Savoir penser: Olivier Thomas at TEDxIsereRiver
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- เผยแพร่เมื่อ 26 พ.ย. 2013
- Olivier Thomas is a French Coach, Consultant and Trainer who specializes in the acquisition, deployment and transfer of strategies for intellectual and operational excellence.
A master practioner of Neuro-Linguistic Programming and with 13 years of experience as a school teacher, he co-created a school for gifted children in an Educational Priority Zone (ZEP) in Nancy in 2008. One of the challenges he overcame for this prpject was to manage multi-level classes, without children feeling limited in their learning capacities.
He has based part of his teaching work on his personal experiences as a schoolchild, valuing cognitive processes and the questioning process implemented spontaneously by children. He explored how to transfer the cognitive strategies of the brightest students in his class to those less gifted.
Today, as an entrepreneur, he continues to explore cognitive processes in the learning process. This is what Olivier Thomas shares on the stage of TEDxIsèreRiver.
You can contact Olivier Thomas:
- Through his website: www.pedagogia-consulting.fr/
- Through LinkedIn: / 773
In the spirit of ideas worth spreading, TEDx is a program of local, self-organized events that bring people together to share a TED-like experience. At a TEDx event, TEDTalks video and live speakers combine to spark deep discussion and connection in a small group. These local, self-organized events are branded TEDx, where x = independently organized TED event. The TED Conference provides general guidance for the TEDx program, but individual TEDx events are self-organized.* (*Subject to certain rules and regulations)
Je trouve très intéressant de réintroduire la question du sens à travers le rêve, de proposer dans ce type de parcours d'interroger ses croyances limitantes, d'acquérir une nouvelle technique d'apprentissage utilisant tous les sens et de la mettre individuellement en pratique avec ses propres représentation pour se construire une autonomie personnalisée qui opère des réels déclics à la transformation pour assumer pleinement son "uniqueté". Merci de ce partage
Je suis choqué par le nombre de critiques sous les Tedx français comparé aux autres ! C'est hallucinant à croire que la critique (négative, pas forcément constructive) est vraiment un sport national ! Il y a comme un syndrome d'opposition, quoiqu'on vous propose, par principe vous n'etes pas d'accord. Vraiment on pourrait en faire un Tedx !
Monika Roj C’ est la jalousie de ceux qui sont enfermés dans un système et ne veulent surtout pas le remettre en question
Bravo pour votre travail quand on vous écoute on se dit que c'est possible. Merci
Parfait.
Merci & Gratitude
Je suis en première année de Master Génie Mécanique, j'ai tenté une année de paces l'année précédente, sans réussite
Je souhaiterais me réorienter en neuroscience, plus particulièrement la neuropsychologie, qui me passionne au plus au point
En effet, je me suis rendu compte vers la fin des années de licence que les sciences cognitives, la psychiatrie, la psychologie, les neuro est mon domaine de prédilection
Je pourrais "boire" ces connaissances
Cependant, un prêt étudiant m'empêche de me réorienter
Je me dois de finir mes études, et entrer dans la vie active pour commencer son remboursement
Quelles sont les solutions s'offrent à moi ?
Félicitations à Pauline, je lui envi admirativement sa réussite, son épanouissement
J'ai eu un professeur de math en 5ème, qui nous a dit un jour :
Comme quoi ! On peut avoir un prof de maths et pas pouvoir "compter" sur lui
C'est drôle parce que cette technique de visualisation et d'expérience sensorielle je l'ai appliquée naturellement à plusieurs reprises et ça m'a permis d'apprendre de grands nombres par coeur, même 50 décimales en 45 minutes ! ^^
Ca tombe bien , on s' en fout d' une force !
@@PatBarabas tgl
Spoil : le câble de son micro se met ENFIN en place 40 sec avant la fin...
ahahahaha merci il m'énervai ce câble j'allais quitter la vidéo.
Tout à fait d'accord avec les principes, observés et ayant de bons résultats. Reste à ce qu'il y ait davantage de flexibilité sur les places disponibles en études à distance pour que les adultes souhaitant reprendre des études puissent le faire et que chacun ait une 2ème voire 3ème chance. (12:10)
Passionnant! Merci
Merci pour ce super exposé offert.
Malheureusement les exemples cités ne me permettent pas de m'identifier comme qqn qui peut réussir. Je n'arrive même pas à avoir un rêve étant quadragénaire et encore moins à le visualiser. Encore merci pour tous vos travaux.
Point Final, selon le fonctionnement de notre mémoire, nous avons un talent plus ou moins développé pour la visualisation en images. Une mémoire visuelle donne une personne qui visualise aisément des images. C'est la majorité des gens. Mais les mémoires auditives peuvent faire des "visualisations auditives" (des audition si tu veux mais y'a pas vraiment de mot) en bref il faut adapter la méthode à la manière dont on fonctionne, ou bien apprendre une autre manière de fonctionner (on peut toujours apprendre à visualiser mais c'est vrai que c'est bien moins facile pour une mémoire non visuelle et probablement décourageant pour rien).
