【 志祺七七 】向新加坡看齊？「地下文化局長」阿滴怎麼看雙語國家政策？ft. 阿滴英文 《 政策翻譯蒟蒻 》EP 004
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- เผยแพร่เมื่อ 12 ธ.ค. 2018
- ＃記得打開ＣＣ字幕 ＃全民說英文？
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各節重點：
00:56 2030 雙語國家政策發展藍圖
02:16 聽起來好像不錯？
02:48 可能的疑慮？
03:45 我們真的能像新加坡那樣嗎？
04:05 阿滴怎麼看？（野生的阿滴出現了！）
05:14 我們的不專業點評
06:29 提問TIME
06:55 掰比～別忘了訂閱
【 製作團隊 】
｜企劃：志祺＆鯉鼬
｜腳本：鯉鼬
｜剪輯後製：Pookie
｜剪輯助理：絲繡 & 憨吉
｜演出：志祺
--
【 本集參考資料 】
→ 行政院推8大策略 2030成為雙語國家：bit.ly/2C5M0z7
→ 雙語國家政策：bit.ly/2zVHzFA
→ 配合2030雙語國家政策 教育部提五大策略：bit.ly/2QJLU8x
→ 今日不做明天後悔/2019台灣將朝中英「雙語國家」邁進：bit.ly/2QQ89cM
→ 英語納入各科教學 教團問：師資在哪？：bit.ly/2UvPzpk
→ 英文列第二官方語？馬英九打臉賴清德：bit.ly/2C5Yab7
→ 維基百科-瑞典：bit.ly/2QLWoE9
→ 迦納中小學不再使用英文授課，然後呢？：bit.ly/2PuNGpn
→ 推動2030雙語國家 國發會：擴大中小學雙語授課：bit.ly/2EcHSih
→ 确立英语为台第二官方语言引发两极反应：bit.ly/2LdwB2q
→ 維基百科-丹麥：bit.ly/2QJM1AZ
【 延伸閱讀 】
→ 新加坡語言地位規畫及其對家庭母語保存的影響：bit.ly/2C7f4pS
＼每週７天，每天７點，每次７分鐘，和我們一起了解更多有趣的生活議題吧！／
不要亂給人冠職稱！！！
聽說內閣名單出來了，怎麼沒看到你
呵呵
局長好
@@shasha77 O_O)...頭銜這麼大 本來想去按Dislike
原來只是志棋開玩笑阿
@@shasha77 "地下"很母湯O_O)/
哇～終於有人討論了，好棒喔！！
1.語言背後都是政治，分析跟理解雙語國家政策不能只看語言學習成果，還有很多意識形態在作祟⋯⋯
2. 語言跟文化是相關聯的，把英文硬生生的加進台灣，其實就是語言的商品化（直接買來放家裡的概念）
3. 從另一個角度來看如果台灣對於中英夾雜普遍排斥的話，距離雙語國家還非常遙遠。一個社會不可能接受多語主義，卻排斥語言混雜，台灣在文化上還是相當單語的，這沒有好壞，就是一個事實
我覺得最厲害的是台灣政策的初始點跟操作起來的bug 是完全完全不同的。所以很好笑。
再者，這世界是只有英語這個選項嗎？
教育中的問題很大是在於：我們學生時期的英語教育都不是把語言當語言來學。若台灣未來想要以英語作為溝通工具，那不好意思，要調整的是“教法”，教學目標等等。
kmnb1256
教法跟教學目標，課綱處理教學理想目標
前者可能師範院校/有開英語學習訓練的校系課程也要檢視
底牌你知道我知道獨眼龍也知道。所以政府不知道是因為導師養成，與導師如何教授學生如何學習處理問題的能力，讓學生進入社會要重新再教育與職場規則。
外語科系畢業，覺得全面實施英語教育不一定能夠提升國家整體競爭力。非常認同義大利人韋佳德說的「越在地，越國際」，看看東亞的鄰國，扶植國家特色產業應該比全面英語教育務實。
認同越在地，越國際
我們台灣有很多獨有的特色文化，更不用說正體中文了
擁有不錯的英文能力當然有助於我們在國際上發聲發展，英文能力應該是一種國際經濟發展的工具而已，要讓我們成為雙語國家勢必會打壓甚至碾碎不少本土的在地文化，如果這樣反而讓我們失去特色，那我們還能用什麼跟國際介紹台灣？
韓國日本英文都普普，照樣有國際競爭力
各節重點：
00:56 2030 雙語國家政策發展藍圖
02:16 聽起來好像不錯？
02:48 可能的疑慮？
03:45 我們真的能像新加坡那樣嗎？
04:05 阿滴怎麼看？（野生的阿滴出現了！）
05:14 我們的不專業點評
06:29 提問TIME
06:55 掰比～別忘了訂閱
雖然不贊成成為雙語國家，但支持全面普及英文教育！
免費又有好品質的英文電視、電台、TH-cam頻道、教學網站等，都是提升國人英文水準且同時拉近城鄉差距的作法！
增加基礎教育的英文師資，加多英文教學刊物等等～
都是我們政府現在可以開始做的事情^^
台灣是海島小國家，少天然資源，最強大的特長就是高品質的人力資源，若能引入更多外商外資，不但增加經濟實力，也增強外交國防的能力。
台灣加油💪
no chinese language
說到新加坡那邊...
真正讓新加坡成為世界重要的經貿轉運中心
還是其地理位置啊...
香港也是，但歷史因素也有影響。
C.不反對加強英文的學習，但臺灣自己國家的語言必須是繁體中文，保有自己國家的文化很重要。
C 自從普通話成為台灣官用語之後，我們就可以觀察到閩南語及客語的衰敗甚至90後都有以使用這些語言是ㄧ種難登大雅之堂的態度，而且反觀新加坡也有語言上的難處，也就是華語能力反而成為所有華人社會中最差的一圈人，這都是過猶不及的現象應慎重以待，目前的英文教育已經足夠台灣人參與外語約談，台灣人也能有效的閱聽英文，在會話上雖不流利但堪用，端出這樣的政策只會更突顯這些4、5年級當權者的自卑情節嚴重作祟而作出的偃苗胡為之舉。目前的8090後英文能力皆屬優秀（甚至日文、韓文能力也有不錯的展現），是故大肆放大雙語國此舉無異於脫褲放屁。
𝓣𝓱𝓮𝓒𝓪𝓬𝓲𝓸𝟒𝟔 認同
結果反而不去推廣原本就是大多數臺灣居民的母語，而且廣泛分布在南向國家 : 星、馬、菲跟其他東南亞國家的福建話(閩南語)、客家話、和台灣南島語言。
目前觀望了一圈幾乎都是反對，蠻欣慰，因為家人全部都覺得雙語很棒棒，然而他們本身的英文卻都不好......
