Sé que es un vídeo emitido hace 9 meses, pero para mí es como si estuviese en ese directo ahora mismo. Empiezo mi programación, oposito en junio -llego tarde por circunstancias personales complicadas-, pero voy a por todas. Y con estas explicaciones tan claras no sólo voy a comenzar hoy, sino que la terminaré en 3-5 días y todo gracias a ti. Agradecida eternamente.
Es de agradecer que suenes natural y dinámica y no como el típico robot insulso aburridisimo de escuchar, estilo telediarreo. Siempre contagias tu interés por enseñarnos cuando hablas sinceramente.
Doblemente gracias aplausos Debes ser la última persona en el mundo educativo que contesta sincerament ni idea cuando desconoces un detallito, pero dominas perfectamente.
Ante todo muchas gracias por estos tutoriales. He visto varios de tus tutoriales, pero no he encontrado ninguno donde expliques como hacer una Unidad Didáctica Lomloe para la oposición no eliminatoria de 2023
En este vídeo se explica: th-cam.com/video/xGaaC0U9F_A/w-d-xo.html Y se ve más detalladamente en el curso: cursos.virgulablog.es/producto/masterclass-unidad-didactica-primaria-y-secundaria/
La situación de aprendizaje, para mi es un elemento que es redundante en la programación porque para la creación de la misma se debe realizar un planteamiento de como se solucionaría un problema partiendo del contenido, el contexto, el objeto de estudio, la solución del problema y los recursos necesarios para el aprendizaje.
Buenas noches, me pongo en contacto con vosotros para solicitar información actualizada sobre VirgulaYapp. Vi un video en TH-cam donde explicaba su funcionamiento pero es de hace unos dos años. (el vídeo en concreto es el que dura 2,40h). Me gustaría saber qué ofrece en la actualidad este servicio, si ha cambiado con respecto al video y el coste que tiene. Mi intención es darle uso para un TFM de Matemáticas Generales de 1º Bachillerato. Muchas gracias de antemano.
Muchísimas gracias por tus vídeos y por servir de guía e inspiración para tantos docentes que estamos empezando. Tengo una duda, que a ver si me puedes aclarar. Para estas oposiciones de 2023 si en nuestra convocatoria dice: "elaborar unidad didáctica aplicando normativa vigente de curso 2022/23" y queremos aplicar la LOMLOE, quiere decir que tenemos que programar para CURSOS IMPARES, pues no se ha aplicado esta nueva ley a cursos impares este curso? Gracias de antemano por tu tiempo y dedicación.
GRACIAS!! Me ha gustado mucho. Pero creo que en las unidades didácticas se debería meter las situaciones de aprendizaje ya que creo que es ahí dónde se marca la diferencia. Es la forma más evidente de personalizar la programación y por ende las unidades. Cada uno de nosotros planteamos de forma diferente la clase o establecemos una comunicación diferente con nuestro grupo de alumnos.
Las situaciones de aprendizaje sustituyen a las unidades. No se dice en el vídeo porque entonces no estaba claro, pero es la línea que están tomando ahora.
Hola, en primer lugar gracias por el vídeo. He estado un tiempo desconectada de todo esto desde que fui mami y empiezo ahora otra vez y no sabía que había tantos cambios. Este vídeo y otros tuyos me están ayudando muchísimo a ponerme al día. Lo que me he dado cuenta es que el vídeo empieza a descoordinarse la imagen y el audio sobre el minuto 50 más o menos, no sabría decir cuándo exactamente. Si lo puedes arreglar estaría genial, porque hay un momento en el que lo que explicas no corresponde con lo que aparece en la pantalla y es un poco lioso. Gracias de nuevo.
Hola, Olga! Gracias! Justo ayer recorté una parte del vídeo que estaba desfasada (de la app) y se ve que al procesar el cambio, TH-cam ha desincronizado la imagen y el audio. Se está restaurando el vídeo original, a ver si se soluciona.
Hola. El perfil de salida solo está presente en la educación básica (primaria y secundaria obligatoria) porque es el referente para la acción y planificación de docente, con el objetivo de formar ciudadanos independientes, críticos y preparados para enfrentar los retos y desafíos de la vida real. La educacion posterior a la obligatoria es para formar profesionales (especialización) por eso ya empiezan a escoger ramas educativas, enfocadas en un futuro laboral.
Hola buenas gracias por el video, he adquirido el programa, en mi caso estoy programando para comunidad autónoma de Canarias, nos han dicho que usemos el borrador como oficial, la cuestión es que la asignatura es la de economía personal de 3 ESO y no me sale dentro de las posibilidades
Hasta que no se publique el definitivo no se subirá, para evitar hacer el trabajo dos veces. Para aquellas comunidades que aún no tienen el currículo subido, está disponible el nacional. Si no, es esperar a que publiquen en el de Canarias
Hola. Muchas gracias por tu aportación en esta ardua y bella tarea de educar. Entendí al principio del video que en fp no hay cambios? Mi programación sería de un módulo de 1° de formación profesional superior, de la especialidad de enseñanza secundaria: organización y gestión comercial. Gracias de antemano.
Buenos días. Cuando puedas, ¿podrías añadir el currículo de Educación Primaria del País Vasco a tu aplicación? Ya ha sido publicada. ¡Muchas gracias y un saludo!
En la legislación los saberes básicos no están diferenciados en 1º y 3º de ESO, ¿Se pueden separar esos saberes para cada nivel educativo o se tienen que dar todos esos sabes básicos? Puesto que esos saberes básicos de 1º y 3º ESO hacen referencia a los contenidos que había en 1º y 3º ESO con la LOMCE, pero en esta nueva legislación los tienen agrupados en ambos cursos y no sé si podría separarlos y mantenerlos como los tenía con la anterior normativa, puesto que los libros de texto que empleamos sí que presentan esa diferenciación de contenidos en función al nivel académico. Le agradezco se antemano su respuesta, así como los víedos que incorpora
Hola! Quería preguntar si con la app es posible programar para ciclo en vez de para curso, en la etapa de primaria. Muchas gracias por colgar la clase gratuita, me está ayudando mucho.
Hola, magnífico video. Yo preparo para Primaria general pero tengo una duda enorme...la programación tiene q ser general para un curso? O de un área específica a mi elección? Y...las udis tienen que abarcar todo el curso? Porq en el caso de hacer programación general para todas las áreas...se me hace imposible temporalizar las udis abarcando todo el curso y todas las áreas..no sé ni explicarme. Ayudaaa 😭
La app no es un procesador de texto, está pensada para un solo uso. Escribe un primer borrador, descarga el documento y ya en tu ordenador, con el editor de texto que prefieras usar, modificas todo lo que necesites.
Muchas gracias por estos vídeos aclaratorios. Yo en particular tengo dificultades para encontrar el currículo de Ámbito Científico tecnológico de 3 de ESO del programa de diversificación curricular. Un saludo
✏ Aplicación VírgulaYapp 👉👉 virgulayapp.es/#/register 📌 Curso Programación LOMLOE 👉👉 cursos.virgulablog.es/producto/programacion-y-unidades-lomloe/ ACTUALIZACIÓN: Puedes cerrar sesión y trabajar desde varios dispositivos sin volver a pagar.