Comme l'a dit Gsyam Sri tu es peut être moins visuel que d autres , dans ce cas je te conseille de trouver un autre sens qui te correspond ( voir les VAKOG du côté de la PNL pour bien comprendre).
Jai 33 ans et je commence seulement à trouver ma voie , pourtant je me pose la question de "qu'est ce que je veux faire de ma vie?" Depuis tres jeune....
Ce qui m'a aidé c est d avoir consacré mon temps libre à m interesser aux choses qui me plaisent , d abord de façon moins précise, puis avec le temps mon intérêt s'est posé sur 1 à 2 choses qui revenaient naturellement....
Lorsque tu en sera là, deviens un spécialiste de cette chose, prends des notes et un jour tu en fera un métier / passion ...
Force à toi 💪
Merci Olivier
L'histoire de Pauline me fait rêver 😥
Merci, d'apprendre à apprendre
Merci. ...
Intéressant...
C'est le coeur qui apprend, pas la pensée. C'est de là que vient la racine de l'expression : "apprendre par coeur".
Le monde est à l'image de nos pensées et non à l'image de nos coeurs. Nous sommes bien cyniques à vouloir tout contrôler et organiser mais plein d'amour. Coup de pied au cul. Charlie Chaplin l'a dit, vous êtes des hommes, pas des machines...
Thibaud mdr
Et quand tu aimes le prof, c'est encore mieux :)
le cerveau, ou les deux entités qui le compose, n' apprend rien, car n' a rien à apprendre, il ne fait que se servir de nos connaissances qu' il utilise, il applique son programme, et c' est déjà pas mal. C' est nous qui avons à apprendre pour mieux comprendre, que ce cerveau dysfonctionne, la raison pour laquelle nous pensons. Ce que tu appelles le coeur, non sans raison, c' est le limbique du cerveau qui gère le corps de l' humain, donc son coeur, mais qui, par contre, n' a rien à apprendre, mais à nous apprendre, ce qui lui est difficile, vu que sa "parole" soit indirecte.
Intéressant. Si on touche à la manipulation qui permet d'acquérir le savoir on déstabilise l'acquisition de la compétence voir on la masque.
Je suis qu'à moitié d'accord avec cette technique. Les élèves que vous appelez "brillants" n'ont jamais eu rien à apprendre, eux, ils ont cette logique en eux. En apprenant leur technique, je ne pense pas que vous obtenez leur logique, mais juste leur technique, encore une fois vous apprenez. On est tous bons dans certains domaines, et sans doute moins bons dans d'autres, alors oui on peut s'entraîner à devenir meilleur, mais on ne peut pas (du moins pas à mon sens), apprendre à réfléchir comme quelqu'un d'autre.
Je rencontre souvent des gens qui pensent à l'envers par rapport à moi (ou alors je pense à l'envers, le résultats reste le même), je pourrais tout essayer, je ne parviendrai jamais à penser comme eux le fond, et je ne trouve pas ça si mal, car si nous réfléchissions de la même manière, on aboutirait aux même résultats partout, et nos conclusions seraient bien moins riche.
Mes amis voient des choses que je ne vois pas, et je vois des choses que certains de voient pas, mais en regardant ensemble, on enrichit nos visions respectives.
Bonjour renseignez vous sur la "PNL", cela répondra à beaucoup de vos questions.
Effectivement .Cette conférence m' a malheureusement un peu ennuyé .Dommage.Le titre plus adéquate serait " Formater une pensée". Comprendre qu'il y a certaines personnes ,certains enfants qui n'ont pas besoin d' étude et peuvent très bien "savoir penser"."" .Assimiler "brillance", "réussite " avec "savoir penser" est extrêmement réducteur et même dangereux.
Je pense que tu peux plutôt voir ca comme une méthode de travail et non une façon de penser. En effet cette dite technique est en fait apprise, quelques heures sont tout de même requises avec certes plus ou moins de facilités d’apprentissage de la part des enfants susnommés.
Exact. J avais la même idée en tête. Et puis pourquoi partir de l'apprentissage chez l'enfant lorsqu'on s'adresse à un public d'adulte ? Pour au final faire sa promotion sur une formation dispensée ? Maintenant sur la puissance de la visualisation il n'a pas tort ! Par exemple je me souviens que lorsqu'on associait déjà il y a très longtemps l'objet au mot ça facilitait l'apprentissage ! Ce n'est pas nouveau !
