@@user-pr6oz1tz8f Кто? Всему своё место в своё время - свойственность. Свойственность всеобщих и частных величин (параметров) Вселенной, Системы Вселенной относительно Её средоточия. Достаток ОПРЕДЕЛЁННОСТИ есть причинная основа ОТВЕТСТВЕННОСТИ за себя и за всё вокруг себя, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТИ и ДОБРОЙ ВОЛИ, ЛЮБВИ и ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, ДОВЕРИТЕЛЬНОЙ БЛИЗОСТИ между людьми, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ и ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПОКОЛЕНИЙ, СЧАСТЛИВОЙ ЖИЗНИ и ПРОЦВЕТАНИЯ в доходе и достатке каждого и всех. "Кто-то не хочет", - потому что у "кто-то" недостаёт ОПРЕДЕЛЁННОСТИ ЖИЗНИ. Поэтому. Кругозор и мировоззрение недостаточные, чтобы внимать и понимать, одобрять и поддерживать, развивать и растить, совершенствовать в соответствие (пропорционально) состоянию и действию Вселенной, Системы Вселенной относительно Её средоточия. Недостаточный, получается, подсистемный в Системе Вселенной подход. Необходимо увеличение ОПРЕДЕЛЁННОСТИ ЖИЗНИ. Тогда всё в порядке в соответствие (пропорционально) естественному порядку вещей Вселенной относительно Её средоточия. Завлечь и увлечь необходимо и следует, чтобы осуществлялось созидание себя и всего вокруг себя. С почтением.
@@stalivЯ немножко обобщу ваш комментарий, разрешите? Если тебя Господь Бог не поцеловал в данном случае - в голову, дав таким образом педагогический дар, то хоть расшибись, - не станешь таким мастером, которого мы увидели в этом ролике. В Японии таких людей называют ,,сэнсэями". Только врачи и учителя могут иметь такой титул ( даже премьер-министр не имеет такой чести).
Мне 72 года, наткнулась на этот замечательный урок гениального учителя и не смогла отвлечься на другое, решала все вместе с учениками! Браво учителю, брависсимо!!!
Я имел счастье пройти пятидневный всесоюзный семинар В. Ф. Шаталова в Донецке. Это больше, чем 5 лет в ВУЗе! Незабываемо! Затем обучал детей по его методике. Результаты были УДИВИТЕЛЬНЫЕ! Это был Гений педагогики!
Можно с вами как-то связаться и на эту тему поговорить? Я второй год преподаю в школе, прочитал его книги, но там больше общей методики. А мне очень хотелось бы углубиться в преподавание именно математики, как он учил решать примеры с дробями, уравнения, как отрабатывал навыки с детьми и т.д..
Кто то говорит что он строгий, но я другого мнения, хоть мне и 16 лет, но я застал всетаки людей 40х и 50х годов рождения и с такими людьми, хоть они намного старше меня, мне намного проще найти общий язык, а такому учителю низкий поклон.
Половина второго ночи...смотрю и оторваться не могу... С этим надо родиться, мне кажется...Воспитать в себе такого учителя не получится, если нет таланта... Счастливы те, кто учился у него...
Как в школу попала. Супер. Вспомнила своих учителей советского времени. Раньше учителя учили думать и мыслить. А сейчас думать не надо, клиповое мышление. Сейчас в школе учитель выложил материал, а кто хочет что то знать приходи к нему как к репетитору за деньги. Учителей от Бога сейчас нет. Такое ощущение, что сейчас специально не учат, чтобы потом на этих учениках зарабатывать деньги.
Система Шатиалова видимо самая продвинутая система обучения, и лучше всего все предметы учить по его системе, тогда она становится сверхэффективной. Но мало кто понимает её.
Вот кому надо Памятники ставить в каждом городе. Это же Великий Учитель! Хорошо бы, чтобы у каждого памятника звучали попеременно в аудио формате уроки Шаталова. Можно памятник окружить в композиции партами за которые могли бы сесть ученики. Надо нам научиться самим ценить Лучших, но самое главное передавать наше Признание тем, кто будет жить после нас! Нам надо научиться жить ИНТЕРЕСНО! Вспоминаю нашего Математика Ветерана Отечественной Николая Трофимовича Толстоножко, который с нами обсуждал тему, как со своими товарищами. Мог и в случае подгонки ответа объяснить, что почём.
