Мальчик с синдромом Дауна. Речь в 3 года👍🏼
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 27 ก.ย. 2019
- Фрагменты занятий с Ваней (3, 3 года) @user-bu1bv5bl9w и обсуждение проблем обучения речи детей с синдромом Дауна
Подписывайтесь на мой телеграм-канал и блог Бусти:
t.me/specialpapa
boosty.to/specialpapa/
С чего начинать занятия:
boosty.to/specialpapa/posts/b...
• С чего начать занятия?
#синдромдауна #УчимсяГоворить #особенныйребенок
![[LIVE] : ONE ลุมพินี 69 | คู่เอก "กุหลาบดำ vs นาบิล"](http://i.ytimg.com/vi/PNM6U8e_HMo/mqdefault.jpg)
Спасибо. Согласна со всем сказанным! За каждым словом ребенка стоит огромный труд родителей, не надо питать иллюзий, ничего само собой не происходит. У Вани замечательные родители и учитель!
Не дай Бог !!! Не дай Бог такого никому.
Спасибо большое, искренно, профессионально, информативно.
Очень полезный формат видео, методика на практике.
Каждый человек думает по своему, даже 2 +2 каждый считает по - своему. Необходимо искать, подбирать методику индивидуально. Это из конкретной практики. С сыном у нас похожее мышление, с младшей дочерью пришлось искать. Оба закончили школу с медалями. А со средней дочерью так и не подобрала методику, хотя читает и кругозор больше всех. Успехов.
Умницы ....
Терпения и всего доброго.
Kakoj milenkij malcicek❤❤❤😊😊😊
Как бы мне хотелось, чтобы Ваши наработки набрали популярность за пределами обучения детей с СД - это ведь универсальный четкий, простой, прекрасный способ развития речи! Это не логопедия получается, а именно работа с мышлением! Браво Вам!
Спасибо. Конечно, это не логопедия. Методы логопедии - для выправления недостатков дикции у детей с сохранным интеллектом. Особым деткам (аутизм, СДГВ, синдром Дауна) они не подходят и часто безрезультативны - потому как изначально проблемы серьезные с развитием мозга. И работать надо в первую очередь с мышлением.
@@special_papa А еще есть огромная группа детей в иноязычной среде - которые в связи с мелкими нарушениями в работе мозга ( или даже без нарушений, но в связи с ситуациейдвух языков дома и в саду) не образуют понимание речи в саду/школе и захлопываются в неговорении, как в ракушке. И вот Ваши наработки тут бесценны совершенно.
Пишите диссертацию, серьезно. "Применение методов развития речи для детей с СД в обучении детей с ЗПР различной этиологии", что-нибудь такое.
Да, почему-то есть распространенное мнение, что билингвальность - это полезно и здорово, "развивает мозг"! И можно особого ребенка смело грузить сразу двумя языками - и он справится! Я с этим сталкиваюсь регулярно.
Ну ладно - люди живут в другой стране, но часто вижу как российским детям с СД включают песенки на аннлийском, учат алфавит ABC и тп...
У меня же прямо обратная статистика и опыт: знаю большое количество русскоязычных семей, живущих в Европе и штатах - где такой ребенок в итоге не заговорил ни на одном из языков. Даже один язык худо-бедно освоить особому ребенку - трудная задача. Но родители почему-то считают, что сразу два - а почему бы и нет?.. Они довольно долго пребывают в иллюзорных ожиданиях от прогрессивно-мозго-развивающего эффекта билингвальности- а когда ребенок переходит рубеж дошкольного возраста - начинают переживать и спрашивать совета. Что же он никак не заговорит-то?
Супер!
умничка
❤
Сейчас начали ходить реабилитационный центр Парус Надежды, ситуация начинает прояснятся. Расскажите пожалуйста подробнее о методике Августо, какие книги искать с чего начинать. Спасибо. Очень понравилось ваше сравнение с редким роялем. Я и сама понимаю, что произошло что-то необычное.
