Excelente explicación en lo que concierne al ciclo percepción - acción, la activación de las áreas del cerebro (parieto occipitales) frente a los estímulos tanto visuales como auditivos y la activación también en las áreas pre frontales hace notar claramente como trabaja dicho ciclo.
Hola sr Dr psicologo me da mucho gusto conocerlo y escucharlo por medio de las redes sociales y ya vi el vídeo y me gusto mucho el vídeo y excelente información y le mando un cordial saludo de su amigo de siempre FCo Nares c hoy 17 febrero 2019
@DrGeorgeYR El video está subtitulado al castellano, si no aparecen los subtítulos desde el principio basta con pulsar en el icono CC abajo en la barra de avance del propio video. Si se refiere al programa completo, dura alrededor de una hora y es una duración poco funcional para TH-cam, este video es un resumen bastante representativo del contenido original.
Muchas gracias no sabia lo de la letra CC y ahora si puedo entenderlo Tengo examen el martes y uno de los temas principales es el Modelo de Fuster Muchas gracias por compartirlo :)
@DrGeorgeYR En todo caso, muchas gracias por seguirnos. Podrá encontrar más información sobre Joaquin Fuster y su trabajo (en inglés) tecleando su nombre en el buscador de Google.
El idioma catalán no es Castellano o español, sí de orígen latino como el castellano, italiano, francés o portugués. Para los castellano, portugués parlantes si escuchan con atención seguro lo entienden todo sin problema, ánimos !!!!!! Visca Catalunya LLiure!!!!
0:00LOS MECANISMOS DE LA MEMORIA0:03¿Cómo está la memoria distribuida en nuestro cerebro?0:06Sobre todo en la corteza del cerebro...0:09...que es la base de las funciones cognitivas:0:12percepción, memoria, atención, lenguaje, inteligencia.0:18El primer principio de este paradigma...0:25...es que las memorias son redes de neuronas entreligadas...0:33...distribuidas en la corteza del cerebro.0:36Y que se forman por uniones sinápticas,0:40conexiones entre ellas moduladas por la experiencia.0:45Así es como vamos adquiriendo nuestras memorias0:50y las depositamos en estas redes distribuidas.0:55Las memorias, las redes, adquiridas por los órganos de los sentidos perceptuales...1:03...están mayormente, no exclusivamente, distribuidas en la zona posterior de la corteza.1:11Mientras que las memorias ejecutivas, las memorias del hacer...1:15...están distribuidas sobre todo por las zonas frontales.1:21Sobre todo, la corteza prefrontal, ya hablaremos después de eso...1:27En resumen,1:31las redes están superpuestas y entrecruzadas profusamente...1:40...en todo el dominio de la corteza...1:43...de tal manera que una neurona casi en cualquier parte de la corteza...1:50...forma parte de muchas memorias y muchos objetos de conocimiento. 1:57¿Una? Una neurona o un grupo de neuronas pueden ser parte.2:02Esto cambia completamente el paradigma en que hemos estado trabajando...2:06...neurólogos y psiquiatras durante muchísimos años.2:11Esto se ha debido naturalmente a avances que se han hecho... 2:14...en neurofisiología y muchas otras cosas.2:16Redes posteriores están interconectadas con redes anteriores...2:25...para funciones como la memoria del trabajo.2:30Para que las memorias se formen se necesita que estén intactas...2:33...ciertas formaciones de debajo de la corteza...2:36...como son el hipocampo y la amígdala.2:39Importantísimos para la deposición de memorias y para la consolidación.2:45Aquí tenemos un esquema general, no es un mapa, es un esquema general...2:48...de la distribución de los diferentes tipos de memorias.2:52Las memorias perceptuales en esta parte posterior,2:56las memorias ejecutivas en la parte frontal.2:59A medida que van entrando las percepciones a través de los órganos de los sentidos...3:06...se analizan en las áreas en azul oscuro...3:10...y van pasando hacia arriba en una jerarquía de distribución de memorias...3:18...hacia memorias cada vez más abstractas, más complejas, más semánticas, más conceptuales.3:26Así es como se va formando esta jerarquía: 3:29parte más baja, las más perceptivas; parte más alta, las más conceptuales... 3:34...globales, abstractas, la sabiduría, etc. 3:37En la parte ejecutiva pasa lo mismo: 3:40la memoria del hecho, de lo que se ha hecho, de lo que se tiene que hacer o de lo que se hará... 3:44...está en la parte frontal, las más primarias, memoria filética, los movimientos más simples, hacia arriba. 3:54Los movimientos y las acciones más complejos como son los planes de conducta, la creatividad, las decisiones. 