Herzlichen Dank für Ihre qualitativ hochwertigen, verständlichen und interessanten Videos! Die Videos mit Prof erb und Judith gefallen mir ehrlich gesagt am besten, man merkt die Symphatie, die sie für sich gegenseitig empfinden… (Mere-exposure Effekt? :-) )
Danke für Ihren Beitrag! Schönes Beispiel mit dem Leistungsdruck in der Schule und dem Studium. Es gibt ja schon das ein oder andere Modell von Schulen, die Kinder das tun lassen, was sie möchten und damit die intrinsische Motivation fördern. Leider ist unser Bildungssystem zu unkreativ, um so etwas in die Breite zu bringen. Ist ja auch viel einfacher, Noten zu vergleichen. Mich hat es auch immer gestört dass die Inhalte in Schule und Studium nur zu einem kleinen Prozentsatz das abgedeckt haben, was mich interessiert und fasziniert hat. Rückblickend würde ich sagen, dass unser Bildungssystem mich zu einem mündigen Steuerzahler gemacht hat - Mission (des Staates) erfüllt - und die dadurch erworbenen finanziellen Möglichkeiten es mir erlauben, meinen eigentlichen Interessen zu folgen :-)
Vielen Dank! Haben Sie, Herr Ricker, noch ein gutes Beispiel dafür, dass die Unterscheidung von intrinsischer und extrinsischer Motivation im Alltag besonders hilfreich ist? Uns interessiert so etwas sehr!
Wir nehmen den Vorschlag "Flow" sehr gern in unsere inzwischen allerdings schon recht lange Liste von Themen für künftige Videos auf. Vielen Dank, Fil More! :-)
Cooles Video! Ich habe noch eine kleine Ergänzung zum Overjustification Effect. Die meisten Forscher nehmen heutzutage an, dass dieser vom subjektiven Gefühl von Selbstbetimmung bzw. Fremdbestimmung moderiert wird (siehe Selbstbestimmungstheorie). Ich denke, dass sich dieses Gefühl auf Affekt ausrichtet und dass negativer Affekt dann die intrinsische Motivation korrumpiert. Die Wirkung von Affekt auf Overjustification ist bekannt, jedoch nicht im Kontext der Selbstbestimmungstheorie. Es wäre interessant das mal zu überprüfen:D
Vielen Dank für diese Ergänzung, PageCollector! Eine ausführliche Diskussion übersteigt allerdings bei weitem die Möglichkeiten, die die Kommentarfunktion bei TH-cam bietet ... Leider.
Ein sehr interessantes Video. Danke dafür. Mich würde interessieren, wovon es abhängt, ob die extrinsische und intrinsische Motivation in die gleiche Richtung arbeiten oder die extrinsische Motivation die intrinsische verdrängt.
Extrinsiche Belohnung kann die intrinsische Motivation negativ beeinflussen. Dahinter steckt eine Attribution, etwa wie folgt: "Warum tue ich X? Weil ich dafür (extrinsisch) belohnt werde, und nicht, weil es mir Spaß bereitet." Den Effekt nennt man "overjustification". Vielen Dank für den Kommentar! :-)
Wie kann man mit diesem over- justificationeffekt, beispiel Studium (lernen) umgehen, so dass die intrinsische Motivation nicht verloren geht. Frage entsteht aus Gründen der Angst durch Verlust von spaß, Interesse des jeweiligen Wissensgebietes, Effizienz und natürlich auch der langfristigen "Haltbarkeit" des Wissens. Danke im Voraus #eure Wissensvideos sind sehr Hilfreich und verständlich. Danke auch dafür
Die beste Einstellung: Mir macht das Lernen Spaß! Wenn ich dafür auch noch gute Zensuren bekomme, um so besser... Konkret: So weit möglich, Seminare und Veranstaltungen aussuchen, die einem wirklich interessieren. Wenn das gar nicht geht, überlegen, ob man auch wirklich das richtige Fach studiert. Studieren Sie Psychologie? Vielen Dank für den Kommentar!
