Наталья, спасибо! Меня типировали во 2 эмоцию, с интересом послушала Ваш разбор. Во всём кроме генезиса - точное попадание. Сфера общения как инструмент. Никаких неразрешимых задач. Никаких скандалов и разборок. Всё естественно. Гибкость. Импровизация. Свобода. Могу коммуницировать, могу не коммуницировать. Активный внимательный слушатель, поэтому почти с любым человеком могу найти общий язык. Легко знакомлюсь, легко расстаюсь, если расставание назрело. Классно, что у каждого психософского типа есть своя "двоечка" - зона уверенности и спокойствия. Зона "тут я могу")) Благодарю за тёплые слова о 2Э!
иронично, что моя 2э оказалась как будто самой поломанной из всех функций, но при этом выжила и потихоньку восстанавливается. видимо, пока не случилось детского сада и школы, я как-то успела ухватить себе эту 2э, зато дальше начался парад буллинга длиной класса до 10 включительно, и в итоге забитость и полное неумение/нежелание знакомиться были регулярно. при этом те, с кем удавалось познакомиться и завести дружбу, воспринимались уже нормально, не с позиции забитого ребенка. хотя отголоски вот этого всего еще есть, как мне кажется. плюс, внутренний Достоевский периодически огрызается на шумные компании, шумных людей, праздник жизни т.д. мне спокойно и хорошо посидеть одной, и меня это вообще не смущает. так что если есть максимально интровертный вариант 2э, то это явно моя остановка. плюс, наверное, выход эта 2э у меня находит в писательстве - не люблю закрученные сюжеты, зато люблю прописывать отношения между персонажами, и говорят, что получается хорошо.
Тоже интересно писательство, но мне мешает болевая ЧИ 😔 Сложно придумать какой- то сюжет, фантазия почти отсутствует. Как же все-таки отличаются родственные типы! Мировозрение по базовой вроде совпадает, а дальше расхождение глубиной в пропасть. Интуиция даёт вам возможность творить и сочинять, в то время как сенсорик живёт ощущениями материального мира и привязан к этому.
Писательство, это совсем не про 2Э. Тут интересная история про контакт, как вы создаете и удерживаетесь в контакте. Поэтому очень необычно что ваша 2Э как будто "поломана", хотя не смотря на негативный опыт должно быть внутри быть "Ну ничего я уверен и прорвусь" ведь это все ещё внутренняя опора.
Очень интересно, спасибо) Вы очень точно описали мою реакцию на рассказ знакомых об их расставании. Тоже начинаю возмущаться и жаловаться почему так случилось)) Меня как 3Э очень огорчают любые истории о разводах и расставании моих друзей или знакомых. Настроение сразу ухудшается, сильно переживаю по этому поводу. Настоящий стресс для меня.
Вот посмотрел несколько видео...рассказываете интересно, какие-то моменты действительно в себе отслеживаются в процессе. Но вот сама идея того, что психософские аспекты зарождаются в детстве - я лично с этим не согласен. Сами по себе эти приоритеты проявляются у ребенка уже автоматически, и заметны с того момента, когда ребенок начинает говорить и сам сознательно что то делать. Внимательные же родители стараются на это обращать внимание, и в рамках воспитания какие-то критические моменты учитывать, подсказывать, направлять, а обострения в отношения возникают лишь тогда, когда ребенок например не понимает, от чего его хочет предохранить родитель и какой полезный опыт передать. Тут конечно уже зависит от того, получится ли это объяснить. И какие-то психологические искажения и зашоренность вот как раз и может возникать в рамках этого воспитания. Но сами же приоритеты психософские никуда не денутся и в замисимости от родителя как раз будут опыт пренимать легко, либо не очень. Например, ребенок с 1Ф не обращает внимание на то, что проснувшись утром, он не умылся, не заправил кровать, но уже сел играть или чем-то еще заниматься, а родители будут его учить как раз сначала утром заправлять этут кровать и умываться, ибо это нужно для того, чтобы человек приучался к порядку, уходу за собой и дисциплине. И вот тут уже может возникнуть своеобразный конфликт. Но если родитель убедительно объяснит, зачем это нужно и что это дает, а потом какое-то время это будет контролировать, то ребенок это для себя через какое-то время примет и будет это уже сам всегда делать и менять эту привычку уже не будет, ибо 1 функция в ПЙ результативна и не любит лишний раз менять свою позицию. Вот как то так. Ну и сам подход у некоторых психологов о том, что все проблемы из детства и от родителей - он не конструктивный на мой взгляд, потому что не возможно вернуться в детство, что то исправить или поменять родителей - все как случилось таки и случилось, и главное сейчас что то делать с тем, что человеку мешает, а не винить прошлое в этом. Удачи в работе!)