@@user-pr6oz1tz8f как ни странно многие знают, благодарю математическим видео. Недавно смотрел Шаталова от "Школа Шаталова", и а комментарии администратор канала не понял, о каком Шаталова идёт речь, и ответил(а): - Он ещё жив - Скорее всего в комментариях идёт о другом Шаталове, ответил пользователь.
Заметили, у него даже голос не учителя, а родного любящего отца, который хочет дать лучшее своим детям. Он так объясняет, используя свой - безусловно- педагогический дар, - что любому дилетанту в математике становится всё ясным и понятным.👍
Prof. Bravissimo, I suoi studenti non sembravano avere l'iniziativa su quei triangoli retti ,dove alcune misure dei lati indicavano che il problema era impostato sui due teoremi di Pitagora ed Euclide. Colgo qui, allora, occasione per suggerire ,ai suoi studenti ,la presenza del Numero Aureo (𝛗=1,618..) quando si considerino alcune proprietà del triangolo retto (a-b-c)> (3-4-5) della tripla pitagorica, e quando si considerino anche il rapporto fra area e perimetro da sommare alla √ (c/b). Ovvero: [A/P±√ (c/b) ]; Infatti: [ab/2/(a+b+c)]± √(c/b) ; e sostituendo i numeri della tripla;((3*4/2)/(3+4+5)±√(5/4)
Нестандартное обучения, и правильное, учитель пытается направить учеников мыслить в нужную сторону, а вот высказывание, что писать запрещено, спорный вопрос.
Не дает ученикам ни секунды подумать, ни капли ошибиться, все сразу исправляет, по сути решает задачу сам, а ученик переписывает. Видно, что дети сами не могут ни придумать путь решения задачи в целом, ни ответить на базовые вопросы - он ждал 30 секунд ответа про площадь треугольника лол (ну или они его боятся).
Я смотрела и сама его боялась. Потому что видимо воспитание строгое было и ошибки сразу наказывались папиным ором! Теперь знаю как ребенка воспитывать не надо! Потому что какое решение может быть если ты постоянно вжат.
нельзя говорить ученикам что-то типа «вы русского языка не понимаете». это просто не корректное поведение для учителя и быдлячество. Учитель не дает самостоятельно ученикам решать задачу. Постоянно корректирует «правильно», «неправильно». В чем смысл такого решения? Правильность решения не по реакции учителя должна определяться. Интересно посмотреть как ребята без его выкриков работают.
Счет в уме называется черный счет, калькуляторов раньше не было, в деревнях колхозники считали в уме. Торговцы и покупатели тоже. Правда были компьюторы на деревянных процессорах механические, счеты назывались....
Хоть это и великий Шаталов, но...при решении первым способом дети не думали, а угадывали, что от них требует педагог. Задача учителя - заставить ученика думать и самому найти решение
По Егошни метод не выгодно было нашей власти. По етому нас не учили по егошним методом. Слишком умные народ не нужен властью. Он хотел доказать свой метод и собрал самый трудный 30учеников 2 шников и дкозал что все 30 стали отличниками.
Это настоящий учитель , а сейчас одни бездари, я ребёнку 3школы поменяла до 3 класса, сейчас в 4 школе учиться , и все из-за учителя, сейчас никто не учит детей, а только тестируют.
В интернете полно достойных учителей, например есть посредники его, канал вроде называется "Школа Шаталова" и есть другой учитель Шаталов, который ещё жив. Пётр Земсков, Саватеев, Борис Трушин.
Было любопытно. Учитель замечательный. Но у меня слодилось впечатление, что этот урок он давал современным детям после длительного непреподавания. Наверняка, дети были "отборные". Но откровенно тупили на простых моментах. Так, что учитель даде нервничал. Видать, сильно изменились щнания детей за этот период.
Даже не знаю, спорное видео. Несколько раз перед классом про ученика говорить "он это в упор не видит", "он то найти не может", и вообще вся эта экспрессия - такое себе. Может я ошибаюсь. Но мне кажется, что такой учитель у меня бы мог бы вызвать отвращение к предмету, и закомплексованность. Проявил инициативу, что-то предложил, а меня перед всеми выстебали...В любом случае сейчас уже такие методы не приемлемы. p.s: Если это его класс, который он давно ведет, то ничего выдающегося в учениках не вижу. 8-9 класс - со скрипом совершенно банальные вещи вспоминают и делают, типа площади треугольника или упрощения выражений из курса 6-7 класса алгебры...