4:02¿lo más simple delante? Lo más simple, no. Lo rojo. 4:08La banda posterior de lo de delante, no frontal. 4:12Y después hacia delante más abstracto, más complejo, más los planes, más las acciones complejas... 4:20...que están dentro de lo que llamamos el Ciclo Percepción-Acción, que es un principio fundamental de la biología. 4:30Que tiene expresión en todos los niveles del sistema nervioso. 4:34Estamos hablando naturalmente de la corteza, pero allí también funciona. 4:38No se puede hablar de un centro de voluntad, de un centro de las acciones, de un centro ejecutivo. No existe. 4:47Porque la acción puede comenzar en cualquier parte de este círculo percepción-acción. 4:52Es decir, recibimos percepciones del exterior, las procesamos a través de las cortezas altas... 5:00Ejecutamos acciones que son consecuentes con esas percepciones, que producen cambios en el ambiente. 5:10Estos cambios producen nuevas percepciones que son integradas en nuevas acciones, y así se hace. 5:18Y no se puede cortar este ciclo... 5:21...ni poner ningún director... 5:23... todo es parte de lo mismo y en esto se basan todas grandes empresas humanas, en este ciclo de percepción-acción. 5:36Ahora veremos una de las funciones, que son más importantes... 5:42...para el desarrollo de la acción en el eje del tiempo, en el eje temporal. 5:48Y es la memoria de trabajo, la memoria activa. 5:51Aquí tiene una imagen del cerebro. 5:53Todos los datos que ahora verá aquí están extraidos de imagenes funcionales del cerebro del ser humano. 6:03Aquí tenemos la memoria visual de trabajo. 6:10El sujeto tiene que recordar una cara, recordarla a través de unos veinte segundos, después se le muestran dos cara y tiene que decir si es ésta o aquella. 6:26Esto es un periodo de descanso antes de la presentación del estímulo, que es la cara.6:32Aquí el sujeto ve la cara, las áreas visuales se activan, al mismo tiempo, como tiene que recordarlo, las áreas prefrontales se activan......y hay una relación recíproca entre el anterior y el posterior, una reverberación de activación que mantiene la memoria por la acción, que eso es un elemento fundamental de la memoria de trabajo.6:56Es decir, tu has visto la cara... exacto. 6:58Tiene que recordar y, ahora ya, en el momento en que se presentan las dos caras......están activadas no sólo las zonas frontales sino también otras zonas. 7:05Se quitan las dos caras y baja la actividad. Exactamente. 7:08Volvemos al nivel básico, diríamos. 7:11Ahora miramos lo mismo, qué es lo que pasa o parecido.....con una memoria que es espacial. 7:20Todo esto que parece tan simple es de lo que hacemos uso todo el santo dia. 7:24Utilizando estas memorias transitorias durante un tiempo para hacer algo, esto es fundamental, para hacer algo. 7:33Entonces, aquí tenemos una pantalla donde hay una estrella, el individuo mira la cruz roja.....durante el tiempo de recuerdo ha de recordar la posición de esa estrella. 7:53Periodo de descanso entre las pruebas. 7:56Antes de enseñar la prueba. 7:58Aquí vendrá, eso mismo, la estrella. 8:02Área visual, área prefrontal... 8:07Hay un poco de transición de la activación hacia atrás, hacia las áreas del movimiento de los ojos....porque el sujeto tiene que visualizar el sitio donde estaba la estrella.8:17Y ahora llega la respuesta. 8:24Los ojos van hacia la dirección de la flecha. 8:28Y se activan las zonas correspondientes de las memorias espaciales. 8:36Y ahora veremos lo mismo con un estímulo auditivo. 8:45Que aquí deben pronunciar unas palabras, ¿no? 8:47No. Aquí escuchan una palabra. 8:53En este caso la palabra pluma. 8:55Ha de recordar esa palabra y al final se le presenta una lista de palabras... 9:02...y el sujeto sólo ha de decir sí o no. 9:04Si esa palabra está en la lista o no. En este caso sí está. "Pen", "pen". 9:12Entonces, pasamos a la animación una vez más. 9:18El tiempo de descanso correspondiente entre prueba y prueba. 9:21A través de los auriculares oye una palabra. 9:23Y aquí en el auricular es cuando oirá "pen", pluma. Exacto. 9:29Las zonas auditivas naturalmente, están las frontales, incluso el área de Broca del lenguaje. Es una palabra. 9:35Después zonas superiores frontales y está esta interacción anterior-posterior.....que he puesto y he pintado antes. 9:46Y después, al final, ya la lista se presenta y aquí se activan incluso áreas gráficas. 9:55Esto es un festival. Es un festival, sí. 9:57Eso mismo: fuegos artificiales.
