Видео не оправдало название, но от того не менее интересное. За то что был "геометром" (хоть по иронии судьбы саму геометрию понимаю на весьма низком для себя уровне из-за проблем со зрением) я часто себя пинал. Я очень люблю язык чистых формул, однако чтобы что-то на нём прочитать или написать нужно вначале перевести это "на человеческий", из-за чего выходит не очень-то и быстро. Возможно я смогу от этого вылечиться и понимать кванторы налету ближе к вузу, но во всяком случае теперь я хотя-бы буду понимать, что это не из-за того, что я такой даун =)
Не понятно, насчет чего он говорит, используя определение что алгебраисты сразу работают с формулой. То есть у них нет вообще представления о том, что она выражает? Если это не так, то в любом случае, чтобы считаться умными людьми, они должны понимать смысл. То есть они в любом случае должны себе представить объект работы, разве нет? Но в таком случае и геометры могут работать с формулой и в конце лишь представить себе результат, разве не прав я?
Это всё преподавателям знать необходимо, да и вообще как работает человеческий мозг, насколько значительны отличия конструкций мозга разных людей (размеры полей, отвечающих за конкретные способности, могут различаться в 40 раз), какие информационные нагрузки допустимы, сколько времени необходимо для формирования нейронных связей и энергетического восстановления (необходимо отдыхать в 3 раза больше, чем учишься, иначе мозг не усвоит информацию нормально). А то требуют невозможного или ставят в пример людей, с совершенно иными природными способностями на физиологическом уровне. Эти вещи хорошо профессор Савельев объясняет, советую всем хотя бы послушать его лекции и посмотреть передачи с ним, конечно лучше его книги почитать.
Абстрактные размышления об астрактных понятиях. Реальность в том, что преподаватели разные и преподаватель философии в Оксфорде не равно преподаватель физики в Сыктывкаре и не стоит путать преподавателей, которые рассказывают о предмете как об одном из инструментов познания внешнего мира и преподавателей, которые рассказывают о предмете как о мировоззрении человека в целом. Необходимость знать об особенностях лично своей психики лежит на ученике в первую очередь, а не на преподавателе. Преподаватель вообще концептуально это такой же человек, как и другие люди и как его ученики - он имеет право не знать что-то
Я заметил, что к учителям, врачам, педагогам, психотерапевтам и другим людям, которые так или иначе обучают людей, приходят люди с истеричной позицей, что "научи и сделай за меня сам, я этого делать не буду и не желаю". Они от этого выгорают, так как сделать ничего не могут из-за строгих протоколов, по которым они работают, и в итоге либо уходят полностью из профессии, либо начинают компенсировать это чем-то другим (и не факт что полезным). Реальность же в том, что ответственность за что-то лежит и на учителях, врачах, педагогах, психотерапевтах и т.д. и людях, которые приходят к ним и даже больше - на этих самых людях ответственность еще больше, так как это именно в их интересах
@@artyom5 Преподаватель обязан знать возможности человеческого мозга и конструктивные отличия, так же, как спортивный тренер анатомию человека, и последствия для здоровья при неправильно заданной нагрузке конкретному ученику. Давать огромную учебную нагрузку для психики так же опасно, как заставить поднимать штангу в 150кг первого попавшегося человека, большинство просто сломают позвоночник.
Комментарии все равно в режиме реального времени видно, почему бы не ответить) а по поводу популярности, кажется, что количество комментариев возросло до того, чтобы видео вылезало в рекоммендациях, поэтому переходят чаще и пишут больше комментариев
Нет такого видео. Это мы сняли, нарезали и выложили отрывки, как разрешил преподаватель. Если хочется больше контента то у Рауфа Мухарамова есть сайт с информацией и ссылками на его статьи и другие психологические разборы
![[FULL EP.13] เซียนหรั่ง พา ไททศมิตร ลงเรือฝึกสกิลหว่านแห | เฮ็ดอย่างเซียนหรั่ง | One Playground](http://i.ytimg.com/vi/EWFuf2Av0K0/mqdefault.jpg)
То, что на доске не перечеркнуты слова грусть и депрессия, очень хорошо олицетворяет физтех
Так что же всё-таки Пуанкаре думал о студентах физтеха??
Геометр написал заголовок
Оказывается всегда был геометром, даже не думал что кто то когда то про это писал или задумывался
Низкий поклон. В процессе просмотра я понял вещь, над которой размышлял многие годы (ответ пришел мне в голову после одной фразы)))
3:04 наконец подтянул штаны
Тогда уж лучше назвать это разделение на «образное» и «логическое».
Видео не оправдало название, но от того не менее интересное. За то что был "геометром" (хоть по иронии судьбы саму геометрию понимаю на весьма низком для себя уровне из-за проблем со зрением) я часто себя пинал. Я очень люблю язык чистых формул, однако чтобы что-то на нём прочитать или написать нужно вначале перевести это "на человеческий", из-за чего выходит не очень-то и быстро. Возможно я смогу от этого вылечиться и понимать кванторы налету ближе к вузу, но во всяком случае теперь я хотя-бы буду понимать, что это не из-за того, что я такой даун =)
Не понятно, насчет чего он говорит, используя определение что алгебраисты сразу работают с формулой. То есть у них нет вообще представления о том, что она выражает? Если это не так, то в любом случае, чтобы считаться умными людьми, они должны понимать смысл. То есть они в любом случае должны себе представить объект работы, разве нет? Но в таком случае и геометры могут работать с формулой и в конце лишь представить себе результат, разве не прав я?