老實說明白大家的憂慮
但台灣人的英語在華人圈最差也是不能否認的
希望台灣人能加強英語能力
經濟才能走出去而不只是依靠大陸
下一代要加油💪
同意erioru網友說的，一樣是走向國際，母語教育更有助於與南向政策國家做生意，而不是只有在台灣才有用。台灣自古以來就是多元語言國家，應恢復自身強項。英語很重要，但可從國家原本已有的優勢先做起。
90後英語能力普遍不差，台灣年輕人只是較少在實際生活中使用英語，不敢用而非不能用，與其因此改變教育政策增加壓力，還不如鼓勵小朋友用英語玩遊戲、上網找資料、參加國際競賽、使用英文版APP。生活中有了實際需求自然就會學習。北歐許多國家也沒有將英文列為官方語言，但人民一樣擁有商務等級的英語力。
A
新加坡是將英文變成官方語言，但他們的國語還是馬來文
北歐國家英語流利跟語系有很大關係
台灣第一官方語言是中文，是為達成新加坡將英文列為官方語言的目的－使多元種族能溝通；第二官方語言則是為了增加國際競爭力，實在沒有理由不支持
營造環境等並非政府現階段能立刻實現，政府能做的就是先從教育著手，也開始動作了，至於全英文授課或許是後階段才能達成的事情
國語課也只有馬來人會上，除非其他族群有選修馬來課。
我来到新加坡读书和工作多年除了懂中文之外都会用英语写和就读。在学校里与其它种族同学用英文交谈对我来说双语有它的优异和价值。在工作上也是一样不管是对白人或是非洲人交谈都以英语沟通。所以新加坡自脱离马来西亚后就运用双语政策是对的方向。
不像自己在出生地方只能就读全华文学校。但同时有些同学们在双语学习能力方面较差和困难。但终得来说双语是有它的优异和价值尤其是在单语国家工作和生活。
C
個人認為應該改變的是台灣的課綱
對於高中生來說
要準備的科目實在是太多了
現在如果要實施這項政策
無疑會對學生造成更大的負擔
應該將課綱重新編排
去除不必要的廢課
才能真正達到學習的效果
B，反對
這根本就是浪費錢的政策
我要在这里向大家说明一下：
(1) 新加坡的国语是马来语。
(2) 新加坡的官方语文是英文、华文、马来文、淡米尔文四种皆是，但以英文为基准。
(3)新加坡的商务语文是英文，当然也没禁止用其他的语文，但以英文为主。
新加坡教育着重于英文是因为要和世界接轨；国内各族和国外的人都好沟通。
以前有一次和两位同事聊天；一位是香港人，粤语为主，华语很差，英语还好；另一位是中国大陆人，华语很好，英语也不错。
和他们聊天，因为香港人华语不行，中国大陆人根本不懂粤语，结果他们只好以英语交谈。
然后我告诉他们：“你们真奇怪，都是中国人，不能以自家的语言沟通，却以第三方的语言才能沟通！”。
我和香港人说粤语，和中国大陆人说华语，当然也可以和他们说英语；不过我不是中国人，我是百分百的新加坡华裔。
启示：
* 如果他们不懂英语，他们即使同是中国人也不能沟通！
* 我们都懂英语，可是我们也保有自身的语言。
别把英文和华文放在不是你死就是我亡的对立位置；学好英文不等于放弃华文。学好一种语文，环境很重要；如果只是每天上几节英文课，效果是不大的。
我觉得新加坡的双语教育是以牺牲了华语为代价的。就像我在美国遇到的大部分abc一样，母语英语，即使会讲华语，读写也是一塌糊涂。因为不会读写，导致无法接触到中华文化更深的的内涵，基本都是香蕉人。
毕竟像您一样精通几门语言的还是少数。况且中文因为spoken chinese和written chinese是两套系统，更增加了非母语者的学习难度。
中国那么大，大部分人母语都并非华语，可也只有香港人讲不好华语。各中原因，只好去问香港人了。
現在香港年輕人普通話大多都會普通話，普通話不好普遍都是三十歲以上的
双语看似可行，实际上不可能做到，尤其台湾这样的汉族群，新加坡实行英语是不得已的做法
C 我認為這樣的政策立意是好的，
多認識一個語言我覺得沒什麼不好，提升個人競爭力。
像是想找工作，如果第二外語學的不錯就可以嘗試往外找。選擇權變多的感覺。
但是我覺得台灣要走向這步...真的很理想式。
尤其如影片所說，這些都不是一蹴可幾能達成的事情，
實行的過程想必會遇到很多很多的問題與障礙，
像是為了更好達到要求，不少人選擇補習班加強自己啦，
這樣的政策是不是圖利了英文補習班？且加重了個人經濟負擔；
或者是父母和新一代受雙語教育的小孩產生了更嚴重的代溝等。
問題感覺勢必層出不窮。讓人有既期待又害怕受傷害的感覺XD
至少對我來講，我不排斥學英文，覺得真的能被「逼」著學也很有意思((抖M阿
但對於討厭英文的人來講，這樣的政策，只是惹人嫌還沒太大的意義吧((笑
語言本身並不會直接提升競爭力，英語是讓競爭力有更多擴展的道路，我們擁有甚麼別人沒有的東西?或創造出別人需要但做不到的事情?這才是競爭力....一昧強調英語反而排擠了更多思考與創意的時間，如果不能創造出生活中的「需要」那就只是增加負擔
志祺七七 X 圖文不符
恭喜七七過去30天頻道總瀏覽數達到100萬
每日新聞Everyday News 咦 你怎麼知道！！
@@shasha77 social blade 告訴我的
C
出社會後或者長大出國後．
才發現英文真的又好用又重要，
基本上我很贊同這個政策的方向。
但是對於英文教育的方式，應該要如同我們學習語言的方法一樣，
以聽、說、讀、寫的順序去進行，
英文是與世界接軌很好用的工具，
「溝通」才是語言存在的意義，
而真正落實聽跟說，並營造環境，是我所期盼的教學模式，
真的希望從幼稚園到國中階段，
都可以在英文課堂中進行著重於聽力與口說的全英文教學，
內容不需要很高深，主要可以應用在生活上就好，其實真的非常有趣且有效。
首次接觸英文課堂內使用英文的教學模式是在我大學的時候，
那段時間大大提升我對英文的興趣，
想著如果小時候就有的話該有多好，
而事實上，從小就能嘗試這種教育模式的，
只有就讀昂貴的幼稚園、小學或國中的學童才有辦法，
但他們的學費並非一般家庭可以支付，
有這種感慨後，才會更期盼政府也可以協助著重英文溝通的教學模式，
可以縮短一些差異，
不要在小的時候就慢慢劃出社會階層的隱線。
至於師資培養部分，我相信台灣的英文教師都經歷過紮實的訓練，也都相當有實力，
可以改變教學模式，著重聽力與口說，或許老師們也都躍躍欲試，
畢竟大部分都是希望學以致用。
而母語與英文，並不互相衝突，
當然母語的教育也應該要重視在溝通上，不要落入考試的牢籠當中，
而除了自己族群的母語，我也很想多學習其他族群的語言，讓我更認識各個不同族群的文化，
只要方法用對，多會一種語言，不論是對文化傳承與保留，或是走向國際、迎接國際的突破，
都是對我們很正向的，
之前去過馬來西亞，對於他們可以隨時切換語言模式，
然後彼此之間溝通無礙，讓我深深受到衝擊與羨慕。
台灣人真的很友善，面對外國旅客的時候，
會迫不及待的想要介紹很多台灣的好讓大家知道，
雖然我們努力善盡各種肢體語言，
但是基於語言上的障礙，能夠說明或提供協助的範圍依然有限。
近期在搜尋英文相關的學習資源，才看到這個影片，
一個不小心就打了一長串，真的有感而發，
我也會持續關心這個政策以及執行面的進展，
謝謝您們的用心整理和分析。
C，一直覺得台灣在英文教育上，聽和說的教育與時數都偏弱，很怕又是填鴨教育考試下的英文學習，這樣會讓一些學生學習上不覺得英文是有趣的溝通工具，反而是加重學生學業的壓力，其實歐洲滿多國家雙語教育進行的不早，但聽到的歐洲成年人會二種以上的語言似乎是常見的事情，如何保有本國弱勢語言又能讓小孩快樂且持續的多語言學習，還是可以多借鏡歐洲一些國家的案例會更好。
C. 語言會影響思考，文字闡述方式也是不同的。 深化語言的了解，也還包含了各種歷史觀點。 將語言視為工具卻忽視文化意涵，終究會跟最後講到的迦納一樣。
有些反對者的理由很奇怪，例如「12年太短」「師資需要培育、還不夠」……可是這代表你不反對雙語政策，你只是反對「2030雙語國家」而已，和志祺問的根本不一樣啊…？
我個人是支持我們應該要學習「使用」英文，增加生活中講英文的機會，而不是只是這樣死記考試等等，至於要不要變成雙語國家……好像可有可無
我們都說台灣要拼經濟要放眼海外市場，那想必外語能力就很重要，除非我們只賺同文同種的人的錢
我倒是覺得落實全英語教學是可以改善全民英語能力的方法之一, 例如說把高中分為英文高中跟中文高中, 讓學生可以自己選擇要考哪一種中學, 我認為現在英語能力欠佳的原因是因為英語只有在英語課才用的到, 如果讓英語變成各個科目的教學語言我相信可以讓很多人的英語能力提升
沒錯，，反對那就是不用推阿，一推父母又推小孩子去英文補習班又怎樣???