@@SozialpsychologiemitProfErb Ich möchte dieses Fach angehen. Nur bin ich noch nicht sicher ob mir das wirklich liegt. Ich denke da kann man noch so viel darüber lesen, also z.B. was gelehrt wird im Curriculum, aber ob es was für mich ist, werde ich erst erfahren wenn ich dann schon in den Vorlesungen Sitze. PS: Danke für die Antwort Lg
Wir haben ein Video zum Thema "Psychologie studieren" in der Produktion. Es wird noch im Februar online gehen. Vielleicht hilft es ein wenig, die richtige Entscheidung zu treffen. Vielen Dank für die Antwort!
Sehr gutes Video 😊 & jetzt meine Frage: Wie können wir denn vor allem bei den Kleinsten, dazu beitragen, dass sie weiterhin intrinsisch motiviert bleiben… wenn in der Schule das Lernkonzept einmal umgedreht wird?
Vielen Dank für den freundlichen Kommentar! :-) Allerdings kommen wir gerade nicht drauf, was "Lernkonzept umdrehen" genau bedeutet. Mögen Sie das etwas genauer ausführen?
@@SozialpsychologiemitProfErb sie meint, dass es in der schule dann ja anders läuft. man lernt nicht mehr des lernens wegen, sondern bekommt noten. und die intrinsche motivation geht verloren. wie kann man dem entgegenwirken ?
@@MBison-oc5tc Die Zensuren sollten eine möglichst geringe Rolle spielen. Aus Teilen der Pädagogik gibt es sogar die Forderung, Noten komplett abzuschaffen. Dazu gibt es eine lange Diskussion mit vielen Pros und Cons, die wir im Rahmen der Kommentarfunktion bei TH-cam nicht führen können. Quellen dazu sollten allerdings leicht über die Suchmaschine zu finden sein. Vielen Dank für den Kommentar!
Vielen Dank! Wie könnten Sie die Motivation beschreiben, wenn der Schuler während des Unterrichts etwas Neues erfahren will. Ist das intrinsische oder extrinsтische Motivation? Vielen Dank im Voraus.
Am Verhalten allein lässt sich intrinsische nicht von extrinsischer Motivation unterscheiden. Die Unterscheidung finden wir in der Frage, *warum* sich ein Schüler für etwas Neues interessiert. Hat er z. B. ein Bedürfnis, eine Wissenslücke zu schließen, nennen wir das Verhalten intrinsisch motiviert. Er findet Befriedigung darin, etwas zu wissen. Will er die Lehrerin oder den Lehrer oder die Klasse mit der Frage beeindrucken, wäre es ein Beispiel für extrinsische Motivation. Also: Nicht nur auf das Verhalten schauen, sondern auch den Grund für das Verhalten in Betracht ziehen. Vielen Dank für den Kommentar!
Vielen lieben Dank für Ihre informativen und sympathischen Videos! Die Sache mit Motivation ist in Schulen besonders schwierig. Ich arbeite u.a. als Lerncoach an einer Gesamtschule und wünsche mir manchmal ein Instant-Glöckchen, um intrinsische Lernmotivation zu wecken. Leider bietet der Standardlehrplan wenig Raum um flexibel und motivierend auf Schülerinteressen einzugehen, für Jugendliche sinnstiftende Inhalte zu vermitteln und dabei die wunderbaren Potentiale der Schüler*innen zu fördern. Eine Frage habe ich: Wäre eine persönliche Zielerreichung (z.B. ein guter Abschluss um mehr berufliche Möglichkeiten zu haben) eher extrinsisch oder intrinsisch motiviert? Ich denke es ist eine Mischung und kommt stark von darauf an, was die Jugendlichen mit einem Abschluss verbinden und wer noch dahinter steht (Interesse der Eltern). Mich interessiert, was Sie darüber denken. Vielen Dank!