@@user-wd8mv4pf8y Урок очень продуман: новую задачу ребята решают сами на базе уже полученных ранее знаний- это учительское мастерство, мало кто умеет, а потом другой способ от учителя - подарок. Напряжение в активном добывании знаний одаривается сполна - такие знания не забываются. Пассивное переписывание с доски за учителем ничего не даёт для активного мышления; используется в детском саду
@@strannik8234 у т.н. нормальных по-Вашему слабый результат. Моя тётя заслуженный и пр.математик респ. выпускала медалистов - ей палец в рот не клади. Учителя учились у нее и чувствовали себя учениками - кто хотел, конечно, учиться. Насильно не заставишь хотеть быть умным.
Как педагог машиностроения и техоборудования скажу, что педагог обязан выдать материал, оценить усвоение материала и выявить способных учеников. Сказки "должен научить" оставьте себе и своим выкидышам. Есть всего три варианта. Не хочешь - свободен, не можешь - свободен, неспособен - в дурку. Здесь же вижу, что "учитель" изобразил некий рисунок на доске, а ученики не понимают что с этим делать. Вывод. "Учитель" не понимает что такое педагогика. Дети не понимают что такое радиус. Ну и зачем такой "учитель"? Ещё бы метод обратной матрицы им втюхивал. Не напрасно весь курс обучения разбит на возрастные группы. Только вот в совке (зарубежная система обучения) преподавали в восьмом классе теорию вероятности и комбинаторику, а сейчас кругляшки раскрашивают в цати рабочих тетрадях.
Посмотрела несколько видео. Не знаю, может, я чего-то не понимаю (стаж в образовании 15 лет), но возникает четкое ощущение, что не хотела бы учиться у этого педагога: неуютно и страшно ошибиться.
Согласен, лучше чтобы дети сами додумывались как решить задачу. Чем просто наорать на них и они случайно что то там напишут, не понимая закона или теории что за этим стояло!
В данном случае не стоит цель опросить конкретного ребёнка. Цель - разобрать и закрепить способы решения типовых задач. Так как урок не резиновый, часто решает на доске сам учитель, а ученики списывают с доски. Опытные учителя привлекают класс. Если Вы заметили, Шаталов запрещает писать в это время в тетрадях, т.к. после объяснения все решат эту задачу в своей тетради уже самостоятельно.
В данном случае не стоит цель опросить конкретного ребёнка. Цель - разобрать и закрепить способы решения типовых задач. Так как урок не резиновый, часто решает на доске сам учитель, а ученики списывают с доски. Опытные учителя привлекают класс. Если Вы заметили, Шаталов запрещает писать в это время в тетрадях, т.к. после объяснения все решат эту задачу в своей тетради уже самостоятельно.
@@user-cz3hg8mt3v а цель была достигнута? 1.Ребенок, который вышел к доске и не смог найти длины отрезков, закрепил эту задачу? Как вы думаете он понял откуда взялось 4,5? Можно было ребенка у доски просто попросить озвучить теоретический материал, который нужно было использовать, а потом попросить мальчишку, который сел за парту, вычислить? 2.Ребенок допустил описку - написал r вместо R. Что сделал Шаталов, чтобы ее в следующий раз ребенок не допустил? А может и не описка. Может ребенок и не знает разницы? Много ли времени уйдет, чтобы ребенок проговорил разницу между строчной и заглавной? 3.Не смотря на то, что Шаталов запрещает писать , дети все равно пишут - потому что СКУЧНО так сидеть и смотреть. Что это за обучение? Сиди и смотри! Хочется потрогать, пощупать. Ну дай детям посчитать, назвать теорему, которую он использует. Ну вызови ребенка написать эту теорему Пифагора на доске - места много. 4.Когда лучше всего запоминается решение? Когда объясняешь другому? Вы уверены, что ребенок, который решал у доски потом сможет ещё раз решить задачу? У меня такой уверенности нет. Мальчишка несколько раз хотел вслух обосновать свое решение, а его перебивали, говорить не давали. Математика может и не пригодится в жизни, а умение правильно говорить и аргументировать свою точку зрения понадобится каждому. 5. Считаю, что нужно было заставить детей самостоятельно построить чертеж, а потом дать пару минут на обсуждение задачи в группе.
