Ce programme était le même en Afrique coloniale française. Maman, paix à son âme, décédée en 2020 à 86 ans, nous racontait souvent ce moment exceptionnel lorsqu'elle elle avait réussi à cet examen. Ils étaient nombreux à s'être présentés. Mais ils ne furent que deux à avoir été reçus. Elle et un monsieur qui aurait pu être son père. La petite contrée était en effervescence, d'autant plus qu'elle était très jeune et une fille de surcroît. Ce qui avait rendu l'exploit extraordinaire, car ce n'était pas commun de voir les filles aller aussi loin.
Quelle bonne idée de reparler de ce diplôme oublié . C'était le Graal des écoliers de notre époque ! Et il me revient avec émotion le jour où j'ai été reçu j'étais trop fier , ma maman a remonté de la cave un bouquet de fleurs qu'elle avait caché et elle me l'a offert ! C'était il y a bien longtemps mais je ne l'oublierai jamais !
Que faisait ce bouquet de fleurs dans la cave ?? Je crois qu'il attendait un lauréat du CEP , un diplôme reconnu par tous .... félicitations pour ta réussite , c'était une joie particulière, plus que la Bac! Depuis le niveau scolaire a baissé ... Avant l'instituteur était considéré comme le Maire du village , quelle considération ! Aujourd'hui ce métier n'a aucune valeur .... Alors si tu commets 5 fautes en dictée , tu es de facto éliminé , on retourne à la maison pour garder les vaches dans la prairie !
Comme tu as raison ! Tu n'as rien oublié de cette époque où les diplômes avaient toute leur valeur sans oublier le respect qui était aussi une grande valeur sociale. Merci à toi l'homme de grand cœur, d'avoir remarqué cet hommage !@@abdlhamidndfnne5371
@@abdlhamidndfnne5371il y a un petit défaut dans votre raisonnement, si je peut me permettre. Dans les épreuves, il est déjà prévu "agriculture" sans savoir déjà avant les résultats si les candidats seront reçus ou non
@@abdlhamidndfnne5371 Pourquoi t'es étonné que le niveau à baissé ? Ce sont tes congénères et les africains qui ont fait chuté le niveau puis transformé l’école en un t.a.m, comme les lieux ou ils vivent.
J'ai passé le certif,en 1965,en candidat libre,mon père m'ayant collé à l'usine dès le lendemain de mon anniversaire le 15 janvier,j'ai eu mon diplôme,le seul,mon instit M VIAN, était un homme extraordinaire, j'étais responsable du chauffage de la classe et le matin nous parlions longuement,il savait que mon père alcoolique me frappait,alors il m'a expliqué,la vie, j'étais sportif,il m'a conseillé d'aller au club de boxe,et faire le samedi la préparation militaire,et ,il m'a fait promettre de ne jamais fumer ne jamais boire,j'ai tenu promesse je n'ai jamais touché a l'alcool ni au tabac,je me suis engagé à l'armée ,mais je n'ai fini que adjudant chef,car mon niveau scolaire était cun frein,j'ai appris l'arabe et l'anglais,j'ai eu des enfants très tard aujourd'hui j'ai une fille de 5ans un fils de 12&un de 15 je les bas régulièrement en calcul mental en géométrie,oui le niveau était plus que correct,j'ai travaillé 20 ans comme reporter photographe et voyagé sur la planète ce que les copains n'ont plus faire malgré les études secondaires,les instituteurs étaient passionnés motivés ils avaient la foi
Les instituteurs nous considèrer souvent comme que de leurs familles ils avaient le don porte détecté les petits qui avait des problèmes.. mon parcours est pratiquement identique au vôtre. L armée ma donné l occasion, d apprendre.
Super. Bravo à toi. C'est beau ce que tu racontes. Je suis breton né en 1957 . J'ai eu la chance d'avoir une jeunesse super heureuse. Mais quand ça s'est durci dans ma vie (divorce etc...), je n'étais pas preparé. Ça a été TRÈS difficile. Mais bon ça l'a fait 🙂. J'ai l'impression aujourd'hui que tout le monde vit les mêmes épreuves, mais pas forcément aux mêmes étapes de la vie. Amitiés d'Indonésie
"je n'ai fini que adjudant chef" C'est quand même pas si mal d'être arrivé au sommet des grades de sous-off ! (oui, oui, je sais que le grade de major existe, mais bon... )
@@vzmax je suis très fier,de mon grade,très fier d'être Légionnaire,très fier des missions accomplies,très fier de mes rencontres, même si mon corps déglingué a bien du mal à me porter,si mes douleurs me tiennent éveillé,,ma vie n'a pas été inutile je crois,More Majorum 🦉🇨🇵
J ai eu mon certificat d'études primaire en 1959 et je sais encore calculer et fairedu calcul mental j ai toujours été heureuse de savoir encore calculer sans avoir besoin d une calculette ❤
Quand j'étais jeune les machines à calculer sont apparues. Pour nous convaincre de nous en servir, le prof de physique prenait un malin plaisir à nous donner des problèmes avec des trains qui roulaient à 102,3 km/h entre des villes distantes de 72,7 km... Mais je suis quand même fière de pouvoir aussi calculer mentalement quand c'est possible, ou au moins de faire un calcul approximatif pour vérifier l'odre de grandeur, sans cette satanée calculette!
Etant en secondaire, en 5ème, on pouvait s'inscrire en ''candidat libre'' pour passer le Certificat d'Etudes Primaires; chose que j'ai faite, en 1964. Ce fut très laborieux. Il fallait apprendre les programmes d'histoire-géo qui étaient différents de ceux du Lycée (oui 5ème au Lycée). Il fallait connaitre une floppé de dates comme : premier vol en avion par Clément Ader France, première locomotive à vapeur Stephenson Angleterre etc... Les problèmes d'arithmétique étaient plus complexes que ceux présentés ici, il fallait connaitre par cœur les formules des aires et volumes ex : sphère 4/3.pi.r^3, il fallait savoir extraire une racine carré à la main etc...Il y avait l'épreuve orale où il fallait présenter 5 poèmes ou récitations et 5 chants dont ''La Marseillaise'' et ''Le Chant des Partisans'' obligatoires. J'ai obtenu le CEP mais très certainement de justesse; en tout cas je n'ai pas décroché ''Le Prix Cantonal'' qui était décerné au candidat du canton ayant réalisé le meilleur score cumulé aux épreuves. Merci pour cette magnifique vidéo et ce voyage dans le temps, un peu émouvant.👍👋
J'ai vu un exercice dans un livre du 17m ou 18eme siècle, d'un cône incliné tronqué pénétrant une sphère. Calculez le volume inclus dans la sphère et la surface de contact cône sphère. J'aurais été bien incapable de calculer ça. Je me souviens encore de l'exercice tellement il m'a semblé difficile.
Je me souviens qu'on nous apprenait la pré histoire mais je pense qu'ils se sont trompés c'est plutôt l'après histoire qu'ils nous décrivaient, aujourd'hui les élèves font des dessins sur les murs pour décorer l'école 😏 c'est le pourquoi on ne dit plus instruction public mais éducation nationale 😏
Ahhh, les maths en primaire ^^' J'ai eu le problème du nénuphar qui double de taille tous les jours sur son étang, on était 2 à avoir trouvé. Le plus chaud c'est quand on m'a demandé d'expliquer la solution à la classe. Expliquer des concepts mathématiques que tu devines parfois par intuition c'est compliqué ! D'où mon admiration pour cette chaîne.
Bonjour. J'ai vu la petite erreur de retenue comme tout le monde, mais on ne t'en voudra pas pour ça ! J'ai vraiment adoré cette vidéo : plusieurs problèmes dans la même, du calcul mental, des sujets d'époque, des trucs de la vie de tous les jours, des conversions etc... C'est tout ce que j'aime ! Encore une fois merci à toi pour ton travail et la qualité de tes explications, toujours au top, bravo ! Tu réconcilies tout le monde avec les maths, et il est clair que beaucoup de gens ont un mauvais souvenir de cette matière dans leur scolarité...
Cette erreur est un test, j'en suis sûr. Quelle chance ont vos élèves ! Vous faites partie des profs qui marquent à vie. Je pousse pour que mes petits enfants vous suivent. Bravo
Non c'est pas un test, il aurait dit au début de la vidéo, " attention il y à un piège. " L'erreur montre une fois de plus qu'on se focalise sur la méthode, "le process" dont on nous rabâche les oreilles, alors que l'important c'est le résultat final. Et ici on a la démonstration de pourquoi tout se barre en couille actuellement. Le processus est bon, même très bon, et pratique. Mais l'erreur de calcul, la plus basique fout tout en l'air. Imagine, toi tu veux acheter le tapis ou la moquette au M2 précis, tu fais le calcul chez toi, tu trouves 100 francs de moins, tu arrives chez le marchant de tapis, il te dis : ben non ça coûte 100 de plus. Tu fais quoi ? Tu admets t'être trompé histoire de pas rentrer chez toi à vide et acceptes de payer 100 balles de plus ? Ou alors tu expliques au vendeur qui n'a pas que ça à faire (ou peut être juste qu'il est pas équipé pour comprendre ta façon de calculer) que son prix est faux depuis le départ ?
Bonjour, que du bonheur !!! le rappel d'une époque pendant laquelle le savoir se méritait ,il n'y avait pas d'accessoirs genre tablettes ou litterette .donc le savoir etait le fruit d'un travail!!
Merci professeur, je vous suis depuis Alger, moi même j'ai passé le certificat d'études primaires en Algérie en 1975,jusqu'à ce jour je conserve ce certificat. Merci beaucoup professeur
Mouaip ça fait plus de 40ans la 5ème, mais hors le dernier exercice ça a encore été de tête, et dans tous les cas exacts. La France fournissait une excellente instruction!
Quelle chance de pouvoir calculer de tête, je n’y suis pratiquement jamais arrivé…car jamais personne ne m’a ait donné des bases de réflexions pour ordonner mes raisonnements et mes calculs…J’étais “bloqué “
Vous êtes excellent . Vous prouvez aussi que les maths notamment les problèmes obligent les élèves à savoir lire et comprendre un texte , une situation etc les maths c'est aussi du français . Ça développe tellement de facultés indispensable pour la vie entière . Un trèsor les maths !!!! Merci infiniment .
Bien monsieur le professeur, j’ai 77 ans et je vous assure que l’on savait faire la majorité de ces calculs à la fin du primaire, soit cm2, pour ceux qui arrêtaient à la fin du primaire, il y avait une année supplémentaire spéciale préparation au certificat. Personnellement je l’ai passé quand j’étais en 4ieme et c’était pour la forme. Pour ceux qui ne le savent pas, 5 fautes en dictée et c’était un 0, y compris au bepc que l’on passait en 3ième. J’ai passé également le bac en 2 parties, la première partie à la fin de la première, avec toutes les matières, l’échec signifiait redoublement, la seconde partie en fin de terminale, pour moi math.elem. Que les temps ont changé… je dois être un vieux con, sûrement, mais fier de ma culture générale, celle-ci même qui a fait de moi un humain capable de penser, de vivre en société et d’avoir un esprit critique sur le monde qui nous entoure.
@joelbosse4307: je suis un peu plus vieux con, 82 balais au compteur, avec le même cursus scolaire + la 5 ans de fac. j'ai pris un grand plaisir plaisir il y a deux ans à étudier un nouveau langage de programmation : PYTHON. pour celà j'ai suivi avec assiduité les cours dispensés en américain par "Code My" sur TH-cam. le but ultime étant de faire joujou avec un Rapsberry Pi , curieux que je suis...................... hi. Pour revenir aux calculs de la leçon, j'ai aussi noté l'erreur de calcul commise dans le dernier exercice. Hedacademy est pardonné.
Idem, je me souviens du cours de calcul mental avec ce genre de calculs, ''la fermière va au marché vendre ses légumes, sachant qu'elle a tant de ceci et de cela, qu'elle vend a tel prix, etc, '' à calculer de tête. On suivait le raisonnement et a chaque étape, au signal du maître, on inscrivait son résultat sur l'ardoise, et on la levait. Des robinets qui fuient, des trains qui se croisent, qui se doublent, combien de tuiles au total sur le toit, ...tout y passait. On avait même un ''cahier de punition'' mais au lieu de copier 100x une phrase, on devait recopier x pages du ''Cousin Pons'' de Balzac. Toujours ce même livre usé qui passait de l'un a l'autre. On y trouvait le goût d'apprendre et de savoir.
Vous êtes absolument super ! Je comprends pourquoi j’étais totalement nul en “calcul” : personne ne m’a jamais appris à raisonner devant toutes ces données de l’énoncé du problème. J’étais alors affolé, et tout tournait dans ma tête sans savoir quoi faire des chiffres par eux-mêmes et encore plus, quand il y avait des pourcentages, des fractions, des règles de trois où je ne savais plus quoi diviser par quoi ou quoi multiplier par quoi…J’en ai garder un taumatisme indéfinissable qui est toujours un peu présent aujourd’hui. Pour compenser ces résultats qui ne cessaient d’osciller entre 0 et 5 sur 10 j’apprenais toutes mes leçons parfaitement , presque par cœur qui me rattrapait juste ce qu’il faut pour avoir la moyenne générale. Mais comme dans tous les concours que j’ai essayé de passer ensuite la note en “math” était éliminatoire si trop faible, j’ai fait de la politique, fait de beaux discours et de belles promesses et j’ai ainsi pu être député…NON ! CE N’EST PAS VRAI…JE RIGOLE !
Bonsoir, Sympathique vidéo qui fait remonter de merveilleux souvenir... Eh oui, j'ai passé ce fameux Certificat d'Etudes Primaires !!! Merci pour ce retour en arrière. Oui, l'arrivée de cet examen en faisait transpirer plus d'un !!!
Il y a une petite erreur... Je suis prof de maths à la retraite et je trouve tes vidéo très sympas. Elles donnent envie de faire des maths. J'étais à l'université au début des années 1970 , j'ai fait tous les calculs nécessaires en maths comme en physique à la main ou parfois à la règle à calcul... ( pas de calculatrice, l'ordinateur à cartes perforées de la fac faisait 5m de long ) ! J'ai passé le certificat d'études primaires pendant toute une journée en 1966 en classe de 4ème. En calcul, le problème était compliqué avec des pourcentages, des calculs d'intérêts, le tout lié à l'agriculture. Je devais avoir tout juste car un jour en classe de 3ème Mr le directeur du collège débarque et me remet une récompense constituée de deux livres... ( ils ne devaient pas être nombreux à avoir résolu parfaitement ce problème). CATASTROPHE: Mr le directeur me demande d'écrire une lettre de remerciements dans la journée. Vu mon niveau très moyen en rédaction à l'époque, panique à bord... Heureusement, mon professeur de français m'a finalement beaucoup aidé!
Merci monsieur pour vos démonstrations. Il m'aurait plu de vous avoir comme professeur. J'ai 60 ans. Je regarde souvent vos vidéos très enrichissantes; qui sont de bons rappels. Bonne continuation et avec tout mon respect.
Ca me rappelle les exercices de '' Calcul Mental'' en primaire. On avait ce genre d'exercices mais il fallait calculer de tête et à chaque étape ecrire son resultat sur l'ardoise qu'on levait, pour montrer au maître.
On avait fait ça quand j'étais en CM2 mais j'avais le droit de jouer que deux ou trois fois par séance, sinon je démoralisais mes petits camarades car j'allais trop vite pour eux ^^
Bonjour, vous avez une vocation de formateur de profs. Avec ces calculs que beaucoup trouvaient rébarbatifs, vous arrivez à tenir un auditoire en haleine comme devant un film à suspense ! bravo à vous, vous êtes exceptionnel.
Merci Monsieur, j'adorais ce genre de problèmes, la plupart du temps basés sur la règle de trois, j'ai soixante sept ans et je retombe en enfance, je me rappelle de mon instituteur, une brute qui tirait les cheveux, collait des claques et des coups de règle, je peux vous dire que personne bronchait dans la classe, mais en contrepartie il prenait le temps de vous expliquer jusqu'a ce que ça rentre, c'est peut être ce qui manque aujourd'hui !!!
6:20 Plus rapide: elle commence par prendre 1/4, donc il reste 3/4. À partir de là elle prend 1/3 des 3/4, soit 1/4 du total. Au final il reste bien 1/2 du total.