Я вам советую подробнее посмотреть видео на моем канале. Там большой объем информации, она изложена довольно последовательно, от первых видео к более новым. Есть плейлисты "проблемы речи", "вопросы здоровья", "занятия родителей".
Что касается книг, я советую начинать с книги "в начале было слово".
О том, с чего начать - моя подробная статья здесь:
blog.specialpapa.ru/2020/01/blog-post.html
Я постоянно смотрю разные видео про этих солнечных детей. Один вырос стал таким классным учителем прямо загляденье. Я рада их таким успехам. Значит есть надежда у всех. Они еще лучше чем здоровые люди, потому что у этих солнечных людей отключены негативные эмоции. Они не умеют злиться и завидовать.
Они умеют злиться и ещё как, у нас в доме живёт Серёжа лет 40-43 и когда он бывает не в настроении и гуляет во дворе ( у нас забор и шлагбаум вокруг дома) вам может стать ой как страшно от солнечного дяди. Чаще не так, мы все его любим, обычно он радуется и снимает нам всём снег с машин рано утром и делает очень аккуратно, а кто дал ему такую щётку я не знаю, мы его благодарим вкуснятиной.
Злиться умеют, это точно.
Злиться они умеют еще как! На зависть ума не хватает, конечно.😂
Сильно
Сто процентов верное заявление. Какие муму и вав вав в три года!!! Верная методика у вас.
Умничка
Здравствуйте, подскажите как можно начать слоги если мы даже звуки не произносим, кроме Ааааа. Нам 3,9.Мы не можем вызвать звуки. Что мы упустили?
Ребенку сказать ууу или ааа обычно гораздо труднее , чем ба или бу. Поэтому мы не вызываем звуки, а сразу начинаем со слогов. Ребенок говорит мама, папа, бам? Вот вам слоги : ма, па, ба. Если же ребенок старше 3х лет не говорит подобные первые слова - возможно, вы упустили проверку слуха. Сначала тимпанометрию к лору, если там не найдут проблем, тогда к сурдологу - аудиометрия ксвп. Если ребенок старше 3х лет не воспроизводит звки и слоги - обычно это тугоухость. Поэтому я бы советовал найти хорошего лора м сурдолога
Спасибо
Добрый день. Моему сыну на днях будет 2 года. Сейчас мы проживаем в МО. Но сами из Краснодарского края. Приедем весной 2020 года. Подскажите, как можно с вами связаться и возможно встретиться в Краснодаре. Очень хочется, чтоб вы нам помогли и направили в развитии речи.
здравствуйте, связь через мои аккаунты в Инстаграм и Фейсбук, ссылки есть во вкладке "о канале".
facebook.com/specialpapa
Солнышко сладенький!!! У нас тоже Солнышко дома нам 8 месяца .
Добрый день!!! Подскажите пожалуйста с чего начинать для занятий с ребёнком с СД, нам 1годик.говорит мама, папа, баба.
blog.specialpapa.ru/2020/01/blog-post.html
С чего начать
Добрый день! А можно Ваш контакт? Хочу поговорить с Вами ...
ссылки на мои аккаунты в инстаграм и фейсбук есть в моем профиле ютуба, я отвечаю на вопросы в формате переписки
Скажите пожалуйста , чего важного следует не упустить в первый год жизни ребёнка ?
1. Грудное вскармливание
2. Контроль гормонов щитовидной железы раз в 3 месяца
3. Контроль отитов (тимпанограмма) после простуд.
Ну и я полностью "за" соблюдение принципов естественного родительства. Я считаю, что особому малышу эти принципы вдвойне необходимы.
Подробнее можно почитать здесь:
ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE
Особенный Папа огромное вам спасибо !
Здравствуйте! Племяшке с синдромом исполнилось 4 года, не говорит еще вообще ничего. Как сдвинуться с мертвой точки?
blog.specialpapa.ru/2020/01/blog-post.html
Здравствуйте! Спасибо за Ваш канал, только с Вашими видео наконец то я полностью поняла методику Ромены Теодоровны. Моему ребенку 6 лет. Читает по карточкам все слоги на А, кроме шипящих (с, ц, щ, ш, ч, ж, ф). Никак не можем перейти на слоги на О. Он их тоже читает как А. Уже всякие игры придумывала, буквы в гости ходили, за руки брались, ему слоги на руки писали и т.д. Ничего не помогает. Может есть опыт, как сдвинуть это с места, подскажите пожалуйста.