@@user-cp9mp3ri6r В этом отрывке нет цели добиться во что бы то ни стало решения задачи от одного человека. Вовлечь в сотрудничество - да, но если мысль движется не в том направлении, то садись и слушай. Вы судите по маленькому отрывку о всей методике преподавания, это несправедливо.) Опрос и основной контроль знаний ребёнка у Шаталова происходит по-другому. Хотя здесь тоже идёт диагностика усвоения ранее пройденной теории. Шаталов сначала даёт всю теорию, которую в обычных школах проходят 1-2 года. На это у него уходит, насколько я помню, около 1 четверти. А дальше 3 четверти решают задачи. На уроке разбирают до 10 задач. На дом на 1-2 недели даётся 100 задач, никто не списывает - нет смысла. Поэтому каждый ребёнок на максимум 2-ой раз поймёт, откуда взялось 4,5, и ещё несколько десятков раз использует это при самостоятельном решении и при обсуждении задач в группе, и на уроках. Кстати, Шаталов как-то рассказывал, что у каждого 5-классника есть куратор в 6 классе и т.д. Про то, что дети пишут и скучают: нам показали всего лишь отрывок мастер-класса, который длиться несколько дней, не все дети успели перестроиться.)) Но точка зрения Шаталова - пока ребёнок пишет, он не слышит дальнейшего объяснения и теряет нить рассуждения. Нельзя качественно делать 2 дела одновременно. Все записи по теории уже сделаны самим Шаталовым в созданных им опорных конспектах и после урока он их раздаёт. У него много прекрасных находок, которые действительно работают. Не всем подойдёт его методика полностью, тут Личность учителя важна. Но у него действительно есть чему поучиться.
В обычно методе ты бы написал столько всякой ерунды, а он решал все логически прерисовывая теорему Пифагора ресуя для нахождения треугольник и находил R спомощью Пифагора хотя мы так не использовали по идее его теорему
Тьфу, ты, он опять... Ты проведи с зацепкой радиус... Дык... Русских слов не понимаешь... Дак ... Ты куда... Интересно, после таких истеричных выкриков сколько раз мои бы к доске вышли. Их итак невозможно к доске вызвать. Двойка так двойка, пофиг. Потом, не имеете права, дайте задание и т.д.
![ใจดำกับฉันก่อน - วงทัพห้า [Official MV]](http://i.ytimg.com/vi/I48wa4qurAU/mqdefault.jpg)
Никто ни до него, ни после него не показывал как нужно УЧИТЬ. Я всю ночь не мог уснуть, когда побыл впервые на его уроке.
Только сейчас узнал, что ушел великий учитель. Светлая ему память
😢
Час ночи, почти сплю, вот оно мне надо😄
Удивительный человек🙏
Очень хотелось бы, чтобы такие учителя учили наших детей . 👍
Все не могут быть такими. Кто-то просто не хочет.
@@user-pr6oz1tz8f Кто?
Всему своё место в своё время - свойственность. Свойственность всеобщих и частных величин (параметров) Вселенной, Системы Вселенной относительно Её средоточия.
Достаток ОПРЕДЕЛЁННОСТИ есть причинная основа ОТВЕТСТВЕННОСТИ за себя и за всё вокруг себя, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТИ и ДОБРОЙ ВОЛИ, ЛЮБВИ и ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, ДОВЕРИТЕЛЬНОЙ БЛИЗОСТИ между людьми, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ и ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПОКОЛЕНИЙ, СЧАСТЛИВОЙ ЖИЗНИ и ПРОЦВЕТАНИЯ в доходе и достатке каждого и всех.
"Кто-то не хочет", - потому что у "кто-то" недостаёт ОПРЕДЕЛЁННОСТИ ЖИЗНИ. Поэтому. Кругозор и мировоззрение недостаточные, чтобы внимать и понимать, одобрять и поддерживать, развивать и растить, совершенствовать в соответствие (пропорционально) состоянию и действию Вселенной, Системы Вселенной относительно Её средоточия.
Недостаточный, получается, подсистемный в Системе Вселенной подход.
Необходимо увеличение ОПРЕДЕЛЁННОСТИ ЖИЗНИ. Тогда всё в порядке в соответствие (пропорционально) естественному порядку вещей Вселенной относительно Её средоточия.
Завлечь и увлечь необходимо и следует, чтобы осуществлялось созидание себя и всего вокруг себя.
С почтением.
@@stalivЯ немножко обобщу ваш комментарий, разрешите?