Super video a remonter le temps , Je suis de cette epoque et je me souviens du calcul < Casse tete Chinoi > en classe a essayer de trouver les reponses et meme d'etre punis par les parents pour plus de devoir le week end enferme au lieu d'aller jouer au Foot !! Quel galere !! j'ai obtenue mon Certificat d'etude presque a ma surprise et j'etais si heureux car je pouvai enfin quitter l'ecole a 14 ans contre l'avis de tout le monde . A pres cela, j'ai fais une belle carriere , reussi mon marriage et eu de beau enfants , Certe la carriere aurai peu etre ete moins difficile avec plus d'etudes mais mon education.., je me la suis faite moi meme et surtout , je pouvais aller jouer au Foot !!
Whaaaa on avait déjà le beurre et l'argent du beurre ça allait encore... et après ça , ça c'est corsé avec des calculs de marchands d'tapis ..et là patatras !!! L'prof y s'est pris les pieds dedans !! 9+2=12 !!!😱😱😱 Merci pour ces exos faits après dîner qui nous ont bien detendus !!🙏😀🙏 À refaire!!! 👏👏👏🤓 Richard 👍😎🏁🐆
Vidéo absolument géniale! Je me suis régalée à résoudre les problèmes par calcul mental jusqu'au dernier où j'ai du passer à l'écrit. J'ai 64 ans et je me rappelle bien de l'examen d'entrée en 6ème en 1969 où nous avions déjà des équations......
Je l'ai passé ce certificat d'études en volontariat car il n'était plus obligatoire. J'étais impressionnée par le niveau même si je l'ai bien réussi. Et j'ai adoré son côté concret.
je pense que tout bachelier ou élève jusque 1995 doit pouvoir le faire sans souci majeur. Le niveau a chuté de façon vertigineuse après les années Bayrou et l'empilement de réformes des années 2000. Maintenant en stage j'ai eu des cas extrêmes d'élèves de terminal pro qui ne savaient pas faire une division par 2 sans l'avoir posé.... Bref les bonnes intentions ont nivelés à la baisse et malheureusement c'est foutu pour remonter tout cela de façon saine parce que même les enseignants ont perdu leur niveau... C'est triste à dire,
Je me rends compte, en tant qu’adulte, qu’il y a plus d’adultes qui vous suivent que d’enfants 😊 c’est un vrai régal de vous suivre .. j’aurai bien aimé que vous soyez un jour le prof de mon enfant
Si j'avais eu un prof de math comme vous à l'époque (j'ai 64 ans), j'aurai probablement considéré les mathématiques différemment, je dis ça avec mon oeil d'adulte qui a vécu et je me régale en participant à toutes vos énigmes et problèmes qui semblent "faciles" aujourd'hui, mais aurais-je tout compris même avec vous comme prof, en prenant en compte la maturité de l'élève?
Je suis de 66, c'est un programme que j'avais en cm1 et cm2, chez les sœurs. moi je trouve ces exercices faciles, et je serais étonné qu'un 6eme ou 5eme ne sache pas faire, ces exercices parlent de la vie.j'ai décroché des maths en 4eme, à l'époque, on trouvait du boulot facilement encore ça aide pas pour les études. J'ai validé un équivalent de BTS en 2012 autant vous dire qu'au matin du 1er cours, le réveil fut brutal avec de la trigo et de l’algèbre, il m'a fallut bossé dur car le prof m'a rapidement dit " vous aurez pas le diplôme, vous êtes trop faible en math." alors remontada de 4eme vieille de 32ans à niveau terminale S le tout en environ 6mois. cela a été rendu possible, je pense, grâce à des exercices comme ceux-ci, qui ouvrent l'esprit d'un enfant sur des choses réelles. Cet esprit, une fois ouvert ne cicatrise jamais réellement. Donc Merci a ces sœurs à qui il tenait à cœur de nous ouvrir l'esprit.
Je ne suis pas si sûr, aujourd'hui on a moins de connaissance précise (En math ou Française) précise qu'il y a 1 siècle, par contre nous sommes (Je pense) bien plus couteau suisse.
De bon couteau suisse émoussé. Il n'y a pas seulement que les math et français mais on peut y rajouter l'histoire géo, les sciences nat, et la littérature.@@Kaiymu
😂🤣🤣🤣😅 un grand moment de bonheur ! Merci ! J'ai 64 ans, cela m'a rappelé mon certificat d'études. L'inquiétude face à la difficulté de l'énoncé du problème et l'immense satisfaction quand on a trouvé la solution ! J'ai ri une deuxième fois quand j'ai pensé à la réaction (jeunes ou vieux) de ceux qui n'aiment pas l'arithmétique : hoo ziva, tu me prends la tête là ! 🤣🤣🤣🤣
Il fut un temps ces problèmes étaient abordables pour un élève sortant de CM2 .J'avoue que les histoires de trains qui se croisent ou se doublent m'effrayaient mais en sixième on savait tous combien il y a de quart 'heure dans 3/4 d'heure . Pour un élève de collège en 2023 apparemment c'est pas évident.
Il est douteux qu'absolument tous les élèves de sixième savaient à votre époque combien il y a de quarts d'heure dans trois quarts d'heure. Le problème auquel sont confrontés les élèves est l'empilement des connaissances, ils abordent des notions en classe de sixième que vous n'avez dû aborder qu'au lycée (je le constate moi-même avec mes propres enfants). Résultat, ils passent bien moins de temps à répéter donc les connaissances et la compréhension sont très superficielles. Ou dit autrement, ils en savent de moins en moins sur de plus en plus de sujets. Les méthodes d'enseignement et les changements de mentalité n'aident certainement pas. Et on prend les enfants pour ce qu'ils ne sont pas, c'est-à-dire des adultes en miniature capables de raisonnements complexes et d'avis bien tranchés qui seraient liés à l'expérience, à un âge où ils ont encore besoin de s'appuyer sur un tuteur. Bref, des programmes concoctés par des personnes hors-sol.
Sauf qu'on avait ejecté du système scolaire ceux qui savait pas. C'est le biais classique de mesurer un niveau en gardant que les bons... et ça se fait hélas encore pour le classement débile des universités... 🙄🙄
@@northerngannetproject3147 Je me souviens en 1969 lors de mon entrée en première année de classe professionnelle en mécanique générale, il y avait 90 élèves, à la fin du premier trimestre il en restait 60 et à la fin de l'année scolaire, ils ont gardé une classe de 17 et une classe de 13. L'établissement aurait pu en conserver davantage, mais celui qui n'arrivait pas à suivre n'avait rien à y faire. La sélection à l'état pure, ainsi fonctionnait Anatole France en région parisienne. Établissement financé moité par la région et moitié par la chambre commerciale et industriel. Évidemment les industriels qui finançaient cette école voulaient du résultat. Donc la vie des élèves n'était pas facile (doux euphémisme). Beaucoup d'heures en présentiel plus celles à la maison. Bourrage de crane à longueur de temps, des questions dans n'importe quel domaine à n'importe quel moment, car dans la vrai vie c'est comme ça que ça se passe, disaient les professeurs, et malheur à celui qui ne savait pas répondre. Et j'en passe beaucoup sur tous les moyens de pressions. Les résultats étaient là et tout le monde avait ses diplômes. La réputation d'Anatole France était telle qu'il m'a fallut deux matinées pour trouver du travail. C'est une autre époque impossible à imaginer aujourd'hui. C'est devenu maintenant une annexe d'une université traitant de métallurgie.
les élèves de maintenant n'ont plus ce niveau en maths c'est sûr ! mais j'aimerais la même vidéo avec la dictée et les questions de compréhension de texte, analyse grammaticale et analyse logique de la phrase. Là on toucherait le fond.
Ne mélange pas tout, les élèves de maintenant abordent d'autres pans des mathématiques dès le collège (algèbre, probabilité, nombre relatifs et rationnels)... Le certif avait un bon niveau, mais, en toute logique, bien inférieur au brevet
Réponse à didier On parle d'un niveau certificat d'étude, c'est à dire le niveau sixième cinquième d'aujourd'hui. Les élèves qui entrent en sixième sont infichus de maitriser le concept des fractions. Et spécifiquement, nous parlons de l'usage de la langue, sa connaissance, sa maîtrise. Rien à voire avec le savoir construit par l'élève lui même aujourd'hui. Continuez dans le déni. J'ai un bac scientifique de 1978 et je peux vous dire qu'en tout point les bacheliers aujourd'hui n'ont pas le niveau. A cette époque, même dans les filières non littéraires, nous apprenions nos écrivains et la mauvaise orthographe était sanctionnée dans toutes les disciplines. @@didierdatchary8148
@@didierdatchary8148Sauf que là c'est vous qui mélangez tout, on parle ici d'un niveau scolaire à la sortie du CM2 pas du brevet des collèges. A croire que "algèbre, probabilité, nombre relatifs et rationnels" sont des disciplines apparues récemment, d'après certaines études dont je n'ai plus les sources cela a débuté (la diminution du niveau scolaire) fin des années 1970. Je fais partie de cette génération qui a connu le début de la fin et j'ai du batailler pour obtenir un niveau satisfaisant en orthographe car à la sortie du CM2 je n'ai jamais eu mieux que zéro à toutes mes dictées.
J'ai passé mon certicat en 1966 puis un mois plus tard j'entrais en appretissage de menuiserie chez un patron trois années d'apprentissage avec des horaires minimum de 48 heures par semaines ensuite CAP et en route vers la vie active, je remercie mes deux premiers patron de m'avoir appris ce beau métier cela m'a permis de faire tout ce qui est en bois dans ma maison sauf le toit ou la j'ai fait appel à un ami charpentier.
48 heures par semaine en 1966 c'est bon.., J'en faisai 72 par semaine comme cuisinier et c'etais comme ca ou retourner a l'ecole.., pas question !! Apres le CAP j'ai voyager comme cuisinier a travers le monde et c'etais plus interessant que de poursuivre des etudes. Chacun son chemin et surtout aucun regret .
Je me rappelle avoir utilisé des anciens Certificats pour réviser le BEPC 😂. Pour la 2e question, on peut simplifier les calculs La couturière laisse d'abord 3/4 de letoffe, puis 2/3 du reste. Au moment des coupons, il lui reste 2/3 x 3/4 = 1/2 de letoffe, donc la moitié de l'étoffe. Facile ensuite de calculer les coupons. Pour le sucre, le sens pratique peut audsi aider a calculer le nombre de morceaux. On veut 200g , soit 1/5 du total de 1kg de sucre. Il y a 15 rangees de 4 morceaux , sur 3 niveaux. Il suffit donc de prendre 1/5 des 15 rangees, donc 3 lignes de 4 sucres sur 3 niveaux. 3x4x 3 = 36 sucres.
"Bien vu l'aveugle". Votre solution est merveilleuse et je l'adopte. Nous adultes avons l'habitude de regarder les problèmes de différentes façons, mais pour les élèves de l'époque qui ont 13 ou 14 ans avec en plus le stress de l'examen, il n'était pas possible pour eux de voir ces problèmes sous un autre angle. Merci encore pour votre éclairage.
9 et 2, 12 😂 tu m'as tué, mon grand pere se vantait d'avoir le certificat d'etude, je comprend mieux pourquoi, merci en tout cas 😊 Je rajoute en post com que ce n'est pas une critique, loin de là (en relisant mon com ca reste douteux) j'adore tes videos et je felicite mon grand pere pour cet exam
perso j'ai passé lecertif en 1970 ...On avait arithmétique, la fameuse dictée et la rédac, histoire-géo, chant ( perso j'avais pris le chant du départ. Pour ceux qui savent pas c'était l'hymne national avant la Marseillaise ) et gymnastique . En 1970 j'habitais Paris 6
En 1989, j'étais en CM2 (on a fêté le bicentenaire de la révolution) je ne me souviens pas avoir passé un pareil examen. Par contre, alors que je me considère comme étant un véritable nul en maths, je m'en serais sortit avec ces exercices car ils font appel à la logique. Sur pas mal de point j'aurais surement rajouté des étapes mais j'aurais eu les bons résultats. J'aime particulièrement le problème des bouts de tissu qui fait aussi appel à la compréhension de texte. Si on foire la lecture on fait les mauvais calculs. Et la feinte de la division par 5, je ne la connaissais pas, elle est géniale. Merci pour votre enthousiasme pour cette matière qui reste pour moi un cauchemar éternel :)
Je me rappelle que des fois, les profs de math faisaient exprès des erreurs pour voir qui suivait et qui était le plus prompt à les détecter. Je soupçonne Hedacademy d'avoir fait pareil 😊
Ils le faisaient exprès ou prétendaient l'avoir fait exprès pour pas perdre en crédibilité ? 😏 (J'ai connu les 2 types....mais bien plus celui qui faisait semblant d'avoir fait expres x))
J'étais au lycée en 4ème et j'ai eu droit à une journée pour aller passer mon certificat d'étude primaire. J'étais fière de l'avoir réussi. Que de souvenirs ! Et la dictée où il fallait faire moins de 5 fautes d'orthographe. J'aimais ces calculs très concrets. J'ai détesté les maths totalement abstraits.
A mon époque,le certificat d'études primaires se faisait à la sortie du cour élémentaire 2 c'est à dire avant d'aller d'entrer en 6ème et pas en 4ème. 😁
@@francisdoll1253 j'avais l'âge de le passer, et l'inscription au certificat d'etude nous était proposée au lycée . Nous n'étions pas obligés de le passer. Mon père y tenait. C'était l'année scolaire 1962/63 si mes souvenirs sont bons.
@@francisdoll1253il y avait le cp, cours primaire, le CE1 CE2 cours élémentaires, et cm1 cm2 cours moyens, a l'école primaire, avant d'entrer en 6eme, au collège. Mon grand-père se lamentait que je puisse faire des erreurs tellement les leçons étaient simples et le niveau bas par rapport à l'éducation que lui avait reçu en 1910. Je suivais son conseil de ne pas être le premier de la classe, mais de rester 2eme, 3eme, facilement. 😊
On avait même un ''cahier de punition'' sur lequel on recopiait ''le Cousin Pons'' de Balzac. Tant de pages.. selon la punition. Et attention à l'orthographe. Les fautes donnaient lieu à d'autres pages a recopier. Et ce vieux livre usé passait de l'un a l'autre, toujours le même. ...Qu'on finissait par avoir envie de lire en entier...
Trop cool ta vidéo et ça m'aide beaucoup (j'ai un gamin de 8 ans qui n'a jamais été à l'école). J'attends avec grande curiosité de voir les trucs des diplômes d'autres régions du monde ! Merci
Je me suis bien amusé de cette vidéo. Je me souviens très bien de cette époque et de mon examen du CEP que j'ai passé en 1969. De plus à l'oral je devais réciter le poème "Le dormeur du val" alors la question : quel est mon âge aujourd'hui ?(en 2023] Pour la petite histoire, l’instituteur nous obligeait à partager la page en deux colonnes à l'aide d'une ligne. À gauche il fallait inscrire les mots et chiffres clés, suivi par le détail du raisonnement. Sur la colonne de droite il fallait inscrire les opérations. Nous n'avions pas de calculette et j'ai découvert la règle à calculs que quelques années plus tard!
Pour le probleme des morceaux de sucres, j'aurai cru que tu aurais directement divisé par 5 une des données initiales (en l'occurrence le 15), ce qui fait 3x3x4=36
J'ai suivi le même raisonnement pour me dire que le problème était idiot car en fait elle n'a pas besoin de connaître le nombre de sucres, elle sait qu'en prenant 3 morceaux sur 15 dans chaque rangée elle aura le cinquième de la boîte soit 200 g.
Bonjour J adore vous suivre et vous expliquez très bien. Petit bémol vous parlez vite et ce n est pas toujours compréhensible. Merci qd même pour ces vidéos qui rendent les maths très plaisantes
L'erreur ayant été relevée, il n'y a plus rien à dire. Pour ma part, j'ai un livre de mathématique de 1922, et bien je serais curieux de voir nos chers ministres résoudre certains problèmes basiques.
