Вот после этих лекций просто невозможно слушать всяких "шоумэнов пара-мета-нано-гиго психологистиситков"! Браво! Браво лектору! Столько очень сложных вещей ДРУГИХ авторов-исследователей-ученых, пропустить через себя, по-настоящему понять, так что бы таким простым языков, в такой удобоваримой форме преподать слушателям.
Конспект часть 2 1:03:35 Строение личности. Проблема структуры и генеза. Личность определяется в процессе её развития. Леонтьев выделяет следующие характеристики : * широта и разнообразие связей субъекта с миром. Личность рассматривается в широком смысле, как набор индивидуальных черт и мотивов. * степень структурирования мотивов. В основе строения личности лежит деятельность, а деятельность имеет много мотивов и если эта деятельность направлена, то значит мотивационная сфера упорядочена,имеет структуру. * индивидуальный профиль мотивационной сферы. Так как личность развивается в процессе жизни, то структура мотивов может изменяться. 1:17:25 Проблема единиц анализа. Адекватная единица строения личности есть соподчинение мотивов, внутренне противоречие субъекта. Составляющие строения личности: *природный организм *социальные отношения *собственно личность (в точном смысле): self, реальное Я. Имеет два аспекта : с одной стороны реальное Я, а с другой представление о себе Образ Я. Могут не совпадать. Уровни представления о личности: * Терапия поведения. * Терапия причин. * Терапия процесса. 1:34:19 Представления о личности в классической психологии сознания и поведения. Джемс работает с социальным индивидом. Личность прежде всего должна научится управлять своим социальным поведением и представление о ней адекватно данной цели. Говорит о развитой личности. Психология поведения: бехевиорист личностью в собственном смысле пока не занимается. Природная составляющая является основной: совокупность наблюдаемых способов поведения, разрешения типовых ситуаций. Телесное поведение рассматривается как возможное без участия сознания. Социальное поведение - это поведение связанное с речью, как источник обратных связей. На данном этапе можно осознавать собственные привычки. Представление о себе, как субъекте поведения. Выбор способа поведения адекватного конкретной ситуации, личностных проблем пока не возникает. Психология развития: личностных проблем уже не возникает. Личность уже прошла путь своего развития. Джемс не говорит о пути развития, а только о результате. Природный организм: важность телесных переживаний. Физическая, материальная личность - сознающий себя организм. Социальная личность - это субъект взаимодействий с другими людьми. Социальных лиц может быть много. Социальное Я необходимо для упорядочивания общественной жизни, совокупность типовых привычек. Джемс первый дал определение потребности в общении и выделил из этого две составляющие: потребность к социальному целому (группе) и потребность быть замеченным и принятым. Для психолога сознания важно: чтобы мы ни делали, мы осознаем себя как субъекта своих действий (духовное Я). Когда я что то делаю и осознаю себя субъектом этого действитвия, тем самым имею определённое представление о себе (самосознание, самооценка). Джемс именует общее представление (физическое+социальная личность)- эмпричической личностью (познаваемой личностью). А познающая личность - Я, центр организующий все остальные инстанции,источник личностной активности. Этот источник Джемс связывал со свободой воле. Прим. Ромео и Джульетта. Личность вышедшая из социального индивида - гражданин мира. Война на новом уровне - гражданская война, война самим с собой. В ней нет неправых, есть палачи и жертвы, где каждая сторона считает себя жертвой. На данном уровне действует терапия причин, а если новые Ромео и Джульетта выйдут из кланов жертв и палачей, то наступит время терапии процесса.
Гениально о руководстве страны... Если будет воскрешение культуры то я поверю этому правительству. Вот вам и вся песня. И что творится сейчас. Цикл лекций бесподобный. Как информативно так и эстетически. Театр одного актёра.
