Здравствуйте, Павел Андреевич! Так вышло, что я начал смотреть ваши уроки с электростатики, просто хотел подтянуть школьную физику. Но ваши занятия буквально затянули меня! За какие-то три месяца я просмотрел около 200 уроков. Так вот, теперь я думаю связать свою жизнь с наукой! Вас я буду вспоминать как своего первого учителя, хотя вы обо мне понятие не имеете. Хотелось бы с вами однажды встретиться, но в настоящее время это труднее, чем когда-либо. Спасибо вам, что вы есть!
Товарищи, небольшое ноу-хау. Вроде бы никто ещё не предложил. Когда в конце видео полетит бумажный шарик, поставьте скорость воспроизведения 0,25 - тогда правда будет видно баллистическую кривую! Автору -- Преподавателю процветания и здоровья, спасибо за то, что приводите мой ум в порядок. Как хорошо, что губительные реформы обошли стороной некоторые островки современного образования в наших странах.
@@hellohi505, вообще, самый наглядный пример "параболичности" движения тела, брошенного под углом, это вылетающая из шланга вода, особенно подкрашенной. Мне кажется на уроках самое то показывать это
Здравствуйте, Павел Андреевич. С удовольствием увидел вас снова в сети. Спасибо за прекрасные уроки на интересную тему. К сожалению, она сейчас воспринимается с грустными мыслями. Испоганили даже физику политики ! Берегите себя!
33:18 и тут я улыбнулась. Кто еще хочет со мной поспорить на тему, что физики записуют все точно? Спасибо за интересные объяснения. P.S. Кому интересно: недавно поспорила с учительницей химии, которая на уроке, удивившись тому, что мы (класс) постоянно хотим округлить значения, допытывалась нас почему мы не хотим записывать до десятитысячных, на что я сказала: "Физики любят все округлять и записывать приблизительные значения". Она не поверила)
9:44 понял когда досмотрел видео до конца, недоразобрался в тригонометрии, одинаковое L получается при углах допустим 30 и 90-30 = 60. Сейчас наверстываю то что в школе не доучил, Павел Андреевич спасибо Вам за такие замечательные уроки.
Когда увидел на вашей программе огромную разницу между дальностью полета тела без сопротивления воздуха и с учётом сопротивления,то на мою душу легла лёгкая тоска. Какая же порой огромная разница между моделями школьной физики и моделями где все факторы учитываются. А когда вы ещё и решили (подуть))) , то совсем уж тоска....)))
@@meetthepootis7117 Согласен, с вами, тем более что дальше все добавляется в формулу, как например здесь, сначала было просто y(t)=x0+ut(равномерное движение), а потом y(t)=y0+u0t+at^2/2 (РПД), скорее всего что для учета скорости ветра и коэффициента сопротивления, нужно что-то еще добавлять(учитывать)
В колледже был предмет "численные методы", сейчас как будто осенило, зачем я 4 года изучала их. Училась на программиста и только сейчас поняла, как этот предмет связан с программированием.)
Павел Андреевич, здравствуйте! Спасибо большое вам за вашу работу. У меня возник вопрос, на который я, вроде бы, могу сам себе ответить, но остаётся некая неопределённость: где-то в период 27:03 вы говорите, что время падения тела, если бы мы его просто отпустили и у такого же тела, брошенного под углом к горизонту, одно и то же. Это, вроде бы, даже следует из логики, но как это обосновать физически строго, вы бы не могли подсказать?
Это объясняется тем, что вертикальное и горизонтальное движение происходят независимо друг от друга, а на время падения влияет только вертикальное движение.
Здравствуйте. Я правильно понимаю, что относительно оси OX: график движение брошенного под углом тела будет к горизонту будет как при РПД(прямая), а относительно оси OY: как при РУД(парабола). Тогда в общем случае, график движения тела под углом к горизонту будет уравнение траектории движения этого тела т.е. все равно порабола?
Я из Казахстана, мы перешли на новую программу, в 10 классе физики нет совсем. Я занимаюсь самостоятельно. На что больше делать уклон на теорию или решение задач? Сколько видеоуроков достаточно просматривать в день, Что бы не перемешивать в голове много информации?