Pour certains des problèmes, on peut s'éviter encore plus de calcul 🤔 Quand on me dit je coupe en 4, j'enlève un quart puis le tiers du reste, le reste c'est 3/4 donc un tiers du reste c'est 1/4, qu'on a déjà calculé étape 1. Du coup il reste la moitié et la moitié divisé par 10 c'est simple... Pour s'en rendre compte, rien de mieux qu'un petit croquis rapide 😜 Idem pour les morceaux de sucre... Une fois qu'on sait qu'il y a 180 morceaux dans 1kg, donc dans 1000g, on enlève un 0 partout et ça fait 18 pour 100g, donc x2 ça fait 36 pour 200g. Pas besoin de s'embêter à diviser par 5 🤷 Bref, tout ça pour dire que parfois, il vaut mieux prendre la tangente et réfléchir différemment le problème que le prendre de front, ça évite des efforts inutiles et ça va plus vite... 😅 Ravie de voir en tout cas que du haut de mes 35 berges je suis prête pour le collège 😂
Mon père a voulu que je passe mon certificat d'études en me disant que si je ne pouvais rien faire d'autre je pourrais être poinçonneuse dans le métro ... à l'époque il y avait une personne qui poinçonnait tous les tickets et il fallait son certif. Et j'ai dû chanter la marseillaise ouf on ne m'a pas demandé tous les couplets seulement le premier. Il faut dire qu'on n'avait aucune préparation dans le collège qui s'appelait lycée.
@hedacademy Pour faire 245 x 4,84 de tête, j'ai fait : 245 x 4 = 250 x 4 - 4 x 5 = 1 000 - 20 = 980 Vu que je connais désormais 245 x 4, je poursuis avec : 245 x 0,8 = (245 x 4 x 2) / 10 = (980 x 2) / 10 = 1 960 / 10 = 196 Puis : 245 x 0,04 = 245 x 4 / 100 = 980 / 100 = 9,80 Enfin : 980 + 196 + 9,80 = 980 + 200 - 4 + 10 - 0,2 = 1 185,80 C'est un peu compliqué à expliquer 😅mais c'est assez simple à faire : on ne manipule au final qu'assez peu de nombres, faciles à arrondir.
Hier j'ai demandé à un élève de 17 ans combien vaut 20:5 et il ne savait pas. Aujourd'hui, une autre élève m'a dit que 0.6-1 vaut 0.5.... J'ai envie de brûler toutes les calculatrices.
Je te rassure, les 2 que tu a eu sont pas représentatifs de la situation actuelle, tu a eu affaire soit a des cas particulièrement mauvais, soit dyscalculique (si c'est le cas, c'est important a savoir avant de juger) mais dans tout les cas, pas représentatif : qu'est ce qui te dit que les plus mauvais d'avant étaient pas pareils ?
il y en a plus que marre de voir tous ces cons d'élèves ne sachant même pas leurs tables de multiplication, arrivé au bac ! C'est vraiment une honte !!!!... A l'âge de 14 ans, je connaissais déjà les miennes par cœur, jusqu'à 25 ! Plus tard, j'ai poussé jusqu'à 40 (et les connais encore par cœur, aujourd'hui !). Les nombres m'ont toujours passionné, et ce, depuis de très nombreuses années !... Aujourd'hui (à 53 ans), j'avoue me servir d'une calculatrice pour gagner du temps sur des calculs "à rallonge", mais je sais encore poser à la main (et sans aucun souci) les quatre modes opératoires de base, ainsi que l'extraction des racines carrées ! Qui de nos jours, sait encore extraire une racine carrée à la main (y compris lorsque le résultat ne tombe pas juste) ? Quasiment plus personne, ou (peut-être) un individu sur dix millions !... Je ne suis pas non plus certain (aujourd'hui) qu'un prof de maths sache faire cela (à titre perso) ! En tout cas, il est clair que ce n'est même plus enseigné !... Quand on voit le niveau d'enseignement se faisant de nos jours, bonjour l'angoisse !!... En guise d'exemple, même au bac, les nombres complexes ne sont plus enseignés ! C'est quoi ce bordel ? Niveler tout vers le bas est une vraie catastrophe !!... Demain, notre société ne sera composé que de gogols à qui on aura (carrément) "donné" des diplômes issus du supérieur, tout en ne sachant absolument rien faire sans calculatrice (même pas les calculs les plus simples) !!
Le truc, c'est que maintenant que les calculatrices sont plus perfectionnées et développées, les choses ont évoluées: Pourquoi se prendre la tête a savoir extraire une racine carrée alors que la calculatrice le fait ? Le fait que les nombres t'ont toujours passionné crée un biais: TU savait (et sait encore) les tables jusqu'à 40, et c'est une bonne chose, mais est ce que a ta génération, tout le monde les connaissaient (et connaissent encore) De toutes les personnes que je connaisse ? (toute génération confondues) personne ne sait. Mais pour parler de baisse de niveau, il faut que ce soit par rapport a la globalité, pas que par rapport a toi Le problème, c'est que le système scolaire au lieux de s'adapter en apprenant d'autres choses s'est juste "adapté" en supprimant les choses que la calculette sait faire: Sur le principe, c'est bien, mais je l'avoue pas en pratique, et pas tant parce que ça baisse le niveau, mais empêche de le valoriser (c'est une distinction très importante), donc même les meilleurs finissent par uniquement se servir de la calculatrice: Même s'ils savent faire, ça demande moins d'efforts, qui ne seront de toute façon pas assez bien perçus En revanche, l'exemple des nombres complexes est un mauvais exemple: ça ne prouve pas une baisse de niveau, mais une dévalorisation du niveau: Même si autant d'élevé savaient manier les complexes (je prétend pas que c'est le cas, je dit juste hypothétiquement) le fait que ce soit plus là permet simplement de dire que les niveau n'est pas valorisé, pas que le niveau n'existe pas Tout ça n'est en réalité pas du aux élèves ou leur niveau, mais a la manière d'enseigner les maths: Pourquoi les élèves qui ont le niveau se feraient chier a le montrer, si c'est plus du tout valorisé (il y en a beaucoup dans ce cas là, simplement, quand on cherche a prouver une baisse de niveau, on a tendance a justement pas s'intéresser aux meilleurs, mais aux pires: C'est sur que comparer les pires d'aujourd'hui aux meilleurs de l'époques, on va avoir des résultats bien différent.....mais pas représentatifs) ? Résultat: On se retrouve avec des profs de maths assez nuls parce que ceux qui ont le niveau vont faire autre chose (ingénieur, par exemple) parce qu'ils savent que le niveau qu'ils ont servira a quelque chose@@MD530F
A mon époque, il était clair qu'on ne "s'amusait" pas à apprendre les tables de multiplication jusqu'à 25 ! Je l'avais fait uniquement pour le "fun" et uniquement pour moi ! Même mes profs de maths n'en n'avaient jamais rien su ! Je profitais de l'excellente mémoire que j'avais dans ce domaine. Encore aujourd'hui, je me demande si je suis réellement "passionné" de maths (ou non...). Je ne cherche pas vraiment de réponse à cela et profite simplement de mes acquis... Certes, je ne demande pas (ou n'impose pas) à ce que tout le monde soit comme moi, mais bon... Il y a tout de même un minimum à avoir, non ?!... De nos jours, ce minimum n'est même pas atteint !!!!... Et non, je ne suis pas (du tout) d'accord avec ce principe des "bienfaits" de la calculatrice. Cela abrutis plutôt qu'autre chose... L'an dernier, j'ai acheté 3 règles à calculer sur eBay (pour environ 15 à 40€ pièce), dont une réservée aux électroniciens. Cette discipline est à la fois ma passion et ma profession. Pourquoi avoir fait cela ? Pour redécouvrir le travail d'antan des ingénieurs de cette époque, et m'apercevoir ainsi que ce travail intellectuel avait une autre dimension, surtout nettement plus fournie qu'aujourd'hui ! Avec une règle à calculer, on "rentre" vraiment dans les modes opératoires (à condition de bien connaître ses logarithmes). Alors qu'avec une calculatrice, on appuis bêtement sur une série de boutons, en attendant bêtement le résultat, et ce, sans (trop) se poser de question... Est-ce cela le "progrès" attendu pour demain ? Je ne suis pas (du tout) d'accord sur ce principe de dire "pourquoi se faire chier, lorsqu'une calculatrice peut faire le boulot à notre place ?" ! C'est exactement le même principe que dans le monde automobile où certaines bagnoles sont capables de faire (automatiquement) un créneau à votre place ! Au moment de se garer, hop, on s'immobilise, on appuie sur un bouton, puis on lache le volant et la bagnole se gare toute seule ! Il est clair que cela ravira toutes les poufiasses (blondes) ayant obtenu leur permis dans une pochette surprise, mais en soit, ce n'est (vraiment) pas une solution !!! Ah oui, j'oubliais : "pourquoi se faire chier quand quelque chose d'autre peut faire le (sale) boulot à notre place ?" ! Demain, notre futur ne sera composé que de gogols ne voulant plus rien faire par eux-mêmes (de leurs propres mains), déjà par incompétence totale, puisqu'ils seront totalement "lobotomisės", mais aussi, non pas par manque de volonté, mais par disparition (complète) de volonté !!... Fort heureusement, je serais mort (du moins, je l'espère...) et n'assisterai pas à cette décadence intellectuelle totale nous attendant dans un futur pas si lointain !... De toute façon, pour en revenir à cette histoire de "calculatrice" nous "facilitant" tout le travail, c'est une aberration complète de raisonner ainsi, car les maths ne se limitent (fort heureusement) pas aux modes opératoires (ce qui n'est qu'une petite portion des maths), mais dans ce (merveilleux) domaine, on se doit de raisonner en permanence, chose qu'une calculatrice ne pourra jamais faire à notre place !! Si demain, on ne sera plus capable de travailler en réfléchissant un "minimum", on court directement au fiasco généralisé ! D'après ce que je constate, la "machine à ne faire que d'la (grosse) merde" est déjà bien lancée (depuis plusieurs décennies) et n'ai pas prête de s'arrêter !!!!... De toute façon, il n'y a pas que les maths étant atteint par ce "cancer généralisé" de la connerie absolue, mais aussi les autres disciplines. En français (par exemple), qui sait encore écrire convenablement, d'une part, sans faire plus de fautes d'orthographe dans une phrase qu'il n'y a de lettres dans l'alphabet latin, et d'autre part, savoir formuler simplement (et correctement) une phrase, sans faire de fautes sémantiques ? Là aussi, aura-t-on besoin d'une "calculatrice" pour apprendre l'art de bien s'exprimer ?! Pourquoi mettre des "que" et des "qui" à tout bout de champ (jusqu'à dix fois) dans la même phrase ? Je ne dis rien pour ne pas passer pour un con prétentieux, mais lorsque j'entends (ou écoute) mes collègues de travail s'exprimer, je me dis systématiquement qu'ils n'ont jamais eu d'éducation scolaire, ce n'est pas possible d'en être à ce point là, sachant que certains d'entre-eux sont diplômés en ingénierie !!!... Dans mon métier, j'ai aussi besoin d'avoir accès aux documents techniques rédigés en interne (donc, au sein de l'entreprise). Mais quand je vois la quantité de fautes d'orthographes (avec systématiquement des fautes grossières et surtout répétitives au niveau des accords verbaux), je me dis "mon Dieu, bonjours la réputation de la boîte, vis-à-vis de sa clientèle, lors d'échange de mails...". Alors, je ne sais pas..., peut-être me direz vous que je "mélange tout" et n'importe quoi (?...), mais en attendant, je constate que tout part vraiment en couille ! Même les journalistes sont incapables de s'exprimer correctement dans la rédaction d'un quelconque article !!
Eh oui à l'époque on t'apprenait des choses utiles à ta vie future... de nos jours, on te fait disserter sur les genres et on t'apprend que si tu veux être un tabouret, c'est ton droit... Hmm, tout va très bien.
Je viens de tomber sur la vidéo et franchement merci...difficile de se concentrer en classe pour ma fille et pas toujours le temps pour bien comprendre du coup ça tombe à pic vue que perso je suis nul en maths lol...ça donne envie de retourner en cours.
À l'époque c'était le Bac C, le niveau n'avait rien à voir avec le Bac S. En maths il y avaient deux gros manuels de 700 pages qui pesaient 1300 g. C'était du condensé. Si tu ouvres un de ces manuels je te mets au défi de trouver un seul exercice que tu serais capable de faire en 2023. Les sujets du bac S 1960 ça se trouve en deux minutes avec une recherche Google. Tu donnes ça à l'ensemble des bacheliers de 2023 tu te retrouves avec une moyenne de 0.001 sur 20 avec le système de notation de l'époque.
On peut facilement trouver un sommaire de bouquin de math de term de cette période, c'est une bonne partie du programme DEUG 1e année, y compris groupes, anneaux, etc. Donc de l'abstraction, qui n'était pas perçue comme inaccessible! (qui ne l'est pas, d'ailleurs)
@@martin.68 Je vous prends au mot. www.apmep.fr/IMG/pdf/Metropole_juin_1962.pdf La première partie, c'est du niveau 1ière. Ma fille en 1ière étudie le second degrè et cette semaine, elle apprend le discriminant ... Pour la deuxième partie, hormis le vocabulaire qui pique, c'est un exercice de géométrie qui n'appelle pas de connaissance très poussé. Je ne sais pas quelle était la durée de l'épreuve, c'est peut-être sur ce point que la difficulté pourrait être importante ... Ce qui est assez étonnant, c'est que tous ces génies des maths de l'ancien temps, en 25 ans d'expérience, je ne les ai jamais rencontré en milieu professionnel ... Je veux bien croire que le niveau était plus élevé, mais de toute évidence, il n'en reste pas grand chose 30 ans plus tard ...
@@martin.68 bon dans les années 60 c’est le bac math élémentaires pas encore le bac C. Et en 1960 y a 43.000 candidats pour 23.000 reçus. Prenez les 23.000 meilleurs élèves de maths d’aujourd’hui en terminale, et ils auront le bac de 1965. Le niveau moyen d’un élève a certes baissé mais le niveau de la génération ce n’est pas si sûr, la majorité de ceux qui aujourd’hui font des maths en terminale, en 1965 ils auraient quitté l’école depuis plus de 4 ans.
Je me rappelle avoir encore avoir fait ce type de calculs en primaire Cm1 au début des années 70 agrémenté de mesures de surfaces agricoles du type are je n'ai pas passé le certif c'était en option à l'époque et on le passait en 6 ème continué le produit en croix n'existait pas sous cette appellation on parlait de règle de trois continuez c'est super
Les problèmes d'arithmétique : mon cauchemar en primaire... et maintenant je m'amuse à les faire en rentrant du taf en regardant tes vidéos. Je dois aimer me faire du mal avec l'âge 🤣
A l'époque les études avaient encore un sens, l'Ecole (avec un E) n'était pas juste une garderie pour les gamins et un fumoir à beu. Maintenant, on a des gens qui arrivent au bac sans savoir écrire leur nom sans faute voire même sans savoir additionner 1 et 1 sans l'aide d'Alexa ou de Siri. "Aleksa, sa fé con bien in pluz' in ste plé" ou "si riz, t'peu dicioné un ai un, wesch" . Et le pire, c'est que ces gens réussissent le bac. Et pourtant, dans certains domaines, les jeunes de maintenant sont bien plus avancés que leurs ainés, genre en 1930, une fille de 20 ans n'avait sans doute aucune idée de ce qui allait se passer pendant sa nuit de noce, alors que maintenant, une fille de 9 ans peut vous expliquer toutes les positions possibles, et même à plusieurs voire avec des animaux. Quant aux gamins, si à 42 ans, ils vivent encore chez leurs parents et accessoirement sont 100% dépendants d'eux, à 8 ans, ils sont capables de vous expliquer comment détourner l'électricité de leur bloc pour faire pousser du cannabis sur le béton d'une cave sans lumière ou à fabriquer de la méthamphétamine avec un baril d'Ariel et une capsule de Nespresso. Autres temps, autres mœurs.