sorry to be offtopic but does anybody know a tool to get back into an instagram account?? I somehow forgot the password. I appreciate any help you can give me
Конспект часть 1 *Отрицание-попытка принять реальность /действительность за её желаемую модель (по Фрейду - фантазер). Отрицающий не замечает ошибки, о которых говорит, но они очевидны со стороны. Отрицание можно преодолеть чётким выполнением формы. *Рационализация- попытка построения приемлимых (моральных, логических) оснований для неприемлимых (мыслей, поступков, чувств). Самооправдание. Легко опознать по чрезмерному преувеличению. Рационализатор: всё точно также, но только лучше. По Фрейду: присутствует чувство вины, которое рационализатор пытается перенести на другого человека. *Инверсия - попытка подмены подлинной причины тревоги обратно противоположной. Чрезмерно подчёркивается то, что является противоположностью желаний. Прим. Юноша утверждает что не интересуется противоположным полом (значит в реальности интересуется). С подчеркиванием противоположного проявляется и сам источник угрозы. *Проекция- попытка переноса собственных нежелательных черт на другой объект. Приписывание своих нежелательных черт другому лицу. Часто пациент переносит свои свойства на терапевта. Позитивный момент: Проекция есть условие диалога пациента с терапевтом. Часто Проекция и Инверсия идут вместе. Последствия :*позитивные. Возможность внешнего диалога (о симптоматике). Перлз: групповая Терапия для создания проекций. *негативные. Угрожает личности дезинтеграцией. Целое распадается на части. Поделился с другим, стал от него зависимым. Субъект становится менее самостоятельным, не может сам управлять собой. *Изоляция. Распавшись на части субъект какие - то части изолирует, вновь отрицает. Попытка отделить какие то аспекты, события, части собственного Я от остальных. Реальность вновь воспринимается искаженно. Изоляция - есть условие внутреннего диалога (прим. Дети и игрушки). *Регрессия. Уход от проблем, снижение уровня реагирования. Формы: эмоциональная, инструментальная, познавательная. По Фрейду нерешаемая личностная проблема - это комплекс. А по Выготскому комплексы - это стадия развития мышления,которая предшествует понятиям. У кого аффективные комплексы по Фрейду, тот и мыслит комплексами, но не понятиями по Выготскому. Это и есть познавательная регрессия, так как взрослый мыслит понятиями, а пациент аналитика снижается на уровень комплексов, на уровень детского мышления, нарушитель логики. Регрессии бывают в обычной жизни (Оно, привычки /способы выпустить пар).
А есть ли у Вас в конспектах начало лекции? Что В.В. Петухов говорит о первом защитном механизме - подавлении? И какую книгу (с притчами) он рекомендует к прочтению?
К сожалению не поняла про разницу "я" и "оно", пример про светофор мин. 58. В чем горькое знание о себе?? Если мне может кто то объяснить, была бы очень благодарна.
Природный индивид - субъект активного гибкого приспособления к окружающей среде. Животная часть нашей личности (наша природа), регулятором поведения которой является приспособление к окружающей среде, а не социальные нормы и самоконтроль. Вот этого "оно" преобразуется культурным субъектом, то есть "Сверх-Я", регулятором поведения которого является самоконтроль. Но для этого нужно, чтобы личность родилась второй раз. А "Я", то есть социальный индивид - это личность рождённая первый раз, регулятором поведения которой является социум.
Вот ему бы вместо блиновской рассказывать о психологии и т.д. и денег зарабатывал бы и пользу приносил . А в итоге огромные деньги получают те кто рассказывает чушь и даже не имеет 0.001 знаний этого лектора . А величают себя супер профессионалами. P.s. Получается кто себя называет супер профи-коуч-тренер -психолог , Фрейд слушает и говорит что это инверсия и значит они ничего не знают.
@@sevor5528 не думаю, что подходит. Это разные процессы. Тем более ВБ не является защитным механизмом. Если человек говорит: "Мне на всё пох...", то он явно обесценивает то, что ему важно и идеализирует свою значимость, хочет быть выше всего этого, чтобы оно его не ранило. А выученная беспомощность - это другое. Согласно эксперименту Селигмана на собаках, они могут убежать от тока, но не делают этого, а лежат неподвижно, думая, что выхода нет. Хотя выход есть. Другими словами, это разные стороны одного процесса: в первом случае человек волевым усилием обесценивает то, что ему важно, а во втором - отсутствует волевой контроль над ситуацией, и, следовательно, возникает чувство беспомощности. Ещё к вашему примеру подходит защитный механизм "инверсия". Но нужно смотреть контекст.
Профессор ненавидит СССР, а ведь благодаря СССР он получил воспитание и образование и стал профессором. Кем бы он был, если бы не было СССР? Был бы обычным крестьянином, пахал бы землю и снял хлеб, приносил бы больше пользы своему государству.
Я думаю, тут немного сложнее чем «еслиб не ссср, то он был бы крестьянином». Если бы у него была возможность ответить на данный вопрос, то я уверен, он был бы очень убедителен.