спасибо за вопрос. Напишите мне в личку в фейсбук или Инстаграм (ссылки на аккаунты есть в профиле и в описании к видео), все детальные обсуждения таких вопросов - лучше в личной переписке
Давайте уж тогда без " дяди" и " тёти". Мужчина и женщина
Разумеется, к этому приходим - но несколько позже, в 4 года, а не в 3
Так сразу к повторению слогов подключается и чтение?! На каком моменте это надо делать?
Нет, пока вы работаете над повторением слогов, чтение подключать не надо . Чтение подключается позже, когда уже ребенок говорит свои первые 20-30 слов. Подробнее можно посмотреть в моих онлайн курсах. Там есть поэтапный план работы, что , зачем и когда
blog.specialpapa.ru/2021/06/blog-post.html
Скажите пожалуйста Ваня это исключительных случай, или это стандартная ситуация для детей с синдромом Д. при условии развития с помощью методики Августовой?
Давно назревал вопрос спросить феномен Пауло Пинеда это исключительных случай?
Спасибо, с глубоким уважением к вашей работе.
нет, случай Вани совершенно не исключительный, у него обычная форма трисомии. Ему повезло, что нет серьезных проблем со здоровьем, а главное - субклинического гипотиреоза - который, к сожалению, очень часто остается недиагностированным и очень мешает развитию таких детей. Рассказывал об этом на своем канале, см. плейлист "проблемы здоровья"
th-cam.com/play/PLat-aV7zVT4XtCreqKvwB9IzOwNEDTy2T.html
Конечно, есть дети с целым комплексом сопутствующих проблем (неврология, аутизм) - их родителям, безусловно, не добиться столь быстрых результатов - но в своем темпе и поступательно - совершенно реально. Скажем, моя дочка Марта в 4,5 года (аутические черты) могла сказать только звукоподражания и мама-папа-дай (она и в 2 года это уже освоила, без какого-либо дальнейшего прогресса). А в результате занятий с Р.Т.Августовой за полгода занятий она вышла на тот же уровень что и Ваня в этом видео.. в 5 лет... и мы были очень рады этому!
да, у всех разные темпы развития - но достичь таких результатов может даже трудный ребенок с СД, которого записали в "безнадежные". В педагогической практике Р.Т.Августой много таких примеров - в своих книгах она о них подробно пишет.
Случай Пабло Пинеда совершенно не исключительный. Ваня или Марта подрастут - думаю, заткнут его за пояс )))
Да и среди воспитанников Ромены Теодоровны есть уже 20-летние молодые люди с СД - ничуть не хуже Пинеды - скажем, Ваня Алексеев (живет самостоятельно, отдельно, читает романы Джека Лондона) и Гриша Данишевский (о нем много в фильме "Синдром любви" Павла Селина)...
Но изначально надо разобраться со здоровьем - это фундамент обучения
Я, скажем, беру на занятия детей только со сделанными анализами на гормоны щитовидной железы. Если ТТГ выше 3.5... занятия бесполезны, это все равно что носить воду в дырявом ведре: ребенок вялый, тупит, ничего не запоминает, постоянные откаты - смысла заниматься ни малейшего.
Должен быть решен вопрос послушания и дисциплины. Ваня изначально спокойный и послушный - да, в этом вопросе, его родителям повезло больше всего. Его не пришлось сильно продавливать - он легко включился в занятия. Так бывает далеко не всегда. С моей Мартой было безумно трудно - но эти проблемы также решаемы. (см. видео "о дисциплине")
Когда же проблемы со здоровьем и дисциплиной решены - и мы непосредственно начинаем ребенка учить говорить - темп продвижения вперед достаточно стабильный и быстрый. Ваня демонстрирует среднестатистические результаты.
