Учимся говорить. Четкость речи (часть 3)
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 13 เม.ย. 2019
- Поговорим о проблеме четкости речи. Главная ценность метода Р.Т. Августовой не только в том, что он даёт возможность заговорить - он даёт особому ребенку редкий шанс заговорить разборчиво. А это, поверьте, дорогого стоит! Принцип четкости артикуляции заложен в самую основу этой системы.
Все что, ребенок говорит - он должен говорить четко. Какие-либо поблажки на то, что он маленький и ему положено по возрасту мямлить, лепетать, коверкать слова, глотать звуки и говорить как попало - мы не делаем! Ни в коем случае!
Если с самого начала не приучить особого малыша к принципу "все что хочешь сказать - надо говорить четко" - то впоследствии, в более старшем возрасте, выправить ситуацию "грязной" речи - практически нереальная задача.
Почему методика Ромены Теодоровны слоговая? Потому что нет другого пути научить ребенка говорить четко, кроме как проговаривать и учить трудные слова по слогам. Мы делим слово на сегменты-ячейки и рассматриваем его структуру, как будто в увеличительное стекло. Долго, скрупулёзно, заучивая и вгрызаясь в каждый звук.
Вообще-то, это принципы музыкальной педагогики. Музыка - тоже речь (только абстрактная и более сложно организованная). И Ромене Теодоровне, пианистке по образованию, пришла в голову гениальная и простая идея - а что если принципы музыкальной педагогики экстраполировать, перенести в сферу обучения речи?
Как мы добиваемся четкой блестящей игры этюдов Шопена? А если применить те же принципы к произнесению слов?
В видео обсудим проблему четкости и методы работы с артикуляцией на конкретных примерах. Как и ошибки, которые совершают родители, усугубляющие и без того непростую ситуацию.
В конце видео поднимаю вопрос: "В каком возрасте особый ребенок готов идти в детский сад?" Ответ также напрямую связан с темой сегодняшнего выпуска
мои онлайн-курсы:
blog.specialpapa.ru/2021/06/bl...
#особенныйпапа
Как и всегда, видео информативно, интересно и позитивно, благодарю.
Большое вам спасибо, я вам очень благодарена.
Спасибо!Спасибо!
Огромное спасибо вам за ваши видео! Не останавливайтесь, пожалуйста! Вы даете надежду нам на то, что все возможно. Моему сыночку 5 лет. С 1,5 мы ходим к разным логопедам. И все очень классически, как вы и описываете. Никакого продвижения, никаких более менее ценных результатов. Одна из них нам так и говорила: "Будем долбить, пока не поймет" В этом случае ваше сравнение с дверью и головой уместно, как никогда.
Пару дней назад мне прислали ваше видео. Я пересмотрела уже многие ( но еще не все) и приступили мы незамедлительны. Оказывается у Лени много слогов, из которых уже приличный арсенал слов можно подобрать. Я в недоумении. Он может говорить. Хотя меня почти убедили, что это не так. Самое обидное, что он давно уже был готов. Мы упустили драгоценное время. Но бог милостив. Так совпало, что совсем недавно мы начали занятия с молоденькой девочкой логопедом, которая просто пела Лене песни. У нее совсем мало опыта. И это здорово! Потому что мы тоже ей дали ваши видео и они уже начали заниматься. Другие, "именитые", к которым мы ходили ранее, даже и слушать бы не стали. Спасибо вам! Я даю ссылки на вас всем, кого знаю, и кому бы это могло быть интересно. Потому что это работает.
Спасибо. Да, методика Р.Т.Августовой работает, для особых "неговорящих" детей, это, фактически, безальтернативная вещь - ну а "именитые" логопеды могут раздуваться сколько им угодно... А вот детей (жертв их занятий) безумно жалко - поэтому я и веду этот блог и пока останавливаться не собираюсь)
Но моих видео недостаточно для освоения этой методики. Она трудная, поэтому я проясняю нюансы. Но основа - книги Р.Т. Августовой. И я рассчитываю на то, что они под рукой, регулярно перечитываются, законспектированы или подчеркнуты... Я не излагаю то, что в них написано - лишь иллюстрирую и дополняю. Исходя из опыта личных занятий с РТ, стараюсь более структурно изложить принципы этой методики.
Советую всем начинать читать со второй книги "В начале было слово" - главы "Первые книги и карточки малышей" и "Речь" - это основа, с которой мы начинаем заниматься...
Десь бачила що у вас є курси. Чи можна записатися з України? Як оплатити? Чи є у вас лекції для спеціалістів? Розумію, що за два заняття в тиждень мало чого доб'юсь але батьки готові дома працювати
Cпасибо большое.
th-cam.com/video/ZtiAxohacJM/w-d-xo.html Наши занятия, буду очень рада вашим комментариям, может что-то не так или советы какие-то будут. Спасибо ещё раз Вам и, конечно, Ромене Теодоровне! Я ей не просто восхищена, это тот человек, который дал не только надежду, но и реководство к действию.