Даже моего бескрайнего любопытства, не хватает, что бы нажать на play под этим роликом 🤦♂🤦♂
Это всё преподавателям знать необходимо, да и вообще как работает человеческий мозг, насколько значительны отличия конструкций мозга разных людей (размеры полей, отвечающих за конкретные способности, могут различаться в 40 раз), какие информационные нагрузки допустимы, сколько времени необходимо для формирования нейронных связей и энергетического восстановления (необходимо отдыхать в 3 раза больше, чем учишься, иначе мозг не усвоит информацию нормально). А то требуют невозможного или ставят в пример людей, с совершенно иными природными способностями на физиологическом уровне. Эти вещи хорошо профессор Савельев объясняет, советую всем хотя бы послушать его лекции и посмотреть передачи с ним, конечно лучше его книги почитать.
Абстрактные размышления об астрактных понятиях. Реальность в том, что преподаватели разные и преподаватель философии в Оксфорде не равно преподаватель физики в Сыктывкаре и не стоит путать преподавателей, которые рассказывают о предмете как об одном из инструментов познания внешнего мира и преподавателей, которые рассказывают о предмете как о мировоззрении человека в целом. Необходимость знать об особенностях лично своей психики лежит на ученике в первую очередь, а не на преподавателе. Преподаватель вообще концептуально это такой же человек, как и другие люди и как его ученики - он имеет право не знать что-то
Я заметил, что к учителям, врачам, педагогам, психотерапевтам и другим людям, которые так или иначе обучают людей, приходят люди с истеричной позицей, что "научи и сделай за меня сам, я этого делать не буду и не желаю". Они от этого выгорают, так как сделать ничего не могут из-за строгих протоколов, по которым они работают, и в итоге либо уходят полностью из профессии, либо начинают компенсировать это чем-то другим (и не факт что полезным). Реальность же в том, что ответственность за что-то лежит и на учителях, врачах, педагогах, психотерапевтах и т.д. и людях, которые приходят к ним и даже больше - на этих самых людях ответственность еще больше, так как это именно в их интересах
@@artyom5 Преподаватель обязан знать возможности человеческого мозга и конструктивные отличия, так же, как спортивный тренер анатомию человека, и последствия для здоровья при неправильно заданной нагрузке конкретному ученику. Давать огромную учебную нагрузку для психики так же опасно, как заставить поднимать штангу в 150кг первого попавшегося человека, большинство просто сломают позвоночник.
Фриков вроде Савельева советовать студентам? Ну ну
@@spirridd Ещё один.. Ну-ну... Дубынин у вас тоже фрик? Учитесь круглосуточно и без сна, в психушках свободные места ещё имеются.
А Перельман кто?
Вспомнился Сергей Лукьяненко))
Не представляю как можно многолен 4-ой или большей степени в картинку перевести 🤔
Вы, очевидно, алгебраист)
@@neshkeevЕсли Вы геометр, мне было бы интересно узнать как такие уравнения воспринимаются. Сможете описать?
@@Sunny-ch3cxчисловая прямая с иксом)
Да Пуанкаре просто пошутил, - люди с гиперразвитием определенных полей обладают интересным чувством юмора :=))
@@Sunny-ch3cx извините перепутал, уравнения - это функция
В какой книге Пуанкаре писал о типах математического мышления?
У него этих книг буквально на 200 страниц всего. Мне как человеку не связанному с наукой было интересно. Вроде бы это в "Ценность науки"
@@timon59388 спасибо за наводку
Дали бы ссылку на фул лекцию
Нет никакой полной лекции
@@dgaplectoriumканал отвечает на комментарии даже спустя год после выхода видео.... Круто. (Интересно почему тут в основном комментарии свежие?)
Комментарии все равно в режиме реального времени видно, почему бы не ответить) а по поводу популярности, кажется, что количество комментариев возросло до того, чтобы видео вылезало в рекоммендациях, поэтому переходят чаще и пишут больше комментариев
@@dgaplectorium ну есть же полное видео из которого нарезают
Нет такого видео. Это мы сняли, нарезали и выложили отрывки, как разрешил преподаватель. Если хочется больше контента то у Рауфа Мухарамова есть сайт с информацией и ссылками на его статьи и другие психологические разборы
Плейлист
th-cam.com/play/PLwCmQND7rZcVlgBDidMcpHMDeaxw-UPsv.html&si=M2d9gXxmZNtEpE-p
Хорош, но у нас тоже есть плейлист. th-cam.com/play/PLti61wgkUWHzcN5Za8M8qBxmgq6CbgiYx.html вот он)
По-моему, видос - хрень полная. Тема не раскрыта. Люди делятся... И? Где обоснование данного тезиса, где примеры?
Так и что он думал о студентах физтеха?
Да, я тоже не услышал ответа на этот вопрос
А что он мог о них думать, если он умер за много лет до создания Физтеха?