@@pvictor54 а если нам, например, даны вот таки уравнения y(t) =1+2t, x(t) =2+t Мы же можем выразить t из ур-ия y(t) и подставить в другое. Далее упрощаем и переносим "y" в лево, а все остальное вправо. Тогда получается уравнение y = 2x-3, такое же, как если бы мы выразили t из ур-ия x(t). Получается же, что можно получить уравнение y(t) , только чаще всего долго и неудобно таким способом ? Я что-то запутался
Я думаю что тело когда набирало высоту попутный ветер ускорил тело на несколько значений и поэтому оно успело пролететь немного выше прежде чем скорость упало до нуля
Здравствуйте, у меня вопрос, если можно) Когда тело бросают со скоростью, направленной горизонтально, с какой-то высоты ( как у вас в задаче ) время будет зависеть от значения начальной скорости?
Можно было отметить, что одинаковое приращение силы ветра даёт одинаковое смещение дальности полёта. Это логично, так как ветер вносит линейный вклад в изменение скорости. А вот почему высота меняется при изменении горизонтального ветра, не так просто объяснить девятиклассникам. Но можно, рассмотрев отдельно взятую точку траектории и действующие на тело силы (появляется вертикальная составляющая).
Первое утверждение представляется спорным, поскольку сила сопротивления (а, значит, и ускорение, вызываемое ею) пропорциональны квадрату относительной скорости тела.
Если до сих пор интересно, я для себя набросал на python + pyqt5, matplotlib, scipy, numpy подобную программу - github.com/7eventeen/Kinematic-model-with-air-resistance
На верхнем конце жесткого невесомого стержня длины l, поставленного вертикально на гладкий горизонтальный пол в точку A (непосредственно около вертикального упора - см. рисунок), закреплена материальная точка. Стержень без начальной скорости начинает падать в плоскости рисунка вправо от упора. Ускорение свободного падения g. Трения нет. Определить вертикальную составляющую скорости материальной точки в момент удара о пол. А тут не будет учитываться цент.срем. уск?
Будет. Тут главное найти момент отделения стержня от упора. Задача полностью аналогична задаче о материальной точке, соскальзывающей с вершины гладкой полусферы.
У вас есть на канале эта задача ?может где то я упустил ,если вам не составит труда подскажите в каком видео И огромное вам спасибо за эти уроки и за ваши советы
@@pvictor54 Не могу поверить что вы лично мне ответили,я читаю вашу книгу про механику и смотрю паралельно видео.Спасибо вам огромное!Жаль,что вы работаете не унас в Харькове) Спасибо!)
@@darthvader8144 За 7 класс наверняка стоит. Этот материал (гидростатическое давление, закон Архимеда) в старшей школе не повторяется. А материал 8 класса более подробно рассматривается в 9-10 классах.
Делить можно всегда, это стандартная алгебраическая операция. При решении задач, как и в шахматах, следует заглядывать на несколько ходов вперёд и выбирать тот ход, который быстрее приведёт к результату.
Я из Казахстана, мы в этом году перешли на новую программу, физики в 10 классе нет совсем, я изучаю ее самостоятельно . На что больше делать уклон ? На теорию или практику? Сколько ваших уроков достаточно просматривать, что бы не перемешивать в голове много информации?
@@pvictor54 это потому, что эта формула не подходит для нахождения высоты в любой момент времени, поэтому нельзя эти разные формулы обозначать одним и тем же знаком Н
@@НикитаЛушнов-ю2у Если до сих пор интересно, я для себя набросал на python + pyqt5, matplotlib, scipy, numpy подобную программу - github.com/7eventeen/Kinematic-model-with-air-resistance
Настоящий учитель, кто искренно любит детей и свою работу! Браво маэстро!
Здравствуйте, Павел Андреевич! Так вышло, что я начал смотреть ваши уроки с электростатики, просто хотел подтянуть школьную физику. Но ваши занятия буквально затянули меня! За какие-то три месяца я просмотрел около 200 уроков. Так вот, теперь я думаю связать свою жизнь с наукой! Вас я буду вспоминать как своего первого учителя, хотя вы обо мне понятие не имеете. Хотелось бы с вами однажды встретиться, но в настоящее время это труднее, чем когда-либо. Спасибо вам, что вы есть!
успехов тебе!
Удачи тебе! Всё получится!
Только вперед!!
Вперед в науку !
Вата
Меня поражает то, насколько дети завлечены в процесс обучения. Мое уважение
Товарищи, небольшое ноу-хау. Вроде бы никто ещё не предложил. Когда в конце видео полетит бумажный шарик, поставьте скорость воспроизведения 0,25 - тогда правда будет видно баллистическую кривую! Автору -- Преподавателю процветания и здоровья, спасибо за то, что приводите мой ум в порядок. Как хорошо, что губительные реформы обошли стороной некоторые островки современного образования в наших странах.