Par contre a l'école a ton époque on n'apprenais pas a éviter les sophismes et les affirmations péremptoires fausses, aka, apprendre a penser et non tomber dans la croyance débilitante.
heu... non... vous rassurez pas sur votre époque comme ça... en terminale, les calculs d'imaginaires, d'intégrales et d'équa diff sont toujours au programme de maths en spécialité... après, il faut choisir cette spécialité aujourd'hui (depuis 3-4ans mais au final, ils remettent les maths obligatoire car oui, même en bio, faut des maths...) mais AUCUN de mes camarades de S à l'époque (même les plus mauvais) en 2006 (donc pas si loin) n'aurait buté sur ces question (même de tête ou à poser) et pour aller en seconde G, il faut tout de même réussir le brevet : ce qui correspond à peu près à ce niveau d'exigence. si on est pas bon en maths et bon ailleurs, ben ça compense, normal. L'être humain trouve sa force, en tant qu'espèce, dans la division des compétences. il est donc normal de ne pas être bon partout et même d'avoir des sensibilités et des psychologies différentes, à la fois d'origine génétique et environnementales mais le libéralisme semble vouloir nier le fonctionnement biologique de l'espèce humaine en privilégiant les compétences individuelles plutôt que les capacités de coopération. quelqu'un qui ne saurait résoudre ces calculs n'est pas "nul" pour autant et pourtant, à l'époque, les noms d'oiseaux et rabaisser les élèves était la norme. je l'ai moi-même vécu avec des "vieux" instits proche de retraite qui employaient des méthodes de l'"ancien temps" dont la maltraitance des élèves en difficultés (pas mon cas, j'étais même ultra privilégiée mais trop petite pour m'en rendre compte) qui, oh surprise, ne s'amélioraient pas en leur criant dessus ou en les balançant sur l'estrade ou en se moquant d'eux. c'est un biais très connu et très étudié : le biais de négativité, déjà présent présent à l'antiquité... vous vous rappelez d'une époque où vous étiez enfant donc vous n'aviez pas tous les éléments pour comprendre votre environnement et vous avez le récit de vos parents ou vos grands-parents qui ont exactement le même biais... "De fait, le poète latin Horace en témoignait déjà il y a presque 2 000 ans, dans son _Art poétique (_v. 173-174) : "Mille incommodités assiègent le vieillard… Quinteux, râleur, vantant le temps passé, quand il était gosse, toujours à censurer les jeunes…" Parmi de nombreuses imprécations antiques et atemporelles, nous pouvons aussi citer celles de Valerius Caton dans ses Poetae minores (v. 178-182.) : "Est-ce ma faute si nous n’en sommes plus à l’âge d’or ? Il m’aurait mieux valu naître alors que la Nature était plus clémente. Ô sort cruel qui m’a fait venir trop tard, fils d’une race déshéritée !" ; ou encore les lamentations de Juvénal, dans ses Satires (v. 69-70) : "Déjà du temps d’Homère notre race baissait. La terre ne nourrit plus aujourd’hui que des hommes méchants et chétifs." le monde change tout le temps, les mentalités évoluent et ce n'est ni bien ni mal, c'est inéluctable. et voilà, loi de brandolini... je voulais faire une réponse succincte mais il faut 4 fois plus d'énergie pour réfuter une "idée reçue" (pour être polie) que pour l'émettre...
@@laetitiascalisi6523 Hélas je confirme : les 3/4 des bacheliers actuels ne maîtrisent ni la règle de 3 ni le calcul fractionnaire (un peu comme nos ministres de l'éducation nationale)... et sont donc incapables de résoudre ce genre de problème... J'avais fait l'expérience avec des élèves de terminale (dont spécialité maths...) et les résultats sont attristants... Si vous saviez comme la baisse du niveau en maths n'est pas qu'un mythe... et qu'il est largement sous-estimé... Il faut être prof pour le savoir...
Pour la deuxième question, la longueur restante étant 42 m, le résultat pourrait être 4,2 m ou 42 m, ou autres, selon le sens de la coupe. Il manque une information cruciale sur la signification de "coupon", qui est qu'un coupon est une pièce de tissu coupé perpendiculairement à sa direction d'enroulement, Ici, ça veut dire "perpendiculairment à sa longueur", mais ce n'est pas le cas lorsqu'il reste une longeur enroulée inférieure à la largeur du tissu. Ces informations étaient peut-être implicites à l'époque, mais aujourd'hui, ça métonnerait. En fait, il est parfaitement possible de prendre un quart du tissu sans modifier la longueur, puis de prendre un tiers de la même façon. Si on continue on peut obtenir dix morceaux de 84 mêtres. Mais on peut changer de sens de coupe à tout moment et obtenir un résultat différent. Comme TOUJOURS avec les problème mal formalisés, il ne s'agit pas de trouver la bonne réponse, mais de trouver la bonne question, celle qui donne la réponse attendue. Même en spécifiant "longeur", ça ne suffirait pas à rendre le problème non ambigu. (Est-ce que la longueur peut être supérieure à la largeur ?) Le moins ambigu serait de remplacer le tissu par une ficelle (mais pour la couture, ça marche moins bien).
Bonjour. Pour trouver le nombre de morceaux de sucres, on peut aussi procéder autrement : 1kg = 3 couches de 4x15 => 3x4x15 morceaux de sucre pour 1kg, donc pour 1000g. 200g = 1000 / 5 => 3x4x15 / 5 morceaux de sucre => 3x4x3 = 36 morceaux de sucres.
J’ai passer le certificat d’études en 1965 , j’ai eu un prix spécial de ( calcul ) parce qu’à l’époque on ne parlait pas de math mais de calcul. J’adorais les problèmes de trains qui se croisent etc…. 🥵. Ce diplôme était valorisant , il était très utile pour trouver du travail.
Pour l'exo du tapis, on voit que le sujet sort tout droit d'une tête de prof de math. Une couturière de l'époque aurait tout de suite compris qu'il manquait une donnée dans le sujet, la largeur du galon. Dans cet exo, on laisse les quatre coins sans galon... Ça peut faire son style…
Mes parents ont obtenu le certificat d'études primaires vers leur 14 ans. Ils lisaient et les calculs ne leurs faisaient pas peur. Ils sont devenus agriculteurs par la suite, les études secondaires n'étaient réservées que pour une certaine classe à l'époque. Ils avaient un très bon niveau malgré le départ scolaire anticipé.
J'ai 78 ans j'ai passé mon certif une chose importante que tu oublie c'est que l'on faisait les mentalement calculs et non en décomposant. Mais j'adore ce que tu fais
Pour l'exercice ses morceaux de sucre je propose: 200g = 1/5 de 1kg d'où il fait considerer 1/5 de 15 soit 3 morceaux par rangée. 3 couches * 4 rangées * 3 morceaux = 36 morceaux
Joli coup ! Me suis régalé et rappelé quelques souvenirs qui ne figurent pas à mon panthéon mémoriel !!! + de 50 ans ont passé, mais je n'ai pas perdu la main... Les coquilles, m'on fait douter quelques instants... Mais en tous cas, merci Hedacademy !🙂
Je me suis retrouvé, il y a quelques années, a donner un cours de physique à des gens qui avaient à priori un meilleur niveau que moi : j ai un DUT de génie chimique et je me retrouve devant une promo (6 étudiantes et étudiants) avec un DUT de mesures physiques, je ne sais plus quel diplôme en Télécom, bref a un étudiant près tous avaient un niveau théorique égal ou supérieure au mien. Et ils sortaient de l école alors que moi ça faisait 20 ans que j en étais sorti. Je connais bien mon domaine d intervention mais je n etais que moyennement rassuré de me trouver devant eux. Il me fallait prendre la main sur eux des le départ. Donc le premier jour, je leur pose un problème du certif 1950 : pourquoi ne peut on pas avec une pompe centrifuge élever de l eau à plus de 10,33 mètres de hauteur. Zéro réponse, tous bacheliers dont 5 sur 6 avec un diplôme technologique ou universitaire en poche. Ouf ! C est vrai que le problème est crucial pour un agriculteur et inexistant pour un citadin. Mais cependant. Qu est ce que j aurais aimé vous avoir comme prof ! J ai en général compris le contenu du programme deux ans après, lorsque j avais besoin des outils en physique.
Excellent, comme d'habitude, bravo ! Cependant, le tapis me chiffonne... Il va manquer 4 petits carrés de galon dans les angles et autant dans le prix total. Je me trompe ou bien ?
Alors pour ne pas faire son galérien comme le monsieur, voilà comment il fallait faire ces petites choses : 1) On ne va quand même pas poser une division aussi simple, ça se fait de tête. On vérifie d'abord rapidement que 855 est bien multiple de 9 (la somme des chiffres vaut 18, c'est bon), donc on sait que la division tombe juste. Ensuite on dit simplement que 855 est plus grand que 810, donc le chiffre de la dizaine est 9, puis que le dernier chiffre de 855 est 5, ce qui veut dire que le dernier chiffre du quotient est 5 (la table de 9 a cela de pratique qu'on n'y retrouve chaque chiffre d'unité qu'une seule fois). Donc on a 855/9=95 en une fraction de seconde et donc la réponse cherchée, 9500 F. 2) Ici bien sûr on remarque que enlever un quart revient à multiplier par 3/4 et qu'enlever encore un tiers revient à multiplier par 2/3, et que bien entendu, quand on multiplie 3/4 par 2/3, on se retrouve avec 2/4=1/2. Donc on voit immédiatement qu'il restait 42 cm de tissu avant la découpe. 3) Là le calcul est correct. Par contre on peut remarquer que cette charmante dame n'a pas besoin de calculer combien de morceaux de sucre il lui faut. Elle sait qu'il lui faut 200g, soit le cinquième de la boîte, et que dans chaque rangée il y a 15 morceaux de sucre. Elle sait donc qu'en prenant trois morceaux de surcre dans chaque rangée, elle aura la quantité voulue. 4) Là c'est correct. C'est une des façons de faire. 5) Là, la très grosse erreur de stratégie à éviter, c'est exactement ce qu'a fait le monsieur : calculer l'aire du carré. Quand on ne vous demande pas quelque chose, assurez-vous que ce soit utile de le faire. Ici on cherche donc à calculer : 2,2x2,2x245. Oui je mets le 245 avec, c'est là tout l'intérêt. Car 245=5x49=5x7x7. Je me retrouve donc à calculer quelque chose de plus sympathique : (2,2x7)²x5=15,4²x5 Et pour calculer 15,4² on écrit bien sûr que ça vaut : (15+0,4)²=15²+2x15x0,4+0,4²=225+12+0,16=237,16. Il reste donc à multiplier ça par 5, là encore ça se fait de tête, on multiplie par 10 et on divise par 2 : 2371,6/2=1185,8 Il reste maintenant à ajouter le prix de la frange : 4x2,2x9=8,8x9=9²-0,2x9=79,2 On additionne : 1265 F. Ah ben tiens le monsieur s'est planté en plus... Voilà ce qui arrive quand on ne prend pas les calculs correctement... Je rajoute une autre variante très simple pour le 2,2x2,2x245 : on le réécrit (1,1x1,1)x(4x245)=1,21x(4x250-4x5)=1,21x(1000-20)=1210-24,20=1185,80. Sans suer.
@@Emeric62 Au lycée peut-être, parce qu'un élève moyen peut avoir 20 quoi qu'il arrive, mais en classes prépa, c'est là que certains mettent des roustes monumentales aux autres sans suer.
bonjour, SVP, donnez nous la possibilité de sous -titrage en langue Arabe, pour que ma petite fille et d'autres enfants en bas âges, comprennent vos pertinentes explications.
Je l’ai passé en 73 ou 74, en candidat libre. Ça faisait des années que cet examen n’existait plus, sauf si on demandait à le passer. La quasi totalité des questions et des sujets correspondait déjà à des choses qui n’étaient plus enseignées. J’ai donc du apprendre par moi-même, en tant que gamin, toute l’histoire de France, tous les rois, les dates de règnes. Tous les fleuves, leurs affluents. Tous les départements, leurs préfectures, sous-préfectures. Calcul mental, conjugaison avancée, etc. Aujourd’hui, probablement moins de 5% de tout ça est encore enseigné. Les bases de français et de calcul (pas de math) ont disparues. Si cet examen conditionnait encore l’entrée en 6e, les collèges seraient vides instantanément ! Et les lycées pourraient fermer pour des années…
"J’ai donc du apprendre par moi-même, en tant que gamin, toute l’histoire de France, tous les rois, les dates de règnes. Tous les fleuves, leurs affluents. Tous les départements, leurs préfectures, sous-préfectures. Calcul mental, conjugaison avancée, etc." j'ai appris tout ça en primaire... et je suis de 1986...
Il y a une erreur dans ta dernière retenue de multiplication, ça fait 1185,80 F le tapis avant le galon 😉
Ah mince.. j’avais prévenu que la question était difficile.. 😅🫣
245multpliié par 4,84=1185,8
😊
@@hedacademy Recalé au Certif ! 😄
9 + 2 = 12, oh l'escroc !
Ce programme était le même en Afrique coloniale française. Maman, paix à son âme, décédée en 2020 à 86 ans, nous racontait souvent ce moment exceptionnel lorsqu'elle elle avait réussi à cet examen. Ils étaient nombreux à s'être présentés. Mais ils ne furent que deux à avoir été reçus. Elle et un monsieur qui aurait pu être son père.
La petite contrée était en effervescence, d'autant plus qu'elle était très jeune et une fille de surcroît. Ce qui avait rendu l'exploit extraordinaire, car ce n'était pas commun de voir les filles aller aussi loin.
Quelle bonne idée de reparler de ce diplôme oublié . C'était le Graal des écoliers de notre époque !
Et il me revient avec émotion le jour où j'ai été reçu j'étais trop fier , ma maman a remonté de la cave un bouquet de fleurs qu'elle avait caché et elle me l'a offert ! C'était il y a bien longtemps mais je ne l'oublierai jamais !
Que faisait ce bouquet de fleurs dans la cave ?? Je crois qu'il attendait un lauréat du CEP , un diplôme reconnu par tous .... félicitations pour ta réussite , c'était une joie particulière, plus que la Bac! Depuis le niveau scolaire a baissé ... Avant l'instituteur était considéré comme le Maire du village , quelle considération ! Aujourd'hui ce métier n'a aucune valeur .... Alors si tu commets 5 fautes en dictée , tu es de facto éliminé , on retourne à la maison pour garder les vaches dans la prairie !
Comme tu as raison ! Tu n'as rien oublié de cette époque où les diplômes avaient toute leur valeur sans oublier le respect qui était aussi une grande valeur sociale.
Merci à toi l'homme de grand cœur, d'avoir remarqué cet hommage !@@abdlhamidndfnne5371
@@abdlhamidndfnne5371il y a un petit défaut dans votre raisonnement, si je peut me permettre. Dans les épreuves, il est déjà prévu "agriculture" sans savoir déjà avant les résultats si les candidats seront reçus ou non
@@abdlhamidndfnne5371 Pourquoi t'es étonné que le niveau à baissé ?
Ce sont tes congénères et les africains qui ont fait chuté le niveau puis transformé l’école en un t.a.m, comme les lieux ou ils vivent.
C'était le Graal des écoliers qui n'avaient pas la chance d'aller en 6ème...
J'ai passé le certif,en 1965,en candidat libre,mon père m'ayant collé à l'usine dès le lendemain de mon anniversaire le 15 janvier,j'ai eu mon diplôme,le seul,mon instit M VIAN, était un homme extraordinaire, j'étais responsable du chauffage de la classe et le matin nous parlions longuement,il savait que mon père alcoolique me frappait,alors il m'a expliqué,la vie, j'étais sportif,il m'a conseillé d'aller au club de boxe,et faire le samedi la préparation militaire,et ,il m'a fait promettre de ne jamais fumer ne jamais boire,j'ai tenu promesse je n'ai jamais touché a l'alcool ni au tabac,je me suis engagé à l'armée ,mais je n'ai fini que adjudant chef,car mon niveau scolaire était cun frein,j'ai appris l'arabe et l'anglais,j'ai eu des enfants très tard aujourd'hui j'ai une fille de 5ans un fils de 12&un de 15 je les bas régulièrement en calcul mental en géométrie,oui le niveau était plus que correct,j'ai travaillé 20 ans comme reporter photographe et voyagé sur la planète ce que les copains n'ont plus faire malgré les études secondaires,les instituteurs étaient passionnés motivés ils avaient la foi
Très beau témoignage.
Les instituteurs nous considèrer souvent comme que de leurs familles ils avaient le don porte détecté les petits qui avait des problèmes.. mon parcours est pratiquement identique au vôtre. L armée ma donné l occasion, d apprendre.
Super. Bravo à toi. C'est beau ce que tu racontes. Je suis breton né en 1957 . J'ai eu la chance d'avoir une jeunesse super heureuse.