Vielen Dank für den Kommentar! Per Definition ist eine Person, die nur lernt, um einen guten Schulabschluss zu erreichen, extrinsisch motiviert - völlig egal, welche persönlichen Ziele mit dem Abschluss verknüpft sein mögen. Ebenso extrinsisch motiviert ist eine Person, die mit ihrem Wissen andere, zum Beipiel die Eltern, beeindrucken oder deren Erwartungen erfüllen möchte. Intrinsisch motiviert ist eine Person in dem von Ihnen angesprochenen Kontext nur dann, wenn sie lernt, weil der Wissenserwerb an sich Spaß und Freude bringt. Babys und Kleinkinder lernen so, aber mit zunehmendem Alter erfahren die Kleinen, dass Lernen und vor allem auch die Lernergebnisse mit externen Belohnungen wie Zensuren, Anerkennung und womöglich mit Geldzuwendungen für gute oder Strafen für schlechte Leistungen verknüpft sind. Übrigens hat es uns Vergnügen bereitet, Ihren Kommentar zu beantworten. Kein Geld, keine Zensur und keine Anerkennung hat uns dazu veranlasst - ein klarer Fall von intrinsisch motivierter Handlung! ;-)
@@SozialpsychologiemitProfErb Vielen lieben Dank für die ausführliche Erklärung :)) Das bedeutet, dass es im Schulumfeld fast unmöglich ist wirkliche intrinsische Motivation zu wecken. Im Prinzip stellt sie sich bei Schülern durch die Beschäftigung mit Lieblingsthemen ein. Eine schöne Weihnachtszeit wünsche ich dem Team und weiterhin viel Freude.
@@katkem3714 Man könnte fast einen Schritt weitergehen und vielleicht behaupten, dass die Schule dem Lernen im Wege steht. Liebe Grüße zu den Festtagen auch zurück! :-)
@@SozialpsychologiemitProfErb Das klingt leider nicht ermutigend... Ich gebe nicht auf, um zusammen mit Schüler*innen und Kollegen*innen einen gangbaren Weg zu finden. 😉
@@katkem3714 Der Unterton war vielleicht der allgemeinen Situation geschuldet - sorry. Es hilft sicher, die Bedeutung der Zensuren nicht in den Vordergrund zu stellen. Aus unserer Sicht sind auch Strafarbeiten unglücklich ("Weil du dich schlecht benommen hast, musst du jetzt was lernen ..."). Im Studium hilft es, die Anwesenheitspflicht abzuschaffen - geht halt in der Schule nicht. Vielleicht haben auch Sie noch konkrete Vorschläge. Vielen Dank für die Antwort! :-)
Wie schafft man es aus einer einst intrinsischen Motivation wieder eine intrinsische Motivation zu kreieren? Also mir macht Seilspringen eig Spaß und plötzlich werde ich dafür mit Wettbewerben etc. und Goldmedallien belohnt, jetzt hab ich keinen Antrieb mehr weiter Seilzuspringen weil mein Hobby zur Arbeit wurde und mehr als Gold gibts auch nicht.. (Beispiel) Wie kann man dann hier wieder aus dem "Loch" der De-Motivation wieder raus kommen?
Na - am Ende wirkt der große Professor vom Dank der niedlichen Studentin etwas overjustificated und verhaspelt sich...?? 🤗 Vielleicht ist es sogar gewollt - wenn ja - bitte solche subtile Momente z. B. im Abspann/Making Off transparent machen.