吳明展 哈哈哈，真的是這樣，沒有一個家長會說你就放棄英文，學好國語就好啦
C，我覺得可以輔助跟鼓勵大家英文能力提升而非強制！
你们学英语的方法也得改。看过一个台湾节目简单讲解了一番，就觉得怪。
@@RonLarhz 哪個節目？或者他是說怎麼學習？
台灣的節目千奇百怪，中國看到的台灣節目又是經過一次人為的「趣味性」篩選，更是光怪陸離。
節目講的很可能和現實不符。
@@andyliu3465
类似2分之一强的谈话性节目。
关中国怎么了？我在youtube看的。你先入为主的以为我是中国人?留言的网民那么都那么ignorant. Smdh.
用中文被说中国人，用英文被说装逼。
If one gotta be so ignorant than why not stop watching liberal videos bout diversity and open mindedness.geesh.
Here(@8:03):
th-cam.com/video/pANn8jubjLM/w-d-xo.html
Kk音标。虽然这个没有讲解，还有另外一个视频。忘了哪个。你有空自己找吧。我要睡了。
C
明明是「《新》南向政策」為何不努力教：東南亞語言如：印尼語、馬來語、越南語、柬埔寨語……？而且現在外籍勞工新娘很多（我下半年要學……（對他們的問候，被詢問問題時只能用中文呆呆的回「不好意思，我聽不懂」的感覺真的很差……
臺灣全英語很困難，要有師資、改課程（出版物……）、教學模式……--臺灣推閩南語、客家語、原住民語就那麼困難了……
浮生嘆 尬嘛學鄉土語言？沒競爭力又煩死人
@@rightnowyouknowthat 笑死
可以當作第二外語另外學來輔助，英文還是很重要的。像我高中就有兩節西班牙語的選修課(也有越南語)
小響 在國外可以當「密碼」使用～～高中地理老師和朋友去國外旅遊時用過～～（拿來抱怨很好用的～～
許淑卿 下學期想修越南和印尼，不然都要店員用中文……😩
3:25 會議雙語化是必要的，如果外界想研究台灣某政策的成效，這能提供友善的環境。而能了解正在推行的政策，能進一步的增加國際形象。
B反對
真的想國際交流的人自己就會去好好學英文了
強硬地變成全英語教學只會英文不好的人很痛苦而已
又不是每個人人生都需要英文
再說我們連中文都教不好
多少人到大學都還不會清晰的表達自己的想法
報告都要抱比較會講幹話的同學大腿
其實改變英文教法才是最重要的，身邊很多英文差的人，最有印象的單字都是國小教的，國小英文環境也確實比較口語化，反而是國高中的單字幾乎記不住，都只注重文法跟讀寫ˊˋ
沒錯！在國小教學的線上老師很多教學是很活潑生動的，我自己在找資料教學，看到不少小學老師生動的課程內容，相反越往國高中發展，在不同學校就會更顯得差異變大，更重讀寫傳統教法，很大原因也是受限於升學壓力、家長要求成績的思維，而侷限教學
C
加拿大也是雙官方語言國家(英語和法語)
目前用的方法是
1. 從國二開始自由選法語課來上
2. 透過immersion就是所有科目都用英語或法語(最近還有中文)來教。可以選擇從幼稚園或國一開始。
我同意某些網友的說法。語言多並不代表國際觀。也不是所有人對語言有興趣。在自己的領域闖出一片天後再請專業翻譯，口譯人才也是方法。
C，由發展心理學的觀點來看，台灣實行雙語國家是不可能的，可能造成母語能力下降以外，甚至整體認知及智力都可能受影響。
1.在發展心理學中，母語、雙母語、第二語言，是完全不同的概念。
2.人類心理、認知發展的歷程中，會把母語內化作為表徵，再由此表徵去加速認知個體外之世界。
3.語言表徵就是，我們在思考時，會跟自己對話的語言，語言表徵一定是個體之母語；思考時如果模擬物體形貌，則稱圖像表徵。
4.母語的熟練度會影響語言表徵的能力，當母語學不好的時候，個體整體認知能力都會受到影響。
5.語言表徵(母語)的形成期在5歲以前，基本上3歲之後才接觸的語言通常被形成第二語言，而不是雙母語。
6.再怎麼訓練都不可能讓第二語言變成表徵，即便移民至其他國家，頂多把外語的單詞、單句內化至表徵中，整體表徵仍為母語。
7.若要形成雙母語，必須出生後就不斷、大量接受兩種語言的溝通與互動，除非雙語家庭以外不可能辦到。
8.過早學習第二語言，會影響到幼兒母語和表徵的形成，可能造成認知上的負面影響。
9.擁有良好的母語能力，個體就會有更好的認知、抽象思考與類推能力，對於未來學第二語言有加乘效果。
簡單說，語言的形成過程很複雜，牽涉到人類的心理發展，並不是越早學外語越好，
如果沒有每天交互使用中文、英文的家庭與環境、同儕(如同很多家庭台語、中文交互溝通的頻率)，英文永遠不可能變成母語。
過早學習第二外語，頂多讓孩子發音比較標準，其他只有弊無利。
台灣近期內不可能成為雙語國家，太早塞英文只會讓孩子學習能力更差、大人也痛苦，除非你可以讓每個家庭都說英文。
我知道的大概就這些，應該還有很多資料可以查證
不知道志祺看完這些有沒有新的想法？或許可以在做一期講這些XD
順便附一個內容比較平易的連結：www.top945.com.tw/celebrity_Data.asp?ID=36
新加坡🇸🇬之所以能有強大的經濟發展，有一部分是因為他的地理環境，他在連結印度洋和太平洋之間的重要位置，很多通往亞洲的船隻會經過新加坡，新加坡因此能發展成港埠型城市，兩邊的國際貿易發展的方向不同，使用的方法也必須要不同，別人成功的經驗我們不能完全複製，更何況新加坡過去是英屬殖民地，當地人們有一定的英文水準，反觀台灣這塊土地過去並沒有任何英語系國家染指過，歷史背景不同之下，成效可能會有極大的差異。
最重要是要先要求那些參選的立委或是縣市長先會英文吧，希望可以修法規定所有參選人都要考過托福才能開始競選，才能有素質和國際化，免得台灣的參選人都是一些黑社會或是作秀王之類的
新加坡跟台湾不一样， 无法全面仿照新加坡。台湾应该有自己的路。
我現在就是一位在新加坡念大學的台灣人（幼稚園國高中都是在台北的），來之前還覺得自己在同年紀的同學中英文還算不錯的（學測有滿級，雅思7分）
沒想到出國真的接觸英文環境的時候才深深發現自己的不足（一開始來時非常的挫敗，因為覺得欸我以台灣的考試標準英文不是不錯嗎）
正常的口語溝通不是很順，有時也無法好好理解對方意思，常常也不太確定什麼狀況下講什麼適不適當，也有可能是他們有口音（singlish）的原因所以我難理解（他們都說我是美式音），所以在本來口語英文就沒有很厲害的狀況下更難適應。
他們講英文都非常快速，寫作能力也很強，就完全是融在血液的感覺（？）這對從小除非在學校外面補習口語的台灣人來說是非常震驚的..