Mais quand ça s'est durci dans ma vie (divorce etc...), je n'étais pas preparé. Ça a été TRÈS difficile.
Mais bon ça l'a fait 🙂.
J'ai l'impression aujourd'hui que tout le monde vit les mêmes épreuves, mais pas forcément aux mêmes étapes de la vie.
Amitiés d'Indonésie
"je n'ai fini que adjudant chef"
C'est quand même pas si mal d'être arrivé au sommet des grades de sous-off ! (oui, oui, je sais que le grade de major existe, mais bon... )
@@vzmax je suis très fier,de mon grade,très fier d'être Légionnaire,très fier des missions accomplies,très fier de mes rencontres, même si mon corps déglingué a bien du mal à me porter,si mes douleurs me tiennent éveillé,,ma vie n'a pas été inutile je crois,More Majorum 🦉🇨🇵
J ai eu mon certificat d'études primaire en 1959 et je sais encore calculer et fairedu calcul mental j ai toujours été heureuse de savoir encore calculer sans avoir besoin d une calculette ❤
Quand j'étais jeune les machines à calculer sont apparues. Pour nous convaincre de nous en servir, le prof de physique prenait un malin plaisir à nous donner des problèmes avec des trains qui roulaient à 102,3 km/h entre des villes distantes de 72,7 km...
Mais je suis quand même fière de pouvoir aussi calculer mentalement quand c'est possible, ou au moins de faire un calcul approximatif pour vérifier l'odre de grandeur, sans cette satanée calculette!
Et la règle à calcul était utilisée....Aujourd'hui elle est dans les musées.
Moi aussi, et aujourd'hui mes enfants restent surpris devant mon savoir , et je n'ai que ce diplôme.
Avoir son certificat d'étude ... c'était devenir un adulte dans les villages..
Après c'était le conseil de révision....
Etant en secondaire, en 5ème, on pouvait s'inscrire en ''candidat libre'' pour passer le Certificat d'Etudes Primaires; chose que j'ai faite, en 1964. Ce fut très laborieux. Il fallait apprendre les programmes d'histoire-géo qui étaient différents de ceux du Lycée (oui 5ème au Lycée). Il fallait connaitre une floppé de dates comme : premier vol en avion par Clément Ader France, première locomotive à vapeur Stephenson Angleterre etc... Les problèmes d'arithmétique étaient plus complexes que ceux présentés ici, il fallait connaitre par cœur les formules des aires et volumes ex : sphère 4/3.pi.r^3, il fallait savoir extraire une racine carré à la main etc...Il y avait l'épreuve orale où il fallait présenter 5 poèmes ou récitations et 5 chants dont ''La Marseillaise'' et ''Le Chant des Partisans'' obligatoires. J'ai obtenu le CEP mais très certainement de justesse; en tout cas je n'ai pas décroché ''Le Prix Cantonal'' qui était décerné au candidat du canton ayant réalisé le meilleur score cumulé aux épreuves. Merci pour cette magnifique vidéo et ce voyage dans le temps, un peu émouvant.👍👋
Mes parents ont passé le CERTIF' après avoir pris des cours du soir. Ils n'ont jamais mis les pieds dans un collège.
J'ai vu un exercice dans un livre du 17m ou 18eme siècle, d'un cône incliné tronqué pénétrant une sphère. Calculez le volume inclus dans la sphère et la surface de contact cône sphère.
J'aurais été bien incapable de calculer ça. Je me souviens encore de l'exercice tellement il m'a semblé difficile.
Je me souviens qu'on nous apprenait la pré histoire mais je pense qu'ils se sont trompés c'est plutôt l'après histoire qu'ils nous décrivaient, aujourd'hui les élèves font des dessins sur les murs pour décorer l'école 😏 c'est le pourquoi on ne dit plus instruction public mais éducation nationale 😏
Idem toute la classe le passait en 5 eme en candidat libre pour nous préparer au BEPC en 1972.
Vous avez oublié l'épreuve de calcul mental, avec calcul de secondes, minutes et heures.
Ahhh, les maths en primaire ^^'
J'ai eu le problème du nénuphar qui double de taille tous les jours sur son étang, on était 2 à avoir trouvé.
Le plus chaud c'est quand on m'a demandé d'expliquer la solution à la classe.
Expliquer des concepts mathématiques que tu devines parfois par intuition c'est compliqué !
D'où mon admiration pour cette chaîne.
Bonjour. J'ai vu la petite erreur de retenue comme tout le monde, mais on ne t'en voudra pas pour ça ! J'ai vraiment adoré cette vidéo : plusieurs problèmes dans la même, du calcul mental, des sujets d'époque, des trucs de la vie de tous les jours, des conversions etc... C'est tout ce que j'aime ! Encore une fois merci à toi pour ton travail et la qualité de tes explications, toujours au top, bravo ! Tu réconcilies tout le monde avec les maths, et il est clair que beaucoup de gens ont un mauvais souvenir de cette matière dans leur scolarité...
Merci pour ton message 😍
Cette erreur est un test, j'en suis sûr. Quelle chance ont vos élèves ! Vous faites partie des profs qui marquent à vie. Je pousse pour que mes petits enfants vous suivent. Bravo
Non c'est pas un test, il aurait dit au début de la vidéo, " attention il y à un piège. "
L'erreur montre une fois de plus qu'on se focalise sur la méthode, "le process" dont on nous rabâche les oreilles, alors que l'important c'est le résultat final. Et ici on a la démonstration de pourquoi tout se barre en couille actuellement.
Le processus est bon, même très bon, et pratique. Mais l'erreur de calcul, la plus basique fout tout en l'air.
Imagine, toi tu veux acheter le tapis ou la moquette au M2 précis, tu fais le calcul chez toi, tu trouves 100 francs de moins, tu arrives chez le marchant de tapis, il te dis : ben non ça coûte 100 de plus.
Tu fais quoi ? Tu admets t'être trompé histoire de pas rentrer chez toi à vide et acceptes de payer 100 balles de plus ?
Ou alors tu expliques au vendeur qui n'a pas que ça à faire (ou peut être juste qu'il est pas équipé pour comprendre ta façon de calculer) que son prix est faux depuis le départ ?
Bonjour, que du bonheur !!! le rappel d'une époque pendant laquelle le savoir se méritait ,il n'y avait pas d'accessoirs genre tablettes ou litterette .donc le savoir etait le fruit d'un travail!!
Vous êtes génial. J’ai 60 ans, je suis ingénieur, mais quel plaisir de vous regarder !
Merci professeur, je vous suis depuis Alger, moi même j'ai passé le certificat d'études primaires en Algérie en 1975,jusqu'à ce jour je conserve ce certificat. Merci beaucoup professeur
Avec plaisir, ravi que la vidéo vous ait été utile. Un salut a Alger la blanche de ma part 😊
Mouaip ça fait plus de 40ans la 5ème, mais hors le dernier exercice ça a encore été de tête, et dans tous les cas exacts.
La France fournissait une excellente instruction!
Quelle chance de pouvoir calculer de tête, je n’y suis pratiquement jamais arrivé…car jamais personne ne m’a ait donné des bases de réflexions pour ordonner mes raisonnements et mes calculs…J’étais “bloqué “
Vous êtes excellent .
Vous prouvez aussi que les maths notamment les problèmes obligent les élèves à savoir lire et comprendre un texte , une situation etc les maths c'est aussi du français . Ça développe tellement de facultés indispensable pour la vie entière . Un trèsor les maths !!!! Merci infiniment .
Bien monsieur le professeur, j’ai 77 ans et je vous assure que l’on savait faire la majorité de ces calculs à la fin du primaire, soit cm2, pour ceux qui arrêtaient à la fin du primaire, il y avait une année supplémentaire spéciale préparation au certificat. Personnellement je l’ai passé quand j’étais en 4ieme et c’était pour la forme. Pour ceux qui ne le savent pas, 5 fautes en dictée et c’était un 0, y compris au bepc que l’on passait en 3ième. J’ai passé également le bac en 2 parties, la première partie à la fin de la première, avec toutes les matières, l’échec signifiait redoublement, la seconde partie en fin de terminale, pour moi math.elem. Que les temps ont changé… je dois être un vieux con, sûrement, mais fier de ma culture générale, celle-ci même qui a fait de moi un humain capable de penser, de vivre en société et d’avoir un esprit critique sur le monde qui nous entoure.
Vous n'êtes pas un vieux con mais un vieux cheval 🐎
j'ai 64 ans, et je me retrouve dans tout ce que vous décrivez...
@joelbosse4307:
je suis un peu plus vieux con, 82 balais au compteur, avec le même cursus scolaire + la 5 ans de fac.
j'ai pris un grand plaisir plaisir il y a deux ans à étudier un nouveau langage de programmation : PYTHON.
pour celà j'ai suivi avec assiduité les cours dispensés en américain par "Code My" sur TH-cam.
le but ultime étant de faire joujou avec un Rapsberry Pi , curieux que je suis...................... hi.
Pour revenir aux calculs de la leçon, j'ai aussi noté l'erreur de calcul commise dans le dernier exercice.
Hedacademy est pardonné.
Idem, je me souviens du cours de calcul mental avec ce genre de calculs, ''la fermière va au marché vendre ses légumes, sachant qu'elle a tant de ceci et de cela, qu'elle vend a tel prix, etc, '' à calculer de tête.
On suivait le raisonnement et a chaque étape, au signal du maître, on inscrivait son résultat sur l'ardoise, et on la levait.
Des robinets qui fuient, des trains qui se croisent, qui se doublent, combien de tuiles au total sur le toit, ...tout y passait.
On avait même un ''cahier de punition'' mais au lieu de copier 100x une phrase, on devait recopier x pages du ''Cousin Pons'' de Balzac.
Toujours ce même livre usé qui passait de l'un a l'autre.
On y trouvait le goût d'apprendre et de savoir.
j'ai 60 ans, et je souscris à l'intégralité de vos propos.
Vous êtes absolument super ! Je comprends pourquoi j’étais totalement nul en “calcul” : personne ne m’a jamais appris à raisonner devant toutes ces données de l’énoncé du problème. J’étais alors affolé, et tout tournait dans ma tête sans savoir quoi faire des chiffres par eux-mêmes et encore plus, quand il y avait des pourcentages, des fractions, des règles de trois où je ne savais plus quoi diviser par quoi ou quoi multiplier par quoi…J’en ai garder un taumatisme indéfinissable qui est toujours un peu présent aujourd’hui. Pour compenser ces résultats qui ne cessaient d’osciller entre 0 et 5 sur 10 j’apprenais toutes mes leçons parfaitement , presque par cœur qui me rattrapait juste ce qu’il faut pour avoir la moyenne générale. Mais comme dans tous les concours que j’ai essayé de passer ensuite la note en “math” était éliminatoire si trop faible, j’ai fait de la politique, fait de beaux discours et de belles promesses et j’ai ainsi pu être député…NON ! CE N’EST PAS VRAI…JE RIGOLE !
j'ai passé 22 minutes à me régaler , t'es trop fort !!!! 😁😁
Bonsoir,
Sympathique vidéo qui fait remonter de merveilleux souvenir... Eh oui, j'ai passé ce fameux Certificat d'Etudes Primaires !!!
Merci pour ce retour en arrière.
Oui, l'arrivée de cet examen en faisait transpirer plus d'un !!!
Il y a une petite erreur... Je suis prof de maths à la retraite et je trouve tes vidéo très sympas. Elles donnent envie de faire des maths. J'étais à l'université au début des années 1970 , j'ai fait tous les calculs nécessaires en maths comme en physique à la main ou parfois à la règle à calcul... ( pas de calculatrice, l'ordinateur à cartes perforées de la fac faisait 5m de long ) !
J'ai passé le certificat d'études primaires pendant toute une journée en 1966 en classe de 4ème. En calcul, le problème était compliqué avec des pourcentages, des calculs d'intérêts, le tout lié à l'agriculture. Je devais avoir tout juste car un jour en classe de 3ème Mr le directeur du collège débarque et me remet une récompense constituée de deux livres... ( ils ne devaient pas être nombreux à avoir résolu parfaitement ce problème). CATASTROPHE: Mr le directeur me demande d'écrire une lettre de remerciements dans la journée. Vu mon niveau très moyen en rédaction à l'époque, panique à bord... Heureusement, mon professeur de français m'a finalement beaucoup aidé!
Merci monsieur pour vos démonstrations. Il m'aurait plu de vous avoir comme professeur. J'ai 60 ans.
Je regarde souvent vos vidéos très enrichissantes; qui sont de bons rappels.
Bonne continuation et avec tout mon respect.
Ca me rappelle les exercices de '' Calcul Mental'' en primaire. On avait ce genre d'exercices mais il fallait calculer de tête et à chaque étape ecrire son resultat sur l'ardoise qu'on levait, pour montrer au maître.
On avait fait ça quand j'étais en CM2 mais j'avais le droit de jouer que deux ou trois fois par séance, sinon je démoralisais mes petits camarades car j'allais trop vite pour eux ^^
ouai j'adorais le calcul mental ; mon CEP date de 1967 avec mention très bien
@@maryvonnemoreau3503 😉bonne mémoire, en plus 😉
Oh l'ardoise ça me rappelle de bons souvenirs
Bonjour, vous avez une vocation de formateur de profs. Avec ces calculs que beaucoup trouvaient rébarbatifs, vous arrivez à tenir un auditoire en haleine comme devant un film à suspense ! bravo à vous, vous êtes exceptionnel.
Merci beaucoup pour ce retour. C’est le but ultime de la chaîne, rendre les maths accessibles voire intéressantes au plus grand nombre.
Je pense que c'est le prof qu'on aurait tous aimé avoir.
Magnifique l'instruction publique 👍
Malheureusement aujourd'hui on est passé à l'éducation nationale 😢
Merci Monsieur, j'adorais ce genre de problèmes, la plupart du temps basés sur la règle de trois, j'ai soixante sept ans
et je retombe en enfance, je me rappelle de mon instituteur, une brute qui tirait les cheveux, collait des claques et des
coups de règle, je peux vous dire que personne bronchait dans la classe, mais en contrepartie il prenait le temps de
vous expliquer jusqu'a ce que ça rentre, c'est peut être ce qui manque aujourd'hui !!!
6:20 Plus rapide: elle commence par prendre 1/4, donc il reste 3/4. À partir de là elle prend 1/3 des 3/4, soit 1/4 du total. Au final il reste bien 1/2 du total.
Super video a remonter le temps , Je suis de cette epoque et je me souviens du calcul < Casse tete Chinoi > en classe a essayer de trouver les reponses et meme d'etre punis par les parents pour plus de devoir le week end enferme au lieu d'aller jouer au Foot !! Quel galere !! j'ai obtenue mon Certificat d'etude presque a ma surprise et j'etais si heureux car je pouvai enfin quitter l'ecole a 14 ans contre l'avis de tout le monde . A pres cela, j'ai fais une belle carriere , reussi mon marriage et eu de beau enfants , Certe la carriere aurai peu etre ete moins difficile avec plus d'etudes mais mon education.., je me la suis faite moi meme et surtout , je pouvais aller jouer au Foot !!
Whaaaa on avait déjà le beurre et l'argent du beurre ça allait encore... et après ça , ça c'est corsé avec des calculs de marchands d'tapis ..et là patatras !!! L'prof y s'est pris les pieds dedans !! 9+2=12 !!!😱😱😱
Merci pour ces exos faits après dîner qui nous ont bien detendus !!🙏😀🙏
À refaire!!! 👏👏👏🤓
Richard 👍😎🏁🐆
Et devoir en plus le weekend a la maison au lieu d'aller au Parc des princes supporter le Stade Francais de 1966
Je vois que je suis pas le seul a avoir trouver 1183.8 à ce calcul :)
Vidéo absolument géniale! Je me suis régalée à résoudre les problèmes par calcul mental jusqu'au dernier où j'ai du passer à l'écrit. J'ai 64 ans et je me rappelle bien de l'examen d'entrée en 6ème en 1969 où nous avions déjà des équations......
Je l'ai passé ce certificat d'études en volontariat car il n'était plus obligatoire. J'étais impressionnée par le niveau même si je l'ai bien réussi. Et j'ai adoré son côté concret.
Merci pour ce doux retour vers le Certificat d'études Primaire !
Je voudrais bien savoir combien d'élèves de 13 ans sont capables de résoudre ces problèmes de nos jours! Et combien d'adultes!
