ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 27 ก.พ. 2012
- Первая лекция из курса «Нейропсихология», читает доктор психологических наук, профессор Ахутина Татьяна Васильевна.
Занятие проводилось для студентов IV курса факультета "Психология образования" МГППУ.
Полный цикл лекций курса «Нейропсихология» на канале МГППУ ( / mgppu .
![Биология поведения человека. Лекция #1. Введение [Роберт Сапольски, 2010. Стэнфорд]](http://i.ytimg.com/vi/ik9t96SMtB0/mqdefault.jpg)
❗Для того, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ консультацию:
Задайте свой вопрос на сайте psychologmgppu.ru или позвоните по телефону горячей линии 8 800-600-31-14.
Мы поможем:
📝 разобраться в вопросах развития и обучения, адаптации и профориентации;
📝 справиться с трудностями во взаимоотношениях;
📝 вовремя заметить кризисное состояние;
📝 научим бороться с зависимостями и сложным поведением;
📝 подскажем, что делать, если Вы хотите принять ребёнка в свою семью.
А ещё мы проводим бесплатные вебинары на важные, острые, и сложные темы родительства и детства, где Вы также можете задать волнующие Вас вопросы и получить персональную поддержку наших экспертов.
Ждём Вас на сайте бытьродителем.рф/.
Станьте более счастливым родителем уже сегодня! 👨👧👩👦
Йй
@@user-op1if1ib7g0?‽
как я завидую студентам,которые там сидят, и могут слушать из первых уст преподавателя такого уровня!
они наверно не понимают это..какой легендарный челловек и ученый Ахутина
Й
Й
А я нет.. слушать тяжело, информации мало, сбивчевая речь.
@@AngelleGTSа меня это товаришч в бан кинул))). Я клинический психолог))). Ему самому надо избавиться от самрмнения))
Замечательная лекция! Огромное спасибо всем, кто участвует в создании подобных обучающих программ!
Огромное спасибо авторам идеи сделать видеолекции и тем, кто её воплотил !!! Спасибо лектору, - замечательному педагогу и настоящему специалисту, за то, что она делится своим опытом.
Огромная благодарность за такую фантастическую возможность быть слушателем такой качественной лекции!!!
Огромное спасибо Татьяне Васильевне! Очень понятно, системно. Для меня, психолога, весьма полезная информация. Спасибо организаторам. Прослушаю и изучу все лекции. Здоровья Вам, Татьяна Васильевна!
Мне странно как народ так оголтело критикует( прекрасно, что знаниями бесплатно делятся! Спасибо!
они критикуют не лектора, а качество звука.
а что не так со звуком?
@@tarix313 все не так
@Иван Кулиберов для психологов
На самом деле очень важная и блестящая лекция, высокий уровень! Большая благодарность Татьяне Васильевне. Мне важно сказать, что специалист, "забуряясь" в своём направлении (будь то психоанализ, аналитическая психология или психиатрия), забывают о других составляющих психического. Тем самым лишая себя объёмного представления. Или "упираясь" из-за непонимания, видя только часть целого... Чем больше работаешь и сталкиваешься со своими пациентами, тем больше понимаешь, как много ещё ты упускаешь. И, как сейчас, спустя 37 лет врачебной практики, эта лекция попадает на твой опыт...
Наталия Кузеева здесь с общим вопросам зхх
Вы также специалист в этой области? Как можно с вами связаться?
Восхищаюсь Татьяной Васильевной Ахутиной!!! Какая интересная как женщина, какие лекции в ее возрасте интересные, заслушаться можно
Большое спасибо. Полезная лекция для психологов и для тех, кто интересуется нейропсихологией, изложена грамотно и профессионально.
Эту лекцию нужно вовремя!!!!! преподавать всем родителям!!!!
С первых слов "залипла"! Благодарю! Очень интересно и доходчиво.
Бесподобное, спокойное, логичное изложение! До этого в голове были отдельные знания, сейчас они сложились в пазл!