Молодцы, супер! Уже нет никаких сомнений, что ребенок полноценно заговорит. Если сидит спокойно слоги повторяет, да ещё такие сложные как ви, ля - дело пойдет! Если не возражаете, я себе на Фейсбук сделаю репост - вы все правильно делаете. Другие родители могут брать с вас пример!
Из мелких замечаний- на видео не очень понятно как в жизни происходит, расстояние не считывается, но я бы вам советовал ещё более близкий контакт лицо к лицу , нос к носу - тогда ребенку будет трудные слоги легче считывать с ваших губ, процесс прорезывания новых слогов пойдет лучше.
Слогов уже много, составляйте новые слова преимущественно из слогов на а,у,о,ы. Эти слоги в чтении пойдут первыми - и тогда ребенок сразу знакомые слова начнет читать. Бумага, радуга, музыка, бананы, копыта, хата, ваза, роза, рыба и т.д. слоги на и, на я - более трудные для произношения, и в виде чтения их берём тоже сильно позже. Вика, Коля, кубики, пуля - в виде чтения эти слова на начальном этапе мы не берём. Ребенок их четко произносит, можно гонять. Но эти слова - не самые опорные. В детских книжках пули не встречаются..))) а вот рыба, хата, муха, сова, рога, копыта, вода, туча, зубы, жаба, борода, рубаха, ягоды, небо, беда, дыра, забор, луна, зима - сплошь и рядом. Сначала мы гоняем слоги и карточки, но потом достаточно быстро переходим к проговариванию слов по книжкам и мультикам - поэтому уже на начальном этапе нужно на будущее формировать словарный запас ходовых слов из сюжетов сказок и книжек. Ну я ещё эту тему в следующих выпусках раскрою... Ну и в книгах РТ посмотрите - все ключевые опорные слова выделены курсивом. Это значит, что мы на них потом печатаем карточки и их учим.
Спасибо, Вам за эти видео! В Фейсбуке меня нет, поэтому очень прошу не ограничиваться фейсбуклом и обязательно продолжать Ваши лекции. Я уже писала, Мише 2,1. Он очень контактен и послушен в целом. Послушав Ваши разъяснения по методике, поняла, что у нас очень большие пробелы в понятиях. Например, он успешно показывает свой нос, нос у меня, но понятия "нос" нет. Он где-то покажет, где-то спутает, очевидно не понимая смысла вопроса. Слово покажи ему понятно, палец вытягивается, но тычет хоть куда. Стала показывать нос у всех игрушек, людей и сейчас вижу, что уже показывает нос даже на ранее не виданной игрушке. Понимать почему что-то происходит очень важно! Беседовала с нашими преподавателями в Центре, пыталась донести мысль, но увы, многие не слышат. Была расстроена этим фактом, ну как же, не проходить с ребенком чего-то? Да зачем одно и тоже твердить, надо углубляться! Спрашиваю, зачем, если он пока Вас не понимает?! Вчера стала расстраивается, что не смогу, не справлюсь. Думаю это от того, что хочется сразу какой-то результат, хочется охватить многое, а пока совсем мало эффекта. Впрочем, нет, не мало, результаты на самом деле даже поразительные, уже нос за 2 дня освоили! Разве это не отлично, с учётом, что о носе ранее твердили почти с рождения? Если можно, выложите видео со структурой занятия. Вы говорите 40-45 минут, а что в это входит? Мы скорее урывками пока занимаемся. Несколько минут прогоняем слоги. У нас довольно много слогов (около 10-15), получается прогнать где-то по разу слог, максимум по два раза особо сложно дающиеся прогоняем. Правильно ли или лучше брать пока 3-4 слога, но повторять их раз по 10? Вопрос как наращивать эти слоги? Есть те, что не четко, не получаются, нужно ли избрать в проработку или ждать пока сами появятся почетче и тогда начинать их брать? Карточки сразу пытаюсь включить ролевую часть, но пока внимание ускользает. Что делать? Пока просто показывать в блиц режиме? И что говорить в блиц режиме на самом начальном этапе? Или просто смотрит а я молчу? Боюсь своего многословия. Можно ли давать карточки мять? Берет, смотрит, но может смять (скорее случайно), бросить (специально), радоваться, что начал хоть чуть-чуть этим интересоваться, или сразу строго пресекать любое баловство? Вопросов много, буду очень благодарна возможности написать Вам на майл, если позволите. Моя почта lena161279@ mail.ru
спасибо, в 2 года - ваш основной фронт работы- карточки, базовые категории, режим театра, ролевой игры с предметами и "покажи где?". Урок с Ваней 45 минут - но ему уже почти 3, и он приходит ко мне домой специально заниматься. Если же вы дома с ребенком сидите - нужно делать несколько подходов занятий в день по 10 минут максимум. Ни о каких занятиях 45 минут подряд в домашних условиях для 2-3хлетнего малыша речи не идёт. 10-15 минут достаточно.