interessantes thema! und sehr wichtig für viele. es wäre noch schöner gewesen, wenn ihr auch erklärt hättet, wie man die intrinsische motivation beibehalten kann? was kann man tun, um die freude am lernen an sich und das lernen von bestimmten themen der themen wegen wieder zu finden? kurz um: wie kriege ich die intrinsische motivation zurück? oder ist es in steingemeissel, dass sie einfach verschwinden, durch die modernen bewertungstrukturen wie noten etc.? und die zweite frage ist folgende: wenn jemand muskeltraining betreibt und spaß an dieser tätigkeit hat, weil er sieht wie der körper wächst und stärker wird. ist das eine intrinsische oder extrinsische motivation? irgendwie erscheint mir die unterscheidung hier etwas schwierig. es geht ja nicht darum von anderen bewundert zu werden, sondern stolz auf das selbst geschaffene zu sein. wie ein malter, der ein bild malt... aber es geht andererseits schon auch darum, etwas zu bekommen (muskeln). mir scheint das konzept etwas zu grob: wenn ich wettkampfsport betreibe und es genieße gegen andere zu gewinnen, aber kein geld dafür bekomme, bin ich dann intrinsisch motiviert? oder extrinsisch weil ich ja den sieg als belohnung erwarte? und was ist dann jemand, der nicht in den wettkampf geht um zu gewinnen, sondern um die eigenen grenzen kennen zu lernen? ist er dann intrinsisch intrinsisch motiviert?:D
Intrinsische Motivation lässt sich am einfachsten aufrechterhalten, wenn extrinische Belohnung nicht oder nur in geringem Umfang gewährt wird. Im Alltag kann man den konkreten Handlungen nicht immer ansehen, ob sie intrinsisch oder extrinsisch motiviert sind. Das Unterscheidungsmerkmal bleibt aber, ob die Handlung "aus Spaß an der Freude" gezeigt wird oder aus anderen Gründen. Wenn eine Person wie im Beispiel Wettkampfsport betreibt, um den Sieg zu genießen, ist sie insofern extrinsisch motviert, als nicht die sportliche Betätigung selbst, sondern etwas anderes die Handlung motiviert. Vielen Dank für die Nachfrage, M. Bison!
Intrinsische Motivation ist der Spaßfaktor und extrinsische Motivation das Ziel. Also ja, einen Wettkampf zu gewinnen oder seinen Körper aufzubauen sind extrinsische Ziele. Wie du siehst wirkt aber oft extrinsische Motivation gleichzeitig mit intrinsischer Motivation. Es ist nicht ganz klar, wann extrinsische Motivation intrinsische Motivation auslöscht und wann nicht. Die populärste Erklärung bietet die Selbstbestimmungstheorie. Nach dieser ist extrinsische Motivation vor allem dann für die intrinsische Motivation schlecht, wenn man sich fremdgesteuert fühlt. Es geht also um das Gefühl der Selbstbestimmung. Dies hängt bezogen auf das Schulsystem natürlich stark von der Einstellung ab. Ich lerne, weil ich sonst durchfalle, ist eher hinderlich. Ich lerne, weil ich das was ich lerne in irgendeiner Weise wichtig finde, eher förderlich. Das war jetzt nur eine kurze Zusammenfassung, aber das sind so die wichtigsten Punkte.
Eine sehr verständliche Erklärung und sehr angenehm Ihnen zuzuhören. Vielen Dank
Vielen Dank, liebe Steffi, für den freundlichen Kommentar!
Wow, sehr sympathisch der mann, man kann ihm sehr gut zuhören!
Er ist Sozialpsychologe ;-)
Danke für die wertvollen Informationen vor meiner Klausur morgen
Sehr gern! Wir hoffen, es hat alles gut geklappt! :-)
Ein paar Videos helfen mir sehr gut bei dem Thema Arbeitspsychologie und Personalmotivation, -entwicklung und -führung 🙂 vielen Dank dafür
Das freut uns sehr! Vielen Dank für diesen freundlichen Kommentar, #DA Emilia Holmes! :-)
Herzlichen Dank für Ihre qualitativ hochwertigen, verständlichen und interessanten Videos! Die Videos mit Prof erb und Judith gefallen mir ehrlich gesagt am besten, man merkt die Symphatie, die sie für sich gegenseitig empfinden… (Mere-exposure Effekt? :-) )
Vielen Dank, Victoria Last! Kommentare wie Ihrer motivieren zu weiteren und hoffentlich interessanten Beiträgen auf diesem TH-cam-Kanal! :-)
sehr sympathisch und anschaulich erklärt.