@@Sardorsrf в чем же может заключаться его убедительность, в том что воры и лжецы разрушили великую цивилизацию, расчленили страну на части, превратили Россию в сырьевой придаток запада и Китая? Знаете сколько русских людей вымерло за годы «капиталистических реформ»? Цифра близка к 12 миллионам. А сколько уехали из России навсегда? Еще 3-5 миллионов. Страна превращена в тюрьму. Народ низведен до состояния рабов. А ты, п…р, это защищаешь.
Благодарю за возможность смотреть эти лекции ❤
буду слушать люди не в состоянии оторваться не понимая почему
Спасибо огромное людям, которые выложили эти лекции
Раз снимали эти лекции, люди знали,что их будут слушать не только его студенты, но и простые люди. Уважение лектору.
буду слушать люди 30 лет спустя когда его не станет
Вот после этих лекций просто невозможно слушать всяких "шоумэнов пара-мета-нано-гиго психологистиситков"! Браво!
Браво лектору! Столько очень сложных вещей ДРУГИХ авторов-исследователей-ученых, пропустить через себя, по-настоящему понять, так что бы таким простым языков, в такой удобоваримой форме преподать слушателям.
остается только читать литературу на которую Валерий Викторович дает ссылки в своих лекциях.
Как же у Валерия Викторовича глаза горели! Очень мощно.. Лекции - золотой фонд нашей страны.
Какая потрясающая подача материала, вовлеченность в процесс образования
Конспект часть 2
1:03:35 Строение личности. Проблема структуры и генеза.
Личность определяется в процессе её развития.
Леонтьев выделяет следующие характеристики :
* широта и разнообразие связей субъекта с миром. Личность рассматривается в широком смысле, как набор индивидуальных черт и мотивов.
* степень структурирования мотивов. В основе строения личности лежит деятельность, а деятельность имеет много мотивов и если эта деятельность направлена, то значит мотивационная сфера упорядочена,имеет структуру.
* индивидуальный профиль мотивационной сферы. Так как личность развивается в процессе жизни, то структура мотивов может изменяться.
1:17:25 Проблема единиц анализа.
Адекватная единица строения личности есть соподчинение мотивов, внутренне противоречие субъекта.
Составляющие строения личности:
*природный организм
*социальные отношения
*собственно личность (в точном смысле): self, реальное Я. Имеет два аспекта : с одной стороны реальное Я, а с другой представление о себе Образ Я. Могут не совпадать.
Уровни представления о личности:
* Терапия поведения.
* Терапия причин.
* Терапия процесса.
1:34:19 Представления о личности в классической психологии сознания и поведения.
Джемс работает с социальным индивидом. Личность прежде всего должна научится управлять своим социальным поведением и представление о ней адекватно данной цели. Говорит о развитой личности. Психология поведения: бехевиорист личностью в собственном смысле пока не занимается. Природная составляющая является основной: совокупность наблюдаемых способов поведения, разрешения типовых ситуаций. Телесное поведение рассматривается как возможное без участия сознания. Социальное поведение - это поведение связанное с речью, как источник обратных связей. На данном этапе можно осознавать собственные привычки. Представление о себе, как субъекте поведения. Выбор способа поведения адекватного конкретной ситуации, личностных проблем пока не возникает.
Психология развития: личностных проблем уже не возникает. Личность уже прошла путь своего развития. Джемс не говорит о пути развития, а только о результате. Природный организм: важность телесных переживаний. Физическая, материальная личность - сознающий себя организм. Социальная личность - это субъект взаимодействий с другими людьми. Социальных лиц может быть много. Социальное Я необходимо для упорядочивания общественной жизни, совокупность типовых привычек. Джемс первый дал определение потребности в общении и выделил из этого две составляющие: потребность к социальному целому (группе) и потребность быть замеченным и принятым. Для психолога сознания важно: чтобы мы ни делали, мы осознаем себя как субъекта своих действий (духовное Я). Когда я что то делаю и осознаю себя субъектом этого действитвия, тем самым имею определённое представление о себе (самосознание, самооценка). Джемс именует общее представление (физическое+социальная личность)- эмпричической личностью (познаваемой личностью). А познающая личность - Я, центр организующий все остальные инстанции,источник личностной активности. Этот источник Джемс связывал со свободой воле. Прим. Ромео и Джульетта. Личность вышедшая из социального индивида - гражданин мира. Война на новом уровне - гражданская война, война самим с собой. В ней нет неправых, есть палачи и жертвы, где каждая сторона считает себя жертвой. На данном уровне действует терапия причин, а если новые Ромео и Джульетта выйдут из кланов жертв и палачей, то наступит время терапии процесса.
Класс 👍.
Кто последователь у ВВ?