Hola, con la LOMLOE los criterios para Primaria están por ciclos y no cada uno de sus niveles. ¿Cómo se cuales debo poner por ejemplo para 5º de primaria y cuales para 6º?
Guau, brutal esta clase. Mil gracias. Tengo una duda que no me ha quedado del todo clara, entonces, los objetivos generales del curso con LOMLOE desaparecen?? solo se quedan los de etapa??
Vaya currada, enhorabuena!! En cuanto subas el currículo de primaria en Aragón me lo descargo. Aunque no se si realmente me merece la pena esperar y descargármelo en breves. No cambiará mucho la cosa creo. Gracias.
Gracias! En ESO y Bach depende de la asignatura, algunas cambia más y en otras es bastante igual al nacional. En primaria aún no he mirado. Intentaré tenerlo cuanto antes 😊, pero aún llevará unas semanas.
¡Felicidades por las clases online! Me están siendo muy útiles. Te quería preguntar sobre la atención a la diversidad. ¿Podemos aplicar decretos de nuestra CCAA anteriores a 2020? En Cataluña no se ha publicado ningún decreto posterior a la LOMLOE.
Hola!! ¿Dónde se puede conseguir el power point y el cuaderno del que hablas en el minuto 8:25? Descubrí por casualidad este vídeo buscando información sobre la lomloe y me encanta tu forma de explicar. Muchas gracias
Estuvo disponible solo para quienes se inscribieron. Puedes seguir el canal y el perfil de Instagram @programaciones_didacticas para saber cuándo sale alguna cosilla parecida
Buenas tardes. Muchas gracias por tu labor y clase ¡Ha sido maravilloso! Respecto al perfil de salida ¿Sería ahí dónde debemos relacionar los objetivos y las competencias con los ODS? Un saludo
Muchas gracias por este vídeo tan fantástico, ayuda muchísimo! Estoy haciendo especialidad de inglés de secundaria... Me imagino que no dispones de la app con contenidos en inglés, verdad?
Rectifico: depende de las comunidades. En algunas se mantiene un apartado de elementos transversales y en otra pasa a los principios pedagógicos. Con la LOMLOE, muchas cosas van a depender de cada comunidad.
Es muy útil esta clase. Sería muy interesante que estuvieran tb los elementos transversales ya que se tienen en cuenta en la valoración del tribunal. Por lo menos en Aragón
Sí, aquí es que aún no habían salido los currículos autonómicos y en el nacional no hay elementos transversales como tal, están dentro de los principios pedagógicos.
Gracias por el vídeo! Se me plantea una duda. ¿Si la LOMLOE se carga los objetivos didácticos, debemos nosotros crearlos? ¿No se puede considerar los criterios de evaluación asignados a una unidad como esos objetivos didacticos?
No hace falta crearlos. Los objetivos son un elemento distinto que los criterios, así que, en mi opinión, es mejor no mezclar ideas. Se han quitado los objetivos y se han puesto competencias específicas para darle un enfoque competencial.
Hola, Virginia. En el caso de algunas asignaturas como "Tecnología y digitalización" los saberes básicos se refieren a 2 cursos de la ESO. Al leer la introducción de la asignatura, no estipula bajo qué criterios se debe realizar la división de saberes o si han de tratarse todos en ambos cursos a distintos niveles. ¿Podrías darme una orientación en este asunto? Muchas gracias y enhorabuena por tu trabajo.
La ley sí, los currículos no, porque se mantienen los que estaban. Imagino que con el tiempo también los cambiarán, pero los "nuevos currículos" son de Infantil, Primaria, ESO y Bach.
Que maravilla, esto no tiene precio! Tengo una duda sobre maquetación, ¿cómo sé que en InDesign los valores de espaciado e interlineado son como los de Word o Pages de Mac, teniendo en cuenta que cada programa enumera los "valores estandar" de forma diferente? Gracias!
He completado mi programación, pero no he podido completar los objetivos generales de etapa porque aparece un texto que dice "estamos haciendo magia". Le doy a descargar y no sucede nada, no se descarga ningún documento. ¿A qué puede ser debido?
@@virgula_pd Hola. Lo he hecho para matemáticas de 1º de primaria. Al ser de Castilla y León y no tener aún el decreto de la Junta, lo he hecho con el nacional.
@@virgula_pd Hola. A mí no me salen. Te mando captura de lo que me aparece en este apartado: drive.google.com/file/d/1z2kW2zevtqWCmiMYahzy3DAh3u8fFtFa/view?usp=sharing
Es porque tienes seleccionada como comunidad autónoma Castilla y León. Ve a Inicio y selecciona Nacional, ya que los objetivos de etapa de CyL aún no están disponibles.
Enhorabuena por tu vídeo. Ahora tengo muchos aspectos más claros. Quería hacerte una pregunta sobre las UD en las oposiciones de la Comunidad de Madrid: ¿será necesario, por tanto, hacer 15 UD con sus situaciones de aprendizaje detalladas y demás?
@@virgula_pd en el vídeo dices que no habrá convocatoria 2023 en la Comunidad de Madrid, tema y unidad, dónde está la información que manejas? Puedes especificar? Gracias!! Me encanta tu contenido
Hola! Muchas gracias por tus vídeos, ayudan un montón a entender la LOMOE. Quería decirte que si podrías explicar un poco mejor el tema de la evaluación de cara a plasmarlo en las unidades, porque con esto de que ya no se ponen notas numéricas, yo no tengo muy claro cómo se califica. ¿Se ponderan los criterios de evaluación para llegar a un nota numérica y luego se asigna una palabra según la nota (por ejemplo, 7 = notable) o se hace de otra manera sin usar números? Es que para que sea una calificación objetiva, me parece difícil.
Me he encantado la explicación!! Aunque yo tengo una duda: en la parte de la tabla de las unidades, con la LOMCE en Infantil se dividía en tres la parte de objetivos didácticos por sus tres áreas de aprendizaje, con la LOMLOE se sigue dividiendo no? Muchas gracias!!!! Y enhorabuena!!!!!
Los objetivos tienen que estar relacionados con las competencias específicas ¿no? .Dichas competencias ya están elaboradas en el curriculum y los objetivos hay que programarlos, ¿Pueden ser los mismos que ya tengo establecidos para el curso 2021_2022 pero con algunas modificaciones?
Hola! Muchas gracias por el vídeo. En el apartado de atención a la diversidad, en el texto introductorio, haces referencia al artículo 13 de la LOMLOE a modo de definición de "atención a la diversidad". He buscado las palabras que pones entrecomilladas y se corresponden con la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. No he encontrado ni en la LOMLOE ni el RD 217/2022 ni en el currículo autonómico, la definición de atención a la diversidad o un equivalente de la frase que tu has entrecomillado. ¿Qué piensas sobre esto? Muchísimas gracias
Hola, muchas gracias por la información. Una duda: ¿ cuántas situaciones de aprendizaje se debes elaborar para un curso? ¿una por cada una de las competencias específicas de la materia?
¿Qué pasa si en ninguna competencia específica de mi asignatura se hace referencia a ninguno de los descriptores de una de las competencias clave, habría que dejar esa competencia clave (y sus descriptores) completamente fuera de la programación? Gracias
Sí, hay que trabajar solo las que indican que están relacionadas con tu asignatura. Si, por ejemplo, la CP no se menciona en tu asignatura, no tienes que incluirla.
