partir de provocar ese interés investigativo y reflexivo es buena propuesta para enseñar. Dar sentido a lo que se pretende enseñar y aprovechar los tiempos y los espacios, sólo no coincido cerca del final cuando dice que las actividades que habían dado, cuando les fue bien en la estadística y los alumnos respondieron que "eran preguntas fáciles" y que en realidad ella dice que "eran re difíciles"... en términos educativos no estoy de acuerdo con esos conceptos "fácil o difícil" son solo proyecciones de la mente, en realidad no existe, sólo existen cosas que demandan tiempo y trabajo comprenderlas. Lo que al principio parece "difícil" y cuando se comprende pasa a ser "fácil" , en realidad no existe ni lo fácil ni lo difícil en términos educativos, porque lo "fácil o difícil" es solo una ilusión de la mente.
Que real!!! me encantó escucharte!
Muy buena charla TED, y muy de acuerdo con lo que dices, un abrazo
Excelente charla, para aplicar con mis estudiantes.
Muy buena charla, el sistema educativo tiene que cambiar ya.
casi lloro, que linda la parte de los resultados, ojala la educacion en chile fuera asi.
Que lindo, haces preguntas para pensar, desaprueba la mayoría y es ahí donde se corre peligro de firmar actas, ser señalado (cambia tus métodos, fijate , podrías hacerlo de otra manera) a pero si no enseñas a pensar, aprueban todos o el %70 en su defecto y la vida sigue sin problemas. El problema en la educación es bastante generalizado señorita, no es solo en el aula.
Una de las mejores charlas sin dudas
Brillante exposición!👌🏾👩🏫
Geniaa ...gracias por tantas verdades y conocimientos
Lo mismo decía Freire hace demasiados años, a pesar de eso seguimos igual y las cosas no han mejorado mucho. El cambio empieza con una acción, ni más ni menos.
Siempre los hombres dicen todo cambio comienza con una accion, pero mas de la mitad desiste de seguir en Acción cuando enfrentan las dificultades que conlleva actuar en la Realidad Social para mejorarla
Excelente, me parece muy interesante y enriquecedor.
hay alumnos de mi clase que no entiendo a qué fin vienen, muchos simplemente faltan casi todos los días y cuando vienen lo único que hacen es incordiar. Para eso que no vengan. Una cosa es que te cueste y otra cosa es hacer que los demás que al menos tenemos la intención de aprobar nos incordien.
Yo estando en la secundaria me tardo más de una hora para responder una de esas preguntas, y con ayuda de mi hermano.
No me quiero imaginar cómo sería si el no me ayudara a poco a poco razonar verdaderamente
ES LO QUE ESTUVE DICIENDO TODO EL AÑO LPM kwndidkd teamo algun dia todas las escuelas van a estar llenas de preguntas para pensar :')
Exclente video! Hoy los docentes no quieren nuevos desafios! lo vivo todo el tiempo! tendrias que pasar por un colegio religioso de capital, porque la verdad deja mucho que desar! San Francisco de Asis
El Colegio de los Dominicos tiene un laboratorio de Ciencias Naturales puede pasar por ese y darse cuenta de la diferencia
Cuantas cosas para pensar... analizar gracias
Recuerdo que el colegio me enseñó a memorizar las capitales de muchos países del mundo, las podía recitar, una tras otra.
También había memorizado fórmulas matemáticas para hallar el área de un cilindro, de un cubo, etc, etc, etc..
Era más importante memorizar fechas de batallas antes que saber por qué se originaban.
Tienes razón MeLinda, ir al colegio hubiera sido otra experiencia, con profesoras como tú.
A mi se me obligó a memorizar la ubicación, capital, moneda, gentilicio, bandera de todos los países del Mundo. Y después todos los ríos, cabos, mares, estrechos, lagos, y cadenas montañosas de Europa y America. Que información más inútil. De todo eso lo que me acuerdo ahora es capital y bandera de unos 120 países, el resto nada.