Z tego filmiku najbardziej spodobała mi się muzyka w tle. Jutro sprawdzian z funkcji, ogladam filmik tylko dlatego zeby nie bylo ze sie nie uczylam, 5 napewno wleci😅
Przesadzasz, Sprawdzian na 5 jest wtedy gdy wszystko z tego filmu pojmiesz i będziesz umiał wykorzystać na sprawdzianie. Dziś mam "sprawdziano-kartkówkę" I zobaczę co dostanę...
No nie. W zadaniu chodzi o to by najpierw potęgować, bo jest -x². Miałbyś rację jeśli byłoby (-x)². Więc wszystko dobrze wyszło. -x² = -(x*x) = -x² (-x)² = -x*-x = x²
Wszystko fajnie i pięknie, tylko po co ten wzór z Xl i Xp? Nie ma takiego pojęcia w matmie, i wiem że to uproszczenie ale jeśli ktoś tak napiszę na sprawdzianie to serdecznie współczuję jeśli nauczyciel/ka jest surowa
O wow, a czym jest pojęcie „x1”? Powiedzmy że przez moją zwykłą zachciankę wymyśliłem oznaczenie xL i xP do czego każdy ma prawo, mogłoby być nawet xĄ i xŹ i póki zapisze że f(xĄ)=f(xŹ) wszystko jest jasne i jednoznaczne matematycznie. Po prostu dobrze wiem z doświadczenia że każdemu oznaczenia x1, x2 kojarzą się z miejscami zerowymi i koniec. Mało kto by zapamiętał, że „w tej własności x1 i x2 nie muszą być miejscami zerowymi”. Natomiast wprowadzając inne oznaczenie myślę że jest o wiele większa szansa na skojarzenie tego w przyszłości. Wprowadzajcie swoje oznaczenia i nie bójcie się troszkę ubierać tą matematyką pod siebie i swoje skojarzenia (byle wyjaśnić na kartce co macie na myśli). Surowość nauczyciela nie powinna mieć tu żadnego znaczenia, chyba że masz tego pecha w życiu że trafiliście na kogoś kto akceptuje tylko „swój” sposób rozwiązań… to współczuję
@@apocomitamatma Ciekawe podejście. Może gdyby większość polskich szkół patrzyło w przód a nie w tył, to nikt by nawet nie pomyślał że można dostać niedostatecznej za własną nazwijmy to interpretację. Poza tym nie zrozum mnie źle, szanuję za pasję i quality content, ale chyba nie muszę ci uzmysławiać jak nauczyciel może spaczyć postrzeganie nauki i zniechęcić do materiału (nawet tego, który cię ciekawi). Osobiście nie jestem osobą zakochaną w naukach ścisłych, ale skoro szkoła nawet wf czy ulubioną historię potrafiła mi zniszczyć, to chyba sam rozumiesz. A poprzedni komentarz wystawiony po kłótni na lekcji, w czasie której od słowa do słowa usłyszałem że jestem kretynem ;) Pozdrawiam i czekam na więcej materiałów z zakresu drugich klas technikum/liceum
w minucie 44 podniosłeś minus 2 do kwadratu i powinno być 4 a nie - 4 a wynik to 12 a nie 4- moim zdaniem błąd zrobiłeś i to duży, po drugie minus 5 do kwadratu to 5 a nie minus 5 więc wynik to 45 a nie minus 5
tłumaczysz lepiej niż 99% nauczycieli w szkołach i na korkach, dziękuje, że możemy na ciebie liczyć!!!
Zajebiscie tlumaczysz i przyjemnie sie ciebie slucha
To jest najlepszy nauczyciel
strasznie przyjemnie sie tego słucha, nie sądziłem ze matma mnie zrelaksuje
Z tego filmiku najbardziej spodobała mi się muzyka w tle. Jutro sprawdzian z funkcji, ogladam filmik tylko dlatego zeby nie bylo ze sie nie uczylam, 5 napewno wleci😅
Wielkie dzięki za pomoc. Nie zmieniaj się.
Tak, proszę zrób nierówności kwadratowe osobno haha. Ale szanuje za robote bo wszystko jest dla mnie przejrzyste i widoczne.
Dzieki, dobra szybka powtórka przed testem z całego roku.
Miłego oglądania
W wersji mojej Pani powinieneś zamienić słowa "sprawdzian na 5" na "sprawdzian na może 3" XD
spoiler dostałam 1
Przesadzasz,
Sprawdzian na 5 jest wtedy gdy wszystko z tego filmu pojmiesz i będziesz umiał wykorzystać na sprawdzianie.
Dziś mam "sprawdziano-kartkówkę"
I zobaczę co dostanę...
@@omom7223 no właśnie nie przesadzam dostałam 1💀
@@_im_soul_ a masz rozszerzoną matmę? Tak jak ja? W 2 klasie?
Zobaczymy co ja dostanę...
(Dziś miałem "sprawdziano-kartkówkę")
@@omom7223 dosłownie jestem w 2 klasie i mam rozszerzoną matmę. I powodzenia!