Гениально о руководстве страны... Если будет воскрешение культуры то я поверю этому правительству. Вот вам и вся песня. И что творится сейчас.
Цикл лекций бесподобный. Как информативно так и эстетически. Театр одного актёра.
Первая часть - одна из самых мощных в цикле. Во времена 2022 особенно актуально.
как всегда - каждое слово - золото.
Так просто сказано о таких сложных вещах! Респект!!!
sorry to be offtopic but does anybody know a tool to get back into an instagram account??
I somehow forgot the password. I appreciate any help you can give me
@Colin Blaine instablaster =)
Конспект часть 1
*Отрицание-попытка принять реальность /действительность за её желаемую модель (по Фрейду - фантазер). Отрицающий не замечает ошибки, о которых говорит, но они очевидны со стороны. Отрицание можно преодолеть чётким выполнением формы.
*Рационализация- попытка построения приемлимых (моральных, логических) оснований для неприемлимых (мыслей, поступков, чувств). Самооправдание. Легко опознать по чрезмерному преувеличению. Рационализатор: всё точно также, но только лучше. По Фрейду: присутствует чувство вины, которое рационализатор пытается перенести на другого человека.
*Инверсия - попытка подмены подлинной причины тревоги обратно противоположной. Чрезмерно подчёркивается то, что является противоположностью желаний. Прим. Юноша утверждает что не интересуется противоположным полом (значит в реальности интересуется). С подчеркиванием противоположного проявляется и сам источник угрозы.
*Проекция- попытка переноса собственных нежелательных черт на другой объект. Приписывание своих нежелательных черт другому лицу. Часто пациент переносит свои свойства на терапевта. Позитивный момент: Проекция есть условие диалога пациента с терапевтом. Часто Проекция и Инверсия идут вместе.
Последствия :*позитивные. Возможность внешнего диалога (о симптоматике). Перлз: групповая Терапия для создания проекций.
*негативные. Угрожает личности дезинтеграцией. Целое распадается на части. Поделился с другим, стал от него зависимым. Субъект становится менее самостоятельным, не может сам управлять собой.
*Изоляция. Распавшись на части субъект какие - то части изолирует, вновь отрицает. Попытка отделить какие то аспекты, события, части собственного Я от остальных. Реальность вновь воспринимается искаженно. Изоляция - есть условие внутреннего диалога (прим. Дети и игрушки).
*Регрессия. Уход от проблем, снижение уровня реагирования. Формы: эмоциональная, инструментальная, познавательная. По Фрейду нерешаемая личностная проблема - это комплекс. А по Выготскому комплексы - это стадия развития мышления,которая предшествует понятиям. У кого аффективные комплексы по Фрейду, тот и мыслит комплексами, но не понятиями по Выготскому. Это и есть познавательная регрессия, так как взрослый мыслит понятиями, а пациент аналитика снижается на уровень комплексов, на уровень детского мышления, нарушитель логики. Регрессии бывают в обычной жизни (Оно, привычки /способы выпустить пар).
Часть с «подавлением» не попала в запись? Как вы думаете?
@@AmatyLLa начало видео логичное, думаю, что просто пропущен этот пункт.
@@НадеждаИванова-ъ4п спасибо за ответ!
@@НадеждаИванова-ъ4п да, начало пропущено в интернете есть конспекты этих лекций, наверное, студентов и там есть часть с пожавлением
Благодарю за лекции!
Валерий Викторович один из лучших преподавателей в мире, счастливые ученики наверно даже не смогли этого оценить в то время!
смогли😉
Лекции сложные, но они важны. Книги Выгодского тоже сложны, но и также важны. Благодарю за лекцию.
Как интересно слушать в 2024 году, как буд-то другой мир был
ВЫ - ГЕНИЙ. СПАСИБО!
Фантастические лекции!!! Огромное спасибо!!!
Лектор видел психологию в целом!❤
2024 год! спасибо
20:27 эх, Валерий Викторович не дожил до наших дней. 2022 год, июнь. Он верил, что государство работает на основе закона... Но не наше
Государство это орган власти. Чье то власти. Вот органом чьей власти оно является, тот и устанавливает законы.
Интересно. Помогло мне разобраться и понять ситуацию.
полезно и гениально)))
Одна из лучших лекций. Прикладная (применить к жизни легко).
Супер! Спасибо!
The best moment 59:00
А есть ли у Вас в конспектах начало лекции? Что В.В. Петухов говорит о первом защитном механизме - подавлении? И какую книгу (с притчами) он рекомендует к прочтению?