Que pena!!! en vez de universalizar el conocimiento para una comunidad hispano parlante de mas 550 millones , lo reducimos a unos pocos millones de catalano - parlantes.
ponle los subtitulos si no te enteras... también es una pena que haya una comunidad china con más millones y no esté en chino ... por la misma regla de tres... o que los ingleses no hablen español también puestos!
Puedes poner los subtítulos como si vieras un video en inglés. El Catalán es una lengua preciosa como tantas que hay alrededor del mundo. Él no entender esto es simplemente es ser un ignorante.
Excelente explicación en lo que concierne al ciclo percepción - acción, la activación de las áreas del cerebro (parieto occipitales) frente a los estímulos tanto visuales como auditivos y la activación también en las áreas pre frontales hace notar claramente como trabaja dicho ciclo.
Hola sr Dr psicologo me da mucho gusto conocerlo y escucharlo por medio de las redes sociales y ya vi el vídeo y me gusto mucho el vídeo y excelente información y le mando un cordial saludo de su amigo de siempre FCo Nares c hoy 17 febrero 2019
las personas con problemas auditivos si, que bueno que usted conserva su oido bien
Excelente, claro y preciso. Todo ha cambiado ...
me parece que esta excelente, necesito revisarlo e investigarlo para dar mi opinión final.
@DrGeorgeYR El video está subtitulado al castellano, si no aparecen los subtítulos desde el principio basta con pulsar en el icono CC abajo en la barra de avance del propio video. Si se refiere al programa completo, dura alrededor de una hora y es una duración poco funcional para TH-cam, este video es un resumen bastante representativo del contenido original.
Muchas gracias no sabia lo de la letra CC y ahora si puedo entenderlo
Tengo examen el martes y uno de los temas principales es el Modelo de Fuster
Muchas gracias por compartirlo :)
excelente video se expone el proceso de la memoria y se trata de expricar como funciona algunos tipos de memoria.
Muy bueno, Me ayudo bastante, pero le falto hblar sobre el hipocampo, y la amigadala
Muy bueno! Gracias por compartirlo
La actividad mnemica es increible
Dios es un creativo extraordinario..la maquinaria que ha fabricado...me deja bizca...
Me parece bellisima la metáfora empleada al final por el conductor del programa "Es un festival" :)
@DrGeorgeYR En todo caso, muchas gracias por seguirnos. Podrá encontrar más información sobre Joaquin Fuster y su trabajo (en inglés) tecleando su nombre en el buscador de Google.
muy creativo, gracias por subir el video
Excelente!!
es la evolución, simplemente
Me sirve 👍
El idioma catalán no es Castellano o español, sí de orígen latino como el castellano, italiano, francés o portugués. Para los castellano, portugués parlantes si escuchan con atención seguro lo entienden todo sin problema, ánimos !!!!!! Visca Catalunya LLiure!!!!
HARTELIJK BEDANKT!
creo q no necesitamos subtitulos jajaja espa~a y portugal son hermanos y aqui estamos los mexicanos tambien
todo un personaje
@qgranANGELs CUAL SERÍA EL FUNDAMENTO DE ESO? Q NO CACHE MM...
y luego?
Subtitulos por favor que no entendemos, parece un chino hablando
parece un acento portugues, Como esto esta ayudando a las personas. con problemas de memoria ????????????
catalan
¡Está hablando en catalán!
+NataMundial Activa los subtítulos...
Y que se tome la pastillita también.