Спасибо большое. Скучаю очень.
Лучший университет мира!
Спасибо Вам!
Спасибо огромное! Не только студенты "залипают" , но и педагоги со стажем смотрят с удовольствием!
4:03 Принцип системного строения ВПФ
9:33 Дети нуждающиеся в специальной помощи (США 84-85гг)
14:14 Дети нуждающиеся в специальной помощи (Россия 90-95гг)
17:42 Дети с парциальными отклонениями
29:15 Принципы нейропсихологии Выготского-Лурии
31:02 Принцип социогенеза ВПФ
34:26 Три этапа формирования произвольных действии
41:22 Принцип системного строения ВПФ
45:51 Следствие из принципа системного строения ВПФ
1:06:49 Структурно-функциональное строение письма
1:40:34 Принцип динамической организации и локализации ВПФ
1:45:50 Процессы автоматизации
2:10:14 Следствие из принципа дианмической организации ВПФ
mgppu, спасибо огромное за лекции!!!
Большое спасибо за возможность просмотра ваших лекций!
Замечательная лекция!Спасибо!
Спасибо большое за эти лекции.
Огромное спасибо!!! Это лекций жемчужина!!🙏🥰
Спасибо, очень полезно!
Благодарю за информацию. Полезные знания сохранённые на века🙏
Блестящая лекция, спасибо!
Спасибо что вы есть, очень нужные и полезные лекции!!!
Благодарю за возможность познакомиться с этой замечательной наукой!
огромное спасибо!!!!!!!!!!!!!!все понятно и доступно
Спасибо за лекции!
Спасибо за интересные и полезные лекции! Прекрасный преподаватель!
Спасибо за публикацию этой лекции👍Действительно полезная, хорошо объясняет
Спасибо за лекцию. Очень доступно понятно.
Thanks a lot for this opportunity, this are the best lessons in neuropsihology I have even seen.
Спасибо! Такая сложная и насыщенная лекция, так просто и интересно рассказана. Достаточно много примеров.
Спасибо большое,какое видео информативное.
Благодарю за лекцию
МГППУ, спасибо❤
Спасибо большое! Сложное рассказано простым языком
Спасибо большое!!!
Какая чёткая, понятная, структурированных подача материала! Великолепные лекции, огромное спасибо!
Большое спасибо за выложенные лекции!!!
Спасибо
Даже не заметила технических проблем, пока не почитала комментарии. Потрясающий лектор! Нам бы такого в своё время. Всё подробно, понятно, с хорошими примерами.
Очень полезная информация, спасибо, это буквы психологии
Нейропсихология имеет структурно-фукционый подход. Выявление сильных и слабых сторон, механизмов трудностей обучения, прогноз и коррекция. (Learning disabilities ) характеризуюся парциальным отклонением ВПФ (на что опираться, что развивать)
Дети с парциальными нарушениями
- трудности обучения, зпр
- онр
- неклассифицируемые дети (стойкая неуспеваемость)
- дети, успевающие в ущерб здоровью
(психосоматические черты)
- одаренные дети
1 блок - блок энергетический
гипоактивация, гиперактивация
(Дети ослабленные, дети с СДВГ)
2 блок - блок приема, переработки и передачи информации
Задние отделы коры
3 блок - блок программирования, регуляции и контроля
Лобный отдел, передние отделы
Принципы нейропсихологии:
1. Принцип социогенеза ВПФ
Всякая функция в культурном развитие ребенка появляется дважды, интерпсихическая, интерпсихическая
Интереориозация
Этап формирования произвольных действий:
1. Взрослый командует, ребенок выполняет
Происходит внешняя регуляция произвольного действия
Интерпсихический этап
2. Ребенок командует сам себе, командует вслух - экстрапсихический
Эгоцентрическая речь - команда самому себе вслух
3. Ребенок думает, что нужно сделать и выполняет, сам регулирует свои действия
Интрапсихический этап
Два разных систем мозга возбуждаются из вне, имеет тенденцию действовать в единой системе
Необходимо функциональная система состоящая из несколько звеньев
Коррекционное обучение совпадает с данными этапами
П.Я. Гальперин
2. Принцип системного строения ВПФ
Каждая ВПФ функциональная система, состоящая из нескольких звеньев, каждая из которых выполняет определенную функцию и обеспечивается работой определенный мозговых структур.