Vielen Dank! :-)
Danke für Ihren Beitrag! Schönes Beispiel mit dem Leistungsdruck in der Schule und dem Studium. Es gibt ja schon das ein oder andere Modell von Schulen, die Kinder das tun lassen, was sie möchten und damit die intrinsische Motivation fördern. Leider ist unser Bildungssystem zu unkreativ, um so etwas in die Breite zu bringen. Ist ja auch viel einfacher, Noten zu vergleichen. Mich hat es auch immer gestört dass die Inhalte in Schule und Studium nur zu einem kleinen Prozentsatz das abgedeckt haben, was mich interessiert und fasziniert hat. Rückblickend würde ich sagen, dass unser Bildungssystem mich zu einem mündigen Steuerzahler gemacht hat - Mission (des Staates) erfüllt - und die dadurch erworbenen finanziellen Möglichkeiten es mir erlauben, meinen eigentlichen Interessen zu folgen :-)
Danke für das hilfreiche Video!
Vielen Dank! Haben Sie, Herr Ricker, noch ein gutes Beispiel dafür, dass die Unterscheidung von intrinsischer und extrinsischer Motivation im Alltag besonders hilfreich ist? Uns interessiert so etwas sehr!
Danke sehr interessant!
Vielen Dank für den freundlichen Kommentar! :-)
Wirklich ein sehr gelungenes Video!
Vielen Dank für den freundlichen Kommentar, liebe Frau Jancke! :-)
Cooles Video, wann macht ihr ein Video über "Flow"?
Wir nehmen den Vorschlag "Flow" sehr gern in unsere inzwischen allerdings schon recht lange Liste von Themen für künftige Videos auf. Vielen Dank, Fil More! :-)
Wirklich sehr sehr gute Videos. Ich bedanke mich :)
Vielen Dank für diesen freundlichen Kommentar! Das motiviert für weitere TH-cam-Beiträge! :-)
Dankeschön für das schöne vidio
tolles video, hat mir sehr geholfen, vielen Dank! :-)
Vielen Dank! :-)
Cooles Video! Ich habe noch eine kleine Ergänzung zum Overjustification Effect. Die meisten Forscher nehmen heutzutage an, dass dieser vom subjektiven Gefühl von Selbstbetimmung bzw. Fremdbestimmung moderiert wird (siehe Selbstbestimmungstheorie). Ich denke, dass sich dieses Gefühl auf Affekt ausrichtet und dass negativer Affekt dann die intrinsische Motivation korrumpiert. Die Wirkung von Affekt auf Overjustification ist bekannt, jedoch nicht im Kontext der Selbstbestimmungstheorie. Es wäre interessant das mal zu überprüfen:D
Vielen Dank für diese Ergänzung, PageCollector! Eine ausführliche Diskussion übersteigt allerdings bei weitem die Möglichkeiten, die die Kommentarfunktion bei TH-cam bietet ... Leider.
Ein sehr interessantes Video. Danke dafür. Mich würde interessieren, wovon es abhängt, ob die extrinsische und intrinsische Motivation in die gleiche Richtung arbeiten oder die extrinsische Motivation die intrinsische verdrängt.
Extrinsiche Belohnung kann die intrinsische Motivation negativ beeinflussen. Dahinter steckt eine Attribution, etwa wie folgt: "Warum tue ich X? Weil ich dafür (extrinsisch) belohnt werde, und nicht, weil es mir Spaß bereitet." Den Effekt nennt man "overjustification". Vielen Dank für den Kommentar! :-)
Wie kann man mit diesem over- justificationeffekt, beispiel Studium (lernen) umgehen, so dass die intrinsische Motivation nicht verloren geht.
Frage entsteht aus Gründen der Angst durch Verlust von spaß, Interesse des jeweiligen Wissensgebietes, Effizienz und natürlich auch der langfristigen "Haltbarkeit" des Wissens.
Danke im Voraus
#eure Wissensvideos sind sehr Hilfreich und verständlich.