在那個環境中真的不經開始思考，台灣的英文教育真的能走出國際嗎，在台灣我看似以考試標準都是很頂尖的，
但做做選擇題畫畫卡，真的能測出英文能力嗎，真的能用在需要申論的題目或作文中嗎（大學的考試全部都是寫短篇論文的），結果台灣的學測作文還在寫一些看圖說故事跟一些事件自己的心得
我能理解在全中文的環境中當然也沒辦法提升英文到哪個程度，但還是覺得台灣的英文教育很不足
出去走走才發現還有很多東西是需要加強的
我有這樣的想法也是因為同屆的台灣人也都有遇到口語講不太好的問題（包括有建中生北一女學生都有）
不過講到雙語政策，我覺得這確實會影響到母語
因為我所遇到的新加坡人，中文都不是說....太好（就是對中文的理解不太深，有些詞或音就隨便念因為能溝通就好，或有些中文的知識也蠻缺乏）
所以在這邊我都被新加坡人說中文很標準很厲害😅
但對於雙語政策我是支持的，只希望不要執政黨換了就被夭折囉
中文(華語)也不是他們的母語 他們的母語大多數跟佔台灣大多數的人一樣是福建話(閩南語)還有一小部分使用客家話的新加坡人
@@erioru1028 哦也對啦 只是我的意思是這裡如果是沒有客家或潮州背景的新加坡人華文也不太好
@@erioru1028 新加坡華人母語有；福建，潮州，客家，廣東，福清，海南等等之語言。
新加坡的singlish是從英殖民時期不太會說英語的各族人留下來的，所以並沒有自己的一套文法（這個說來話長）。
如果說像你一樣在校的本地大學生，一般英語是及格的，然而有時他們會在singlish與english間切換，所以非英語系國家的人來到新加坡會是一個極大挑戰，因為以所聽到的懷疑自己英語水平。當然能切換自如的人也是少數頭腦好的人能做到。
還有，大多數新加坡華人都是沒讀書沒文化的後裔，包括我。大人會說的中文（你仔細觀察）都是自己母語的翻譯，而我們後代就學上口了，加上新加坡的華文課主要以普通會話，溝通，理解為準和英語為國家工作語言環境。這就加深了家裡普通中文會話的日常生活的影響力，使得你們覺得我們的中文爛的原因。
歡迎來到新加坡! Selamat datang ke Singapura!
@@supreme87878 原來如此！但我有時會被新加坡人說英文不好，讓我超受傷哈哈
我有時覺得是口音問題所以我們溝通會有些障礙
以後跟早餐店阿姨點早餐時要用英文點，那應該會餓死XD
C H may not, if they have pictures on the menu, you can order with your fingers. “i want this, this, and this. thank you”
B反對
12年真的太倉促
我曾讀過英語教學幼稚園
高中時也遇過用英語教學的老師
當時班上有許多同學在家裡沒有人能教他英文
即使以前上過英文課
基礎沒打好到了學校根本什麼也學不了
也因此造成生活的不便
我認為現在的臺灣
英語並沒有好到能將英語完全融入生活
Use it, but learn it.
此外~有鑑於阿滴的經驗上的見解，開放的外交態度與對外貿易或許才是體制外真正的第一步
C 學英文並不代表對未來能發展得更好
對於個人的人生目標而言 若不會接觸到英文的話 就沒什麼用處
要是還被逼著學習 只會更痛苦
台灣也沒有很好的英語環境
-
總是被逼著學英文
說什麼薪水更好 發展更好 競爭力更好 真的是這樣嗎?
也許是對真正需要的人有興趣的人而言 是好的
雖然說 書到用時方恨少
但我人生目標就不會接觸英文 我沒有動力學好
除非我真的需要了或有興趣了 才會有動力好好學
SHA 真的要開心，才能學好一個語言啊
@@shasha77 真的 被逼著考試 又身處在環境差的學習環境
學得很吃力 根本無法開心學英文 還給自己洗腦過 但還是學的不開心XD
我是認為就像國語一樣, 學校都用國語教學自然大家都會國語, 舉個例子, 我的阿嬤不會講國語, 但是我媽不但會講國語, 而且還識字, 這不可能是父母教的吧?一定是學校的環境讓她自然而然地學會國語, 同理, 如果英語與中文並列為學校的主要教學語言, 國民英語能力應能提升
對此政策不以為然，甚至不以為意。
把自己的母語學好才是優先。
看得出來那些官員只是把英文當作溝通工具，那樣的話只要有翻譯更快的發明就好了。
文字涵蓋了那個國家的文化、歷史、思維、風貌等等，文字只是最後的表面呈現罷了。
包括我，很多年輕人連自己的母語，比如閩南語，壓根都不會說。自己的語言都不會說還先優先學別人的，荒謬。
政策改成中文第一，方言第一到第二，最後才是別國語言
謝謝志祺聽到了我的心聲！！（還是其實原本就想做這主題了？
而且還找阿滴耶！！
我自己的夢想是當國小英文老師
當然這政策可能可以讓我比較不容易失業，但我聽到這政策時是非常懷疑的，主要是因為我覺得會不會反而讓中文學不好，還有會不會為了大量的師資而忽略了品質
總之，我會努力的😂
B
在地化才會有國際化
一昧的學別人只是邯鄲學步
該改善的是教學方式
例如一直塞一直塞的填鴨式教育
這樣無論是學語言還是學其他科目都學不好
我覺得不用雙語國家，因為可能將來講中文的會比英文的多。
不過可以增加雙語環境，說不定會增加會說英語的遊客來台促進觀光，然後台灣人因為接觸多了而提升英語能力。XD
台灣其實也可以發展出自己獨有的道路，本身也是有很多特色的語言文化，多語言多民族的融合為什麼一定要學別人呢，五顏六色才是這個世界本來的樣子呀
C 我覺得要先提升英語能力，雙語國家應要等到全國有一定比例的國民英文具備一定的水準再談。因為在英文能力不足的情形下，用英文授課的學科，學習效率也會不好。
那個....不就是因為英語能力欠佳才要推動雙語國家嗎?如果人民的英語能力不錯政府還需要特別推動雙語嗎?