Если тебя Господь Бог не поцеловал в данном случае - в голову, дав таким образом педагогический дар, то хоть расшибись, - не станешь таким мастером, которого мы увидели в этом ролике. В Японии таких людей называют ,,сэнсэями". Только врачи и учителя могут иметь такой титул ( даже премьер-министр не имеет такой чести).
Мне 72 года, наткнулась на этот замечательный урок гениального учителя и не смогла отвлечься на другое, решала все вместе с учениками! Браво учителю, брависсимо!!!
Спасибо. Расскажите знакомым. Пригласите на наш канал.
Светлая память великому учителю!
нормальная советская доска широкая свободная любые задачи примеры решить можно
Я имел счастье пройти пятидневный всесоюзный семинар В. Ф. Шаталова в Донецке. Это больше, чем 5 лет в ВУЗе! Незабываемо! Затем обучал детей по его методике. Результаты были УДИВИТЕЛЬНЫЕ! Это был Гений педагогики!
Можно с вами как-то связаться и на эту тему поговорить? Я второй год преподаю в школе, прочитал его книги, но там больше общей методики. А мне очень хотелось бы углубиться в преподавание именно математики, как он учил решать примеры с дробями, уравнения, как отрабатывал навыки с детьми и т.д..
Как здорово ! Очень интересно , как в школу попала ! Спасибо , великолепный урок !
Советский Пойа. Очень здорово, что у ребят был такой учитель.
Счастливые ученики с таким гениальным учителем!
Кто то говорит что он строгий, но я другого мнения, хоть мне и 16 лет, но я застал всетаки людей 40х и 50х годов рождения и с такими людьми, хоть они намного старше меня, мне намного проще найти общий язык, а такому учителю низкий поклон.
Половина второго ночи...смотрю и оторваться не могу... С этим надо родиться, мне кажется...Воспитать в себе такого учителя не получится, если нет таланта... Счастливы те, кто учился у него...
Великолепно!)
Спасибо за видео
Низкий поклон Шаталову! И ученикам его из Донецка!
Замечательный учитель! ❤️
Строгий и добрый! Обожаю таких учителей
Как в школу попала. Супер. Вспомнила своих учителей советского времени. Раньше учителя учили думать и мыслить. А сейчас думать не надо, клиповое мышление. Сейчас в школе учитель выложил материал, а кто хочет что то знать приходи к нему как к репетитору за деньги. Учителей от Бога сейчас нет. Такое ощущение, что сейчас специально не учат, чтобы потом на этих учениках зарабатывать деньги.
Мощно✊👏👏👏
Боже учитель от Бога. А сейчас понапридумывали херни, сами учителя не понимают как решать надо. Учитель просто талант. 🤗
wow!!!!! Thank you DEAR SCHOOL!!! I lkl be your student at my ages!!
Спасибо Учитель
Божественно
Система Шатиалова видимо самая продвинутая система обучения, и лучше всего все предметы учить по его системе, тогда она становится сверхэффективной. Но мало кто понимает её.
Вот кому надо Памятники ставить в каждом городе. Это же Великий Учитель! Хорошо бы, чтобы у каждого памятника звучали попеременно в аудио формате уроки Шаталова. Можно памятник окружить в композиции партами за которые могли бы сесть ученики. Надо нам научиться самим ценить Лучших, но самое главное передавать наше Признание тем, кто будет жить после нас! Нам надо научиться жить ИНТЕРЕСНО!
Вспоминаю нашего Математика Ветерана Отечественной Николая Трофимовича Толстоножко, который с нами обсуждал тему, как со своими товарищами. Мог и в случае подгонки ответа объяснить, что почём.
О Шаталове мало кто сейчас знает
@@user-pr6oz1tz8f как ни странно многие знают, благодарю математическим видео. Недавно смотрел Шаталова от "Школа Шаталова", и а комментарии администратор канала не понял, о каком Шаталова идёт речь, и ответил(а):
- Он ещё жив
- Скорее всего в комментариях идёт о другом Шаталове, ответил пользователь.
Смотришь такой урок и в памяти :
М.Алексеев
«Драчуны»- такие учителя готовили защитников
Отечества.
Слава Тебе ,
Господи ,
за Донбасс ❗️
браво!
Браво!
Заметили, у него даже голос не учителя, а родного любящего отца, который хочет дать лучшее своим детям.
Он так объясняет, используя свой - безусловно- педагогический дар, - что любому дилетанту в математике становится всё ясным и понятным.👍
Гениально!