Danke auch dafür
Die beste Einstellung: Mir macht das Lernen Spaß! Wenn ich dafür auch noch gute Zensuren bekomme, um so besser...
Konkret: So weit möglich, Seminare und Veranstaltungen aussuchen, die einem wirklich interessieren. Wenn das gar nicht geht, überlegen, ob man auch wirklich das richtige Fach studiert. Studieren Sie Psychologie?
Vielen Dank für den Kommentar!
@@SozialpsychologiemitProfErb
Ich möchte dieses Fach angehen. Nur bin ich noch nicht sicher ob mir das wirklich liegt.
Ich denke da kann man noch so viel darüber lesen, also z.B. was gelehrt wird im Curriculum, aber ob es was für mich ist, werde ich erst erfahren wenn ich dann schon in den Vorlesungen Sitze.
PS: Danke für die Antwort
Lg
Wir haben ein Video zum Thema "Psychologie studieren" in der Produktion. Es wird noch im Februar online gehen. Vielleicht hilft es ein wenig, die richtige Entscheidung zu treffen. Vielen Dank für die Antwort!
@@SozialpsychologiemitProfErb
I bedanke mich für die Wertschätzung.
I freue mich auf das Video 😉
Lg
@@martindiemling7973 Und, studierst du Psychologie? :D
Sehr gutes Video 😊 & jetzt meine Frage: Wie können wir denn vor allem bei den Kleinsten, dazu beitragen, dass sie weiterhin intrinsisch motiviert bleiben… wenn in der Schule das Lernkonzept einmal umgedreht wird?
Vielen Dank für den freundlichen Kommentar! :-)
Allerdings kommen wir gerade nicht drauf, was "Lernkonzept umdrehen" genau bedeutet. Mögen Sie das etwas genauer ausführen?
@@SozialpsychologiemitProfErb sie meint, dass es in der schule dann ja anders läuft. man lernt nicht mehr des lernens wegen, sondern bekommt noten. und die intrinsche motivation geht verloren. wie kann man dem entgegenwirken ?
@@MBison-oc5tc Die Zensuren sollten eine möglichst geringe Rolle spielen. Aus Teilen der Pädagogik gibt es sogar die Forderung, Noten komplett abzuschaffen. Dazu gibt es eine lange Diskussion mit vielen Pros und Cons, die wir im Rahmen der Kommentarfunktion bei TH-cam nicht führen können. Quellen dazu sollten allerdings leicht über die Suchmaschine zu finden sein. Vielen Dank für den Kommentar!
Vielen Dank! Wie könnten Sie die Motivation beschreiben, wenn der Schuler während des Unterrichts etwas Neues erfahren will. Ist das intrinsische oder extrinsтische Motivation?
Vielen Dank im Voraus.
Am Verhalten allein lässt sich intrinsische nicht von extrinsischer Motivation unterscheiden. Die Unterscheidung finden wir in der Frage, *warum* sich ein Schüler für etwas Neues interessiert. Hat er z. B. ein Bedürfnis, eine Wissenslücke zu schließen, nennen wir das Verhalten intrinsisch motiviert. Er findet Befriedigung darin, etwas zu wissen. Will er die Lehrerin oder den Lehrer oder die Klasse mit der Frage beeindrucken, wäre es ein Beispiel für extrinsische Motivation. Also: Nicht nur auf das Verhalten schauen, sondern auch den Grund für das Verhalten in Betracht ziehen. Vielen Dank für den Kommentar!
@@SozialpsychologiemitProfErb Vielen Dank für Ihre Antwort. Das ist sehr hilfreich.