Lo recomiendo para la defensa, ya que es más fácil de memorizar y explicar. Para la programación, en mi opinión, es más fácil copiar y pegar. Tampoco sé si permitirán modificar los enunciados o no (seguramente dependa de las comunidades)... Si te lo permiten y te ayuda, adelante. Si no, déjalos tal cual están.
Hola y enhorabuena por tu trabajo. Una duda ( o dos) en Andalucía usamos las instrucciones o Real decreto ? Otra cosa se distingue lengua extranjera de 2a en la app ? porque en el Real Decreto no está desarrollada la 2a lengua
El RD a nivel nacional y las instrucciones (u órdenes, o lo que sea en cada caso) a nivel autonómico. Hay que combinar ambas, pero siempre lo autonómico prevalece frente a lo nacional. Ahora mismo la app solo los contenidos del RD, pero se irán añadiendo los de las comunidades, así que sí se incluirán los elementos de la segunda lengua.
Muchas gracias!!! Esta genial explicado, he aclarado conceptos. Una pregunta, con la aplicación podré realizar tres programaciones, para 1, 3 y y 1 Bach? Y otra pregunta... Ya has adaptado los decretos de las comunidades autónomas?
Es decir que todo esto nuevo que planteas no es necesario incluirlo en las oposiciones de 2022 verdad? Podríamos seguir entonces las recomendaciones que nos das para hacer una programación didáctica en el vídeo más antiguo que tienes por ejemplo no?
Hola, ¿puedo usar tu programa para hacer mi programacion de departamento? Llevo por desgracia dos años de baja y este año me incorporo con los cambios en 1 de la ESO, yo no quiero aprobar, quiero tenerlo todo en orden porque además tengo compañeros completando horas con mi asignatura , y no quiero tener problemas con alguna reclamación.
@@virgula_pd Es increíble que empecémos.mañana. Preguntaré a mi equipo directivo y esperaré hasta el último momento. Y una pregunta más. Aunque apague el ordenador, no se apaga sesión ¿Verdad? Pues si la app tiene tan buena pinta , se la recomendaré a mis compañeros
En el curso 2022/23 en 4ºESO se siguen aplicando currículos LOMCE. Puedes hacerla, pero no sé si será válida para las oposiciones... Hasta que no salgan las convocatorias, no sabremos qué piden.
Hola, en el apartado de la Programación de Saberes Básicos, tenemos que poner los Saberes Básicos de la Ley o podemos poner los contenidos de las Unidades ?
@@virgula_pd Muchisimas gracias. Lo preguntaba porque en inglés de secundaria en Asturias para 1 y 3 eso (ya tenemos borrador del curriculo) son bastantes entre los 3 bloques y la mayoria sirven para todas y cada una de las unidades que damos, por tanto dividir los saberes básicos según las unidades es un poco tontería porque se tocan todos en cada unidad en mayor o menor medida. Luego al pasarlos a las unidades ocupan un montón y no se como lo voy a enfocar. Porque concretar y decir: "UNIdad 1: Gerunds and Infinitives o writing a review of a TV programme" en la programación no se puede no?. Estoy iría concretado en las Unidades. Muchas gracias
@@fernandobrana7669 cada área tiene su especificación, no han pensado en la lengua extranjera y el trabajo integrador de las habilidades durante el curso por lo que tristemente a nosotros se nos acumulan y repiten saberes. Será la rotación de criterios (porque se puede trabajar todo, pero observar y evaluar en condiciones todo es imposible) lo que hagamos rotar en las diferentes situaciones de aprendizaje y programación de unidades
No he mirado los currículos a fondo. En lengua suele ser todo bastante transversal, así que puedes guiarte más por las competencias y los criterios. Si ves que son también transversales, ve de lo más básico a más complejo.
Hola Virginia. Buenas tardes. Tengo una consulta. ¿Vas a organizar (quizás lo tienes ya en tu web) una unidad didáctica integrada con los nuevos elementos curriculares de la LOMLOE!? Me interesa si la tienes para Andalucía, dónde se vea la estructura de concreción curricular, transposición didáctica... Et. Un saludo y gracias!!
Hola, quería comentarte que, en relación a Educación Infantil, mi especialidad, en LOMCE teníamos objetivos de etapa y área (1º nivel de concreción), estos objetivos los publicaba la administración. Luego teníamos los objetivos de ciclo o también llamados específicos o referenciales (2º nivel de concreción), estos objetivos los elaboraba el equipo de ciclo y formaba parte del Proyecto de centro y luego estaban los objetivos didácticos (3º Nivel de concreción) que ya era responsabilidad del docente y formaban parte de la programación de aula. En el nuevo currículo LOMLOE ¿solo se habla de objetivos de etapa? Porque, en realidad, el objetivo al que haces referencia en la situación de aprendizaje ( creo que lo llamas objetivos de aprendizaje ) es mas la finalidad o incluso el producto final que un objetivo en si mismo , ¿no lo crees así ?
No recuerdo qué ejemplo puse... Los objetivos de aprendizaje son los de las unidades. Con la LOMLOE ya no hay objetivos específicos para cada materia (son los que creaban algunas CCAA), solo generales de etapa. Luego los centros y cada docente puede concretar.
Mucho me temo que habrá mayoría de opositores que presentarán su programación para 2ºESO o 4º ESO porque para estos cursos se aplica el antiguo currículum 98/2016 de Extremadura para el curso 2022-2023...
Oigan. Y como dan el tema de la guerra civil? O no llegan como cuando iba yo q nos qdabamos en la guerra d la independencia. Todo lo dmas asta aora lo e tenido q leer yo por mi cuenta ya q en el colegio eso no se enseña...
La app está genial, pero no me convence el hecho de que no pueda utilizarla en los dos ordenadores que tengo, y que al cerrar sesión tengas que volver a pagar. ¿Por qué no un usuario fijo con contraseña y poder entrar en cualquier dispositivo? Sin sentido
Hola, Sara! Como puedes leer en la descripción, puedes cerrar sesión y trabajar en todos los dispositivos que quieras iniciando sesión con tu usuario. En la versión inicial de la aplicación no se podía, pero ahora sí.
Una duda de términos. La Unidad didáctica se sigue llamando Unidad Didáctica? o Unidad de Aprendizaje o Unidad Docente? o cómo exactamente?. ¿Es obligatorio hacer la unidad o se puede hacer una situación de aprendizaje en su lugar?. En caso de que sea obligatorio hacer la Unidad hay que incluir una situación de aprendizaje en ella? Gracias
Hasta que no salgan las convocatorias de oposiciones o aclaren algo del nuevo sistema, no se sabe. En teoría, una unidad puede incluir varias situaciones y también puede haber situaciones que abarquen más de una unidad
Antes algunas comunidades establecían objetivos "didácticos" o "específicos" para cada asignatura. Ahora ya no existen. Están los objetivos generales de etapa (currículo) y los de aprendizaje (los crea cada docente en sus unidades).
Las rúbricas son un instrumento de calificación y la escala 1-10 son indicadores de logro. Forman parte de los instrumentos de calificación, pero no tienes por qué calificar todo con una rúbrica 1-10, hay más formas y hay otros aspectos que tener en cuenta. Si te limitas a un único criterio de calificación con una única rúbrica del 1 al 10 la evaluación será bastante pobre.