C
我覺得這是一個滿急迫又無法操之過急的政策，一方面英語授課的確重要，因為現在台灣人對英文的熟悉度常常使得台灣人容易過度依賴中國，在各方面都一樣，與其說是增加競爭力，不如說是希望加強國際視野把原先的競爭市場打開，而這也滿符合蔡政府的政策方向
不過，教育本來就不是十年二十年的事情，城鄉差距跟師資也是最令人擔憂的一件事，所以我認為還是先想辦法達成不要讓多數台灣人排斥英語並能夠勇於以英語作為溝通媒介開始吧
很棒的議題討論！我同意志祺跟阿滴的說法，學習環境會造就一切~
台灣雖說是一個島國，但也因為這樣思想文化更多元豐富，自己到台北工作後，看到國際觀，但也看到傳統文化逐漸消失⋯ 大家加油！或許一個政策不能改變什麼，但也適時的將這份資源告知大眾(如志祺選擇這議題)，讓每個人都有「選擇」權
B
我覺得這個政策不太可行，一方面台灣英文師資真的很少，而且除了學英文也要同時兼顧本身的科目，12年不可能做到。
A
如果要提升國家競爭力，就我而言，英文加深與普及化的雙語國家政策是一個不錯的一環，但並不是全部
並非只要全民都講英語就很有競爭力，只能說是在國際上少了一道語言的隔閡，使國際交流更順暢
政府的重點應該在於各方面譬如經濟、環境、政治上做到讓其他國家對我們有好印象
如就經濟而言，如何以臺灣許多看不見的臺灣英雄們，也就是許多在國際上在那個產業中是翹楚的中小企業們的影響力與知名度更加提升，使臺灣式的中小企業經濟學能夠和南韓的大企業經濟學相抗衡
而環境上，臺灣在減碳上位居世界第五，倒數。這也代表世界對於臺灣的印象可能會變差，畢竟世界（表面上）的共同意識就是減碳與永續發展
如以上各個國家發展的方面，政府應該也要加強改革與發展，才能使雙語國家政策的效果極大化
再來，要說新加坡就是因為雙語國家才導致現在如此的繁榮這只能說是膚淺而不縝密的思維。光是從歷史背景來看，臺和新本來就有根本上的差異，如後藤新平所言：「要一下子就把比目魚的眼睛換成鯛魚的眼睛，就生物學來看也是不合理的。」
新國就是因為有了前述之全面性政策才能成就今日的地位，中華民國政府首要的便是要因地制宜的配套出適合臺灣社會文化的全面性政策概念；再來以嚴謹的程序參考外國經歷，加以改良使之能符合臺灣社會，而非一昧複製貼上；最後再持續不斷的以原本的概念下做適時的細部微調，這樣才會使雙語國家政策有其所能發揮
B 英語能力≠競爭力
沒有動機，就沒有學習意願，光宣導是沒有用的。
與其作一堆宣導，不如把錢省下來實質補助英語老師的聘任、或是增加各種外語的管道，直接增加被動接觸機會。
個人覺得大專院校增加外籍交換生的策略很棒，除了善用教學資源(避免少子化)，也讓部分學生有長期接觸異國文化的機會。
英文強化應該從出社會人士開始做，學生時期就意識到英文重要性的人，無論多晚開始都可以拼起來，但是人往往都是書到用時方恨少，出了社會才覺得英文重要的人比比皆是，這種需求強迫才是激發學習動機的主因
或者上大學後，專業分科更細緻後，針對各系規劃不同的專業英文，否則增加的英文課極有可能只是無謂地浪費學生的精力，在背他們可能一輩子用不到幾次的單字或文法。
A，支持這政策，我認為必須要有全英文環境!不是只有從教育著手，更應該從生活著手!
從教育上面來說，假設師資充足下，用全英文教學!規定學校英文溝通!在家用中文或台客語原住民語溝通!
從生活上，從小吃到連鎖店再到大品牌皆要有中英文對照表，食衣住行皆以英文為主(字大)，中文為輔(字小)
當然有些小吃店可能無法將菜單翻譯成英文，政府需要輔導這些英文能力不足的，至於口說就慢慢來吧~但至少菜單一定要有英文
!如此一來，台灣成為歐國國家易參訪的國家，這樣國外觀光客也會增多!
推志祺擔任地下新聞局局長
我們需要真正關心時事的新聞資訊
應該是要提供誘因吧
鼓勵台灣人學習其他國家語言(比如提供獎學金)
是說
台灣對於語言人才的不重視和羞辱也是有
前幾年有發生過聘用現場口譯人才 給薪視同飲料店工讀生的
我覺得如果數學，社會等等科目都用英文教學，部分學生根本聽不懂老師在說什麼，我覺得這樣不一定能增加國家的競爭力。
C.
英語教育加強對國家確實是好的，世界的通用語言還是英語而不是中文
但現在多數教育界的人英語都不在一個水平以上，十二年是不可能淘汰這些人的
英語教學該如何改?確實應該從幼兒園開始，到小學也普遍都引進外師做課程教學，並在長假活動安排英語電影觀賞並做佳句節選情況應用之類的作業，提高應用範圍
語言的學習應該從小養成才會有比較好的效果
但全英語教學對現在(未來12年內)的台灣是不可能的
C其他：
雙語對各個群體的影響：
1）對於個體來説，加强競爭力，與世界融合。這是中產階級老百姓最大的好處。（有錢人？有錢人都在國外讀書啦，也不需要這個政策）
2）相應的，由於英文非母語，必然是成爲有限的資源。無產階級和工薪階級只能望洋興嘆。這將加劇貧富差距，事實上，世界上大部分上位語言不是在地人民母語的地方。比如香港，印度，馬來西亞，菲律賓等等，貧富差距都很懸殊。
3）走向世界，擺脫對於大中華區的經濟依賴。這對民進黨等台獨派群體的一大利好，甚至是推出這個政策的重要原因之一（單獨爲了賺錢的話，擁抱對岸也很好賺啊，何必這麽大費周章？）。
4）相應的，英語對於臺灣文化的衝擊不止是對原住民文化，對於中華文化也是一種冲擊，新加披母語教育的失敗，和香港目前的新加坡化都可以作爲前瞻。這對於島内統派或者支持兩個中國的華獨派是很抵觸的。
5）雙語教育需要在先期投入大量的師資培訓，教材，路標，政府文件等等成本。臺灣的選民不一定有這麽長的眼光去看到未來的好處。
6）雙語的好處不但長遠，而且不確定性很高，就像前面舉例，印度，馬來西亞等等也都是雙語國家，但是經濟並不見得好，國際化程度不見得高，而日韓德法等國，不是雙語國家，經濟也很發達，國際化程度也很高。一個國家的發達是天時地利人和的全方位考量，而不單單是語言。所以雙語建設到底是不是對臺灣整體那麽美好也要打一個問號。
一個政策的stakeholder 是多方的，而每一個參與方的身份也是多重的。很難說他一定好一定不好。比如，作爲一個無產階級獨派，要不要支持？或者是一個中產階級統派又會怎麽支持呢？
B反對
我們應該捍衛我們本來的語言跟文化（中文、台語、客家語、原住民語……），而不是自己用一個新的語言逼迫所有人要學習，英語並不代表與世界接軌或是增加學習力，我們要培育的是各方面的人才，而不是一堆四不像的英文翻譯，應該要給想要學習英文的人去學習，而不是逼迫所有人都接受！
培養一堆學英文而沒專業能力的人，唯一我想到的好處就是：台灣就會變成國際外勞輸出大國，躍上國際……
C.重點還是心態的改變以及正確的教育觀念，台灣著重的點常常偏向於結果論，所以當你的學習沒拿出點成績好像就等於是浪費錢跟時間，但其實不論這些經驗是成功或失敗你都能學到了一件最重要的事，嘗試看看，因為太害怕未知的結果所以舉步不前才是最不好的，特別是語言真的不是用看的而是要去說，說得好壞其實都沒關係，台灣很多人可以看到外國遊客說一兩句中文就稱讚對方，自己英文說得不好時卻是羞愧不已，但其實仔細想想你平常根本沒機會去說，不熟練也是正常的啊😂
B反對，英文不該成為學習的重心
若只是因為想強化競爭力，就強迫孩子學英文
可能會造成一部分孩子在剛接觸英文就產生反感
更何況想效仿新加坡...，若真的小學所有知識都由英文教
那在理解語意、語法都有困難（因為正在學習）的情況下，如何能做到學會各科內容？
這樣無異於是本末倒置........。
補充：英文應該是廣泛學習各種知識的管道。
目前最中肯，不过真的实行成功的话，估计真的就鬼岛了，不过也真正去中化成功，应该蛮多人支持的
C 英語要普及，但雙語國家太嚴苛
英文對我們來說只是考試科目，因為考試考差後所以才產生有「自己英文不好」的想法出現，如果生活環境頻繁接觸英語才可能跳脫學科框架。
很多年輕人不會講台語，但對從小跟爺奶生活的人來說，台語不用特地學，因為已是生活的一部分。
所以我覺得政府的用意是想讓英文主題式教學(數學、自然)，從日常課堂中親近英語，這樣遠比抱著單字本有效
A吧，不過政府應該要做長遠的規劃，畢竟師資和課本都需要大幅改動，我個人是覺得雙語實施真的不代表經濟競爭力會上升啦
2:59
解釋：在台灣，除了師範院校的英文系是有人有學教程，也有其他外文/英文系的課有開英語教學課程，有些人則是在國外進修相關課程/學位
C. 雙語國家政策出發點必然是好的，不過在這種英語逐漸成為基礎語言能力的全球化時代下，
如果台灣還強調要雙語就有可能會多此一舉甚至是有不合時宜的疑慮產生，更何況也沒有像新加坡那樣較需以英文促進社會融合的民族背景來培養雙語環境。
我本身是學習歐語的學生，一路走來其實有一個很深的體會，就是在台灣好像在外語學習這方面僅英、日兩語較為被聚焦，
其他語種的學習要不是只能從大專院校或是百家爭鳴的坊間教材，就是從少數幾間專門的補習班取得，學習風氣跟使用潮流其實和英、日文相比還是有落差。
我也明白這跟台灣的社會文化還有各種語言的掌握困難度有關，所以我在思考一個問題:
如果台灣能從加強推廣多語學習這方面下手，會不會順勢帶動整體國民的英語水平上升?