Особенный Папа скажите , пожалуйста , с какого возраста нужно сдавать на гормон ттг?
@@user-tm1xs4je3b мы сдаём с рождения каждые 3 месяца
@@special_papa у нас субклинический гипотериоз, при этом ребенок 2,5 г очень активный, усидчивый , часами может сидеть за столом и заниматься, очень любит заниматься, отлично понимает обращенную речь, просится на горшок…. При этом всем не говорит. Не повторяет слоги и все, едой не заинтересовать тк плохо ест. Как добиться того , чтоб начал повторять за мной слоги, не понимаю . Говорит только мама, у сурдолога были - все хорошо. Что делать?
Здраствуйте, во-первых, надо смотреть сделал ли вам сурдолог правильное обследование. Игровая аудиометрия не засчитывается! Нужно обязательно во сне КСВП. Если по его результатам - все хорошо и "слух в норме" - тогда нужно копать в других направлениях. Возможно есть гиперактивность, дефицит внимания, аутические черты.
Если ребенок сам говорит слоги ба, ма, па, та, да в этом возрасте - то все в порядке. И проблема скорее в том, что не хочет повторять именно за вами, по вашей просьбе - это избалованность. Надо мотивировать. Необязательно угощением. Это могут быть игрушки, мультики, прогулка. Надо настойчиво искать - что ребенок любит - и торговаться.
Если же ребенок сам не говорит слоги - и вы слышите вместо слогового лепета мычание или вокализации типа "а-у-э" -
Может быть незрелость коры головного мозга, могут быть аутические черты. Эти вещи смотрит невролог, детальная энцефаллограмма. И дальше - возможна с 3х лет стимуляция мозга, например, микрополяризация, ноотропы. Но опять же, нужен хороший невролог. Который сможет тонко подобрать терапию и не косячить.
Из мягких препаратов, которые не дают перевозбуждения и можно с полутора лет, и которые хорошо помогают развитию мозга - сироп ментат+curcubrain, пьем курсом 2-3 месяца.
Подробнее здесь:
blog.specialpapa.ru/2020/03/blog-post.html
На аутизм или СДВГ может указывать - если ребенок не может усидчиво отвечать пальцем по картинкам в режиме покажи где? Внимание, усидчивость, понимание речи надо нарабатывать, накапливать детальный пассивный словарь. Об этом подробно есть у меня на ютубе и в онлайн-курсе 1 уровень. Ваш ребенок показывает детально по картинке пальцем? Ответит - где у коровы- хвост, рога, копыта? У птицы - крылья, клюв? Не просто хаотично ткнуть пальцем после длинных уговоров - а сидеть минут 7-10, спокойно по книжке последовательно отвечать на вопросы? Если этого нет - про слоги думать рано. Надо нарабатывать понимание речи и усидчивость.
Здравствуйте.
Хотела у вас спросить, с какого возраста можно начинать работу со слогами( сыну 2, 5).
Выбор слов у нас не большой, т.к. слов на немецком с окончанием на А, типа- хата, коза или муха нет, всё более сложные в произношении.
Но пробывать все таки придется, наверное слоги начнем проговаривать, а там посмотрим.
( Прочла 3 книги Августовой- жаль что в Германии чего-то подобного Нет, с логопедами еще не познакомились, но думаю от российских они не отличатся" умом и сообразительностью?"
Спасибо за информацию, очень много полезного узнаю из Ваших роликов!
Здоровья и успехов вам и вашей доченьке!
работу со слогами можно пробовать с 2,5 лет - мама-папа на всех языках одинаково. если эти слова говорит - начинайте со слогов ма, па.. надо составить таблицу слогов на -а, проставить плюсы - и за угощение их просить сказать.
тут самый сложный момент - добиться волевого осмысленного повторения от ребенка того, что вы говорите - а не того, что он сам лепечет...
по поводу методики Августовой - она не приспособлена для обучения немецкому языку, фонетика совершенно другая. я не уверен что у вас получится адаптировать эту систему. под болгарский, чешский, даже испанский - более реально. немецкий - не очень себе это представляю... ну открытые слоги на а, у, о составляют основу в большинстве языков, это можно сделать - составить первые слова по этой методике возможно... но дальше - по немецки все совсем другое...