@@virgula_pd la rúbrica es un instrumento. Los criterios de calificación son la ponderación (porcentaje de peso para obtener la nota) establecida sobre los criterios de evaluación (nunca sobre instrumento)
@@virgula_pd si lo dices perfecto. Pero cuando lo completas pones como criterio de calificación una rúbrica 1-10 y no un porcentaje por herramientas. Si lo dices. Aclarado
Lo que llevan porcentajes son los criterios, no las herramientas. Por no alargar el vídeo, lo pongo así, pero luego se completa en la programación. Así lo digo en el vídeo. Está explicado en el curso de la PD y UUDD LOMLOE. También hay varios vídeos en este canal hablando de cómo evaluar correctamente, por lo que no tiene sentido entrar en eso en este vídeo, ya que no nada es nuevo. El objetivo de este vídeo era explicar los nuevos elementos, porque el proceso de evaluación sigue siendo prácticamente el mismo, aunque sin estándares.
@@virgula_pd gracias!!! Es que estoy modificando la PA y no sabía si meter algún elemento nuevo como saberes o competencias específicas, para remarcar algún aspecto nuevo en las UDIS de la Lomloe
No me he liado. Las situaciones de aprendizaje son algo más complejo y a la vez concreto que la metodología. Pero si lo quieres ver así, es una forma de entenderlo.
@@virgula_pd Buenas noches. En el webinar de una editorial que no voy a dar el nombre, dijeron claramente que las situaciones de aprendizanje son los diferentes métodos, técnicas que se desarrolla a la hora de transmitir unos contenidos a un alumnado concreto. Decían que eran situaciones, dado que no es un fórmula universal, sino que se adapta a la diversidad del alumnado o las diferentes situaciones para el desarrollo del aprendizaje. Espero que mi puntualización, no haya sido interpretada con mala fé, sino con la intención de ayudar. Saludos
Claro, el DUA cobra gran importancia con este enfoque. Pero ojo, no se trata de transmitir contenidos sino de desarrollar competencias, tanto claves como específicas. Para ello, dentro de una metodología propicia para la transferencia del aprendizaje, hay que crear situaciones contextualizadas donde los alumnos desarrollen y desplieguen esas competencias. Puedes leer el último anexo del currículo LOMLOE para saber más sobre las situaciones de aprendizaje. Haré un vídeo explicándolo paso a paso y con ejemplos, porque entenderlo en abstracto es más complicado y lo realmente interesante es ver cómo podemos aplicarlo en el aula para ayudar a las/os alumnas/os a aprender.
Sé que es un vídeo emitido hace 9 meses, pero para mí es como si estuviese en ese directo ahora mismo. Empiezo mi programación, oposito en junio -llego tarde por circunstancias personales complicadas-, pero voy a por todas. Y con estas explicaciones tan claras no sólo voy a comenzar hoy, sino que la terminaré en 3-5 días y todo gracias a ti. Agradecida eternamente.
Es de agradecer que suenes natural y dinámica y no como el típico robot insulso aburridisimo de escuchar, estilo telediarreo. Siempre contagias tu interés por enseñarnos cuando hablas sinceramente.
Gracias por compartir esto de forma pública. ❤
IMPRESIONANTE EXPLICACIÓN Y EXPOSION!!! Un millón de gracias. Me has ayudado muchísimo!
Doblemente gracias aplausos Debes ser la última persona en el mundo educativo que contesta sincerament ni idea cuando desconoces un detallito, pero dominas perfectamente.
Gracias! 🥰
Ante todo muchas gracias por estos tutoriales. He visto varios de tus tutoriales, pero no he encontrado ninguno donde expliques como hacer una Unidad Didáctica Lomloe para la oposición no eliminatoria de 2023
En este vídeo se explica: th-cam.com/video/xGaaC0U9F_A/w-d-xo.html
Y se ve más detalladamente en el curso: cursos.virgulablog.es/producto/masterclass-unidad-didactica-primaria-y-secundaria/
Gracias por tus aportaciones, siempre son muy útiles.
Muchas gracias por tanto contenido!!! Tanto aquí como el blog!!!
La situación de aprendizaje, para mi es un elemento que es redundante en la programación porque para la creación de la misma se debe realizar un planteamiento de como se solucionaría un problema partiendo del contenido, el contexto, el objeto de estudio, la solución del problema y los recursos necesarios para el aprendizaje.
Hola! me presento a Galicia en este año 24, me pierdo mucho en la programacion, lo estoy haciendo para matematicas, este vide me vale?
Mil gracias! Me ha encantado este tutorial y me sirve de gran ayuda para hacer la programación LOMLOE.
Hola. Una UD podría denominarse Situación de Aprendizaje (UD en lugar de SA)?
Eres una crack. Qué bien está la página.
Buenas noches,
me pongo en contacto con vosotros para solicitar información actualizada sobre VirgulaYapp. Vi un video en TH-cam donde explicaba su funcionamiento pero es de hace unos dos años. (el vídeo en concreto es el que dura 2,40h).
Me gustaría saber qué ofrece en la actualidad este servicio, si ha cambiado con respecto al video y el coste que tiene.
Mi intención es darle uso para un TFM de Matemáticas Generales de 1º Bachillerato.
Muchas gracias de antemano.
Muchísimas gracias por tus vídeos y por servir de guía e inspiración para tantos docentes que estamos empezando. Tengo una duda, que a ver si me puedes aclarar. Para estas oposiciones de 2023 si en nuestra convocatoria dice: "elaborar unidad didáctica aplicando normativa vigente de curso 2022/23" y queremos aplicar la LOMLOE, quiere decir que tenemos que programar para CURSOS IMPARES, pues no se ha aplicado esta nueva ley a cursos impares este curso? Gracias de antemano por tu tiempo y dedicación.
Eso es
@@virgula_pd Gracias por tu respuesta.
GRACIAS!! Me ha gustado mucho. Pero creo que en las unidades didácticas se debería meter las situaciones de aprendizaje ya que creo que es ahí dónde se marca la diferencia. Es la forma más evidente de personalizar la programación y por ende las unidades. Cada uno de nosotros planteamos de forma diferente la clase o establecemos una comunicación diferente con nuestro grupo de alumnos.
Las situaciones de aprendizaje sustituyen a las unidades. No se dice en el vídeo porque entonces no estaba claro, pero es la línea que están tomando ahora.
Genial, muchas gracias por brindarnos esta oportunidad.
Hola, en primer lugar gracias por el vídeo. He estado un tiempo desconectada de todo esto desde que fui mami y empiezo ahora otra vez y no sabía que había tantos cambios. Este vídeo y otros tuyos me están ayudando muchísimo a ponerme al día. Lo que me he dado cuenta es que el vídeo empieza a descoordinarse la imagen y el audio sobre el minuto 50 más o menos, no sabría decir cuándo exactamente. Si lo puedes arreglar estaría genial, porque hay un momento en el que lo que explicas no corresponde con lo que aparece en la pantalla y es un poco lioso. Gracias de nuevo.