Должен признать, не заметил, все равно как будто парабола(( может быть особо не внимателен( (Но спасибо за совет)
@@hellohi505, вообще, самый наглядный пример "параболичности" движения тела, брошенного под углом, это вылетающая из шланга вода, особенно подкрашенной. Мне кажется на уроках самое то показывать это
Спасибо, товарищ!
42:20 легендарная фраза. Спасибо вам большое за урок!
вы учитель от бога, спасибо !!!
Здравствуйте, Павел Андреевич. С удовольствием увидел вас снова в сети. Спасибо за прекрасные уроки на интересную тему. К сожалению, она сейчас воспринимается с грустными мыслями. Испоганили даже физику политики !
Берегите себя!
Спасибо Вам за Ваш Труд! За умение передать нам Знания и Умение и учить нас Последовательности в учёбе. Спасибо !
Профессионализм на высшем уровне!
Спасибо вам большое)Вы просто великолепно объясняете!
Какие же Ваши уроки интереееесные! Спасибо большое, что поделились всем этим с нами тоже)
это лучший учитель которого я когда либо видел
33:18 и тут я улыбнулась. Кто еще хочет со мной поспорить на тему, что физики записуют все точно?
Спасибо за интересные объяснения.
P.S. Кому интересно: недавно поспорила с учительницей химии, которая на уроке, удивившись тому, что мы (класс) постоянно хотим округлить значения, допытывалась нас почему мы не хотим записывать до десятитысячных, на что я сказала: "Физики любят все округлять и записывать приблизительные значения". Она не поверила)
9:44 понял когда досмотрел видео до конца, недоразобрался в тригонометрии, одинаковое L получается при углах допустим 30 и 90-30 = 60. Сейчас наверстываю то что в школе не доучил, Павел Андреевич спасибо Вам за такие замечательные уроки.
Жиза, я тоже
Замечательно объясняет ! Всё четко и понятно. Спасибо большое ему !
Когда увидел на вашей программе огромную разницу между дальностью полета тела без сопротивления воздуха и с учётом сопротивления,то на мою душу легла лёгкая тоска. Какая же порой огромная разница между моделями школьной физики и моделями где все факторы учитываются. А когда вы ещё и решили (подуть))) , то совсем уж тоска....)))
Сферических коней в вакууме легко рассматривать.
Я о том же подумал) представляете, каково инженерам, работающим на практике с реальными объектами в реальных обстоятельствах...)
Ну пока детям важнее научиться основам и понять как это работает, даже для профильных классов этого достаточно
@@meetthepootis7117 Согласен, с вами, тем более что дальше все добавляется в формулу, как например здесь, сначала было просто y(t)=x0+ut(равномерное движение), а потом y(t)=y0+u0t+at^2/2 (РПД), скорее всего что для учета скорости ветра и коэффициента сопротивления, нужно что-то еще добавлять(учитывать)
Спасибо большое за ваши лекции! 👏👍👍Очень помогают в изучении! 🙌
круто, объяснения очень понятные, интересные уроки. Мне бы такого учителя в школе
"Давайте всё-таки дунем" и тут я улыбнулся.
о чем это ты подумал нехороший ты человек :D
@@Muxa-xb4vs о том же о чем и ты
Огромное вам спасибо! Вы самый лучший учитель!
Все больше нравится в физике ее красота)
Потрясающе!!!!!!!
В колледже был предмет "численные методы", сейчас как будто осенило, зачем я 4 года изучала их. Училась на программиста и только сейчас поняла, как этот предмет связан с программированием.)
Спасибо) Понял под каким углом надо мочиться, чтобы струя дальше била)
Спасибо за урок!
Супер! Спасибо!
Благодарю!!!!!….!!!!
Спасибо!
Павел Андреевич, здравствуйте! Спасибо большое вам за вашу работу. У меня возник вопрос, на который я, вроде бы, могу сам себе ответить, но остаётся некая неопределённость: где-то в период 27:03 вы говорите, что время падения тела, если бы мы его просто отпустили и у такого же тела, брошенного под углом к горизонту, одно и то же. Это, вроде бы, даже следует из логики, но как это обосновать физически строго, вы бы не могли подсказать?
Это объясняется тем, что вертикальное и горизонтальное движение происходят независимо друг от друга, а на время падения влияет только вертикальное движение.
Здравствуйте. Я правильно понимаю, что относительно оси OX: график движение брошенного под углом тела будет к горизонту будет как при РПД(прямая), а относительно оси OY: как при РУД(парабола).