Да уж вы правы,с немецким эта методика не сработает, но слоги и карточки я все таки буду вводить и посмотрю , что получится- не могу сидеть "сложа руки!!!"
Спасибо за ответ.
Правильно ли я поняла из вашего высказывания. что все немецкие дети с синдромом Дауна - безречевые?
Софии 4 года она не говорит с игрушками не играет что нам делать
Если речь о ребенке с СД, то:
1. Проверить слух ксвп, обязательно во сне
2. Сдать кровь на ттг, антитела к атпо, витамин д, ферритин
3. Начинать играть в сюжетно-ролевые игры. Не ждите что она сама будет играть. Вы должны играть вместе и включать в игру.
Подробнее, с чего начать по ссылке здесь:
blog.specialpapa.ru/2020/01/blog-post.html
Чем Вы постоянно их кормите во время занятий? Так нужно?
Да, пищевое поощрение необходимо. Подробнее об этом было здесь:
th-cam.com/video/ibigYIXkglw/w-d-xo.html
Дрессировка.
Кошмар. Кто это придумал...а если не кормить при обучении? Не будет выполнять?... Похоже ...сами знаете на что.
Чем вы кормите с ложечки после после каждого слова?Ето так надо заохотить малого?
Вы даёте ему мёд?для чего?
Ваня умный мальчик, не все дети нормальные так ответят
Подойдёт ли этот метод для детей с РАС?
Да, подойдет. Подробнее с чего начать по ссылке. Есть другая специфика. У ребенка с РАС скррее всего не будет проблем с щитовидкой или слухом. Но скорее всего больше проблем с ЖКТ, дефицитом внимания, перевозбудимостью...
Но базовые принципы занятий совпадают:
blog.specialpapa.ru/2020/01/blog-post.html
на каком языке он говорит?
th-cam.com/video/qoI9gH0IE30/w-d-xo.html
Под особым надзором находятся люди с этим синдромом Бог.дает.им таланты это особенный народ,они даже умнее некоторых полноценных людей
А зачем в три года буквы???
Чтение - обязательная часть занятий именно с 3х летнего возраста. Она помогает эффективно поставить четкость речи и выровнять дефицит внимания и неусидчивость - от которой такие дети очень часто страдают. Не судите по нормам обычных детей. У особенных все устроено по другому. Ранее чтение неполезно обычному здоровому ребенку с сохранным интеллектом, а для ребёнка с синдромом Дауна чтение - это часто спасительная соломинка, которая дает шанс выйти из состояния умственной отсталости, выстроить важные нейронные связи, необходимые для развития мозга и научиться полноценно говорить. Поэтому как раз с 3х лет - это идеальный возраст чтобы начать. А в 6-7 лет - часто идет сильно хуже или вообще не идёт. Вот такая есть специфика…
Даже обычному ребенку хорошо знать буквы в три года и научиться читать.
@@user-cf1cm1cl7x я родилась в середине прошлого века. Всё мы шли в школу не умея читать, писать, считать, за редким исключением. Нас всему научили в школе. У нас знания на порядок выше Вашего поколения. И в вузы мы поступали бесплатно и учились бесплатно. Вот и всё.
@@user-cf1cm1cl7xважно не это, а привить ребёнку интерес к чтению, моя научилась читать, читает хорошо, но вот интереса к этому нет.
молодцы родители и мальчишка молодец,старается,но у него видимо лёгкая форма синдрома?
Фигляр
Вы учите только существительные? Уже есть "радуга" и учите "магазин", но не слыхала обозначения действий: спит, ест, упал итд
И второй вопрос: в повседневной жизни мальчик использует эти слова? И если вы не учите слова, которые не может сказать ребенок, то как он попросит кашу и шапку? Кстати, "р" горловое.