Следственно при нарушении одного из звеньев нарушается работа всей ф.с.
Но каждый раз по-разному, в зависимости от того, какое звено пострадало.
Следствие: если имеется синдром/симптомокомплекс недоразвития или выпадения какого-то компонента, всегда имеет место быть сложная картина
1. Первичный дефект связан с пострадавшем участком мозга
(Куда попал мяч)
2. Вторичный дефект - нарушения, обусловленные системными следствиями первичного дефекта
3. Третьичные симптомы - компенсаторные перестройки (позитивные и негативные)
Слабости лобных отделов мозга:
Симптомокомплекс при отставании блока программирования и контроля
1) проявления первичного дефекта
Трудности ориентировочного этапа произвольного действия
Трудности инфицирования нового вида деятельности (трудности включения в задание)
Трудности составления плана программы действия
Трудности регуляции действия (импульсивность и инертность ребенка)
Трудности контроля
2) вторичные дефекты
Нарушения памяти (не нарушение памяти, а память "не подключается" без организации
Различение первичных и вторичных дефектов - квалификация симптома (задача нейропсихологии)
• Мнестические трудности
3) третичные
Импульсивность
Говорит наугад
Переход с инстрапсихического на экстрапсихический
Негативная компенсация:
Вызывание смеха, специально (например отвечать невпопад - смех - позитивное подкрепление) - шаг к асоциальному поведению
3. Принцип динамической организации и локализации ВПФ
Очень внятно, у меня строится новая сеть👍
Звук просто ужасный! Но лектору благодарность, все понятно!
Крутота! Буду учиться.
Огромное спасибо!
Мне тоде захотелось прлнять руку, ооочень интересно, спасибо за лекцию!!!!
Структурно-функциональное строение письма
Письмо и письменная речь (разное)
Первоклассник второе полугодие
Что нужно ребенку, что записать фразу
1) поддержание оптимального уровня бодровстования (1 блок)
Срединные лубинные стволовые отделы
2) переработка слуховой информация
С помощью височных отделов левого полушария - область Вернике
• Восприятие слуховой информации
•Переход от звучащих слов к значению
•Хранение информации
•Нужен фонематический анализ услышанного (какие фонемы входят в состав слов)
• Переработка кинестетической информации
(Ощущения от движущихся органов)
Проговаривание позволяет воспринять информации и соотнести артикулемы с фонемами, запомнить в моторной памяти
• Переработка зрительной информации
Переход от звука к букве
Аналитическая стратегия левого полушария
Переход от слова к образу слова - холистическвя стратегия (правое полушарие) Для знакомых слов
• ПЕРЕРАБОТКА ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ
(ЗОНА ТПО) ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ
Все так прекрасно звучит в лекции, но в общеобразовательных школах бардак и учителя очень часто эмоционально не стабильны, чем нарушают психику ребёнка.
Благодарю уважаемую Татьяну Васильевну и МППГУ!
Переслушиваю лекцию, к звуку привыкла через час где-то.
Здравствуйте. Скажите,пожалуйста, будет ли в этих лекциях тема про агнозии?
Для чего нужна холистическвя стратегия
Используется для ориентировке на листе бумаги (где начать писать)
Поддержание строки
Левое и правое полушарие - пространственная ориентация букв и элементов букв
• Серийная организация движений
Передние отделы - программа графических движений, серийная организация графических движений
(Осущ задне лобными отделами - прематорная зона)
Участие обратной связи - переработка кинестетической информации - анализ графических движений при письме
Кинестетические трудности (рука лопата)
• Программирование регуляция и контроль письма
Очень много говорят о младшем школьном возрасте, а что же делать с младшим дошкольным возрастом. Очень важен именно этот возраст, а там в основном ребёнок не управляемый и как его диагностировать и с чего начинать, ведь он не умеет решать примеры и задачи. И таких детей очень много. И нарушения очень трудно классифицировать.