(EX.有天學了德語覺得難到爆炸，回去重拾英語課本發現學英語好快樂好好玩；學了有六種變格的俄語之後對語言的敏銳度大增，連帶加速英語的進步)
C 個人是以外國語文為主修的大學生，在我的立場來看，我覺得政府這樣的想法太過理想化了。的確就如七七所說，有些國家就算官方語言並非英文，人民一樣也擁有好的英文能力且母語仍然得以繼續使用。以阿滴對新加坡的論述為據，政府應該考量台灣自有的文化背景，再去改善現有的英文教育，還比較實際一些。我從小就是英文補習出來的，很不能理解的一件事情是，為甚麼學校有教英文我還得去補習，而且補習班還教得比學校進度快超多? 讓我們都倚賴補習班而不是在學校上完課就可以了?真正要改的，應該是學校裡面的英文教育吧?
看了另一支影片回來，想起自己可能有些話沒有說清楚。
在生活中融入所學的外語我想是所有學習外語人的共鳴，我所想說的改善，其實也是跟這個有關。如何在有限的國家教育資源裡營造一個英文的學習環境，且不用去依賴補習班就可以把英文學"好"。我想是一個目標值得我們的政府去努力的...學校現在的確可以學英文，但是學得好，又可以自然而然地表達，真的很重要
講這麼多，其實也是認同兩位的觀點。
語言學習的最佳途徑就是將你要學的語言納入生活的一部分,同理如果要把台灣整個國家打造成雙語國著首先必須將英語文化帶入社會日常,但坦白說很難.新加坡現今能夠成為亞洲最成功的雙語國,是基於建國初期總統李光耀迫於無奈的決定而這也是因為新加坡曾經是英殖民國家.當時新加坡脫離馬來西亞時的社會結構還處於百廢待興的情況,這是先決條件有如一張白紙上你能夠在最少限制條件之下編寫你的政策與願景.當時新加坡剛剛"被踢出"馬來西亞,而它的地理條件是被回教國家團團包圍,擔心會被圍剿,極需要援軍而當時正值西方國家最強之時,為了生存當時李光耀選擇與世界接軌,極力尋求得到國際認可和援軍.你們現在看到的"亞洲最強雙語國",一開始的時候它是強制英文教學與用作官方語言,它的態度是絕對的英語,之後態度軟化才慢慢開始母語教育.反觀台灣,中文在國內的文化中都已佔據主流的位置,人與人之間都以中文建立了彼此的溝通橋樑.忽然間說要實行雙語政策,這不就是要大家棄簡從繁麼?原本相互溝通的頻率被打斷,這肯定是無法接受的.說真的,要推動這個,很難
環境比較重要，當須要一直用到時就會自然學會
半B半C (?)
太理想化了 12年就算我是高中生也嚴重懷疑行不行
很多人面對英文都是畏懼甚至排斥 我覺得這不是下修英文教育年齡就可以解決的
臺灣教育是被考試升學搞得亂七八糟 然後什麼都要念 最後什麼都不會
英文的確是提升競爭力的一個方式 但不是唯一也不是最重要的方式 希望上頭的人們可以多聽聽各方意見 尤其是下一代的和偏鄉的 不要只用過往的眼光決定孩子的未來
原來是政策宣導的部份啊，很可以呢！
雖然政策號稱從需求面解決問題，但實際上還是停留在供給面的思考。如「提供」雙語教育、「推出」英文網站、「產出」英文官方報告/紀錄、「打造」雙語環境。也因此才會被質疑「雙語」是否是必要政策？而雙語又是否應為英文與中文？
從結果來看，當英文溝通是求職的基本要求與工作上必要的工具時，自然能產生足夠的誘因。換言之，當這個結果沒有出現的可能之前，台灣就不會成為真正意義上的雙語(中/英)國家。
與其一開始將目標打得太高，成為雙語國家，還不如按部就班，從擴大國際交流活動開始，從文化、娛樂、藝術等軟性輸入著手，培養市場誘因與獲益族群，再考慮外溢效果。
最後，其實當政策都需要訂定KPI進行追蹤管考的情況下，雙語計畫從政府部門發包出來後，往往都會歪樓。
臺灣如果實施雙語政策，就會像是香港的英文中學一樣，市民大多母語是中文，但學校大多科目其實是使用英文，課堂上即便是規定全英語教學，教師有時候為了方便，其實還蠻常講廣東話的，同學溝通之間也會照樣使用中文，因為不像新加坡擁有多民族的特性。
但是，雙語的話個人經驗的確會增加詞彙量，英語解讀能力會提高，學校和老師嚴格執行的話，其實也會提高聽說的能力，但主要是聽的部分。如此一來，臺灣人民整體英語水平會得到提昇，但僅是擁有基本能與外國人溝通的能力，而非英語很好那種。
英語好還得政府在相關的英語教學模式跟配合資源等方面得以改善才能變好
雙語放在教育上最大風險就是反而造成原有科目學習效果更差，還是先從激起人民學習語言的興趣吧，而且還要看政府的目的究竟為何，到底是要培養英語使用，還是增加國際交流人才，完全是兩回事
A.支持
77說北歐國家普遍英文能力跟母語一樣強，競爭力也很高，那怎麼證明國際語言跟競爭力無關呢？
再來，如果說英文會讓母語消失，那中文也會讓母語消失，但看看北歐或歐洲國家，他們並沒有因為英文能力良好而讓自己原本的語言式微
這跟迦納是不一樣的
嗯。北歐一般人英語並不好。
不管怎樣我覺得我們還是要保存好繁體中文 畢竟我們世界上唯一一個使用繁體中文的國家
Xuan Chen 还有大陆70岁以上老人，快没了就是…但重要的东西文字还是会使用繁体中文
劉裕茂 還是有香港啦...