Hola, Olga! Gracias! Justo ayer recorté una parte del vídeo que estaba desfasada (de la app) y se ve que al procesar el cambio, TH-cam ha desincronizado la imagen y el audio. Se está restaurando el vídeo original, a ver si se soluciona.
Me parece un app super útil, agiliza mucho programación
Hola. El perfil de salida solo está presente en la educación básica (primaria y secundaria obligatoria) porque es el referente para la acción y planificación de docente, con el objetivo de formar ciudadanos independientes, críticos y preparados para enfrentar los retos y desafíos de la vida real.
La educacion posterior a la obligatoria es para formar profesionales (especialización) por eso ya empiezan a escoger ramas educativas, enfocadas en un futuro laboral.
Hola buenas gracias por el video, he adquirido el programa, en mi caso estoy programando para comunidad autónoma de Canarias, nos han dicho que usemos el borrador como oficial, la cuestión es que la asignatura es la de economía personal de 3 ESO y no me sale dentro de las posibilidades
Hasta que no se publique el definitivo no se subirá, para evitar hacer el trabajo dos veces. Para aquellas comunidades que aún no tienen el currículo subido, está disponible el nacional. Si no, es esperar a que publiquen en el de Canarias
Hola preparas para EOI inglés?
Me encanta la claridad de tu mensaje ❤
Específicamente no, pero puede que te sirva el material. Échate un ojo por si te puede ayudar 😊
Hola. Muchas gracias por tu aportación en esta ardua y bella tarea de educar. Entendí al principio del video que en fp no hay cambios? Mi programación sería de un módulo de 1° de formación profesional superior, de la especialidad de enseñanza secundaria: organización y gestión comercial. Gracias de antemano.
Los currículos de FP no han cambiado, solo debes tener en cuenta la nueva ley de FP
Muchísimas gracias. Así haré. Eres un ejemplo a seguir, por compartir tu saber, con ese entusiasmo y entrega. Gracias por empatizar con nosotros.
Buenos días. Cuando puedas, ¿podrías añadir el currículo de Educación Primaria del País Vasco a tu aplicación? Ya ha sido publicada. ¡Muchas gracias y un saludo!
Lo sé. Estamos en ello.
@@virgula_pd Perfecto, gracias!
En la legislación los saberes básicos no están diferenciados en 1º y 3º de ESO, ¿Se pueden separar esos saberes para cada nivel educativo o se tienen que dar todos esos sabes básicos? Puesto que esos saberes básicos de 1º y 3º ESO hacen referencia a los contenidos que había en 1º y 3º ESO con la LOMCE, pero en esta nueva legislación los tienen agrupados en ambos cursos y no sé si podría separarlos y mantenerlos como los tenía con la anterior normativa, puesto que los libros de texto que empleamos sí que presentan esa diferenciación de contenidos en función al nivel académico. Le agradezco se antemano su respuesta, así como los víedos que incorpora
Sí, hay que distribuirlos. Lo dejan a elección del centro/departamento/docente
Hola! Quería preguntar si con la app es posible programar para ciclo en vez de para curso, en la etapa de primaria. Muchas gracias por colgar la clase gratuita, me está ayudando mucho.
Hola! Está desglosado por cursos tal y como viene en el currículum. Si en el currículum establecen lo mismo para un ciclo, en la app está igual
Hola, magnífico video. Yo preparo para Primaria general pero tengo una duda enorme...la programación tiene q ser general para un curso? O de un área específica a mi elección? Y...las udis tienen que abarcar todo el curso? Porq en el caso de hacer programación general para todas las áreas...se me hace imposible temporalizar las udis abarcando todo el curso y todas las áreas..no sé ni explicarme. Ayudaaa 😭
Lo que marque la convocatoria de tu comunidad autónoma
Hola. Gracias por la información. ¿las situaciones de aprendizaje serían las unidades didácticas?
Sí :)
Hola, cómo puedo borrar un texto que al que ya le he dado añadir dentro de la aplicación?
La app no es un procesador de texto, está pensada para un solo uso. Escribe un primer borrador, descarga el documento y ya en tu ordenador, con el editor de texto que prefieras usar, modificas todo lo que necesites.
Muchas gracias por estos vídeos aclaratorios. Yo en particular tengo dificultades para encontrar el currículo de Ámbito Científico tecnológico de 3 de ESO del programa de diversificación curricular. Un saludo
Para FP también serviría? No he visto en el despliegue la opción 😮
No, para fp de momento no.
@@virgula_pd ooooh🥺 gracias✨
✏ Aplicación VírgulaYapp 👉👉 virgulayapp.es/#/register
📌 Curso Programación LOMLOE 👉👉 cursos.virgulablog.es/producto/programacion-y-unidades-lomloe/
ACTUALIZACIÓN: Puedes cerrar sesión y trabajar desde varios dispositivos sin volver a pagar.
Hola, Gemma de ESO y bachillerato.
Hola, con la LOMLOE los criterios para Primaria están por ciclos y no cada uno de sus niveles. ¿Cómo se cuales debo poner por ejemplo para 5º de primaria y cuales para 6º?
Hay comunidades que lo separan. Si no, tú decides (o el dpto).
@@virgula_pd Y por cada ciclo cuantos criterios deberìa mínimo tener? muchas gracias por responder x2. Qué tengas una buena tarde! ❤
Guau, brutal esta clase. Mil gracias. Tengo una duda que no me ha quedado del todo clara, entonces, los objetivos generales del curso con LOMLOE desaparecen?? solo se quedan los de etapa??
Así es
Hola !!! Está la App con los decretos de Aragón de Eso y Bachiller? De Epva y cultura audiovisual
O dibujo técnico?
Sí
Vaya currada, enhorabuena!! En cuanto subas el currículo de primaria en Aragón me lo descargo. Aunque no se si realmente me merece la pena esperar y descargármelo en breves. No cambiará mucho la cosa creo. Gracias.
Gracias! En ESO y Bach depende de la asignatura, algunas cambia más y en otras es bastante igual al nacional. En primaria aún no he mirado. Intentaré tenerlo cuanto antes 😊, pero aún llevará unas semanas.
Muy buen video, muchas gracias!
¡Felicidades por las clases online! Me están siendo muy útiles.
Te quería preguntar sobre la atención a la diversidad. ¿Podemos aplicar decretos de nuestra CCAA anteriores a 2020? En Cataluña no se ha publicado ningún decreto posterior a la LOMLOE.
Sí, tienes que aplicar la normativa vigente
Hola!! ¿Dónde se puede conseguir el power point y el cuaderno del que hablas en el minuto 8:25? Descubrí por casualidad este vídeo buscando información sobre la lomloe y me encanta tu forma de explicar. Muchas gracias
Estuvo disponible solo para quienes se inscribieron. Puedes seguir el canal y el perfil de Instagram @programaciones_didacticas para saber cuándo sale alguna cosilla parecida
@@virgula_pd GRACIAS
Buenas tardes. Muchas gracias por tu labor y clase ¡Ha sido maravilloso!
Respecto al perfil de salida ¿Sería ahí dónde debemos relacionar los objetivos y las competencias con los ODS?
Un saludo
Todavía no se sabe qué van a pedir en las oposiciones, pero sería un buen sitio para hacerlo.
Muchas gracias por este vídeo tan fantástico, ayuda muchísimo! Estoy haciendo especialidad de inglés de secundaria... Me imagino que no dispones de la app con contenidos en inglés, verdad?