Лекции они же профессионально обработаны, вставлены рисунки, таблицы хорошо было-бы высокие частоты в звуке подкорректировать.
Со звуком, боюсь, они уже ничего не сделают. Скорее всего звук был очень тихий и при монтаже его максимально усилили и "заперли", это когда зашкаливает звук за "красные показатели". Для того, чтобы был хороший звук и при этом не тихий, исходник должен обработать профессионал, ему, естественно, нужно заплатить, а судя по уровню съёмки, монтажу и очень простым табличкам, всё это делают сами студенты.
Ребята, лучше пусть звук будет тише, чем в подобном состоянии. Работайте с компрессией. Если хочется поднять уровень, не поленитесь пройти по всему треку и проверить всплески. Если присутствуют такие всплески, стоит прибегнуть к динамической эквализации или ее автоматизации, так как одни настройки эквалайзера не всегда работают на протяжении всей композиции. Устранить всплески отдельных дорожек можно и многополосным компрессором (FabFilter Pro-MB, Waves C4, LinMB, встроенный компрессор в комплекте iZotope Ozone или железный Tube Tech SMC-2BM), позволяющим независимо работать с определенными частотными диапазонами, т.е. компрессировать только нужное.
Спасибо. Мне 55 лет. Хорошо помню свои мысли в детстве. Взрослые мне рассказывают о бабе яге, дедморозе, откуда я появился и т. п.- лож. Я стал верить мальчишкам во дворе.
Со звуком проблемы есть. Может какому-то звукооператору (режиссеру) дать на обработку, что бы он высокие частоты подкорректировал. Видимо в живую никаких проблем нет, а в записи присутствует писк, который слышен в колонках и в наушниках. Просто техническая проблема.
спасибо,материал изложен доступно,наглядно.
Благодарю
👍👍
👍🧠
Здравствуйте. Расскажите о методе биоакустической коррекции мозга. Польза и в каких случаях бесполезен.
Эх, вот бы звук на ремастер пустить!..
Звук не очень.
Микрофон близко 😊
Здравствуйте, у кого-нибудь есть конспекты?
жалко что звук подводит(
А есть где посмотреть презентацию?
Мне не понятен момент с позитивной компенсаторной реакцией. Почему она считается позитивной, если ребенок посчитал пример неправильно? Только из-за того, что он переключился с интрапсихического на экстрапсихический уровень?
Это не рост количества детей с рас, а диагностика, которая стала лучше и появление интеграции. Детей с подобными вопросами раньше просто не допускали до общеобразовательных учреждений, в советское время. Статистика снг это такая относительная статистика ((
Что со звуком? Такая шикарная лекция и на 20минуте уже голова болит от шума(((
Меня учили НЛП,
здорово, но темп речи бы повысить ) хотя настроить прокрутку на скорость 1.25 и даже на 1.5 и всё отлично воспринимается )) как будто бы и нет никакой сниженной диамики ввиду возраста XD )))
Спасибо за совет, на 1.5 отлично слушать. :)
Задержка речевого развития ( темповая)- как раз не ОНР
Кто нибудь напишите конкретный отзыв, а не фантастично, гениально и тому подобное
Видите нейропсихология в действии она им указывает Что нужно делать что не нужно делать Ведь детей менять не надо если они будут такими какие есть они увидят картинку мира такая какая она есть это Матрица которая меняется под человека если человек под неё настроен Эти люди созданы для изменения людей чтобы они не увидели истинное лицо мира
Как нейронаука отчуждает нашу субьектность: th-cam.com/video/SK9BGb8q3L0/w-d-xo.html
Сложная речь профессора не позволяет легко понять материал. Не хватает визуализации.