👍👍👍👍👍👍👍💐💐💐💐💐👏👏👏👏👏👏👏 Danke!!!!🤓🤓🤓🤓🤓
Vielen lieben Dank für Ihre informativen und sympathischen Videos! Die Sache mit Motivation ist in Schulen besonders schwierig. Ich arbeite u.a. als Lerncoach an einer Gesamtschule und wünsche mir manchmal ein Instant-Glöckchen, um intrinsische Lernmotivation zu wecken. Leider bietet der Standardlehrplan wenig Raum um flexibel und motivierend auf Schülerinteressen einzugehen, für Jugendliche sinnstiftende Inhalte zu vermitteln und dabei die wunderbaren Potentiale der Schüler*innen zu fördern. Eine Frage habe ich: Wäre eine persönliche Zielerreichung (z.B. ein guter Abschluss um mehr berufliche Möglichkeiten zu haben) eher extrinsisch oder intrinsisch motiviert? Ich denke es ist eine Mischung und kommt stark von darauf an, was die Jugendlichen mit einem Abschluss verbinden und wer noch dahinter steht (Interesse der Eltern). Mich interessiert, was Sie darüber denken. Vielen Dank!
Vielen Dank für den Kommentar!
Per Definition ist eine Person, die nur lernt, um einen guten Schulabschluss zu erreichen, extrinsisch motiviert - völlig egal, welche persönlichen Ziele mit dem Abschluss verknüpft sein mögen. Ebenso extrinsisch motiviert ist eine Person, die mit ihrem Wissen andere, zum Beipiel die Eltern, beeindrucken oder deren Erwartungen erfüllen möchte. Intrinsisch motiviert ist eine Person in dem von Ihnen angesprochenen Kontext nur dann, wenn sie lernt, weil der Wissenserwerb an sich Spaß und Freude bringt. Babys und Kleinkinder lernen so, aber mit zunehmendem Alter erfahren die Kleinen, dass Lernen und vor allem auch die Lernergebnisse mit externen Belohnungen wie Zensuren, Anerkennung und womöglich mit Geldzuwendungen für gute oder Strafen für schlechte Leistungen verknüpft sind.
Übrigens hat es uns Vergnügen bereitet, Ihren Kommentar zu beantworten. Kein Geld, keine Zensur und keine Anerkennung hat uns dazu veranlasst - ein klarer Fall von intrinsisch motivierter Handlung! ;-)
@@SozialpsychologiemitProfErb Vielen lieben Dank für die ausführliche Erklärung :)) Das bedeutet, dass es im Schulumfeld fast unmöglich ist wirkliche intrinsische Motivation zu wecken. Im Prinzip stellt sie sich bei Schülern durch die Beschäftigung mit Lieblingsthemen ein. Eine schöne Weihnachtszeit wünsche ich dem Team und weiterhin viel Freude.
@@katkem3714 Man könnte fast einen Schritt weitergehen und vielleicht behaupten, dass die Schule dem Lernen im Wege steht. Liebe Grüße zu den Festtagen auch zurück! :-)
@@SozialpsychologiemitProfErb Das klingt leider nicht ermutigend... Ich gebe nicht auf, um zusammen mit Schüler*innen und Kollegen*innen einen gangbaren Weg zu finden. 😉
@@katkem3714 Der Unterton war vielleicht der allgemeinen Situation geschuldet - sorry. Es hilft sicher, die Bedeutung der Zensuren nicht in den Vordergrund zu stellen. Aus unserer Sicht sind auch Strafarbeiten unglücklich ("Weil du dich schlecht benommen hast, musst du jetzt was lernen ..."). Im Studium hilft es, die Anwesenheitspflicht abzuschaffen - geht halt in der Schule nicht. Vielleicht haben auch Sie noch konkrete Vorschläge. Vielen Dank für die Antwort! :-)
Wie schafft man es aus einer einst intrinsischen Motivation wieder eine intrinsische Motivation zu kreieren? Also mir macht Seilspringen eig Spaß und plötzlich werde ich dafür mit Wettbewerben etc. und Goldmedallien belohnt, jetzt hab ich keinen Antrieb mehr weiter Seilzuspringen weil mein Hobby zur Arbeit wurde und mehr als Gold gibts auch nicht.. (Beispiel) Wie kann man dann hier wieder aus dem "Loch" der De-Motivation wieder raus kommen?