0:00LOS MECANISMOS DE LA MEMORIA0:03¿Cómo está la memoria distribuida en nuestro cerebro?0:06Sobre todo en la corteza del cerebro...0:09...que es la base de las funciones cognitivas:0:12percepción, memoria, atención, lenguaje, inteligencia.0:18El primer principio de este paradigma...0:25...es que las memorias son redes de neuronas entreligadas...0:33...distribuidas en la corteza del cerebro.0:36Y que se forman por uniones sinápticas,0:40conexiones entre ellas moduladas por la experiencia.0:45Así es como vamos adquiriendo nuestras memorias0:50y las depositamos en estas redes distribuidas.0:55Las memorias, las redes, adquiridas por los órganos de los sentidos perceptuales...1:03...están mayormente, no exclusivamente, distribuidas en la zona posterior de la corteza.1:11Mientras que las memorias ejecutivas, las memorias del hacer...1:15...están distribuidas sobre todo por las zonas frontales.1:21Sobre todo, la corteza prefrontal, ya hablaremos después de eso...1:27En resumen,1:31las redes están superpuestas y entrecruzadas profusamente...1:40...en todo el dominio de la corteza...1:43...de tal manera que una neurona casi en cualquier parte de la corteza...1:50...forma parte de muchas memorias y muchos objetos de conocimiento. 1:57¿Una? Una neurona o un grupo de neuronas pueden ser parte.2:02Esto cambia completamente el paradigma en que hemos estado trabajando...2:06...neurólogos y psiquiatras durante muchísimos años.2:11Esto se ha debido naturalmente a avances que se han hecho... 2:14...en neurofisiología y muchas otras cosas.2:16Redes posteriores están interconectadas con redes anteriores...2:25...para funciones como la memoria del trabajo.2:30Para que las memorias se formen se necesita que estén intactas...2:33...ciertas formaciones de debajo de la corteza...2:36...como son el hipocampo y la amígdala.2:39Importantísimos para la deposición de memorias y para la consolidación.2:45Aquí tenemos un esquema general, no es un mapa, es un esquema general...2:48...de la distribución de los diferentes tipos de memorias.2:52Las memorias perceptuales en esta parte posterior,2:56las memorias ejecutivas en la parte frontal.2:59A medida que van entrando las percepciones a través de los órganos de los sentidos...3:06...se analizan en las áreas en azul oscuro...3:10...y van pasando hacia arriba en una jerarquía de distribución de memorias...3:18...hacia memorias cada vez más abstractas, más complejas, más semánticas, más conceptuales.3:26Así es como se va formando esta jerarquía:
3:29parte más baja, las más perceptivas; parte más alta, las más conceptuales...
3:34...globales, abstractas, la sabiduría, etc.
3:37En la parte ejecutiva pasa lo mismo:
3:40la memoria del hecho, de lo que se ha hecho, de lo que se tiene que hacer o de lo que se hará...
3:44...está en la parte frontal, las más primarias, memoria filética, los movimientos más simples, hacia arriba.
3:54Los movimientos y las acciones más complejos como son los planes de conducta, la creatividad, las decisiones.
4:02¿lo más simple delante? Lo más simple, no. Lo rojo.
4:08La banda posterior de lo de delante, no frontal.
4:12Y después hacia delante más abstracto, más complejo, más los planes, más las acciones complejas...
4:20...que están dentro de lo que llamamos el Ciclo Percepción-Acción, que es un principio fundamental de la biología.
4:30Que tiene expresión en todos los niveles del sistema nervioso.
4:34Estamos hablando naturalmente de la corteza, pero allí también funciona.
4:38No se puede hablar de un centro de voluntad, de un centro de las acciones, de un centro ejecutivo. No existe.
4:47Porque la acción puede comenzar en cualquier parte de este círculo percepción-acción.
4:52Es decir, recibimos percepciones del exterior, las procesamos a través de las cortezas altas...
5:00Ejecutamos acciones que son consecuentes con esas percepciones, que producen cambios en el ambiente.
5:10Estos cambios producen nuevas percepciones que son integradas en nuevas acciones, y así se hace.
5:18Y no se puede cortar este ciclo...
5:21...ni poner ningún director...
5:23... todo es parte de lo mismo y en esto se basan todas grandes empresas humanas, en este ciclo de percepción-acción.
5:36Ahora veremos una de las funciones, que son más importantes...
5:42...para el desarrollo de la acción en el eje del tiempo, en el eje temporal.
5:48Y es la memoria de trabajo, la memoria activa.
5:51Aquí tiene una imagen del cerebro.