Его ученики и последователи работают в Школе Шаталова в Москве. Ленинский прспект д.1/2
Здорово👍👍👍классно работает с классом. А задачка какая классная
Задача легкотня. В школе геометрию не любил. А спустя годы стал любить и понимать. В школе нужно наверное чуток метолики менять, наверное
Простая гениальность!
Классный учитель👍
Да, очень познавательно!
Аж дух захватывает
Prof. Bravissimo,
I suoi studenti non sembravano avere l'iniziativa su quei triangoli retti ,dove alcune misure dei lati indicavano che il problema era impostato sui due teoremi di Pitagora ed Euclide.
Colgo qui, allora, occasione per suggerire ,ai suoi studenti ,la presenza del Numero Aureo (𝛗=1,618..) quando si considerino alcune proprietà del triangolo retto (a-b-c)> (3-4-5) della tripla pitagorica, e quando si considerino anche il rapporto fra area e perimetro da sommare alla √ (c/b). Ovvero: [A/P±√ (c/b) ];
Infatti: [ab/2/(a+b+c)]± √(c/b) ; e sostituendo i numeri della tripla;((3*4/2)/(3+4+5)±√(5/4)
великий человек
Нестандартное обучения, и правильное, учитель пытается направить учеников мыслить в нужную сторону, а вот высказывание, что писать запрещено, спорный вопрос.
Память развивает .
Теперь закроет или сотрёт решение ; ученики запишут самостоятельно , возможно , обращаясь к учителю или товарищу.
Не дает ученикам ни секунды подумать, ни капли ошибиться, все сразу исправляет, по сути решает задачу сам, а ученик переписывает. Видно, что дети сами не могут ни придумать путь решения задачи в целом, ни ответить на базовые вопросы - он ждал 30 секунд ответа про площадь треугольника лол (ну или они его боятся).
Я смотрела и сама его боялась. Потому что видимо воспитание строгое было и ошибки сразу наказывались папиным ором! Теперь знаю как ребенка воспитывать не надо! Потому что какое решение может быть если ты постоянно вжат.
нельзя говорить ученикам что-то типа «вы русского языка не понимаете». это просто не корректное поведение для учителя и быдлячество. Учитель не дает самостоятельно ученикам решать задачу. Постоянно корректирует «правильно», «неправильно». В чем смысл такого решения? Правильность решения не по реакции учителя должна определяться. Интересно посмотреть как ребята без его выкриков работают.
Счет в уме называется черный счет, калькуляторов раньше не было, в деревнях колхозники считали в уме. Торговцы и покупатели тоже. Правда были компьюторы на деревянных процессорах механические, счеты назывались....
Всему свое время! Сейчас за такое поведение жалобу бы накатали, мол, груб, не дает высказаться ребенку и тд.
А какой это год?
Посмотрев ролик Незабываемый рассказ о Куликовской битве я грешным делом подумал что он сумашедший.
table is the same like 2x2 4
10,625
Хоть это и великий Шаталов, но...при решении первым способом дети не думали, а угадывали, что от них требует педагог. Задача учителя - заставить ученика думать и самому найти решение
У Вас решают ?
Ваши ученики понимают о чём речь ?
15*15 225
25 25 625
По Егошни метод не выгодно было нашей власти. По етому нас не учили по егошним методом. Слишком умные народ не нужен властью. Он хотел доказать свой метод и собрал самый трудный 30учеников 2 шников и дкозал что все 30 стали отличниками.
Это настоящий учитель , а сейчас одни бездари, я ребёнку 3школы поменяла до 3 класса, сейчас в 4 школе учиться , и все из-за учителя, сейчас никто не учит детей, а только тестируют.
В интернете полно достойных учителей, например есть посредники его, канал вроде называется "Школа Шаталова" и есть другой учитель Шаталов, который ещё жив.
Пётр Земсков, Саватеев, Борис Трушин.
Столкнулась с той же проблемой. Учимся на семейном образовании, выбираем нуждных учителей.
молодец, Шаталов, но уж больно агрессивен
Учитель умный и талантливый-,но не всем дано.
Было любопытно. Учитель замечательный.
Но у меня слодилось впечатление, что этот урок он давал современным детям после длительного непреподавания. Наверняка, дети были "отборные". Но откровенно тупили на простых моментах. Так, что учитель даде нервничал.
Видать, сильно изменились щнания детей за этот период.