No, están como vienen en el currículo
¿Se elimina el apartado de elementos transversales de la programación?
Ahora forman parte de los principios pedagógicos
Rectifico: depende de las comunidades. En algunas se mantiene un apartado de elementos transversales y en otra pasa a los principios pedagógicos. Con la LOMLOE, muchas cosas van a depender de cada comunidad.
Muchísimas gracias por tu ayuda!!
HOLA yo tengo la app y no se me descargan las competencias clave me pone estamos haciendo magia y llevo dias
Ya te indiqué a qué correo tienes que escribir y qué indicaciones dar. Cuanto antes nos informes, antes lo solucionamos
Es muy útil esta clase. Sería muy interesante que estuvieran tb los elementos transversales ya que se tienen en cuenta en la valoración del tribunal. Por lo menos en Aragón
Sí, aquí es que aún no habían salido los currículos autonómicos y en el nacional no hay elementos transversales como tal, están dentro de los principios pedagógicos.
Gracias por el vídeo! Se me plantea una duda. ¿Si la LOMLOE se carga los objetivos didácticos, debemos nosotros crearlos? ¿No se puede considerar los criterios de evaluación asignados a una unidad como esos objetivos didacticos?
No hace falta crearlos. Los objetivos son un elemento distinto que los criterios, así que, en mi opinión, es mejor no mezclar ideas. Se han quitado los objetivos y se han puesto competencias específicas para darle un enfoque competencial.
Hola, Virginia. En el caso de algunas asignaturas como "Tecnología y digitalización" los saberes básicos se refieren a 2 cursos de la ESO. Al leer la introducción de la asignatura, no estipula bajo qué criterios se debe realizar la división de saberes o si han de tratarse todos en ambos cursos a distintos niveles. ¿Podrías darme una orientación en este asunto? Muchas gracias y enhorabuena por tu trabajo.
Puedes elegir qué dar en cada curso o bien dar todos los saberes básicos (en 2º con un nivel menor y en 3º más avanzado).
Podrías por favor concretar un poco en que afecta LOMLOE a la FP?.
Muchas gracias por tu trabajo.
Los currículos de FP no se modifican. A FP básica sí le afecta, por los currículos de Secundaria.
Hola! Tengo entendido que para muchos grados de FP sí aplica también LOMLOE no? Tengo que hacer ahora programación y estoy muy perdida
La ley sí, los currículos no, porque se mantienen los que estaban. Imagino que con el tiempo también los cambiarán, pero los "nuevos currículos" son de Infantil, Primaria, ESO y Bach.
Muy bien explicado. Gracias
Que maravilla, esto no tiene precio! Tengo una duda sobre maquetación, ¿cómo sé que en InDesign los valores de espaciado e interlineado son como los de Word o Pages de Mac, teniendo en cuenta que cada programa enumera los "valores estandar" de forma diferente? Gracias!
Viendo las equivalencias. En InDesign, si estás escribiendo en 12pts, interlineado simple será 12pts, doble será 24pts y 1,5 será 18pts.
Y otra consulta, ¿se pueden hacer programaciones para más de una asignatura con una sola cuenta?
Sí, siempre que no las hagas a la vez. Es decir, haces una, la descargas y haces otra.
Hola, me gustaría saber si en la aplicación se encuentra el currículo de Canarias, y si también sirve para fp. Gracias.
No, y de momento tampoco están FP
Muchas gracias por toda la información. Están ya incluidos los decretos autonómicos?
Aún no, estoy en ello
He completado mi programación, pero no he podido completar los objetivos generales de etapa porque aparece un texto que dice "estamos haciendo magia". Le doy a descargar y no sucede nada, no se descarga ningún documento. ¿A qué puede ser debido?
Dime qué curso, materia y comunidad has elegido y lo miro.
@@virgula_pd Hola. Lo he hecho para matemáticas de 1º de primaria. Al ser de Castilla y León y no tener aún el decreto de la Junta, lo he hecho con el nacional.
¡Gracias, Jess! Acabo de comprobar y a mí sí me salen los objetivos generales. Puedes probar volviendo a seleccionar comunidad, materia, etc.
@@virgula_pd Hola. A mí no me salen. Te mando captura de lo que me aparece en este apartado:
drive.google.com/file/d/1z2kW2zevtqWCmiMYahzy3DAh3u8fFtFa/view?usp=sharing
Es porque tienes seleccionada como comunidad autónoma Castilla y León. Ve a Inicio y selecciona Nacional, ya que los objetivos de etapa de CyL aún no están disponibles.
Enhorabuena por tu vídeo. Ahora tengo muchos aspectos más claros.
Quería hacerte una pregunta sobre las UD en las oposiciones de la Comunidad de Madrid: ¿será necesario, por tanto, hacer 15 UD con sus situaciones de aprendizaje detalladas y demás?
Compruébalo, pero creo recordar que la convocatoria de la CAM salió antes que los currículos LOMLOE, por lo que serán como las oposiciones pasadas.
@@virgula_pd en el vídeo dices que no habrá convocatoria 2023 en la Comunidad de Madrid, tema y unidad, dónde está la información que manejas? Puedes especificar?
Gracias!! Me encanta tu contenido
Muchas gracias por tus clases. Una consulta tienes una clase con respecto a la elaboración de un proyecto educativo. :)
No, solo programaciones 😅
Hola! Muchas gracias por tus vídeos, ayudan un montón a entender la LOMOE. Quería decirte que si podrías explicar un poco mejor el tema de la evaluación de cara a plasmarlo en las unidades, porque con esto de que ya no se ponen notas numéricas, yo no tengo muy claro cómo se califica. ¿Se ponderan los criterios de evaluación para llegar a un nota numérica y luego se asigna una palabra según la nota (por ejemplo, 7 = notable) o se hace de otra manera sin usar números? Es que para que sea una calificación objetiva, me parece difícil.
La evaluación se explica detallada en el curso: cursos.virgulablog.es/producto/programacion-y-unidades-lomloe/
Buenas!! En el caso de Lengua Extranjera -Inglés- se traducen los elementos curriculares en la plantilla? Gracias de antemano
No, vienen como en el currículo :(
Si alguien se presta a traducirlo altruistamente, yo lo incluyo en la app.
Hola, cuando dices cómo contribuyes a los objetivos podrías poner un ejemplo. Gracias !
Se ve en el curso
Cómo se puede conseguir el cuaderno del que hablas en el minuto 8:40 aproximadamente? Gracias
Solo estaba disponible en el directo para quienes se inscribieron
@@virgula_pd vaya! Bueno muchas gracias por responder.
Hola, buenas noches, ¿esto sirve para Canarias?
En la descripción tienes enlace con la lista de comunidades y materias disponibles (se va actualizando)
Me he encantado la explicación!! Aunque yo tengo una duda: en la parte de la tabla de las unidades, con la LOMCE en Infantil se dividía en tres la parte de objetivos didácticos por sus tres áreas de aprendizaje, con la LOMLOE se sigue dividiendo no? Muchas gracias!!!! Y enhorabuena!!!!!