我們學校的英文教育，早則出生開始學，晚則小一
可是到高三了，仍有一半的人聽不懂英文
且極度排斥英文歌、英文小說
只因爲聽不懂
然後我很愛聽，我就被排擠了
A.支持 如果有在做理工職或者學術的人可以發現，英語對技術、知識提升擁有莫大的幫助，為甚麼？因為全世界的有份量的論文、文件，全部都有英文，台灣自己寫的文件都不一定有中文了，卻一定有英文，因為英文是強勢語言，美國坐穩了世界強權，同時也是全世界學術最發達的國家，而同時各國的交流基本上也都是以英文為主，除非以後出現翻譯蒟蒻這種東西，不然雙語化國家是非常有必要的，尤其對非拉丁語系來說更是如此，我們學習英文要付出的成本比起歐洲學習英語的成本高上太多了
不過2030就跟非核家園一樣，先射箭才畫靶根本不可能達成
反對，中文都不好了還想學英文。像這次公投題目我覺得超白話的，居然一堆人看不懂...
我覺得該改變的是英語教學跟測驗的方式，目前的應試教育，完全無法培養任何足以應付商業需求的能力。
A
台灣目前已經是跟新加坡一樣的雙語政策了阿 學校以國家語言授課跟每周若有似無的母語 只是新加坡的國家語言是英語 所以只要把國語全面換成英文就會跟新加坡一樣了
至於怎麼辦到短時間內變成英語環境呢 只要重蹈七十幾年前開始的獨尊國語作法來推廣 包準所有人英語水準立刻提升 反正現在的國語也是1920年制訂出讀音的一種未滿百年的人造語言 並不是自然母語所以也不需要特別去保護他
至於原本的母語(閩客和其他本土南島語言)到目前為止我感覺不到政府有任何心想要認真推動
C
與其強制灌入英語成為官方語言
不如把這款項去補助英文學習 並定期檢驗成果 讓真正用的到英文的人 能減輕學習英文的額外負擔
學習本來就是自主性學習學得會比較快 比較有效率 而且語言的使用上 有的人並非一定要跟國際接軌才能活下去
不如用作補助款 補助真正需要使用到英文的人
也就是說播出一個英文學習補助款 學習英文的補習費 可以核報上相關單位 以相關單位發出測試檢定其英文學習能力 經檢定後 若有所提升 便可以補助相關英文補習費用 失敗就自行吸收其補習費
C: 本人是在美國雙語教育碩士學位的背景。雙語教育若是以全英上課為目標, 但我們的日常生活中就沒有使用英文 "做溝通" 的環境, 怎麼可能能晉升到有英文為學習學科的 "讀寫" 能力?!
基本上我主張要更改 "雙與國家 (Bilingual Nation)" 的這個口號/意識形態的政策, 而是全面改革我們原來的英語教學的資源, 教法, 評量方式等。 因為冠上了 "雙語" 的這個專有名詞, 只是讓我們原來想推動利用改善全民英文能力, 達到提升國家競爭力, 這個目標變得更複雜。 因為所有我們參考別國的 "雙語政策" 的大環境條件都是比我們的社會組成更多元的 (如美國 (西文)/加拿大 (法文)/歐洲 (相近語種) 。 www.cup.com.hk/2019/05/09/why-are-scandinavians-good-at-english/
因此若是直接檢討如何讓學習英文這個 "語言" (聽說讀寫) 都能達到各個程度及相對專業領域的能力, 這樣才不會失焦!
3.其他意見，我是應用日語科，大專生，至今在學校學了英文那麼多年，學了九年了，累了，上了很多堂英語課，還是無法用英文跟外國人溝通，就算我認真上課，也沒辦法跟得上老師的進度，也不是一對一教學，在台灣，似乎沒去補習班不能學好英文？？？
學了這麼多年了卻還是無法溝通，卻比我學了一年的日文已經能和日本人溝通，有著不同的結果...
其實我一直不懂語言的保存有這麼重要及其必要性，因為語言本來就會隨時間變化，現在的用語在古代可能也不太一樣，我認為對於人交流有幫助，其實改變語言也沒啥不好，雖然語言確實是文化的一環，但我認為傳承及記錄下其文傳統及事物應該更重要，畢竟時間久了我們都會成為歷史，未來會有新的文化去取代整個社會，我認為沒什麼好擔心的，就像每個朝代的服裝都不盡相同，但那都是我們熟知的中國歷史，並不會因為語言的不同而有所改變。
60%C 40%A吧
老實說大學看到原文書或是在操作全英文的軟體介面時
真的是要花不少時間看懂，甚至在YT找更多更功能的教學時只有外國人在教
或是在純屬興趣的情況下看電影、電視劇的最新消息或採訪也會用到英文
然後那些時刻就會想到要是一開始就懂了，肯定會省很多時間。不過現在的環境（除非有興趣和語言天賦(?）
很容易今天記一個比較專業的用語，明天就忘了，畢竟真的不常用很難記起來，除非身邊要有能跟你一起學習的朋友
最後我身邊有幾個很討厭英文的人XD，也有日文、韓文比英文好的，所以要實施這個政策或許會有不少爭議與不滿吧
但如果是對英文有興趣的，誠實說其實我自私的還挺喜歡這個政策的，但是真的很難去實行就是了
B 反對 ：非常不接地氣的做法。
理由（1）政策立意不明。
出發動機明面上是要接軌國際，事實上是否為看到國人英語程度跟不上國際，所以想要補救焦慮，才會單純認為降低學齡就會=英語能力變好？？
但是為何從未想過目前的學校英語教育無法達成理想效果？
十五年前，本人小學三年級就有英文課（幼稚園也都有），而上課的時間與比例隨著到國中已經跟國文、數學一模一樣，如果確定政策成立，是不是可以先解釋一下上課時數與學習成效的關係？？（誠懇拜託🙏）而且，是不是只有這樣單純的一個因素是影響學習成效？
反觀現實，可以請問一下現在的學校學習時間難道還不夠？
理由（2）在學校下修學齡學英語的方法沒有必要。
英語能力的提升與管道已與過去不相同，並非一定得到學校或補習班，有一台可接上網與基本配備功能的電腦，只要有個基本與引導、推廣與提供配備使用，孩子可以就興趣學會，完全沒有必要再增加上課時數。
簡單說，浪費錢。
如同志祺提到，離開了學校，大多數人在職場才會發現英文的重要。
如果以此為出發點，建立鼓勵成人自主學習英文的機制與友善學習外語的環境是否也是可以參考的，不會說成人的學習力比較差吧？
理由（3）純屬個人感到人心寒
就個人的成長經驗，1/3的人對英文學習感到正常，而2/3的人卻總對英文感到畏懼與拒絕。
英文是一種語言，溝通與使用是它與生俱來的特性。在它塞入了升學為主的學習環境，作為背誦與測驗為主要功能，學習英文的方式，變成了一種被迫，且容易失去樂趣的模式。除非是在生活中有特別感受到魅力或小時候在生活體驗過的人，隨著時間到後來感受到的是壓力大於愉悅的。
尤其是前一年去國中補習班代課，原以為英文的學習會隨時間不同，卻聳然發現與十幾年前無異，當下只有震驚。
如果真是感到教育的成效不佳，不管是英文還是其他科目，是否可以用心一點看看現實找到改進的方式，而不是花錢丟出一個令人匪夷所思的方案。如果真的要執行，到也不用增加師資，改善現有師資教學做法還比較實際一點。🙄
12歲前是學習語言的最好時機，這也是為甚麼小孩子多聽聽就能學新語言，成年人卻要死記硬背單詞，所以對的，成年人在語言方面的學習能力比小孩低，理論上越早開始學語言就越好
我認為國家現在光是英文教育就很有問題了，不認為會有很好的結果，不如國家先成立英語教育研究的單位，彙整各個英文老師遇上的問題，來有效的擬訂教學方針，讓很多的老師之間有更多的資源共享，也可以讓學生獲得更好的教育成效。有些時候這個學生的問題不一定這個學校有其他學生會有，但不代表其他學校會沒有，而一樣的平台也可以讓學生在課後使用，自己建立自學的能力。