Есть книги Р. Т. Августовой "В начале было слово" и "говори! Ты это можешь". В них очень цельно и по полочкам разложена вся суть методики. Вам как специалисту центра даунсайдап, который специализируется на оказании помощи таким детям, данные книги будут весьма кстати. Дай вам Бог добиваться в Вашем центре таких же успехов в развитии деток, которые есть у Сергея. Настоятельно бы вам рекомендовал поглубже вникнуть в суть этих книг, а не заниматься поисками изьянов с произношением у деток и раздуванием в информационном и телевизионном пространстве значимости своего центра.
спасибо за вопросы. тема глаголов в русском языке очень трудная : упал, упала, упадешь, упали, падаем...ест, поела, поешь, скушай, покушаем, сьели... ребенок с СД совершенно не способен самостоятельно освоить архисложную систему оттенков, склонений и падежей великого и могучего русского языка. в итоге: грязная и аграмматичная речь, непонятная никому кроме родителей такого ребенка. Поэтому мы учим с ребенком с СД родной язык как иностранный : строго последовательно и по определенной системе. Первый этап: только инфинитивы + буду: буду дуть, буду мыть, буду спать, буду кушать, гулять... нам достаточно буквально 10 глаголов. а словарный запас существительных должен быть обширный, порядка 200 слов. И да, слова радуга и магазин по методике Августовой обычно входят в этот комплект 200 первых слов...
мы изначально учим с ребенком существительные, а к теме глаголов переходим позже. это уже тема фразовой речи - условно говоря, второй год обучения. Ваня - мальчик способный, он уже почти готов к освоению темы глаголов. в следующих выпусках я расскажу подробнее о том, как мы движемся дальше. В этом видео он демонстрирует результаты домашней работы с мамой по теме существительных, итог первого этапа занятий. Глаголы и фразовая речь - это следующий этап и новый материал. Об этом пойдет речь в следующих выпусках.
по второму вопросу: да, вы правы, разумеется мы не можем остановить стихийный процесс словообразования у ребенка. Невозможно поправлять каждое слово, которое он пытается сказать сам в быту.
и Ваня в жизни говорит "каха" вместо "каша". мы никак не реагируем на это - слово не опорное, в наш список рабочих слов оно не входит, карточки с ним не показываем. В жизни пусть говорит как получается. Но все слова, которые мы именно учим - мы поправляем и требуем сказать четко. Не только на уроке, но и в жизни.
Я уверен, что звук ш у Вани в ближайшие полгода-год прорежется. Когда это произойдет: мы подключим в работу все слова его задействующие: каша, Маша, Саша, Наташа, шапка и т.п. будем эти слова учить, читать и отрабатывать чистоту произношения на большом массиве однотипных слов. Но пока ша нет... у нас другой актуальный фронт работы, слова со слогами на ы...
То есть мы очень поэтапно выправляем все дефекты дикции, придерживаясь четкой логики: работаем с тем, что есть. И не трогаем то, чего нет или пока никак не получается.
Например, когда Ваня приступил к занятиям, у него не было слогов ка и га: соответственно, слова, использующие эти слоги мы не могли брать в работу. Спустя пару месяцев слоги ка и га у него прорезались, и мы сразу взяли учить: собака, корова, коза, рога, нога и т.д. Он дозрел до их четкого произношения.
Если бы я поддался соблазну учить с ним слово коза без готового "ка' - он бы говорил "аза" ... и запомнил-заучил бы - а переучить на полноценное коза - потом было бы ой как не просто...
поэтому мы не спешим, тщательно отбираем пригодные для работы слова, состоящие из тех слогов, которые у ребенка получается сказать.
Моя дочка коверкала слово хлеб - говорила "беб". слово хлеб опорное? нет, оно трудное. ей было непосильно сказать его четко. поэтому мы не обращали на это внимание. В жизни пусть говорит беб!
Но как только звук л стал получаться (где-то лет в 6) мы взяли в работу сразу много однотипных слов в с л.
ла: лапа, лопата, голова, молоко
лу: лужа, луна
ле: лес, поле, хлеб, вылезай, лежит, летит - ну и т.д.
ну и слово хлеб пришлось переучивать отдельно, нет, не беб! давай четко: х - ле - п!