Навык показа пальцем нарабатывается постепенно. Месяц-другой тренировки - и дело пойдет. Если с носом уже получается, учите дальше части лица и тела, сначала основные - не спешите, спокойно сами дома занимайтесь. Выучите - беритесь за брови, ресницы, подбородок, щеки и прочие детали. Но не наваливайте все в кучу сразу. Не спеша, по частям, постепенно усложняем.
Никаких специалистов вы не переубедите, и заниматься правильно не научите. Сэкономьте свое время и нервы. Занимайтесь дома. Все в ваших собственных руках.
С произношением слогов - я бы не спешил. В 2 года - рановато вы начали этой работой заниматься. Ваш ребенок освоил режим покажи где? ещё нет. Осваивайте. Слогами начинаем заниматься ближе к 3м годам. Ну, конечно, если получается и идёт за еду без протестов - то понемногу можно пробовать. Но делать на этом упор - не надо, всему свое время, вам надо научить ребенка думать и понимать обращённую к нему речь. Говорить учим - после этого.
В режиме блиц-просмотра одним словом называете предмет на картинке: каша, суп, грязь, бананы, ночь, луна, Грязь, надо мыть, тихо, пора спать... Ну и так далее - 1-2 слова.
Карточки мять дети пытаются - но мы не даём. Ну и наклеивайте их на плотный картон - тогда смять будет не так просто.
Слоги в проработку берите только четкие - с однозначным плюсом и хорошим произношением. Ничего специально выбивать в 2 года не надо - слоги сами прорежутся позже. Учим только четкие простые слоги. Важно, чтобы повторял ровно то, что вы просите. И говорил слог один раз, а не ба-ба-ба, да-да-да... Если получается - то прекрасно. Об остальном беспокоиться вам пока рано.
Спасибо...
Добрый день!
Видео у вас отличные не могу найти ссылку на книги пожалуйста оставьте ссылку спасибо
www.koob.ru/avgustova/
Ознакомиться можно здесь.
Но если вы нацелены на серьезные занятия по этой методике, то лучше все же купить бумажную версию. Эти книги: настольные, их надо перечитывать, подчеркивать, конспектировать как учебник. Лучше их иметь под рукой.
Купить можно на ozon.ru и labirint.ru
Слава Богу, нашла источник информации. Благодарю Вас❤️ живём на краю географии, никакой инфраструктуры, со специалистами ещё интересней. Пробовала приобрести Ваши книги - не получилось. Очень хочется найти что-нибудь по методике Ромены Теодоровны👍✨❤️
С чего начать:
blog.specialpapa.ru/2020/01/blog-post.html
Мои онлайн-курсы:
blog.specialpapa.ru/2021/06/blog-post.html
@@special_papa большое спасибо. К сожалению, не проходит платеж. На сайте ссылаются на регион. У нас кой-какой багаж есть. Надо понять с чего начинать. Маше 6 лет. Слоги говорит не все: 32 из 80. Приблизительное звучание не считаю. Взялись за: произношение по слогам (из 2 слогов) с мороженым. Подключили стихи: Ната, вода, рука. Скоро напечатаем карточки. Что нужно подключать паралллельно? Есть ли возможность попасть к Вам на консультацию.
посмотрите внимательно по ссылкам выше как и какие онлайн курсы вам нужны. если вы в россии - вам нужны мои курсы на платформе skillspace , там все работает без проблем . и в курсах вся информация есть.
Скажите пожалуйста, нам сейчас 2.4, говорит за место спит пипа, за места мишка например кака, но если повторяет за мной по слогам, говорит правильно, я постоянно прошу его уже сейчас проговаривать слова которые есть правильно, а логопед говорит что это не так важно пока. Как вы считаете, можно от ребёнка в 2,5 просить проговаривать слова правильно если у него получается, кто прав, логопед или я
Вы абсолютно правы. Логопеда - увольте. К сожалению, навряд ли вы найдете лучшего. Но лучше вообще не заниматься с логопедом, чем заниматься с идиотами. Простите за резкость - но я со своей девочкой через все это прошёл, наступал на все те же грабли - и знаю, о чем говорю. От логопедов и их работы - вреда гораздо больше чем пользы. Например, Ваня, который сейчас приехал заниматься - уже многое испорчено и заучено неправильно, с трудом переучиваю и разгребаю завалы "работы логопеда". В 2,5 года - ещё не страшно, поправимо, разгребатся. Но чем ребенок старше - тем страшнее завалы... У Ромены Теодоровны ушло полгода занятий, чтобы отучить 4х летнюю Марту от неправильных наработок логопедов: от каки, пипы и ам-ам...
Все что ребенок говорит - надо говорить четко. Полноценными словами русской речи. Нет слова - пипа. Это бред! (Китайский музыкальный инструмент пипа - не считаю) Разрешая и поощряя ребенка так говорить - потом не переучите. И в 5, и 8 лет будет говорит кака и пипа...
Запишу в ближайшее время выпуск "Как не надо заниматься с ребенком с СД". Более подробно разъясню основные ошибки логопедов и родителей.
Вы сами то правильно говоришь научитесь.не за место а вместо.ужас