6:21~6:26 並不會，幾乎所有原住民是用英文字母做文字記錄
A
有英文做輔助更能將原住民文化向外拓展，更多傳統地名可以不用翻譯
反倒是中文才是導致文化加速消失的原因
早點開始上英文，英文就會比較好嗎？要這樣說，乾脆大家在媽媽肚子裡開始學，大家的數學不也是從小學學到高中，也是有人從小爛到大啊！
什麼事情都想從教育層面著手，最好老師有這麼全能。
新加坡的強盛不是因為以英文為官方語言，而是因為其他因素，以英文為官方語言只是因為他們是多種族國家。
我不相信今天政府把英文訂為官方語言或學校提前上英文課程，大家出門買蚵仔煎就會用英語跟老闆點餐。
既然如此，那跟沒用的母語教學課程一樣只是在增加學生的負擔，語言學習需要的不只是時間，更是需要興趣或者需求，而興趣培養從來不會是教育體制的強項，考試更是無法讓學生體認到對英語的需求，我們都可以自己想想看，有多少人是真正到了出社會才發現英文有多重要的。
更何況一個社會中並非所有的人都需要學外語，除了台北可能比較多外國人外，其他縣市的餐廳一年能有幾個外國人上門？
這是一個專業分工的社會，我對一個廚師的要求只有他煮飯好吃，並不會需要他跟我說英文。
後面的皮卡丘的表情XDD
我覺得志祺做的東西很棒，只是背後的背景或許可以換一下，觀眾眼睛會比較舒服一點（個人淺見）
B反對
並不是每個環境和工作都需要英文，有需要的自然就會去學。
A
蠻希望台灣人普遍英語水準能提高的 但是還是會擔心自己的方言消失就是了
我對這個政策的感觸很深因為我就是新加坡留學生🙌
C一週五天上學天 我覺得可以三天中文授課兩天英文授課 這樣可以加強英語也可以保留中文
b
12年，閣下是否聽過「循序漸進」這個詞呢？
12年內首先要培養大量的幼教英語教師，再來要改革台灣英語教育方式（背一堆單字對與外國人對話的幫助不大），還要製作網路資源，最後要在各部門準備厲害的翻譯人才
很困難喔！
要成為雙語是可以的，不過時間上來看太快了
(雖然我真的很怕英文(抖
還有很很重要的一點，地理位置根本他媽的天差地遠，貨物吞吐量也贏高雄港好幾條街，這種先天的地理優勢根本無法複製，再加上產業結構根本全不同，我們沒有廣大的國際電子商務市場，反而在開發、生產中高階產品上，相對有優勢，所以這筆 " 巨額 " 應該要對症下藥 ( 針對國貿、科研、翻譯人員投注資金 )，而不是亂灑一通，連用不不到的內需市場職位都硬套上英語能力，是問路邊攤、餐飲業、工廠技術員、計程車，這些人一輩子有多少機會會用到英文 ? 就算用的到，花了大量金錢、時間的這些成本，有回收嗎? 最後，提高競爭力不是樣樣都學，反而是政治、法律、教育要全盤檢討改進才有效，你英語好但跟菲律賓一樣貪污腐敗有個屁用，你英語好但資金流全部被拿去炒房、挹注房地產，造成創業門檻高減低階級流動停滯有個屁用，還有教育沒辦法提拔優秀人才、適性教育，一樣只會繼續扼殺傑出的人才和提供產業所需要的專業。 ( 我是有投賴的，但他對英語根本不了解，台南市政府到處貼英語小語最好是有用，中午聽大家說英語根本在英語教學概論上，一點幫助也沒有，最後，12年國教裡都有英文，是問各位讀了12年還是一樣廢，怎麼不先檢討課綱出了什麼問題?
支持雙語國家
不過，詳細政策需要審慎擬定
如果非全面英語授課，並且不提倡語言優劣觀的話，其實不太需要考慮英語壓過中文
(因為地理位置與娛樂市場，固有小說文化等等的因素)
台語如果想加強，就不要只有國小教😂
原住民族文化的沒落其勢必然，跟雙語國家沒有太大關係，妥善保存即可，只要觀光利益還在，就少機率真正消失
想反過來提新加坡雙語教育下的問題點, 他們真的是雙語嗎？還是偽雙語？以我個人在星國職場上與當地人互動的經驗，從聽說來看，日常對話算是可以溝通，但過程中幾乎是中英夾雜，甚至會要求你講慢一點或是詢問詞彙的意思，如果商業開會需要講中文，就會卡卡的甚至講到最後變成全英文。從讀寫來看， 可以說是有一定障礙的，辨字識字能力卡關，甚至會驚艷你怎會”寫字“？”打字“？亦或是覺得不需要學會寫華文字太難了。上述用意並不是想批評星國的華語能力，對我而言他們已經像是行動翻譯人了，每個人幾乎會三到四種語言（華語/ 英語/ 廣東話/ 馬來話/福建話/潮州話.....族繁不及備載），而且互動下來，華語能到哪個程度真的是因人而異沒有絕對。新加坡”說“的雙語教育會成功，關鍵原因是“環境”， 從小到大生活周遭都有各種種族的人相處，長久下來自然就會說了，還可以混著講（就是一段對話混三到四種語言）。這道理就如同在台灣如果爺爺 奶奶 爸媽會說客語或台語，小朋友長大後也會說，多少也會耳濡目染，這是再正常不過的現象。以我的觀察台灣社會環境相對單一，在雙語執行面上的困境是環境，應該從小打造高頻率說英語的環境，並對外讓國際看見台灣人的”中文的厚實底蘊，文字的靈活駕馭力與令人驚艷的語表能力。
中文的厚實底蘊會隨著課本修改而慢慢地斷送。
100%誓死反對(雙語2030)！
有沒有人希望那些政客質詢或備詢全程用英語
反對。注重在培養翻譯人才才是解決之道，文化跟語言是難以分割的，而且一但消失後無法再培養，此外，以後台灣所說的英文也不會像是英國的英文或是美國的英文，會變成台式英文
要保留寫繁體字的文化，這才能讓台灣有自己的獨特風格
在台北市，好像就有幾間國中小學就有在實施雙語，短期之內似乎還看不清楚成果。
C，提升英文不等於就可以提升競爭力，這兩者之間並沒有直接相關連的關係。
而且雙語政策在已經有官方語言國家的實施下，一定會有一方偏強偏弱。台灣本身也還有台語、客語等其他語系，政府近年來不也在力推這些語系的推廣嗎，所以以後是不是就要變成四語國家？為了保存文化要學國台客語、為了競爭力要學英語。
推動英文普及的確是可以給人民有更多的選擇機會，但是政策及配套措施要調整成適合的方向恐怕還要再深入討論，國家競爭力也不單只是大家英文都好就可以提升的。
雙語政策當然好
我認為質疑台灣人民依賴英文大於中文是異想天開
甚至執行雙語教學後台灣的英文程度依然沒太大提升的可能性更高
agree with Ah D, Hong Kong’s experience is similar, Singapore has higher English standard because of its multi-ethnicity. Growing up in a bilingual environment, I will be happy to see Taiwan becoming more international/ foreigner-friendly. However, it’s easy said then done in a country where English content not a necessity for the majority. Another argument is when shall we start teaching English (as a second language) in public education. Some linguists claim that the best time to learn a language is at the age of 3, and kindergarten in HK start teaching alphabets around that time...