Ce qui me gêne, c'est aussi cette évacuation , voire aversion pour les mots , les textes, ce qui est long vous voyez ! Je perçois peut être à tort la logique de la performance, je veux dire par la réussir le plus vite possible !
Ça comporte aussi des inconvénients ! Se heurter à la difficulté pour une maturation lente ! la difficulté n est pas forcément à contourner a tout prix . Le plaisir vient aussi lorsqu'on la surmonte !
J'en termine en posant cette question qui sera no 1 si tout le monde est no 1 ?
Le fait est la , il n'y en aura toujours qu un car les facteurs de réussite sont multiples, au premier rang desquels l'intelligence n'est pas présente à mon avis. Je pencherais beaucoup plus sur les deux facteurs suivants qui sont la confiance en soi , et la conscience de soi , c'est à dire l'envie de se faire une place ! Aucun rapport avec la méthode d'apprentissage vous voyez ?
Ce conférencier ne le sait pas puisqu'il doit penser bien faire en appliquant cette méthode dans sa classe de surdoué , c'est à dire des gens à haut potentiel largués en dépit de leur intelligence ! Le problème est essentiellement ailleurs ! Preuve en est qu'on met ces surdoués a part ! Si tout marchait bien , on les laisserait en tête de leurs classes et ce serait très bien ainsi, or ce n'est pas le cas car ces individus sont largués dans leur rapport à eux mêmes et aux autres ! Ils n'ont pas trouvé cette fameuse place ! Je n'espère pas de notre cher conférencier d'y remédier même si son intention est respectable !
Belle présentation qui part d'un vécu sauf que c'est une pâle reprise (pour ne pas dire plagiat) des travaux d'Alain Thiry sur les stratégies d'apprentissage réalisés depuis plus de 20 ans. Dommage qu'Alain Thiry n'est pas très marketing :(
Salut .. on est en 2018 actuellelement et la video datte du 2013.. le cas de la fille qui a excellé en maths m'a emerveillé et je souhaite vraiment savoir les conseils les plus forts qui l'ont aidé à booster son niveau..
On a la chance de connaître Olivier , merci à vous
Hanan Chemlali pourquoi MERCI
Merci
Comment appliquer cette méthode mémorisation avec des mots abstraits?
Très intéressant (y)
Il est très difficile d'imaginer des scènes abstraites. Il y a un peu de pensée magique quand même !
Ok et quand on voit pas?
J'ai tellement cherché une vidéo parlant de ça "les images dans la tête",je crois que c'est la faculté qui me permet de mieux retenir mais comment faire pour m'améliorer
Ça me paraît intéressant , mais on a toujours ce tourment éternel en tant qu enseignants : l apprenant n est pas motiver , ne veut pas apprendre , alors avec cette méthode ou autre ,on demeure dans l incapacité, c'est très intéressant comme démarche à essayer et à méditer . Merci
il ne veux pas apprendre parse que personne ne lui laisse le temps d'avoir besoin d'apprendre. Mettez vous, à vous faire apprendre quelque chose que tout le monde est sensé connaître mais qui vous a semblé inconnu jusque la. Vous savez que vous êtes assis sur une chaise, pourtant vous ne sentez pas le besoin d'apprendre Dans votre tête vous êtes déjà complet. Vous n'avez aucun besoin. Donc l'apprentissage est associé naturellement à une perte de temps. Réfléchissez, tout est une question de besoin pour un être humain et c'est encore plus fondamental pour un enfant.
J'adore cette conférence. Parse que cela amorce une chose.Dans l'histoire, cette femme faisait des études pour atteindre son rêve professionnel. Elle avait besoin de réussir. A partir de ce besoin, il a trouvé une façon d'apprendre de manière correcte comme l'enseigne l'animateur. Une méthode d'une personne qui s'est vite adapté à ce mode d'éducation. Une méthode qui n'a rien de magique.
Donc si vous voulez faire apprendre, avant de commencer votre cours. Chercher chez l'enfant ( et cela peux se trouver sans divers aspects, il y a plusieurs enfants de divers milieu), une manière de lui donner envie d'apprendre. Trouver l'utilité. Pas par rapport à vous, mais rapport à lui.... Pour atteindre ses rêves ou pour voyager ou pour ...
(peut être devriez vous prendre connaissance avec chacun de vos élève... une suite de question, ou vous pouvez lui dire pourquoi votre matière est intéressante par rapport à ce qu'il vous dis)
Ensuite prenez le meilleur de la classe et demandez lui comment il fait pour apprendre (méthode l'animateur). Rendez le responsable de la méthode d'apprentissage dans la classe.
voyez
Bien entendu qu'il veut apprendre, tous les enfants VEULENT APPRENDRE. Tu as bien mal analysé tes enfants ou alors bien mal formulé ta pensée.