Déjà poser une multiplication avec des nombre à 2 chiffres après la virgule et la résoudre...Pas beaucoup le savent...
certains ne sauraient déjà pas lire le problème !
je pense que tout bachelier ou élève jusque 1995 doit pouvoir le faire sans souci majeur.
Le niveau a chuté de façon vertigineuse après les années Bayrou et l'empilement de réformes des années 2000.
Maintenant en stage j'ai eu des cas extrêmes d'élèves de terminal pro qui ne savaient pas faire une division par 2 sans l'avoir posé....
Bref les bonnes intentions ont nivelés à la baisse et malheureusement c'est foutu pour remonter tout cela de façon saine parce que même les enseignants ont perdu leur niveau... C'est triste à dire,
En combien de temps...
Et sans une calculatrice...
Je me rends compte, en tant qu’adulte, qu’il y a plus d’adultes qui vous suivent que d’enfants 😊 c’est un vrai régal de vous suivre .. j’aurai bien aimé que vous soyez un jour le prof de mon enfant
Si j'avais eu un prof de math comme vous à l'époque (j'ai 64 ans), j'aurai probablement considéré les mathématiques différemment, je dis ça avec mon oeil d'adulte qui a vécu et je me régale en participant à toutes vos énigmes et problèmes qui semblent "faciles" aujourd'hui, mais aurais-je tout compris même avec vous comme prof, en prenant en compte la maturité de l'élève?
Je suis de 66, c'est un programme que j'avais en cm1 et cm2, chez les sœurs. moi je trouve ces exercices faciles, et je serais étonné qu'un 6eme ou 5eme ne sache pas faire, ces exercices parlent de la vie.j'ai décroché des maths en 4eme, à l'époque, on trouvait du boulot facilement encore ça aide pas pour les études. J'ai validé un équivalent de BTS en 2012 autant vous dire qu'au matin du 1er cours, le réveil fut brutal avec de la trigo et de l’algèbre, il m'a fallut bossé dur car le prof m'a rapidement dit " vous aurez pas le diplôme, vous êtes trop faible en math." alors remontada de 4eme vieille de 32ans à niveau terminale S le tout en environ 6mois. cela a été rendu possible, je pense, grâce à des exercices comme ceux-ci, qui ouvrent l'esprit d'un enfant sur des choses réelles. Cet esprit, une fois ouvert ne cicatrise jamais réellement. Donc Merci a ces sœurs à qui il tenait à cœur de nous ouvrir l'esprit.
Merci de confirmer par cette vidéo la déchéance de l'éducation nationale...
oui
Je con...firme !
Je ne suis pas si sûr, aujourd'hui on a moins de connaissance précise (En math ou Française) précise qu'il y a 1 siècle, par contre nous sommes (Je pense) bien plus couteau suisse.
De bon couteau suisse émoussé. Il n'y a pas seulement que les math et français mais on peut y rajouter l'histoire géo, les sciences nat, et la littérature.@@Kaiymu
Vous vouliez illustrer le déclin de la maîtrise du français par votre propre exemple?
😂🤣🤣🤣😅 un grand moment de bonheur ! Merci !
J'ai 64 ans, cela m'a rappelé mon certificat d'études.
L'inquiétude face à la difficulté de l'énoncé du problème et l'immense satisfaction quand on a trouvé la solution !
J'ai ri une deuxième fois quand j'ai pensé à la réaction (jeunes ou vieux) de ceux qui n'aiment pas l'arithmétique : hoo ziva, tu me prends la tête là ! 🤣🤣🤣🤣
Il fut un temps ces problèmes étaient abordables pour un élève sortant de CM2 .J'avoue que les histoires de trains qui se croisent ou se doublent m'effrayaient mais en sixième on savait tous combien il y a de quart 'heure dans 3/4 d'heure . Pour un élève de collège en 2023 apparemment c'est pas évident.
Bonjour, nous avons les mêmes sources d'informations et les mêmes inquiétudes. Il doit avoir un gros problème dès le début de l'enseignement.
Il est douteux qu'absolument tous les élèves de sixième savaient à votre époque combien il y a de quarts d'heure dans trois quarts d'heure. Le problème auquel sont confrontés les élèves est l'empilement des connaissances, ils abordent des notions en classe de sixième que vous n'avez dû aborder qu'au lycée (je le constate moi-même avec mes propres enfants). Résultat, ils passent bien moins de temps à répéter donc les connaissances et la compréhension sont très superficielles. Ou dit autrement, ils en savent de moins en moins sur de plus en plus de sujets. Les méthodes d'enseignement et les changements de mentalité n'aident certainement pas. Et on prend les enfants pour ce qu'ils ne sont pas, c'est-à-dire des adultes en miniature capables de raisonnements complexes et d'avis bien tranchés qui seraient liés à l'expérience, à un âge où ils ont encore besoin de s'appuyer sur un tuteur. Bref, des programmes concoctés par des personnes hors-sol.
Sauf qu'on avait ejecté du système scolaire ceux qui savait pas. C'est le biais classique de mesurer un niveau en gardant que les bons... et ça se fait hélas encore pour le classement débile des universités... 🙄🙄
@@northerngannetproject3147 Je me souviens en 1969 lors de mon entrée en première année de classe professionnelle en mécanique générale, il y avait 90 élèves, à la fin du premier trimestre il en restait 60 et à la fin de l'année scolaire, ils ont gardé une classe de 17 et une classe de 13. L'établissement aurait pu en conserver davantage, mais celui qui n'arrivait pas à suivre n'avait rien à y faire. La sélection à l'état pure, ainsi fonctionnait Anatole France en région parisienne. Établissement financé moité par la région et moitié par la chambre commerciale et industriel. Évidemment les industriels qui finançaient cette école voulaient du résultat. Donc la vie des élèves n'était pas facile (doux euphémisme). Beaucoup d'heures en présentiel plus celles à la maison. Bourrage de crane à longueur de temps, des questions dans n'importe quel domaine à n'importe quel moment, car dans la vrai vie c'est comme ça que ça se passe, disaient les professeurs, et malheur à celui qui ne savait pas répondre. Et j'en passe beaucoup sur tous les moyens de pressions. Les résultats étaient là et tout le monde avait ses diplômes. La réputation d'Anatole France était telle qu'il m'a fallut deux matinées pour trouver du travail. C'est une autre époque impossible à imaginer aujourd'hui. C'est devenu maintenant une annexe d'une université traitant de métallurgie.
Exellente idee de remettre au goût du jour le certificat d'étude !!!
Le ministère devrait en faire autant.
les élèves de maintenant n'ont plus ce niveau en maths c'est sûr ! mais j'aimerais la même vidéo avec la dictée et les questions de compréhension de texte, analyse grammaticale et analyse logique de la phrase. Là on toucherait le fond.
Ne mélange pas tout, les élèves de maintenant abordent d'autres pans des mathématiques dès le collège (algèbre, probabilité, nombre relatifs et rationnels)... Le certif avait un bon niveau, mais, en toute logique, bien inférieur au brevet
Réponse à didier
On parle d'un niveau certificat d'étude, c'est à dire le niveau sixième cinquième d'aujourd'hui. Les élèves qui entrent en sixième sont infichus de maitriser le concept des fractions. Et spécifiquement, nous parlons de l'usage de la langue, sa connaissance, sa maîtrise. Rien à voire avec le savoir construit par l'élève lui même aujourd'hui. Continuez dans le déni. J'ai un bac scientifique de 1978 et je peux vous dire qu'en tout point les bacheliers aujourd'hui n'ont pas le niveau. A cette époque, même dans les filières non littéraires, nous apprenions nos écrivains et la mauvaise orthographe était sanctionnée dans toutes les disciplines. @@didierdatchary8148
@@didierdatchary8148 N IMPORTE QUOI niveau effondrè,partout avec les chances pour la france et les theories du genre pfffff
non mdr les élèves d'aujourd'hui sont bien plus nuls vaut arrêter de s'aveugler @@didierdatchary8148
@@didierdatchary8148Sauf que là c'est vous qui mélangez tout, on parle ici d'un niveau scolaire à la sortie du CM2 pas du brevet des collèges. A croire que "algèbre, probabilité, nombre relatifs et rationnels" sont des disciplines apparues récemment, d'après certaines études dont je n'ai plus les sources cela a débuté (la diminution du niveau scolaire) fin des années 1970. Je fais partie de cette génération qui a connu le début de la fin et j'ai du batailler pour obtenir un niveau satisfaisant en orthographe car à la sortie du CM2 je n'ai jamais eu mieux que zéro à toutes mes dictées.
J'ai passé mon certicat en 1966 puis un mois plus tard j'entrais en appretissage de menuiserie chez un patron trois années d'apprentissage avec des horaires minimum de 48 heures par semaines ensuite CAP et en route vers la vie active, je remercie mes deux premiers patron de m'avoir appris ce beau métier cela m'a permis de faire tout ce qui est en bois dans ma maison sauf le toit ou la j'ai fait appel à un ami charpentier.
48 heures par semaine en 1966 c'est bon.., J'en faisai 72 par semaine comme cuisinier et c'etais comme ca ou retourner a l'ecole.., pas question !! Apres le CAP j'ai voyager comme cuisinier a travers le monde et c'etais plus interessant que de poursuivre des etudes. Chacun son chemin et surtout aucun regret .
Je me rappelle avoir utilisé des anciens Certificats pour réviser le BEPC 😂.
Pour la 2e question, on peut simplifier les calculs
La couturière laisse d'abord 3/4 de letoffe, puis 2/3 du reste.
Au moment des coupons, il lui reste 2/3 x 3/4 = 1/2 de letoffe, donc la moitié de l'étoffe.
Facile ensuite de calculer les coupons.
Pour le sucre, le sens pratique peut audsi aider a calculer le nombre de morceaux.
On veut 200g , soit 1/5 du total de 1kg de sucre.
Il y a 15 rangees de 4 morceaux , sur 3 niveaux.
Il suffit donc de prendre 1/5 des 15 rangees, donc 3 lignes de 4 sucres sur 3 niveaux.
3x4x 3 = 36 sucres.
"Bien vu l'aveugle". Votre solution est merveilleuse et je l'adopte. Nous adultes avons l'habitude de regarder les problèmes de différentes façons, mais pour les élèves de l'époque qui ont 13 ou 14 ans avec en plus le stress de l'examen, il n'était pas possible pour eux de voir ces problèmes sous un autre angle. Merci encore pour votre éclairage.
Merci
Ça me rassure j'ai au moins ce niveau
Grâce à vous je suis rassuré
9 et 2, 12 😂 tu m'as tué, mon grand pere se vantait d'avoir le certificat d'etude, je comprend mieux pourquoi, merci en tout cas 😊
Je rajoute en post com que ce n'est pas une critique, loin de là (en relisant mon com ca reste douteux) j'adore tes videos et je felicite mon grand pere pour cet exam
J'ai eu la même réaction, ah je ris et je laisse votre commentaire en premier 🤣
Bravo et merci pour cet enthousiasme communicatif au travers de simples cours de maths.😊
perso j'ai passé lecertif en 1970 ...On avait arithmétique, la fameuse dictée et la rédac, histoire-géo, chant ( perso j'avais pris le chant du départ. Pour ceux qui savent pas c'était l'hymne national avant la Marseillaise ) et gymnastique . En 1970 j'habitais Paris 6
Même choix de chant pour moi !
En 1989, j'étais en CM2 (on a fêté le bicentenaire de la révolution) je ne me souviens pas avoir passé un pareil examen.
Par contre, alors que je me considère comme étant un véritable nul en maths, je m'en serais sortit avec ces exercices car ils font appel à la logique. Sur pas mal de point j'aurais surement rajouté des étapes mais j'aurais eu les bons résultats.
J'aime particulièrement le problème des bouts de tissu qui fait aussi appel à la compréhension de texte. Si on foire la lecture on fait les mauvais calculs.
Et la feinte de la division par 5, je ne la connaissais pas, elle est géniale.
Merci pour votre enthousiasme pour cette matière qui reste pour moi un cauchemar éternel :)
Je me rappelle que des fois, les profs de math faisaient exprès des erreurs pour voir qui suivait et qui était le plus prompt à les détecter.
Je soupçonne Hedacademy d'avoir fait pareil 😊
Ils le faisaient exprès ou prétendaient l'avoir fait exprès pour pas perdre en crédibilité ? 😏 (J'ai connu les 2 types....mais bien plus celui qui faisait semblant d'avoir fait expres x))
ah oui, pas pensé à ça, bien vu, très possible
Ça c'est vrai.ils leur arrivaient de faire des erreurs exprès.
Excellente idée que cette vidéo. Je suis totalement preneur d'autres expériences de ce genre.
Il y a une erreur pour le dernier la réponse est 1265F car 245*4.84= 1185.8F
C'est amusant de se replonger ainsi dans son passé d'écolier.❤ Merci de continuer ainsi et de comparer avec l'étranger🙏
19:04 "9 et 2 -> 12"
L'inflation est passée par là
Je pense que beaucoup de gens auraient aimé t'avoir comme prof en primaire. Merci pour tes vidéos. 😉
J'étais au lycée en 4ème et j'ai eu droit à une journée pour aller passer mon certificat d'étude primaire. J'étais fière de l'avoir réussi. Que de souvenirs ! Et la dictée où il fallait faire moins de 5 fautes d'orthographe. J'aimais ces calculs très concrets. J'ai détesté les maths totalement abstraits.
A mon époque,le certificat d'études primaires se faisait à la sortie du cour élémentaire 2 c'est à dire avant d'aller d'entrer en 6ème et pas en 4ème. 😁
@@francisdoll1253 j'avais l'âge de le passer, et l'inscription au certificat d'etude nous était proposée au lycée . Nous n'étions pas obligés de le passer. Mon père y tenait. C'était l'année scolaire 1962/63 si mes souvenirs sont bons.
@@francisdoll1253il y avait le cp, cours primaire, le CE1 CE2 cours élémentaires, et cm1 cm2 cours moyens, a l'école primaire, avant d'entrer en 6eme, au collège.
Mon grand-père se lamentait que je puisse faire des erreurs tellement les leçons étaient simples et le niveau bas par rapport à l'éducation que lui avait reçu en 1910.
Je suivais son conseil de ne pas être le premier de la classe, mais de rester 2eme, 3eme, facilement. 😊
On avait même un ''cahier de punition'' sur lequel on recopiait ''le Cousin Pons'' de Balzac. Tant de pages.. selon la punition. Et attention à l'orthographe. Les fautes donnaient lieu à d'autres pages a recopier.
Et ce vieux livre usé passait de l'un a l'autre, toujours le même.
...Qu'on finissait par avoir envie de lire en entier...
Trop cool ta vidéo et ça m'aide beaucoup (j'ai un gamin de 8 ans qui n'a jamais été à l'école). J'attends avec grande curiosité de voir les trucs des diplômes d'autres régions du monde ! Merci
Super vidéo comme à l'habitude de la chaîne 😁👌 par contre dans le dernier exercice, ce n'est pas plutôt 1185,80 francs ?
Ah mince.. j’avais prévenu que j’allais avoir du mal.. 😅🫣 merci pour ton retour
@@hedacademy vous avez prévenu 😂 en tout cas toujours du super contenu, je me régale à chaque fois de chercher les petites énigmes 😁
Excellente vidéo sur l'histoire du CEP par mon prof de maths préféré !
Le septuagénaire que je suis s'est régalé mais a été choqué de voir écrit le symbole du franc en minuscule.
Trop de passion peut te conduire à faire des erreurs. Tu reste tout de même un champion de maths.
Pour le galon , on ne compte pas les coins ?
Ce sont des maths à l’ancienne et donc accessibles à tous. Géniale votre chaîne pour les jeunes. Merci pour eux.
Il serait interessant de donner ces exercices à des éléves de 13 ans aujourd'hui............j'ai dans l'idée que l'on serait surpris du resultat
Surtout que le calcul à la fin de la video, est faux de 100 F !
Je me suis bien amusé de cette vidéo. Je me souviens très bien de cette époque et de mon examen du CEP que j'ai passé en 1969. De plus à l'oral je devais réciter le poème "Le dormeur du val" alors la question : quel est mon âge aujourd'hui ?(en 2023]
Pour la petite histoire, l’instituteur nous obligeait à partager la page en deux colonnes à l'aide d'une ligne. À gauche il fallait inscrire les mots et chiffres clés, suivi par le détail du raisonnement. Sur la colonne de droite il fallait inscrire les opérations. Nous n'avions pas de calculette et j'ai découvert la règle à calculs que quelques années plus tard!