Los objetivos tienen que estar relacionados con las competencias específicas ¿no? .Dichas competencias ya están elaboradas en el curriculum y los objetivos hay que programarlos,
¿Pueden ser los mismos que ya tengo establecidos para el curso 2021_2022 pero con algunas modificaciones?
Depende. Si se ajustan al nuevo currículo sí. Si no, tendrás que hacer unos nuevo o reelaborarlos.
Hola! Muchas gracias por el vídeo. En el apartado de atención a la diversidad, en el texto introductorio, haces referencia al artículo 13 de la LOMLOE a modo de definición de "atención a la diversidad". He buscado las palabras que pones entrecomilladas y se corresponden con la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. No he encontrado ni en la LOMLOE ni el RD 217/2022 ni en el currículo autonómico, la definición de atención a la diversidad o un equivalente de la frase que tu has entrecomillado. ¿Qué piensas sobre esto? Muchísimas gracias
Es una errata. Es en el currículo donde aparece.
Hola, muchas gracias por la información. Una duda: ¿ cuántas situaciones de aprendizaje se debes elaborar para un curso? ¿una por cada una de las competencias específicas de la materia?
No hay un número fijo, depende del planteamiento
¿Qué pasa si en ninguna competencia específica de mi asignatura se hace referencia a ninguno de los descriptores de una de las competencias clave, habría que dejar esa competencia clave (y sus descriptores) completamente fuera de la programación? Gracias
Sí, hay que trabajar solo las que indican que están relacionadas con tu asignatura. Si, por ejemplo, la CP no se menciona en tu asignatura, no tienes que incluirla.
@@virgula_pd Mil gracias por la rápida respuesta. ¿También recomiendas adaptar el texto de los descriptores operativos a nuestras propias palabras?
Lo recomiendo para la defensa, ya que es más fácil de memorizar y explicar.
Para la programación, en mi opinión, es más fácil copiar y pegar. Tampoco sé si permitirán modificar los enunciados o no (seguramente dependa de las comunidades)... Si te lo permiten y te ayuda, adelante. Si no, déjalos tal cual están.
Hola y enhorabuena por tu trabajo. Una duda ( o dos) en Andalucía usamos las instrucciones o Real decreto ? Otra cosa se distingue lengua extranjera de 2a en la app ? porque en el Real Decreto no está desarrollada la 2a lengua
El RD a nivel nacional y las instrucciones (u órdenes, o lo que sea en cada caso) a nivel autonómico. Hay que combinar ambas, pero siempre lo autonómico prevalece frente a lo nacional.
Ahora mismo la app solo los contenidos del RD, pero se irán añadiendo los de las comunidades, así que sí se incluirán los elementos de la segunda lengua.
Muchas gracias!!! Esta genial explicado, he aclarado conceptos. Una pregunta, con la aplicación podré realizar tres programaciones, para 1, 3 y y 1 Bach?
Y otra pregunta... Ya has adaptado los decretos de las comunidades autónomas?
Sí, puedes hacer varias, pero no a la vez. Haces una, la descargas, haces otra, etc.
Estoy en ello
Muchísimas Gracias!!!!!
Es decir que todo esto nuevo que planteas no es necesario incluirlo en las oposiciones de 2022 verdad? Podríamos seguir entonces las recomendaciones que nos das para hacer una programación didáctica en el vídeo más antiguo que tienes por ejemplo no?
Sí, esto es para el año que viene.
Por favor, podrías facilitar un correo? Cuando descargo el documento, no me sale tan organizado como pude ver en este video, al final.
Hola, ¿puedo usar tu programa para hacer mi programacion de departamento? Llevo por desgracia dos años de baja y este año me incorporo con los cambios en 1 de la ESO, yo no quiero aprobar, quiero tenerlo todo en orden porque además tengo compañeros completando horas con mi asignatura , y no quiero tener problemas con alguna reclamación.
Sí, puedes usarla, pero aún no están todos los currículos autonómicos. De momento está CLM
@@virgula_pd Es increíble que empecémos.mañana. Preguntaré a mi equipo directivo y esperaré hasta el último momento. Y una pregunta más. Aunque apague el ordenador, no se apaga sesión ¿Verdad? Pues si la app tiene tan buena pinta , se la recomendaré a mis compañeros
Sí, no se cierra sesión. Y en el caso de que la cierres, puedes volver a entrar con tus datos de usuario
para orientacion educativa no hay nada?
No
Muchas gracias por esta masterclass! Tengo una duda si quiero hacer una programación de 4 de la ESO la podría hacer por LOMLOE aunque no me lo exijan?
En el curso 2022/23 en 4ºESO se siguen aplicando currículos LOMCE. Puedes hacerla, pero no sé si será válida para las oposiciones... Hasta que no salgan las convocatorias, no sabremos qué piden.
Hola, en el apartado de la Programación de Saberes Básicos, tenemos que poner los Saberes Básicos de la Ley o podemos poner los contenidos de las Unidades ?
Hay que poner los saberes básicos del currículo. Esos son los que se trabajan luego en las unidades, aunque puedes ampliarlos y concretarlos.
@@virgula_pd Muchisimas gracias. Lo preguntaba porque en inglés de secundaria en Asturias para 1 y 3 eso (ya tenemos borrador del curriculo) son bastantes entre los 3 bloques y la mayoria sirven para todas y cada una de las unidades que damos, por tanto dividir los saberes básicos según las unidades es un poco tontería porque se tocan todos en cada unidad en mayor o menor medida. Luego al pasarlos a las unidades ocupan un montón y no se como lo voy a enfocar. Porque concretar y decir: "UNIdad 1: Gerunds and Infinitives o writing a review of a TV programme" en la programación no se puede no?. Estoy iría concretado en las Unidades. Muchas gracias
@@fernandobrana7669 cada área tiene su especificación, no han pensado en la lengua extranjera y el trabajo integrador de las habilidades durante el curso por lo que tristemente a nosotros se nos acumulan y repiten saberes. Será la rotación de criterios (porque se puede trabajar todo, pero observar y evaluar en condiciones todo es imposible) lo que hagamos rotar en las diferentes situaciones de aprendizaje y programación de unidades
No he mirado los currículos a fondo. En lengua suele ser todo bastante transversal, así que puedes guiarte más por las competencias y los criterios. Si ves que son también transversales, ve de lo más básico a más complejo.
¿En FPB, tanto 1º como 2º sigue la LOMCE?
No, entra LOMLOE. Aún no he mirado todos los currículos, pero por ejemplo en CLM está al final
no se donde me puedo comunicar contigo
Arantxa, ya te contesté a los comentarioa anteriores a qué correo puedes escribir
Hola!!! Eres correctora de programación?
Hola! Sí: virgulablog.es/producto/ticket-de-correccion/
Hola, quisiera saber si has incluido situaciones de aprendizaje para infantil de 0 a 3 años. Gracias
Sí, lo que viene en el currículo.