Даже не знаю, спорное видео. Несколько раз перед классом про ученика говорить "он это в упор не видит", "он то найти не может", и вообще вся эта экспрессия - такое себе. Может я ошибаюсь. Но мне кажется, что такой учитель у меня бы мог бы вызвать отвращение к предмету, и закомплексованность. Проявил инициативу, что-то предложил, а меня перед всеми выстебали...В любом случае сейчас уже такие методы не приемлемы.
p.s: Если это его класс, который он давно ведет, то ничего выдающегося в учениках не вижу. 8-9 класс - со скрипом совершенно банальные вещи вспоминают и делают, типа площади треугольника или упрощения выражений из курса 6-7 класса алгебры...
Согласен. И что значит вообще его "зацепиться", хотелось бы конкретики на уроках, а он даже подумать не даёт ученикам.
Учитель друг. Ученики не котята чтобы их гладить, это их работа, напряжённая и результативная. Урок - огонь!
Да уж, огонь - у меня на месте ученика так подгорело бы, что я этого "друга" послал бы куда подальше, и пошёл бы к нормальному учителю.
@@user-wd8mv4pf8y Урок очень продуман: новую задачу ребята решают сами на базе уже полученных ранее знаний- это учительское мастерство, мало кто умеет, а потом другой способ от учителя - подарок. Напряжение в активном добывании знаний одаривается сполна - такие знания не забываются. Пассивное переписывание с доски за учителем ничего не даёт для активного мышления; используется в детском саду
@@strannik8234 у т.н. нормальных по-Вашему слабый результат. Моя тётя заслуженный и пр.математик респ. выпускала медалистов - ей палец в рот не клади. Учителя учились у нее и чувствовали себя учениками - кто хотел, конечно, учиться. Насильно не заставишь хотеть быть умным.
Хорошо что у меня такого учителя не было. Очень эмоционально неровно. Психика долго не выдержит. В этом возрасте хорошо зашёл Моррис Клейн.
Как педагог машиностроения и техоборудования скажу, что педагог обязан выдать материал, оценить усвоение материала и выявить способных учеников. Сказки "должен научить" оставьте себе и своим выкидышам. Есть всего три варианта. Не хочешь - свободен, не можешь - свободен, неспособен - в дурку.
Здесь же вижу, что "учитель" изобразил некий рисунок на доске, а ученики не понимают что с этим делать.
Вывод. "Учитель" не понимает что такое педагогика. Дети не понимают что такое радиус. Ну и зачем такой "учитель"? Ещё бы метод обратной матрицы им втюхивал.
Не напрасно весь курс обучения разбит на возрастные группы.
Только вот в совке (зарубежная система обучения) преподавали в восьмом классе теорию вероятности и комбинаторику, а сейчас кругляшки раскрашивают в цати рабочих тетрадях.
Посмотрела несколько видео. Не знаю, может, я чего-то не понимаю (стаж в образовании 15 лет), но возникает четкое ощущение, что не хотела бы учиться у этого педагога: неуютно и страшно ошибиться.
45*45 2025
когда прослушали его лекцию о куликовской битве, которой не было , поняли, что этот человек- ...... к. пусть лежит.
Украинское ГЭ у Виктора Фёдоровича гремит, а подсказок много, дети и сами бы справились. Была на курсах по физике у Шаталовав Донецке. Не удивил.
Нехороший учитель, дети от страха под парту залезут😅 так и нервного срыва получить не сложно .
Всю задачу решили за ребенка, а ему и минуты не дали подумать.
Согласен, лучше чтобы дети сами додумывались как решить задачу. Чем просто наорать на них и они случайно что то там напишут, не понимая закона или теории что за этим стояло!
В данном случае не стоит цель опросить конкретного ребёнка. Цель - разобрать и закрепить способы решения типовых задач. Так как урок не резиновый, часто решает на доске сам учитель, а ученики списывают с доски. Опытные учителя привлекают класс. Если Вы заметили, Шаталов запрещает писать в это время в тетрадях, т.к. после объяснения все решат эту задачу в своей тетради уже самостоятельно.
В данном случае не стоит цель опросить конкретного ребёнка. Цель - разобрать и закрепить способы решения типовых задач. Так как урок не резиновый, часто решает на доске сам учитель, а ученики списывают с доски. Опытные учителя привлекают класс. Если Вы заметили, Шаталов запрещает писать в это время в тетрадях, т.к. после объяснения все решат эту задачу в своей тетради уже самостоятельно.