Pour le probleme des morceaux de sucres, j'aurai cru que tu aurais directement divisé par 5 une des données initiales (en l'occurrence le 15), ce qui fait 3x3x4=36
Sauf qu'avec 36 morceaux de sucres la cuisinière n'aura pas 200 grammes. Je sais je chipote.
J'ai suivi le même raisonnement pour me dire que le problème était idiot car en fait elle n'a pas besoin de connaître le nombre de sucres, elle sait qu'en prenant 3 morceaux sur 15 dans chaque rangée elle aura le cinquième de la boîte soit 200 g.
Et devenons Patissier !!
Bonjour J adore vous suivre et vous expliquez très bien. Petit bémol vous parlez vite et ce n est pas toujours compréhensible.
Merci qd même pour ces vidéos qui rendent les maths très plaisantes
L'erreur ayant été relevée, il n'y a plus rien à dire. Pour ma part, j'ai un livre de mathématique de 1922, et bien je serais curieux de voir nos chers ministres résoudre certains problèmes basiques.
oui
Pour certains des problèmes, on peut s'éviter encore plus de calcul 🤔
Quand on me dit je coupe en 4, j'enlève un quart puis le tiers du reste, le reste c'est 3/4 donc un tiers du reste c'est 1/4, qu'on a déjà calculé étape 1. Du coup il reste la moitié et la moitié divisé par 10 c'est simple... Pour s'en rendre compte, rien de mieux qu'un petit croquis rapide 😜
Idem pour les morceaux de sucre... Une fois qu'on sait qu'il y a 180 morceaux dans 1kg, donc dans 1000g, on enlève un 0 partout et ça fait 18 pour 100g, donc x2 ça fait 36 pour 200g. Pas besoin de s'embêter à diviser par 5 🤷
Bref, tout ça pour dire que parfois, il vaut mieux prendre la tangente et réfléchir différemment le problème que le prendre de front, ça évite des efforts inutiles et ça va plus vite... 😅
Ravie de voir en tout cas que du haut de mes 35 berges je suis prête pour le collège 😂
Mon père a voulu que je passe mon certificat d'études en me disant que si je ne pouvais rien faire d'autre je pourrais être poinçonneuse dans le métro ... à l'époque il y avait une personne qui poinçonnait tous les tickets et il fallait son certif. Et j'ai dû chanter la marseillaise ouf on ne m'a pas demandé tous les couplets seulement le premier. Il faut dire qu'on n'avait aucune préparation dans le collège qui s'appelait lycée.
Et ménopausée jusqu'à l'os aujourd'hui ; le temps file à une vitesse folle
@hedacademy
Pour faire 245 x 4,84 de tête, j'ai fait :
245 x 4 = 250 x 4 - 4 x 5 = 1 000 - 20 = 980
Vu que je connais désormais 245 x 4, je poursuis avec :
245 x 0,8 = (245 x 4 x 2) / 10 = (980 x 2) / 10 = 1 960 / 10 = 196
Puis :
245 x 0,04 = 245 x 4 / 100 = 980 / 100 = 9,80
Enfin :
980 + 196 + 9,80 = 980 + 200 - 4 + 10 - 0,2 = 1 185,80
C'est un peu compliqué à expliquer 😅mais c'est assez simple à faire :
on ne manipule au final qu'assez peu de nombres, faciles à arrondir.
Hier j'ai demandé à un élève de 17 ans combien vaut 20:5 et il ne savait pas. Aujourd'hui, une autre élève m'a dit que 0.6-1 vaut 0.5.... J'ai envie de brûler toutes les calculatrices.
Je te rassure, les 2 que tu a eu sont pas représentatifs de la situation actuelle, tu a eu affaire soit a des cas particulièrement mauvais, soit dyscalculique (si c'est le cas, c'est important a savoir avant de juger) mais dans tout les cas, pas représentatif : qu'est ce qui te dit que les plus mauvais d'avant étaient pas pareils ?
il y en a plus que marre de voir tous ces cons d'élèves ne sachant même pas leurs tables de multiplication, arrivé au bac ! C'est vraiment une honte !!!!...
A l'âge de 14 ans, je connaissais déjà les miennes par cœur, jusqu'à 25 ! Plus tard, j'ai poussé jusqu'à 40 (et les connais encore par cœur, aujourd'hui !). Les nombres m'ont toujours passionné, et ce, depuis de très nombreuses années !...
Aujourd'hui (à 53 ans), j'avoue me servir d'une calculatrice pour gagner du temps sur des calculs "à rallonge", mais je sais encore poser à la main (et sans aucun souci) les quatre modes opératoires de base, ainsi que l'extraction des racines carrées !
Qui de nos jours, sait encore extraire une racine carrée à la main (y compris lorsque le résultat ne tombe pas juste) ? Quasiment plus personne, ou (peut-être) un individu sur dix millions !...
Je ne suis pas non plus certain (aujourd'hui) qu'un prof de maths sache faire cela (à titre perso) ! En tout cas, il est clair que ce n'est même plus enseigné !...
Quand on voit le niveau d'enseignement se faisant de nos jours, bonjour l'angoisse !!... En guise d'exemple, même au bac, les nombres complexes ne sont plus enseignés ! C'est quoi ce bordel ? Niveler tout vers le bas est une vraie catastrophe !!...
Demain, notre société ne sera composé que de gogols à qui on aura (carrément) "donné" des diplômes issus du supérieur, tout en ne sachant absolument rien faire sans calculatrice (même pas les calculs les plus simples) !!
Le truc, c'est que maintenant que les calculatrices sont plus perfectionnées et développées, les choses ont évoluées: Pourquoi se prendre la tête a savoir extraire une racine carrée alors que la calculatrice le fait ?
Le fait que les nombres t'ont toujours passionné crée un biais: TU savait (et sait encore) les tables jusqu'à 40, et c'est une bonne chose, mais est ce que a ta génération, tout le monde les connaissaient (et connaissent encore) De toutes les personnes que je connaisse ? (toute génération confondues) personne ne sait.
Mais pour parler de baisse de niveau, il faut que ce soit par rapport a la globalité, pas que par rapport a toi
Le problème, c'est que le système scolaire au lieux de s'adapter en apprenant d'autres choses s'est juste "adapté" en supprimant les choses que la calculette sait faire: Sur le principe, c'est bien, mais je l'avoue pas en pratique, et pas tant parce que ça baisse le niveau, mais empêche de le valoriser (c'est une distinction très importante), donc même les meilleurs finissent par uniquement se servir de la calculatrice: Même s'ils savent faire, ça demande moins d'efforts, qui ne seront de toute façon pas assez bien perçus
En revanche, l'exemple des nombres complexes est un mauvais exemple: ça ne prouve pas une baisse de niveau, mais une dévalorisation du niveau: Même si autant d'élevé savaient manier les complexes (je prétend pas que c'est le cas, je dit juste hypothétiquement) le fait que ce soit plus là permet simplement de dire que les niveau n'est pas valorisé, pas que le niveau n'existe pas
Tout ça n'est en réalité pas du aux élèves ou leur niveau, mais a la manière d'enseigner les maths: Pourquoi les élèves qui ont le niveau se feraient chier a le montrer, si c'est plus du tout valorisé (il y en a beaucoup dans ce cas là, simplement, quand on cherche a prouver une baisse de niveau, on a tendance a justement pas s'intéresser aux meilleurs, mais aux pires: C'est sur que comparer les pires d'aujourd'hui aux meilleurs de l'époques, on va avoir des résultats bien différent.....mais pas représentatifs) ? Résultat: On se retrouve avec des profs de maths assez nuls parce que ceux qui ont le niveau vont faire autre chose (ingénieur, par exemple) parce qu'ils savent que le niveau qu'ils ont servira a quelque chose@@MD530F
@@yugapillon1343 Les plus "mauvais" d'antan surpassaient (très largement) les BTS d'aujourd'hui !...
A mon époque, il était clair qu'on ne "s'amusait" pas à apprendre les tables de multiplication jusqu'à 25 ! Je l'avais fait uniquement pour le "fun" et uniquement pour moi ! Même mes profs de maths n'en n'avaient jamais rien su ! Je profitais de l'excellente mémoire que j'avais dans ce domaine.
Encore aujourd'hui, je me demande si je suis réellement "passionné" de maths (ou non...). Je ne cherche pas vraiment de réponse à cela et profite simplement de mes acquis...
Certes, je ne demande pas (ou n'impose pas) à ce que tout le monde soit comme moi, mais bon... Il y a tout de même un minimum à avoir, non ?!...
De nos jours, ce minimum n'est même pas atteint !!!!... Et non, je ne suis pas (du tout) d'accord avec ce principe des "bienfaits" de la calculatrice. Cela abrutis plutôt qu'autre chose...
L'an dernier, j'ai acheté 3 règles à calculer sur eBay (pour environ 15 à 40€ pièce), dont une réservée aux électroniciens. Cette discipline est à la fois ma passion et ma profession.
Pourquoi avoir fait cela ? Pour redécouvrir le travail d'antan des ingénieurs de cette époque, et m'apercevoir ainsi que ce travail intellectuel avait une autre dimension, surtout nettement plus fournie qu'aujourd'hui !
Avec une règle à calculer, on "rentre" vraiment dans les modes opératoires (à condition de bien connaître ses logarithmes). Alors qu'avec une calculatrice, on appuis bêtement sur une série de boutons, en attendant bêtement le résultat, et ce, sans (trop) se poser de question... Est-ce cela le "progrès" attendu pour demain ?
Je ne suis pas (du tout) d'accord sur ce principe de dire "pourquoi se faire chier, lorsqu'une calculatrice peut faire le boulot à notre place ?" ! C'est exactement le même principe que dans le monde automobile où certaines bagnoles sont capables de faire (automatiquement) un créneau à votre place ! Au moment de se garer, hop, on s'immobilise, on appuie sur un bouton, puis on lache le volant et la bagnole se gare toute seule ! Il est clair que cela ravira toutes les poufiasses (blondes) ayant obtenu leur permis dans une pochette surprise, mais en soit, ce n'est (vraiment) pas une solution !!!
Ah oui, j'oubliais : "pourquoi se faire chier quand quelque chose d'autre peut faire le (sale) boulot à notre place ?" !
Demain, notre futur ne sera composé que de gogols ne voulant plus rien faire par eux-mêmes (de leurs propres mains), déjà par incompétence totale, puisqu'ils seront totalement "lobotomisės", mais aussi, non pas par manque de volonté, mais par disparition (complète) de volonté !!...
Fort heureusement, je serais mort (du moins, je l'espère...) et n'assisterai pas à cette décadence intellectuelle totale nous attendant dans un futur pas si lointain !...
De toute façon, pour en revenir à cette histoire de "calculatrice" nous "facilitant" tout le travail, c'est une aberration complète de raisonner ainsi, car les maths ne se limitent (fort heureusement) pas aux modes opératoires (ce qui n'est qu'une petite portion des maths), mais dans ce (merveilleux) domaine, on se doit de raisonner en permanence, chose qu'une calculatrice ne pourra jamais faire à notre place !! Si demain, on ne sera plus capable de travailler en réfléchissant un "minimum", on court directement au fiasco généralisé !
D'après ce que je constate, la "machine à ne faire que d'la (grosse) merde" est déjà bien lancée (depuis plusieurs décennies) et n'ai pas prête de s'arrêter !!!!...
De toute façon, il n'y a pas que les maths étant atteint par ce "cancer généralisé" de la connerie absolue, mais aussi les autres disciplines. En français (par exemple), qui sait encore écrire convenablement, d'une part, sans faire plus de fautes d'orthographe dans une phrase qu'il n'y a de lettres dans l'alphabet latin, et d'autre part, savoir formuler simplement (et correctement) une phrase, sans faire de fautes sémantiques ? Là aussi, aura-t-on besoin d'une "calculatrice" pour apprendre l'art de bien s'exprimer ?!
Pourquoi mettre des "que" et des "qui" à tout bout de champ (jusqu'à dix fois) dans la même phrase ?
Je ne dis rien pour ne pas passer pour un con prétentieux, mais lorsque j'entends (ou écoute) mes collègues de travail s'exprimer, je me dis systématiquement qu'ils n'ont jamais eu d'éducation scolaire, ce n'est pas possible d'en être à ce point là, sachant que certains d'entre-eux sont diplômés en ingénierie !!!...
Dans mon métier, j'ai aussi besoin d'avoir accès aux documents techniques rédigés en interne (donc, au sein de l'entreprise). Mais quand je vois la quantité de fautes d'orthographes (avec systématiquement des fautes grossières et surtout répétitives au niveau des accords verbaux), je me dis "mon Dieu, bonjours la réputation de la boîte, vis-à-vis de sa clientèle, lors d'échange de mails...".
Alors, je ne sais pas..., peut-être me direz vous que je "mélange tout" et n'importe quoi (?...), mais en attendant, je constate que tout part vraiment en couille !
Même les journalistes sont incapables de s'exprimer correctement dans la rédaction d'un quelconque article !!
Bonjour Mr, avec un prof comme vous j’aurais été à l’ecole de bon coeur, on voit que vous aimez expliqué 👍👏
Eh oui à l'époque on t'apprenait des choses utiles à ta vie future... de nos jours, on te fait disserter sur les genres et on t'apprend que si tu veux être un tabouret, c'est ton droit... Hmm, tout va très bien.
😂😂😂
Je viens de tomber sur la vidéo et franchement merci...difficile de se concentrer en classe pour ma fille et pas toujours le temps pour bien comprendre du coup ça tombe à pic vue que perso je suis nul en maths lol...ça donne envie de retourner en cours.
Ah oui, tu piques ma curiosité. J'aimerais bien voir la différence entre bac S d'aujourd'hui et 1960, pour pas aller trop loin 🤣
À l'époque c'était le Bac C, le niveau n'avait rien à voir avec le Bac S.
En maths il y avaient deux gros manuels de 700 pages qui pesaient 1300 g. C'était du condensé. Si tu ouvres un de ces manuels je te mets au défi de trouver un seul exercice que tu serais capable de faire en 2023.
Les sujets du bac S 1960 ça se trouve en deux minutes avec une recherche Google. Tu donnes ça à l'ensemble des bacheliers de 2023 tu te retrouves avec une moyenne de 0.001 sur 20 avec le système de notation de l'époque.
On peut facilement trouver un sommaire de bouquin de math de term de cette période, c'est une bonne partie du programme DEUG 1e année, y compris groupes, anneaux, etc. Donc de l'abstraction, qui n'était pas perçue comme inaccessible! (qui ne l'est pas, d'ailleurs)
@@martin.68 Je vous prends au mot.
www.apmep.fr/IMG/pdf/Metropole_juin_1962.pdf
La première partie, c'est du niveau 1ière. Ma fille en 1ière étudie le second degrè et cette semaine, elle apprend le discriminant ...
Pour la deuxième partie, hormis le vocabulaire qui pique, c'est un exercice de géométrie qui n'appelle pas de connaissance très poussé.
Je ne sais pas quelle était la durée de l'épreuve, c'est peut-être sur ce point que la difficulté pourrait être importante ...
Ce qui est assez étonnant, c'est que tous ces génies des maths de l'ancien temps, en 25 ans d'expérience, je ne les ai jamais rencontré en milieu professionnel ...
Je veux bien croire que le niveau était plus élevé, mais de toute évidence, il n'en reste pas grand chose 30 ans plus tard ...
@@martin.68 bon dans les années 60 c’est le bac math élémentaires pas encore le bac C.
Et en 1960 y a 43.000 candidats pour 23.000 reçus.
Prenez les 23.000 meilleurs élèves de maths d’aujourd’hui en terminale, et ils auront le bac de 1965.
Le niveau moyen d’un élève a certes baissé mais le niveau de la génération ce n’est pas si sûr, la majorité de ceux qui aujourd’hui font des maths en terminale, en 1965 ils auraient quitté l’école depuis plus de 4 ans.