Тогда в общем случае, график движения тела под углом к горизонту будет уравнение траектории движения этого тела т.е. все равно порабола?
Я из Казахстана, мы перешли на новую программу, в 10 классе физики нет совсем. Я занимаюсь самостоятельно. На что больше делать уклон на теорию или решение задач? Сколько видеоуроков достаточно просматривать в день,
Что бы не перемешивать в голове много информации?
А вы откуда? Я сейчас перехожу в 8ой класс учусь в ктл, а когда ещё учился в гимназии старшеклассникам физику преподавали да и сейчас тоже
А почему h = gt^2/2, если по формуле перемещение это из конечной точки в начальную, т.е 0-h= -h?
Он направил ось y просто вниз, а если бы она была вверх, то тогда h = -gt^2/2
Как программа называется?
спасибо
У меня как раз получились баллистические кривые, когда я рисовала траектории полётов на "более строгих" графиках)))
Здравствуйте Павел Андреевич! Почему высота полета тела стала больше при добавлении ветра?
Это следствие того, что сила сопротивления воздуха пропорциональна не первой, а второй степени скорости.
Если падающее вниз тело на лету подбить горизонтально, скорость приобретенная телом будет зависить от его массы?
Да. И от массы подбивающего тела, и от того, будет удар упругим или неупругим.
Как программа называется
а будет видео уроки по 10-11 классам? или они есть?
+ScoRpioN GolD Здесь всё, что имеется на сегодняшний день и постоянно пополняется
th-cam.com/channels/SdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw.html
У меня вот такой вопрос. На 11:39Можно ли было выразить t не из первого уравнения, а из второго?
Это неудобно, так как зависимость х от у не является однозначной.
@@pvictor54 а если нам, например, даны вот таки уравнения y(t) =1+2t, x(t) =2+t
Мы же можем выразить t из ур-ия y(t) и подставить в другое. Далее упрощаем и переносим "y" в лево, а все остальное вправо. Тогда получается уравнение y = 2x-3, такое же, как если бы мы выразили t из ур-ия x(t). Получается же, что можно получить уравнение y(t) , только чаще всего долго и неудобно таким способом ? Я что-то запутался
Павел Андреевич, так почему же высота подъема стала больше на 42:58 ?
Я думаю что тело когда набирало высоту попутный ветер ускорил тело на несколько значений и поэтому оно успело пролететь немного выше прежде чем скорость упало до нуля
Здравствуйте, у меня вопрос, если можно) Когда тело бросают со скоростью, направленной горизонтально, с какой-то высоты ( как у вас в задаче ) время будет зависеть от значения начальной скорости?
Нет, не будет, если бросать горизонтально и не менять высоту.
Павел ВИКТОР спасибо❗️
Я пока не могу точно объяснить но мне кажется тело вернется при средней от обоих составляющих скоростей, получилось 18.45 м\с
Можно было отметить, что одинаковое приращение силы ветра даёт одинаковое смещение дальности полёта. Это логично, так как ветер вносит линейный вклад в изменение скорости.
А вот почему высота меняется при изменении горизонтального ветра, не так просто объяснить девятиклассникам. Но можно, рассмотрев отдельно взятую точку траектории и действующие на тело силы (появляется вертикальная составляющая).
Первое утверждение представляется спорным, поскольку сила сопротивления (а, значит, и ускорение, вызываемое ею) пропорциональны квадрату относительной скорости тела.
хотелось бы такую программу.
Если до сих пор интересно, я для себя набросал на python + pyqt5, matplotlib, scipy, numpy подобную программу - github.com/7eventeen/Kinematic-model-with-air-resistance
Здравствуйте. А вот у меня вопрос. Мне, как ученику, нужно знать то, как выводится формула? Или достаточно просто знания этой формулы
Физику не нужна мощная память. Ему нужен мощный процессор. Для этого нужно уметь выводить формулы. А тот, кто умеет их выводить, обычно и помнит их.
@@pvictor54 Цитаты великих: Физику не нужна мощная память, ему нужен мощный процессор! Виктор П.А. :-) спасибо за ваш труд, он бесценен!
Всё круто объяснено и ещё бонус в виде компьютерной модели. У вас есть программа 10-11 классов. Вы вроде касались термодинамики.