А я наоборот ждал,ждал кучу непонятных слов и терминов, а тут доступный русский язык,даже школьнику понятно.
1:08:25
Это я тут просто вставляю заметки где остановился)
Какой высокий голос , не смогла слушать
Тоже "невропсихолог")) th-cam.com/video/0bfMemOEoPg/w-d-xo.htmlsi=RVJK9kKY6IxF6Vxz
Просто программы неправильно составлены, которые делают детей неуспевающими , плюс родители садисты ...
Вот почему теперь и взрослые пишут "мами", вместо маме! По примеру американцев, в РФ поощряют в школе холистическую стратегию правописания! Однако, английские слова неизменяемы, они не имеют флексий! Во-вторых, уже доказано, что нельзя использовать для грамотности письма холистические стратегии ВООБЩЕ! Доказано в США, что именно холистические стратегии - причина псевдо-дислексии, поразившей около 30% американцев, но немногие учителя хотят меняться. А учителя в РФ подхватывают американское старьё.
(нео)либеральные умонастроения власть имущих
Я вообще в шоке. То есть, дети, у которых хорошие оценки - хорошие дети, правильные дети. Дети, у которых плохие оценки - плохие дети, дети с проблемами, загнать их куда-то в исправительный лагерь. После только что просмотренной лекции о том, что формирует у человека синдром жертвы, неприятие себя, низкую самооценку, это просто нечто.... Весь материал лекции построен на утверждении, что существуют какие-то правильные и неправильные дети.
Не правильное понимание! Для того, чтобы хорошо учиться, не достаточно способности к обучению, важна мотивация и коммуникация всех субъектов образовательного процесса!!! Ребенок может быть способен к обучению, но этого не достаточно! Здесь речь о детях с зпр!
Все ссылается на американцев ,они что умнее русских психологов !?
можно я посмотрю на ваш мозг?
это небная доля верхнего подкоркового можечькового гипакампа:-):-):-):-)
Какой противный звук
Ужас!. Пермонентное закручивание мозгов, к чему?.
Бедные студенты.Лектор оговаривается очень часто,информация растянута все нудно .....Не ужели везде такие лекторы???????
"Неужели" пишется вместе. Медленно лектор говорит, потому что студенты записывают лекцию.
Бедные студенты, которые слушают этот БРЕД!!!
@Dmitry Anufriev ой, мальчик психолог выучил умные слова и теперь показывает их всем.)))
Единственная и самая большая проблема детей - это невежественные дремучие взрослые, которые считают себя очень умными. Нейропсихология не наука, а безкрайний полет фантазий. Для пуще важности прилепили приставку нейро и на городили кучу терминов, которые ничего толком не обозначают.
Ну хоть один разумный человек.
Во-во, родителей надо лечить, а не детей, пока не успели испортить вкрай своим детям жизнь. Учителя не умеют научить, а виноваты дети))
Как скучно объясняет
Просто это не для тупых !
Бабий тембр голоса один сам по себе расстраивет психику. Она бы в опере петь могла,но слушать --это п×××ц. У неё роскошное сопрано,слышно.
Бабий? Неужели у Вас так мало уважения..жаль.
Боже, как скучно....Термины, статистика, термины, статистика...Да кому она нужна! Практике надо учить, на опыте объяснять. Я бы уснула, да я и уснула... Нейропсихология: такой интересный предмет, а так скучно читает лекцию, господи...
Лекция пустая и ни о чем. Констатация факта и все. Вы лечите или знакомите со статистикй.Самые наглые лжецы это психологи. Важная цель для них зарабатывание бабла! Врач лишь один психиатр. С медицинским дипломом. А все остальное коммерческий проект.
вам не говорили что с таким писклявым голосом вас очень трудно слушать.
Вас никто не заставляет, не так ли?
Столько всего не нужного воды болтовни
👍👍