Большое спасибо
Пожалуйста.
@@e99plant Спасибо огромное)) Вы сделали мой сегодняшний день!!!
@@e99plant большое спасибо
@@johnshooter7787, пожалуйста.
послушала половину лекций
Дослушали ?
Спасибо
Может кто знает где купить обработанное видео и аудио этих лекций???
Тень ,знай свое место!
А вот интересно, что за часы на руке лектора?
ЭХ оператор влюбился в эту девушку) везде ее найдет)
спасибо!
Коллеги, про механизм отрицания есть Часть лекции?
К сожалению не поняла про разницу "я" и "оно", пример про светофор мин. 58. В чем горькое знание о себе?? Если мне может кто то объяснить, была бы очень благодарна.
Обратитесь к первоисточнику: Фрейду. Как раз будет повод перечитать его труды. )
"Оно"- наш внутренний ребёнок
Природный индивид - субъект активного гибкого приспособления к окружающей среде. Животная часть нашей личности (наша природа), регулятором поведения которой является приспособление к окружающей среде, а не социальные нормы и самоконтроль. Вот этого "оно" преобразуется культурным субъектом, то есть "Сверх-Я", регулятором поведения которого является самоконтроль. Но для этого нужно, чтобы личность родилась второй раз. А "Я", то есть социальный индивид - это личность рождённая первый раз, регулятором поведения которой является социум.
Да нет никакой разницы профессоры придумали чтобы со студентов бабки за зачеты сбивать 😂😂😂
сидят дети с мыслями....ну вы поняли😂а потом...ну выпоняли😂а потом что?много слов,а делать что надо?за что хвататься?😊
✌️ 😻 ✌️ ❤️
Вот ему бы вместо блиновской рассказывать о психологии и т.д. и денег зарабатывал бы и пользу приносил . А в итоге огромные деньги получают те кто рассказывает чушь и даже не имеет 0.001 знаний этого лектора . А величают себя супер профессионалами.
P.s. Получается кто себя называет супер профи-коуч-тренер -психолог , Фрейд слушает и говорит что это инверсия и значит они ничего не знают.
это про какого политика
"по х..." к какому защитному механизму относится?
к континууму "идеализация-обесценивание".
@@kurilkapsihologa , нет там такого.
@@sevor5528 в лекции нет, но защитных механизмов около 50 известно))
@@kurilkapsihologa, состояние выученной беспомощности тоже подходит.
@@sevor5528 не думаю, что подходит. Это разные процессы. Тем более ВБ не является защитным механизмом. Если человек говорит: "Мне на всё пох...", то он явно обесценивает то, что ему важно и идеализирует свою значимость, хочет быть выше всего этого, чтобы оно его не ранило. А выученная беспомощность - это другое. Согласно эксперименту Селигмана на собаках, они могут убежать от тока, но не делают этого, а лежат неподвижно, думая, что выхода нет. Хотя выход есть. Другими словами, это разные стороны одного процесса: в первом случае человек волевым усилием обесценивает то, что ему важно, а во втором - отсутствует волевой контроль над ситуацией, и, следовательно, возникает чувство беспомощности. Ещё к вашему примеру подходит защитный механизм "инверсия". Но нужно смотреть контекст.
25/0519.-стоп 01:03
24:50 ТННшики
ролик выглядит как бла,бла,бла😂
Профессор ненавидит СССР, а ведь благодаря СССР он получил воспитание и образование и стал профессором. Кем бы он был, если бы не было СССР? Был бы обычным крестьянином, пахал бы землю и снял хлеб, приносил бы больше пользы своему государству.
В те годы уже шла активная работа ЦРУ по внедрению западных ориентиров и ценностей в профессуру.
Я думаю, тут немного сложнее чем «еслиб не ссср, то он был бы крестьянином». Если бы у него была возможность ответить на данный вопрос, то я уверен, он был бы очень убедителен.
@@Sardorsrf в чем же может заключаться его убедительность, в том что воры и лжецы разрушили великую цивилизацию, расчленили страну на части, превратили Россию в сырьевой придаток запада и Китая? Знаете сколько русских людей вымерло за годы «капиталистических реформ»? Цифра близка к 12 миллионам. А сколько уехали из России навсегда? Еще 3-5 миллионов. Страна превращена в тюрьму. Народ низведен до состояния рабов. А ты, п…р, это защищаешь.
не "благодаря", а "вопреки", товарищ рационализатор
@ куйню не пиши
Спасибо.