Ваши выводы противоречат 120 годам исследований психологии. Врожденным является лишь темперамент и он задает различия в поведении детей. Те проявления во взрослом возрасте, которые описывал А.Ю.Афанасьев в своей книге, на 95% зависят от кумулятивных психологических травм и психологических защит, которые защищают психику от них. А травмы эти формируются в возрасте от 3х до 7ми лет, когда ребенок начинает осознавать свои желания отдельно от желаний родителя и активно проверяет их границы. Прочитайте хотя бы учебник по психоаналитической психологии или по возрастной психологии и вы сразу поймете почему вы были неправы и почему наша концепция верна. "сам подход у некоторых психологов о том, что все проблемы из детства и от родителей - он не конструктивный на мой взгляд" Вы просто не знакомы с основами психоаналитической терапии, поэтому делаете не совсем корректные поверхностные суждения об её эффективности. А между тем согласно последним исследованиям эффективность психотерапии не зависит от метода, а зависит от отношений с терапевта с клиентом, что подтверждает основы психоаналитической терапии.
А если с детства мол в ответ иду на контакт, но сам не требую, но иногда хочется , но стесняюсь первый шаг делать - неужели это может быть кривая двойка? Сейчас же все то же самое + метаюсь расставаться с человеком или нет и как быть как лучше
То что описываете похоже на процесс, т.е метание между двумя и более мотивами. Здесь конечно лучше диагностировать точнее чтобы развести хронические травмы и приобретённый негативный опыт.
@@svetamrak характеристика "процесс / результат" формально является дихотомией, но как и все психологические (и соционические, и психософские) признаки фактически является шкалой.
Немного пространные объяснения, однако слушать приятно и понятно. Очень теплый, спокойный, эмоционально окрашенный голос.
Тогда давайте углубимся из абстрактных объяснений в конкретику) Что конкретно вам не хватило? Какая информация вам бы была наиболее полезной?
спасибо!
Наталья, спасибо! Меня типировали во 2 эмоцию, с интересом послушала Ваш разбор. Во всём кроме генезиса - точное попадание. Сфера общения как инструмент. Никаких неразрешимых задач. Никаких скандалов и разборок. Всё естественно. Гибкость. Импровизация. Свобода. Могу коммуницировать, могу не коммуницировать. Активный внимательный слушатель, поэтому почти с любым человеком могу найти общий язык. Легко знакомлюсь, легко расстаюсь, если расставание назрело. Классно, что у каждого психософского типа есть своя "двоечка" - зона уверенности и спокойствия. Зона "тут я могу")) Благодарю за тёплые слова о 2Э!
Расскажите свою историю, как вы думаете что на вас повлияло, что сформировало 2Э
иронично, что моя 2э оказалась как будто самой поломанной из всех функций, но при этом выжила и потихоньку восстанавливается. видимо, пока не случилось детского сада и школы, я как-то успела ухватить себе эту 2э, зато дальше начался парад буллинга длиной класса до 10 включительно, и в итоге забитость и полное неумение/нежелание знакомиться были регулярно. при этом те, с кем удавалось познакомиться и завести дружбу, воспринимались уже нормально, не с позиции забитого ребенка. хотя отголоски вот этого всего еще есть, как мне кажется. плюс, внутренний Достоевский периодически огрызается на шумные компании, шумных людей, праздник жизни т.д. мне спокойно и хорошо посидеть одной, и меня это вообще не смущает. так что если есть максимально интровертный вариант 2э, то это явно моя остановка. плюс, наверное, выход эта 2э у меня находит в писательстве - не люблю закрученные сюжеты, зато люблю прописывать отношения между персонажами, и говорят, что получается хорошо.
Тоже интересно писательство, но мне мешает болевая ЧИ 😔 Сложно придумать какой- то сюжет, фантазия почти отсутствует. Как же все-таки отличаются родственные типы! Мировозрение по базовой вроде совпадает, а дальше расхождение глубиной в пропасть. Интуиция даёт вам возможность творить и сочинять, в то время как сенсорик живёт ощущениями материального мира и привязан к этому.
Писательство, это совсем не про 2Э. Тут интересная история про контакт, как вы создаете и удерживаетесь в контакте. Поэтому очень необычно что ваша 2Э как будто "поломана", хотя не смотря на негативный опыт должно быть внутри быть "Ну ничего я уверен и прорвусь" ведь это все ещё внутренняя опора.
Очень интересно, спасибо) Вы очень точно описали мою реакцию на рассказ знакомых об их расставании. Тоже начинаю возмущаться и жаловаться почему так случилось)) Меня как 3Э очень огорчают любые истории о разводах и расставании моих друзей или знакомых. Настроение сразу ухудшается, сильно переживаю по этому поводу. Настоящий стресс для меня.