Hola Virginia. Buenas tardes. Tengo una consulta. ¿Vas a organizar (quizás lo tienes ya en tu web) una unidad didáctica integrada con los nuevos elementos curriculares de la LOMLOE!? Me interesa si la tienes para Andalucía, dónde se vea la estructura de concreción curricular, transposición didáctica... Et. Un saludo y gracias!!
cursos.virgulablog.es/producto/programacion-y-unidades-lomloe/
Siii claro 😊
Hola, trabajo en un cole y nos gustaría diseñar las programaciones desde tu aplicación. cómo se podría gestionar. Gracias
Hola, quería comentarte que, en relación a Educación Infantil, mi especialidad, en LOMCE teníamos objetivos de etapa y área (1º nivel de concreción), estos objetivos los publicaba la administración. Luego teníamos los objetivos de ciclo o también llamados específicos o referenciales (2º nivel de concreción), estos objetivos los elaboraba el equipo de ciclo y formaba parte del Proyecto de centro y luego estaban los objetivos didácticos (3º Nivel de concreción) que ya era responsabilidad del docente y formaban parte de la programación de aula. En el nuevo currículo LOMLOE ¿solo se habla de objetivos de etapa? Porque, en realidad, el objetivo al que haces referencia en la situación de aprendizaje ( creo que lo llamas objetivos de aprendizaje ) es mas la finalidad o incluso el producto final que un objetivo en si mismo , ¿no lo crees así ?
No recuerdo qué ejemplo puse... Los objetivos de aprendizaje son los de las unidades. Con la LOMLOE ya no hay objetivos específicos para cada materia (son los que creaban algunas CCAA), solo generales de etapa. Luego los centros y cada docente puede concretar.
Hola ! Me interesa mucho . Dónde puedo descargarme la app por favor ?
virgulayapp.es
Mucho me temo que habrá mayoría de opositores que presentarán su programación para 2ºESO o 4º ESO porque para estos cursos se aplica el antiguo currículum 98/2016 de Extremadura para el curso 2022-2023...
Hola, una aclaración. Ahora se llama Programación de Aula y no didáctica, ¿
verdad?
No, sigue llamándose programación didáctica. La programación de aula es la concreción de la programación didáctica.
¿Y PD y UD para ámbito científico 1° ESO bióloga y matemáticas?
Me encantasssss.
Graciasss
Es igual
Oigan. Y como dan el tema de la guerra civil? O no llegan como cuando iba yo q nos qdabamos en la guerra d la independencia. Todo lo dmas asta aora lo e tenido q leer yo por mi cuenta ya q en el colegio eso no se enseña...
Puede usted acudir al currículo para ver qué se da. El cómo lo decide cada centro y cada docente.
La app está genial, pero no me convence el hecho de que no pueda utilizarla en los dos ordenadores que tengo, y que al cerrar sesión tengas que volver a pagar. ¿Por qué no un usuario fijo con contraseña y poder entrar en cualquier dispositivo? Sin sentido
Hola, Sara! Como puedes leer en la descripción, puedes cerrar sesión y trabajar en todos los dispositivos que quieras iniciando sesión con tu usuario.
En la versión inicial de la aplicación no se podía, pero ahora sí.
Una duda de términos. La Unidad didáctica se sigue llamando Unidad Didáctica? o Unidad de Aprendizaje o Unidad Docente? o cómo exactamente?. ¿Es obligatorio hacer la unidad o se puede hacer una situación de aprendizaje en su lugar?. En caso de que sea obligatorio hacer la Unidad hay que incluir una situación de aprendizaje en ella? Gracias
Hasta que no salgan las convocatorias de oposiciones o aclaren algo del nuevo sistema, no se sabe. En teoría, una unidad puede incluir varias situaciones y también puede haber situaciones que abarquen más de una unidad
@@virgula_pd muchisimas gracias!
Qué miedo lo de no cerrar sesión... ¿y se te cierra por error/locuras varias del ordenador?
No te preocupes, ya puedes volver a entrar aunque cierres sesión
Los objetivos didácticos NO son los de curriculum. Son los que elabora cada docente con sus actividades para poder alcanzar los objetivos de área...
Antes algunas comunidades establecían objetivos "didácticos" o "específicos" para cada asignatura. Ahora ya no existen. Están los objetivos generales de etapa (currículo) y los de aprendizaje (los crea cada docente en sus unidades).
Los criterios de calificación no son una rúbrica del 1 al 10.
Las rúbricas son un instrumento de calificación y la escala 1-10 son indicadores de logro. Forman parte de los instrumentos de calificación, pero no tienes por qué calificar todo con una rúbrica 1-10, hay más formas y hay otros aspectos que tener en cuenta.
Si te limitas a un único criterio de calificación con una única rúbrica del 1 al 10 la evaluación será bastante pobre.
@@virgula_pd la rúbrica es un instrumento. Los criterios de calificación son la ponderación (porcentaje de peso para obtener la nota) establecida sobre los criterios de evaluación (nunca sobre instrumento)
Es exactamente lo que digo en todos los vídeos
@@virgula_pd si lo dices perfecto. Pero cuando lo completas pones como criterio de calificación una rúbrica 1-10 y no un porcentaje por herramientas.
Si lo dices. Aclarado
Lo que llevan porcentajes son los criterios, no las herramientas.
Por no alargar el vídeo, lo pongo así, pero luego se completa en la programación. Así lo digo en el vídeo. Está explicado en el curso de la PD y UUDD LOMLOE. También hay varios vídeos en este canal hablando de cómo evaluar correctamente, por lo que no tiene sentido entrar en eso en este vídeo, ya que no nada es nuevo. El objetivo de este vídeo era explicar los nuevos elementos, porque el proceso de evaluación sigue siendo prácticamente el mismo, aunque sin estándares.
Buenas tardes
Para estas oposiciones es necesario meter todos estos apartados nuevos en las unidades y programación?
Para 2022 no, es para 2023
@@virgula_pd gracias!!! Es que estoy modificando la PA y no sabía si meter algún elemento nuevo como saberes o competencias específicas, para remarcar algún aspecto nuevo en las UDIS de la Lomloe
si
Sí
las situaciones de aprendizaje es básicamente la metodología que vas a utilizar en tu actividad diaria. Creo que en este punto te has líado.
No me he liado. Las situaciones de aprendizaje son algo más complejo y a la vez concreto que la metodología. Pero si lo quieres ver así, es una forma de entenderlo.
@@virgula_pd Buenas noches. En el webinar de una editorial que no voy a dar el nombre, dijeron claramente que las situaciones de aprendizanje son los diferentes métodos, técnicas que se desarrolla a la hora de transmitir unos contenidos a un alumnado concreto. Decían que eran situaciones, dado que no es un fórmula universal, sino que se adapta a la diversidad del alumnado o las diferentes situaciones para el desarrollo del aprendizaje.
Espero que mi puntualización, no haya sido interpretada con mala fé, sino con la intención de ayudar.
Saludos
Claro, el DUA cobra gran importancia con este enfoque. Pero ojo, no se trata de transmitir contenidos sino de desarrollar competencias, tanto claves como específicas. Para ello, dentro de una metodología propicia para la transferencia del aprendizaje, hay que crear situaciones contextualizadas donde los alumnos desarrollen y desplieguen esas competencias.
Puedes leer el último anexo del currículo LOMLOE para saber más sobre las situaciones de aprendizaje.
Haré un vídeo explicándolo paso a paso y con ejemplos, porque entenderlo en abstracto es más complicado y lo realmente interesante es ver cómo podemos aplicarlo en el aula para ayudar a las/os alumnas/os a aprender.
Cuanta gente chupa del hecho de que yo me meta en un aula a enseñar a mis alumn@s