5:53Todos los datos que ahora verá aquí están extraidos de imagenes funcionales del cerebro del ser humano.
6:03Aquí tenemos la memoria visual de trabajo.
6:10El sujeto tiene que recordar una cara, recordarla a través de unos veinte segundos, después se le muestran dos cara y tiene que decir si es ésta o aquella.
6:26Esto es un periodo de descanso antes de la presentación del estímulo, que es la cara.6:32Aquí el sujeto ve la cara, las áreas visuales se activan, al mismo tiempo, como tiene que recordarlo, las áreas prefrontales se activan......y hay una relación recíproca entre el anterior y el posterior, una reverberación de activación que mantiene la memoria por la acción, que eso es un elemento fundamental de la memoria de trabajo.6:56Es decir, tu has visto la cara... exacto.
6:58Tiene que recordar y, ahora ya, en el momento en que se presentan las dos caras......están activadas no sólo las zonas frontales sino también otras zonas.
7:05Se quitan las dos caras y baja la actividad. Exactamente.
7:08Volvemos al nivel básico, diríamos.
7:11Ahora miramos lo mismo, qué es lo que pasa o parecido.....con una memoria que es espacial.
7:20Todo esto que parece tan simple es de lo que hacemos uso todo el santo dia.
7:24Utilizando estas memorias transitorias durante un tiempo para hacer algo, esto es fundamental, para hacer algo.
7:33Entonces, aquí tenemos una pantalla donde hay una estrella, el individuo mira la cruz roja.....durante el tiempo de recuerdo ha de recordar la posición de esa estrella.
7:53Periodo de descanso entre las pruebas.
7:56Antes de enseñar la prueba.
7:58Aquí vendrá, eso mismo, la estrella.
8:02Área visual, área prefrontal...
8:07Hay un poco de transición de la activación hacia atrás, hacia las áreas del movimiento de los ojos....porque el sujeto tiene que visualizar el sitio donde estaba la estrella.8:17Y ahora llega la respuesta.
8:24Los ojos van hacia la dirección de la flecha.
8:28Y se activan las zonas correspondientes de las memorias espaciales.
8:36Y ahora veremos lo mismo con un estímulo auditivo.
8:45Que aquí deben pronunciar unas palabras, ¿no?
8:47No. Aquí escuchan una palabra.
8:53En este caso la palabra pluma.
8:55Ha de recordar esa palabra y al final se le presenta una lista de palabras...
9:02...y el sujeto sólo ha de decir sí o no.
9:04Si esa palabra está en la lista o no. En este caso sí está. "Pen", "pen".
9:12Entonces, pasamos a la animación una vez más.
9:18El tiempo de descanso correspondiente entre prueba y prueba.
9:21A través de los auriculares oye una palabra.
9:23Y aquí en el auricular es cuando oirá "pen", pluma. Exacto.
9:29Las zonas auditivas naturalmente, están las frontales, incluso el área de Broca del lenguaje. Es una palabra.
9:35Después zonas superiores frontales y está esta interacción anterior-posterior.....que he puesto y he pintado antes.
9:46Y después, al final, ya la lista se presenta y aquí se activan incluso áreas gráficas.
9:55Esto es un festival. Es un festival, sí.
9:57Eso mismo: fuegos artificiales.
aunque hable en catalán, si que es ESPAÑOL .
lastima que casi no entendi
ponle los subtitulos.
la persona que habla no es nativo de habla Español. pajaron
No entiendo la mitad de lo que dice.
bueno pero el conductor es muy viejo
y que carajo tiene que ver que sea viejo, critica el tema no si el conductor tiene tanga o no, usa tu cerebro para emitir tus comentarios.....
La evolución de LA CREACIÓN DE DIOS ¿verdad?
Que pena!!! en vez de universalizar el conocimiento para una comunidad hispano parlante de mas 550 millones , lo reducimos a unos pocos millones de catalano - parlantes.
ponle los subtitulos si no te enteras... también es una pena que haya una comunidad china con más millones y no esté en chino ... por la misma regla de tres... o que los ingleses no hablen español también puestos!
Puedes poner los subtítulos como si vieras un video en inglés. El Catalán es una lengua preciosa como tantas que hay alrededor del mundo. Él no entender esto es simplemente es ser un ignorante.
@@catalinamoralesmurillo6396 inteligente es el que comunica en el idioma que más se entiende, no el que habla algo complejo o estético