очень рада, что смогли себя узнать)
Это видео не про 3э, а про 2э.
@@ЛейсанЦветы Переслушайте видео ещё раз. Есть момент, где говорится о реакциях Зэ в отличии от реакций 2э в подобной ситуации.
Вот посмотрел несколько видео...рассказываете интересно, какие-то моменты действительно в себе отслеживаются в процессе. Но вот сама идея того, что психософские аспекты зарождаются в детстве - я лично с этим не согласен. Сами по себе эти приоритеты проявляются у ребенка уже автоматически, и заметны с того момента, когда ребенок начинает говорить и сам сознательно что то делать. Внимательные же родители стараются на это обращать внимание, и в рамках воспитания какие-то критические моменты учитывать, подсказывать, направлять, а обострения в отношения возникают лишь тогда, когда ребенок например не понимает, от чего его хочет предохранить родитель и какой полезный опыт передать. Тут конечно уже зависит от того, получится ли это объяснить. И какие-то психологические искажения и зашоренность вот как раз и может возникать в рамках этого воспитания. Но сами же приоритеты психософские никуда не денутся и в замисимости от родителя как раз будут опыт пренимать легко, либо не очень. Например, ребенок с 1Ф не обращает внимание на то, что проснувшись утром, он не умылся, не заправил кровать, но уже сел играть или чем-то еще заниматься, а родители будут его учить как раз сначала утром заправлять этут кровать и умываться, ибо это нужно для того, чтобы человек приучался к порядку, уходу за собой и дисциплине. И вот тут уже может возникнуть своеобразный конфликт. Но если родитель убедительно объяснит, зачем это нужно и что это дает, а потом какое-то время это будет контролировать, то ребенок это для себя через какое-то время примет и будет это уже сам всегда делать и менять эту привычку уже не будет, ибо 1 функция в ПЙ результативна и не любит лишний раз менять свою позицию. Вот как то так.
Ну и сам подход у некоторых психологов о том, что все проблемы из детства и от родителей - он не конструктивный на мой взгляд, потому что не возможно вернуться в детство, что то исправить или поменять родителей - все как случилось таки и случилось, и главное сейчас что то делать с тем, что человеку мешает, а не винить прошлое в этом. Удачи в работе!)
Ваши выводы противоречат 120 годам исследований психологии. Врожденным является лишь темперамент и он задает различия в поведении детей. Те проявления во взрослом возрасте, которые описывал А.Ю.Афанасьев в своей книге, на 95% зависят от кумулятивных психологических травм и психологических защит, которые защищают психику от них. А травмы эти формируются в возрасте от 3х до 7ми лет, когда ребенок начинает осознавать свои желания отдельно от желаний родителя и активно проверяет их границы.
Прочитайте хотя бы учебник по психоаналитической психологии или по возрастной психологии и вы сразу поймете почему вы были неправы и почему наша концепция верна.
"сам подход у некоторых психологов о том, что все проблемы из детства и от родителей - он не конструктивный на мой взгляд"
Вы просто не знакомы с основами психоаналитической терапии, поэтому делаете не совсем корректные поверхностные суждения об её эффективности. А между тем согласно последним исследованиям эффективность психотерапии не зависит от метода, а зависит от отношений с терапевта с клиентом, что подтверждает основы психоаналитической терапии.
наталья здаствуйте!
Здравствуйте! Приятного просмотра)
А если с детства мол в ответ иду на контакт, но сам не требую, но иногда хочется , но стесняюсь первый шаг делать - неужели это может быть кривая двойка? Сейчас же все то же самое + метаюсь расставаться с человеком или нет и как быть как лучше
То что описываете похоже на процесс, т.е метание между двумя и более мотивами. Здесь конечно лучше диагностировать точнее чтобы развести хронические травмы и приобретённый негативный опыт.
@@sibsocionic процесс - дихотомия? где антагонист есть результат?
@@svetamrak характеристика "процесс / результат" формально является дихотомией, но как и все психологические (и соционические, и психософские) признаки фактически является шкалой.
Автор канала, а у вас тоже 2 эмоция?
У канала несколько авторов и среди нас нет 2Э. Мы просто профессионалы и наши видео основаны на большом опыте психотерапевтической работы.
у меня у бывшей5.5 размер груди,у тебя еще больше
А может, лучше без пошлостей? Будете продолжать в том же духе, могут ведь и заблокировать.
@@lenamilena2905 я больше так не буду
У меня у знакомых нету мозга, а у вас ещё больше😂