Tja: externe Belohnung entfernen und überprüfen, ob die Lust am Seilspringen nicht doch wieder zurückkehrt. Viel Erfolg! :-)
Na - am Ende wirkt der große Professor vom Dank der niedlichen Studentin etwas overjustificated und verhaspelt sich...?? 🤗 Vielleicht ist es sogar gewollt - wenn ja - bitte solche subtile Momente z. B. im Abspann/Making Off transparent machen.
Das Verhaspeln passt, aber gewollt war es nicht. Vielen Dank für diesen freundlichen Kommentar, liebe(r) lu!
Die Moderatorin könnte uch etwas Motivation gebrauchen...
interessantes thema! und sehr wichtig für viele. es wäre noch schöner gewesen, wenn ihr auch erklärt hättet, wie man die intrinsische motivation beibehalten kann? was kann man tun, um die freude am lernen an sich und das lernen von bestimmten themen der themen wegen wieder zu finden? kurz um: wie kriege ich die intrinsische motivation zurück? oder ist es in steingemeissel, dass sie einfach verschwinden, durch die modernen bewertungstrukturen wie noten etc.?
und die zweite frage ist folgende: wenn jemand muskeltraining betreibt und spaß an dieser tätigkeit hat, weil er sieht wie der körper wächst und stärker wird. ist das eine intrinsische oder extrinsische motivation? irgendwie erscheint mir die unterscheidung hier etwas schwierig. es geht ja nicht darum von anderen bewundert zu werden, sondern stolz auf das selbst geschaffene zu sein. wie ein malter, der ein bild malt... aber es geht andererseits schon auch darum, etwas zu bekommen (muskeln). mir scheint das konzept etwas zu grob:
wenn ich wettkampfsport betreibe und es genieße gegen andere zu gewinnen, aber kein geld dafür bekomme, bin ich dann intrinsisch motiviert? oder extrinsisch weil ich ja den sieg als belohnung erwarte?
und was ist dann jemand, der nicht in den wettkampf geht um zu gewinnen, sondern um die eigenen grenzen kennen zu lernen? ist er dann intrinsisch intrinsisch motiviert?:D
Intrinsische Motivation lässt sich am einfachsten aufrechterhalten, wenn extrinische Belohnung nicht oder nur in geringem Umfang gewährt wird. Im Alltag kann man den konkreten Handlungen nicht immer ansehen, ob sie intrinsisch oder extrinsisch motiviert sind. Das Unterscheidungsmerkmal bleibt aber, ob die Handlung "aus Spaß an der Freude" gezeigt wird oder aus anderen Gründen. Wenn eine Person wie im Beispiel Wettkampfsport betreibt, um den Sieg zu genießen, ist sie insofern extrinsisch motviert, als nicht die sportliche Betätigung selbst, sondern etwas anderes die Handlung motiviert. Vielen Dank für die Nachfrage, M. Bison!
Intrinsische Motivation ist der Spaßfaktor und extrinsische Motivation das Ziel. Also ja, einen Wettkampf zu gewinnen oder seinen Körper aufzubauen sind extrinsische Ziele. Wie du siehst wirkt aber oft extrinsische Motivation gleichzeitig mit intrinsischer Motivation. Es ist nicht ganz klar, wann extrinsische Motivation intrinsische Motivation auslöscht und wann nicht. Die populärste Erklärung bietet die Selbstbestimmungstheorie. Nach dieser ist extrinsische Motivation vor allem dann für die intrinsische Motivation schlecht, wenn man sich fremdgesteuert fühlt. Es geht also um das Gefühl der Selbstbestimmung. Dies hängt bezogen auf das Schulsystem natürlich stark von der Einstellung ab. Ich lerne, weil ich sonst durchfalle, ist eher hinderlich. Ich lerne, weil ich das was ich lerne in irgendeiner Weise wichtig finde, eher förderlich. Das war jetzt nur eine kurze Zusammenfassung, aber das sind so die wichtigsten Punkte.