@@user-cz3hg8mt3v а цель была достигнута?
1.Ребенок, который вышел к доске и не смог найти длины отрезков, закрепил эту задачу? Как вы думаете он понял откуда взялось 4,5? Можно было ребенка у доски просто попросить озвучить теоретический материал, который нужно было использовать, а потом попросить мальчишку, который сел за парту, вычислить?
2.Ребенок допустил описку - написал r вместо R. Что сделал Шаталов, чтобы ее в следующий раз ребенок не допустил? А может и не описка. Может ребенок и не знает разницы? Много ли времени уйдет, чтобы ребенок проговорил разницу между строчной и заглавной?
3.Не смотря на то, что Шаталов запрещает писать , дети все равно пишут - потому что СКУЧНО так сидеть и смотреть. Что это за обучение? Сиди и смотри! Хочется потрогать, пощупать. Ну дай детям посчитать, назвать теорему, которую он использует. Ну вызови ребенка написать эту теорему Пифагора на доске - места много.
4.Когда лучше всего запоминается решение? Когда объясняешь другому? Вы уверены, что ребенок, который решал у доски потом сможет ещё раз решить задачу? У меня такой уверенности нет. Мальчишка несколько раз хотел вслух обосновать свое решение, а его перебивали, говорить не давали. Математика может и не пригодится в жизни, а умение правильно говорить и аргументировать свою точку зрения понадобится каждому.
5. Считаю, что нужно было заставить детей самостоятельно построить чертеж, а потом дать пару минут на обсуждение задачи в группе.
@@user-cp9mp3ri6r В этом отрывке нет цели добиться во что бы то ни стало решения задачи от одного человека. Вовлечь в сотрудничество - да, но если мысль движется не в том направлении, то садись и слушай. Вы судите по маленькому отрывку о всей методике преподавания, это несправедливо.) Опрос и основной контроль знаний ребёнка у Шаталова происходит по-другому. Хотя здесь тоже идёт диагностика усвоения ранее пройденной теории. Шаталов сначала даёт всю теорию, которую в обычных школах проходят 1-2 года. На это у него уходит, насколько я помню, около 1 четверти. А дальше 3 четверти решают задачи. На уроке разбирают до 10 задач. На дом на 1-2 недели даётся 100 задач, никто не списывает - нет смысла. Поэтому каждый ребёнок на максимум 2-ой раз поймёт, откуда взялось 4,5, и ещё несколько десятков раз использует это при самостоятельном решении и при обсуждении задач в группе, и на уроках. Кстати, Шаталов как-то рассказывал, что у каждого 5-классника есть куратор в 6 классе и т.д.
Про то, что дети пишут и скучают: нам показали всего лишь отрывок мастер-класса, который длиться несколько дней, не все дети успели перестроиться.)) Но точка зрения Шаталова - пока ребёнок пишет, он не слышит дальнейшего объяснения и теряет нить рассуждения. Нельзя качественно делать 2 дела одновременно. Все записи по теории уже сделаны самим Шаталовым в созданных им опорных конспектах и после урока он их раздаёт.
У него много прекрасных находок, которые действительно работают. Не всем подойдёт его методика полностью, тут Личность учителя важна. Но у него действительно есть чему поучиться.
Нестабильный дед.
Честно говоря , не впечатлило.
А меня впечатлило
В обычно методе ты бы написал столько всякой ерунды, а он решал все логически прерисовывая теорему Пифагора ресуя для нахождения треугольник и находил R спомощью Пифагора хотя мы так не использовали по идее его теорему
Он из 2-оф делал ученых
Ivan Fan Я объясняю лучше. Он очень эмоциональный , а это пугает многих учеников . Меньше эмоций , но у него такой темперамент .
Ivan Fan Вам бы русский подтянуть.
Презираю этого "учителя".
Что-то ученики слабоватые..
а Вы сами-то что-то понимаете он так быстро говорит
Кошмар. Какое хамское отношение к детям. Ну и учитель...
Тьфу, ты, он опять... Ты проведи с зацепкой радиус... Дык... Русских слов не понимаешь... Дак ... Ты куда...
Интересно, после таких истеричных выкриков сколько раз мои бы к доске вышли. Их итак невозможно к доске вызвать. Двойка так двойка, пофиг. Потом, не имеете права, дайте задание и т.д.