Школьники теряются в мире слов: как развивать читательскую грамотность на уроке

Пестрикова Екатерина, (www.hse.ru/org...) выпускница программы «Педагогическое образование», аспирантка, преподаватель Департамента образовательных программ, аналитик Центра поддержки цифрового обучения Института образования НИУ ВШЭ.
Чтение является базовым навыком, который большинство детей осваивает ещё в детском саду. На протяжении учебы в начальных классах школьники совершенствуют этот навык и показывают достаточно высокие результаты. Чтение окружает школьников практически везде: при выполнении домашних заданий, в социальных сетях, на уличных вывесках, но несмотря на это, к этапу перехода в старшую школу результаты по чтению ухудшаются. Учителя утверждают, что дети не умеют читать и анализировать тексты, а результаты международного исследования PISA свидетельствуют о снижении уровня владения читательской грамотностью в основном общем образовании. В чём причина этого явления, несмотря на регулярный контакт с текстами, и как это можно исправить?
На встрече мы обсудим: хорошо ли сформирована читательская грамотность у российских школьников, что оказывает влияние на ее формирование и развитие. В рамках встречи в том числе посмотрим, есть ли потенциал у школьных учебников, заложены ли в них задания на чтение и как каждый учитель может внести свой вклад в развитие читательской грамотности на своем уроке.
В рамках встречи обсудим:
▫️что такое читательская грамотность и на каком уровне ей владеют российские школьники
▫️какие факторы оказывают влияние на формирование и развитие читательской грамотности
▫️какой потенциал в школьных учебниках, заложены ли в них задания на развитие читательской грамотности
▫️как учитель может развивать читательскую грамотность на своем уроке