Je me rappelle avoir encore avoir fait ce type de calculs en primaire Cm1 au début des années 70 agrémenté de mesures de surfaces agricoles du type are je n'ai pas passé le certif c'était en option à l'époque et on le passait en 6 ème continué le produit en croix n'existait pas sous cette appellation on parlait de règle de trois continuez c'est super
Les problèmes d'arithmétique : mon cauchemar en primaire... et maintenant je m'amuse à les faire en rentrant du taf en regardant tes vidéos. Je dois aimer me faire du mal avec l'âge 🤣
C’est vrai qu on était fier de son premier diplôme
tu t'es planté , je commençais à douter avec toutes tes embrouilles . Merci pour tes vidéos
A l'époque les études avaient encore un sens, l'Ecole (avec un E) n'était pas juste une garderie pour les gamins et un fumoir à beu.
Maintenant, on a des gens qui arrivent au bac sans savoir écrire leur nom sans faute voire même sans savoir additionner 1 et 1 sans l'aide d'Alexa ou de Siri. "Aleksa, sa fé con bien in pluz' in ste plé" ou "si riz, t'peu dicioné un ai un, wesch" . Et le pire, c'est que ces gens réussissent le bac.
Et pourtant, dans certains domaines, les jeunes de maintenant sont bien plus avancés que leurs ainés, genre en 1930, une fille de 20 ans n'avait sans doute aucune idée de ce qui allait se passer pendant sa nuit de noce, alors que maintenant, une fille de 9 ans peut vous expliquer toutes les positions possibles, et même à plusieurs voire avec des animaux.
Quant aux gamins, si à 42 ans, ils vivent encore chez leurs parents et accessoirement sont 100% dépendants d'eux, à 8 ans, ils sont capables de vous expliquer comment détourner l'électricité de leur bloc pour faire pousser du cannabis sur le béton d'une cave sans lumière ou à fabriquer de la méthamphétamine avec un baril d'Ariel et une capsule de Nespresso.
Autres temps, autres mœurs.
Tu regrettes de vieillir? Ce n'est pas une raison pour écrire n'importe quoi...
Par contre a l'école a ton époque on n'apprenais pas a éviter les sophismes et les affirmations péremptoires fausses, aka, apprendre a penser et non tomber dans la croyance débilitante.
@@Kupperdurden l 'ortografe ?
9 et 2 = douze
Les maths modernes
l'erreur est humaine.
super video. On en veut d'autres....du certificat d'etude, mais plus ancien si possible
La magie de ces vidéos est l'envie de rentrer le soir pour faire faire ces exercices aux enfants (3ème et CM2). 😁
super vidéo, pas sûr que même en 3eme ils y arrivent.
faire le tour des examens dans le monde peut être sympa!!!
la plupart des bacheliers ne savent pas faire !!!!!
des problèmes que beaucoup de bacheliers actuels seraient incapables de résoudre 😀😀
oui
même moins qui était plutôt bon en math ( 15 au bac) j'ai galérer. mon ego en a prit un coup@@kervilou5905
heu... non... vous rassurez pas sur votre époque comme ça... en terminale, les calculs d'imaginaires, d'intégrales et d'équa diff sont toujours au programme de maths en spécialité... après, il faut choisir cette spécialité aujourd'hui (depuis 3-4ans mais au final, ils remettent les maths obligatoire car oui, même en bio, faut des maths...) mais AUCUN de mes camarades de S à l'époque (même les plus mauvais) en 2006 (donc pas si loin) n'aurait buté sur ces question (même de tête ou à poser)
et pour aller en seconde G, il faut tout de même réussir le brevet : ce qui correspond à peu près à ce niveau d'exigence.
si on est pas bon en maths et bon ailleurs, ben ça compense, normal. L'être humain trouve sa force, en tant qu'espèce, dans la division des compétences. il est donc normal de ne pas être bon partout et même d'avoir des sensibilités et des psychologies différentes, à la fois d'origine génétique et environnementales mais le libéralisme semble vouloir nier le fonctionnement biologique de l'espèce humaine en privilégiant les compétences individuelles plutôt que les capacités de coopération.
quelqu'un qui ne saurait résoudre ces calculs n'est pas "nul" pour autant et pourtant, à l'époque, les noms d'oiseaux et rabaisser les élèves était la norme. je l'ai moi-même vécu avec des "vieux" instits proche de retraite qui employaient des méthodes de l'"ancien temps" dont la maltraitance des élèves en difficultés (pas mon cas, j'étais même ultra privilégiée mais trop petite pour m'en rendre compte) qui, oh surprise, ne s'amélioraient pas en leur criant dessus ou en les balançant sur l'estrade ou en se moquant d'eux.
c'est un biais très connu et très étudié : le biais de négativité, déjà présent présent à l'antiquité... vous vous rappelez d'une époque où vous étiez enfant donc vous n'aviez pas tous les éléments pour comprendre votre environnement et vous avez le récit de vos parents ou vos grands-parents qui ont exactement le même biais...
"De fait, le poète latin Horace en témoignait déjà il y a presque 2 000 ans, dans son _Art poétique (_v. 173-174) : "Mille incommodités assiègent le vieillard… Quinteux, râleur, vantant le temps passé, quand il était gosse, toujours à censurer les jeunes…" Parmi de nombreuses imprécations antiques et atemporelles, nous pouvons aussi citer celles de Valerius Caton dans ses Poetae minores (v. 178-182.) : "Est-ce ma faute si nous n’en sommes plus à l’âge d’or ? Il m’aurait mieux valu naître alors que la Nature était plus clémente. Ô sort cruel qui m’a fait venir trop tard, fils d’une race déshéritée !" ; ou encore les lamentations de Juvénal, dans ses Satires (v. 69-70) : "Déjà du temps d’Homère notre race baissait. La terre ne nourrit plus aujourd’hui que des hommes méchants et chétifs."
le monde change tout le temps, les mentalités évoluent et ce n'est ni bien ni mal, c'est inéluctable.
et voilà, loi de brandolini... je voulais faire une réponse succincte mais il faut 4 fois plus d'énergie pour réfuter une "idée reçue" (pour être polie) que pour l'émettre...
@@laetitiascalisi6523 je n'ai pas tout lu.mais c'est faux😄
@@laetitiascalisi6523 Hélas je confirme : les 3/4 des bacheliers actuels ne maîtrisent ni la règle de 3 ni le calcul fractionnaire (un peu comme nos ministres de l'éducation nationale)... et sont donc incapables de résoudre ce genre de problème... J'avais fait l'expérience avec des élèves de terminale (dont spécialité maths...) et les résultats sont attristants... Si vous saviez comme la baisse du niveau en maths n'est pas qu'un mythe... et qu'il est largement sous-estimé... Il faut être prof pour le savoir...
Pour la deuxième question, la longueur restante étant 42 m, le résultat pourrait être 4,2 m ou 42 m, ou autres, selon le sens de la coupe. Il manque une information cruciale sur la signification de "coupon", qui est qu'un coupon est une pièce de tissu coupé perpendiculairement à sa direction d'enroulement, Ici, ça veut dire "perpendiculairment à sa longueur", mais ce n'est pas le cas lorsqu'il reste une longeur enroulée inférieure à la largeur du tissu. Ces informations étaient peut-être implicites à l'époque, mais aujourd'hui, ça métonnerait. En fait, il est parfaitement possible de prendre un quart du tissu sans modifier la longueur, puis de prendre un tiers de la même façon. Si on continue on peut obtenir dix morceaux de 84 mêtres. Mais on peut changer de sens de coupe à tout moment et obtenir un résultat différent. Comme TOUJOURS avec les problème mal formalisés, il ne s'agit pas de trouver la bonne réponse, mais de trouver la bonne question, celle qui donne la réponse attendue. Même en spécifiant "longeur", ça ne suffirait pas à rendre le problème non ambigu. (Est-ce que la longueur peut être supérieure à la largeur ?) Le moins ambigu serait de remplacer le tissu par une ficelle (mais pour la couture, ça marche moins bien).
Bonjour. Pour trouver le nombre de morceaux de sucres, on peut aussi procéder autrement : 1kg = 3 couches de 4x15 => 3x4x15 morceaux de sucre pour 1kg, donc pour 1000g. 200g = 1000 / 5 => 3x4x15 / 5 morceaux de sucre => 3x4x3 = 36 morceaux de sucres.
J’ai passer le certificat d’études en 1965 , j’ai eu un prix spécial de ( calcul ) parce qu’à l’époque on ne parlait pas de math mais de calcul. J’adorais les problèmes de trains qui se croisent etc…. 🥵. Ce diplôme était valorisant , il était très utile pour trouver du travail.
Pour l'exo du tapis, on voit que le sujet sort tout droit d'une tête de prof de math. Une couturière de l'époque aurait tout de suite compris qu'il manquait une donnée dans le sujet, la largeur du galon. Dans cet exo, on laisse les quatre coins sans galon... Ça peut faire son style…
Très belle vidéo sur le CEP, tu m’as scotché sur le 9 et 2 font 12, c’était tellement limpide que j’ai fait un arrêt sur image
Merci pour vos vidéos toujours instructives .
Mes parents ont obtenu le certificat d'études primaires vers leur 14 ans. Ils lisaient et les calculs ne leurs faisaient pas peur. Ils sont devenus agriculteurs par la suite, les études secondaires n'étaient réservées que pour une certaine classe à l'époque. Ils avaient un très bon niveau malgré le départ scolaire anticipé.
J'ai 78 ans j'ai passé mon certif une chose importante que tu oublie c'est que l'on faisait les mentalement calculs et non en décomposant. Mais j'adore ce que tu fais
Pour l'exercice ses morceaux de sucre je propose:
200g = 1/5 de 1kg d'où il fait considerer 1/5 de 15 soit 3 morceaux par rangée.
3 couches * 4 rangées * 3 morceaux = 36 morceaux
Joli coup ! Me suis régalé et rappelé quelques souvenirs qui ne figurent pas à mon panthéon mémoriel !!! + de 50 ans ont passé, mais je n'ai pas perdu la main... Les coquilles, m'on fait douter quelques instants... Mais en tous cas, merci Hedacademy !🙂
Je me suis retrouvé, il y a quelques années, a donner un cours de physique à des gens qui avaient à priori un meilleur niveau que moi : j ai un DUT de génie chimique et je me retrouve devant une promo (6 étudiantes et étudiants) avec un DUT de mesures physiques, je ne sais plus quel diplôme en Télécom, bref a un étudiant près tous avaient un niveau théorique égal ou supérieure au mien. Et ils sortaient de l école alors que moi ça faisait 20 ans que j en étais sorti. Je connais bien mon domaine d intervention mais je n etais que moyennement rassuré de me trouver devant eux.
Il me fallait prendre la main sur eux des le départ.
Donc le premier jour, je leur pose un problème du certif 1950 : pourquoi ne peut on pas avec une pompe centrifuge élever de l eau à plus de 10,33 mètres de hauteur. Zéro réponse, tous bacheliers dont 5 sur 6 avec un diplôme technologique ou universitaire en poche. Ouf !
C est vrai que le problème est crucial pour un agriculteur et inexistant pour un citadin. Mais cependant.
Qu est ce que j aurais aimé vous avoir comme prof ! J ai en général compris le contenu du programme deux ans après, lorsque j avais besoin des outils en physique.
Excellent, comme d'habitude, bravo !
Cependant, le tapis me chiffonne... Il va manquer 4 petits carrés de galon dans les angles et autant dans le prix total. Je me trompe ou bien ?
Les maths avec la bonne humeur.
Top et merci !
1:45 Meilleur moment de la vidéo : le trou de mémoire ! J'adore ces moments qui montrent que tu es humain ! GG
Meilleur moment pour montrer qu'il est humain est à 19:04
9+2=12 🤣🤣🤣
Du coup le calcul est faux 😅
mais non, c'est calculé par l'algorithme pour "faire croire" qu'il est humain... justement !!!
Alors pour ne pas faire son galérien comme le monsieur, voilà comment il fallait faire ces petites choses :
1) On ne va quand même pas poser une division aussi simple, ça se fait de tête. On vérifie d'abord rapidement que 855 est bien multiple de 9 (la somme des chiffres vaut 18, c'est bon), donc on sait que la division tombe juste. Ensuite on dit simplement que 855 est plus grand que 810, donc le chiffre de la dizaine est 9, puis que le dernier chiffre de 855 est 5, ce qui veut dire que le dernier chiffre du quotient est 5 (la table de 9 a cela de pratique qu'on n'y retrouve chaque chiffre d'unité qu'une seule fois). Donc on a 855/9=95 en une fraction de seconde et donc la réponse cherchée, 9500 F.
2) Ici bien sûr on remarque que enlever un quart revient à multiplier par 3/4 et qu'enlever encore un tiers revient à multiplier par 2/3, et que bien entendu, quand on multiplie 3/4 par 2/3, on se retrouve avec 2/4=1/2. Donc on voit immédiatement qu'il restait 42 cm de tissu avant la découpe.
3) Là le calcul est correct. Par contre on peut remarquer que cette charmante dame n'a pas besoin de calculer combien de morceaux de sucre il lui faut. Elle sait qu'il lui faut 200g, soit le cinquième de la boîte, et que dans chaque rangée il y a 15 morceaux de sucre. Elle sait donc qu'en prenant trois morceaux de surcre dans chaque rangée, elle aura la quantité voulue.
4) Là c'est correct. C'est une des façons de faire.
5) Là, la très grosse erreur de stratégie à éviter, c'est exactement ce qu'a fait le monsieur : calculer l'aire du carré. Quand on ne vous demande pas quelque chose, assurez-vous que ce soit utile de le faire. Ici on cherche donc à calculer : 2,2x2,2x245. Oui je mets le 245 avec, c'est là tout l'intérêt. Car 245=5x49=5x7x7. Je me retrouve donc à calculer quelque chose de plus sympathique : (2,2x7)²x5=15,4²x5
Et pour calculer 15,4² on écrit bien sûr que ça vaut : (15+0,4)²=15²+2x15x0,4+0,4²=225+12+0,16=237,16.
Il reste donc à multiplier ça par 5, là encore ça se fait de tête, on multiplie par 10 et on divise par 2 : 2371,6/2=1185,8
Il reste maintenant à ajouter le prix de la frange : 4x2,2x9=8,8x9=9²-0,2x9=79,2
On additionne : 1265 F.
Ah ben tiens le monsieur s'est planté en plus... Voilà ce qui arrive quand on ne prend pas les calculs correctement...
Je rajoute une autre variante très simple pour le 2,2x2,2x245 : on le réécrit (1,1x1,1)x(4x245)=1,21x(4x250-4x5)=1,21x(1000-20)=1210-24,20=1185,80. Sans suer.
Il se met au niveau d'un élève d'aujourd'hui, résoudre un problème de façon élégante est une notion perdue depuis longtemps...
@@Emeric62 Au lycée peut-être, parce qu'un élève moyen peut avoir 20 quoi qu'il arrive, mais en classes prépa, c'est là que certains mettent des roustes monumentales aux autres sans suer.
bonjour,
SVP, donnez nous la possibilité de sous -titrage en langue Arabe, pour que ma petite fille et d'autres enfants en bas âges, comprennent vos pertinentes explications.
Trop bien!! Je suis toujours fan, j’adore vos vidéos et ok pour d’autres pays avec leurs examens….
Super !
N'hésitez pas continuez.
Je l’ai passé en 73 ou 74, en candidat libre. Ça faisait des années que cet examen n’existait plus, sauf si on demandait à le passer.
La quasi totalité des questions et des sujets correspondait déjà à des choses qui n’étaient plus enseignées.
J’ai donc du apprendre par moi-même, en tant que gamin, toute l’histoire de France, tous les rois, les dates de règnes. Tous les fleuves, leurs affluents. Tous les départements, leurs préfectures, sous-préfectures. Calcul mental, conjugaison avancée, etc.
Aujourd’hui, probablement moins de 5% de tout ça est encore enseigné. Les bases de français et de calcul (pas de math) ont disparues.
Si cet examen conditionnait encore l’entrée en 6e, les collèges seraient vides instantanément ! Et les lycées pourraient fermer pour des années…
"J’ai donc du apprendre par moi-même, en tant que gamin, toute l’histoire de France, tous les rois, les dates de règnes. Tous les fleuves, leurs affluents. Tous les départements, leurs préfectures, sous-préfectures. Calcul mental, conjugaison avancée, etc."
j'ai appris tout ça en primaire... et je suis de 1986...