На верхнем конце жесткого невесомого стержня длины l,
поставленного вертикально на гладкий горизонтальный пол в точку A
(непосредственно около вертикального упора - см. рисунок), закреплена
материальная точка. Стержень без начальной скорости начинает падать в
плоскости рисунка вправо от упора. Ускорение свободного падения g.
Трения нет. Определить вертикальную составляющую скорости
материальной точки в момент удара о пол.
А тут не будет учитываться цент.срем. уск?
Будет. Тут главное найти момент отделения стержня от упора. Задача полностью аналогична задаче о материальной точке, соскальзывающей с вершины гладкой полусферы.
У вас есть на канале эта задача ?может где то я упустил ,если вам не составит труда подскажите в каком видео
И огромное вам спасибо за эти уроки и за ваши советы
th-cam.com/video/f3CAdlAH7Ag/w-d-xo.html
А как называется программа
Fall. Но ее нет в Сети, я ее написал в MS-DOS в 1993 году еще тогда, когда не было Windows.
Аак называется программа?
У неё нет особого названия. Я ее сам написал давно, еще на Паскале.
@@pvictor54 Не могу поверить что вы лично мне ответили,я читаю вашу книгу про механику и смотрю паралельно видео.Спасибо вам огромное!Жаль,что вы работаете не унас в Харькове) Спасибо!)
Добрый день. на 9:38 cos(90-альфа)= - sin альфа. То есть два выражения будут отличаться знаком
cos(90-альфа)= + sin альфа
у меня и теория, и задачи, всё в одном тедраде
Уважаемый Павел Виктор , как лучше смотреть ваши уроки ? В плейлисте "Прямые трансляции" или же по блокам , которые у вас на главной странице
Лучше всего от темы к теме, в той последовательности, которая предлагается здесь:
th-cam.com/channels/SdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw.html
@@pvictor54 благодарю!
@@pvictor54 я уже механику прошел , стоит смотреть плейлисты за 7 и 8 класс?
@@darthvader8144 За 7 класс наверняка стоит. Этот материал (гидростатическое давление, закон Архимеда) в старшей школе не повторяется. А материал 8 класса более подробно рассматривается в 9-10 классах.
@@pvictor54 спасибо, значит можно 8 класс пропустить, да?
В каких случаях можно делить (2)уравнение на (1),
Для чего мы их разделили друг на друга?
Делить можно всегда, это стандартная алгебраическая операция. При решении задач, как и в шахматах, следует заглядывать на несколько ходов вперёд и выбирать тот ход, который быстрее приведёт к результату.
Я из Казахстана, мы в этом году перешли на новую программу, физики в 10 классе нет совсем, я изучаю ее самостоятельно .
На что больше делать уклон ?
На теорию или практику?
Сколько ваших уроков достаточно просматривать, что бы не перемешивать в голове много информации?
21:30, зараз, на жаль, ці слова звучать зовсім інакше
Сколько уроков физики у ваших учеников в неделю?
5 - 6 .
А это какой класс?
а есть ли от вас уроки по математике?
Нет. Я физик.
@@pvictor54 жаль, а есть ли записи уроков по математике от вашего лицея?
Для какого это класса?
9
А как называется программа?
Не имеет значения. Я сам ее писал, в Сети ее нет, так как она еще под DOS.
@@Антон-б2й4й На Turbo Pascal 5.0
👍
он и есть Энштейн
Что делать если нет начальной скорости
Решать другими методами или брать за ноль
*это какой класс?*
+Xxx Swat Девятый физический
предлагаю все таки максимальную высоту обозначить со значком макс
Можно и так. Почему бы и нет? Дело вкуса.
@@pvictor54 это потому, что эта формула не подходит для нахождения высоты в любой момент времени, поэтому нельзя эти разные формулы обозначать одним и тем же знаком Н
42:23
а что за программа на пк?
Своя собственная. Написал когда-то давно, в 90-е годы. Еще под DOS.
А не хотите выложить исходный код на гитхаб?
Можете выложить в общий доступ, пожалуйста. В пятницу открытый урок по физике, заменяю учителя у десятых классов, ваша программа была бы очень кстати.
@@НикитаЛушнов-ю2у Если до сих пор интересно, я для себя набросал на python + pyqt5, matplotlib, scipy, numpy подобную программу - github.com/7eventeen/Kinematic-model-with-air-resistance
@@ritsu133 святой ты человек спасибо
что за нелюди ставят дизлайки?
43:51
Я знайшов цих любителей
th-cam.com/users/shorts7UrFniIUqsw?feature=share
17:05
█
Лучше говорить "частные случаи", а не "особенности".
42:22