51:31 super ❤
zrobisz proszę różne typy nierówności kwadratowych
Już nagrane :p
@@apocomitamatma faktycznie dzięki bardzo
jak sie tego naucze to zdam.
Wszystko fajnie ale w zadaniu drugim całkowicie pan zapomniał o wzorze skróconego mnożenia
45:12 Jak podniosłeś -5 do parzystej potęgi, to nie powinien wyjść dodatni wynik? Nie -25, tylko 25?
powinno być -(5) do kwadratu
No nie. W zadaniu chodzi o to by najpierw potęgować, bo jest -x². Miałbyś rację jeśli byłoby (-x)². Więc wszystko dobrze wyszło.
-x² = -(x*x) = -x²
(-x)² = -x*-x = x²
@@adamrosa3522 tak, dziękuję. ostatnio bardziej wałkowaliśmy te tematy w szkole i już widzę tę różnicę ;).
Żałuje tylko, że nie znalazłam Cię wcześniej;p
Czekamy na wszystkie nierówności kwadratowe
Pomyślimy ∫Δ ∪ Δ∫
Zastosowanie funkcji kwadratowej cały dział
Na jutro 😂 w rozszerzeniu
Akurat jak skończyłem ten temat :(
Wszystko fajnie i pięknie, tylko po co ten wzór z Xl i Xp? Nie ma takiego pojęcia w matmie, i wiem że to uproszczenie ale jeśli ktoś tak napiszę na sprawdzianie to serdecznie współczuję jeśli nauczyciel/ka jest surowa
O wow, a czym jest pojęcie „x1”? Powiedzmy że przez moją zwykłą zachciankę wymyśliłem oznaczenie xL i xP do czego każdy ma prawo, mogłoby być nawet xĄ i xŹ i póki zapisze że f(xĄ)=f(xŹ) wszystko jest jasne i jednoznaczne matematycznie. Po prostu dobrze wiem z doświadczenia że każdemu oznaczenia x1, x2 kojarzą się z miejscami zerowymi i koniec. Mało kto by zapamiętał, że „w tej własności x1 i x2 nie muszą być miejscami zerowymi”. Natomiast wprowadzając inne oznaczenie myślę że jest o wiele większa szansa na skojarzenie tego w przyszłości. Wprowadzajcie swoje oznaczenia i nie bójcie się troszkę ubierać tą matematyką pod siebie i swoje skojarzenia (byle wyjaśnić na kartce co macie na myśli). Surowość nauczyciela nie powinna mieć tu żadnego znaczenia, chyba że masz tego pecha w życiu że trafiliście na kogoś kto akceptuje tylko „swój” sposób rozwiązań… to współczuję
@@apocomitamatma Ciekawe podejście. Może gdyby większość polskich szkół patrzyło w przód a nie w tył, to nikt by nawet nie pomyślał że można dostać niedostatecznej za własną nazwijmy to interpretację.
Poza tym nie zrozum mnie źle, szanuję za pasję i quality content, ale chyba nie muszę ci uzmysławiać jak nauczyciel może spaczyć postrzeganie nauki i zniechęcić do materiału (nawet tego, który cię ciekawi).
Osobiście nie jestem osobą zakochaną w naukach ścisłych, ale skoro szkoła nawet wf czy ulubioną historię potrafiła mi zniszczyć, to chyba sam rozumiesz.
A poprzedni komentarz wystawiony po kłótni na lekcji, w czasie której od słowa do słowa usłyszałem że jestem kretynem ;)
Pozdrawiam i czekam na więcej materiałów z zakresu drugich klas technikum/liceum
34:30 Dlaczego otwarte? y = 0 dla nich.... że jak?
Bo maja być wartości ujemne, a nie ujemne lub zero. A zero nie jest ujemne
czesc, dlaczego w 44:53 -5 do potegi 2 = -25?
wzór z funkcji kwadratowej
jaki wzor bo nie rozumiem
@@mikey-amd
Czy w zadaniu 2 nie można po prostu podstawić za x1 i x1 2 i 1, a y=-5 i x=-1, aby obliczyć a funkcji? I wtedy mamy postać iloczynową
Pokazuję wlasnie ten sposób od 13:33 dokładnie, tak można szybciej ;)
w minucie 44 podniosłeś minus 2 do kwadratu i powinno być 4 a nie - 4 a wynik to 12 a nie 4- moim zdaniem błąd zrobiłeś i to duży, po drugie minus 5 do kwadratu to 5 a nie minus 5 więc wynik to 45 a nie minus 5
No nie. W zadaniu chodzi o to by najpierw potęgować, bo jest -x². Miałbyś rację jeśli byłoby (-x)². Więc wszystko dobrze wyszło.
@@adamrosa3522 tak masz rację teraz już zauważyłem ten błąd jakiś czas temu, bo mój korepetytor mi też zwrócił uwagę na to
Co według Cb jest najcięższą rzeczą z matematyki (studia)
Tensory były całkiem abstrakcyjne dla mnie. Kowalencyjne itd. Może kiedyś ogarne
-2-5 = 3 XDDD