Mais les enfants veulent apprendre ce qui leur est utile. Les enfants à l'école apprennent énormément, ils jouent entre eux pour cela : apprendre. Jouer est la méthode d'apprentissage la plus performante de toutes. Les enfants apprennent plus en 5 minutes de récréation en jouant qu'en une heure de cours assis sur une chaise sans jouer. Donc apprendre, ils le veulent et ils le font, avec ou sans vous, les profs. Par contre apprendre ce que vous enseignez... Là il n'y a personne. Pourquoi? Parce que cela ne leur sert à rien. Sérieusement, ça leur sert à rien. Vos programmes sont merdique,s vous apprenez aux élèves seulement à reproduire des raisonnements, mais jamais à raisonner, les enseignements sont souvent faux ou tronqués, par exemple l'histoire enseignée est partisane, pure propagande qui donne un bagage commun pour programmer un patriotisme artificiel mais aucune approche utile pour développer une conscience critique des événements, bien au contraire, et qui occulte les points de vues des autres. C'est pareil dans toutes les autres matières.
Venez en cours avec des choses utiles pur les enfants et une méthode qui fonctionne bien (à savoir le jeu) et vous trouverez que les enfants ont une soif d'apprendre infinie. Allez dans les lieux d'enseignements DITS "alternatifs" (en fait ils devraient être la seule et unique manière d'enseigner) et vous verrez qu'effectivement les enfants passent leurs journées entières à apprendre sans jamais se fatiguer, sans jamais perdre leur concentration, avec beaucoup de plaisir à le faire. Bref ce qui ne va pas, ce n'est pas vos élèves, c'est VOUS les profs et votre système qu'est l'Education Nationale. Notez bien que l'Education Nationale n'a pas été fondée pour apporter une éducation digne de ce nom aux enfants. Elle a été apportée pour pallier au manque d'un pouvoir de soumission du peuple, avec les disparition de l'église qui répétait aux gens qu'il faut accepter son sort auojurd'hui pour avoir droit au paradis éternel plus tard. Sans cette force de soumission, le peuple devenait dangereux. Donc on l'a remplacée par une autre qui disait aux jeunes "soumettez vous maintenant pour être plus libres plus tard". Un peu la même rengaine en fait si tu y réfléchis bien. Je rigole pas, les gens qui ont mis au point ce système d'enseignement l'ont fait pour des raisons politiques, pas culturelles. Il suffit de se enseigner sur la biographie réelle des vrais responsables de ce programme d'enseignement national lorsqu'il a été fondé pour comprendre. Et vous les profs, êtes les complices involontaires de ce système.
Le fait que les enfants d'aujourdhui soient devenus allergiques à votre contenu est en fait une bonne nouvelle : ils sont moins enclins à accepter la promesse parce qu'ils sont un peu moins aveugles sur la réalité derrière. Ils comprennent donc confusément qu'ils apprendront plus en faisant les cons qu'en étudiant. mais c'est vrai hein, vous êtes victimes d'une erreur de perspective, d'une sorte d'illusion d'optique si on peut dire, car vous avez une culture et vous l'associez à votre apprentissage scolaire et votre connaissance des sciences humaines et physiques mais en réalité c'est un fâcheux amalgame. La culture que vous cherrissez et dont vous entez qu'elle vous aide, n'est pas une accumulation de connaissances, c'est un tout avec l'amour en son centre, qui vous a été fourni et que vous avez associé à vos connaissances, mais les connaissances sans ce "tout" sont creuses, elles n'apportent aucune compréhension mais allourdissent inutilement si elles ne sont pas accompagnées du sens secret. Or ce sens, vous, les profs et l'éducation nationale, vous n'avez PAS la capacité de les transmettre (sauf rares exceptions). donc vous imaginez que les élèves se privent d'un truc précieux en n'écoutant pas vos cours, mais c'est une erreur, les élèves sont très intelligents, ils vont chercher la connaissance dont ils ont besoin là où elle est. Malheureusement personne n'est là pour la leur donner. Ils sont donc réduits à expérimenter dans des conditions de misère culturelle totale. Alors qu'ils sont au beau milieu du prétendu lieu de l'enseignement.
Gsyam Sri Bien que l'on pourrait compléter amplement ces propos, je trouve votre analyse très pertinente, quant au rôle de l'éducation nationale et du corps professoral.
Nous ne sommes pas égaux/les, en termes d'ouverture d'esprit et de confiance en soi. Mais il me semble que tout être humain digne de ce nom, et notamment tout/e enseignant/e, se doit de savoir remettre en question fréquemment sa propre façon de penser, afin d'accéder à une compréhension toujours plus ample. Mais aussi à étudier la nature réelle des informations et directives émanant de toutes les formes d'autorité.
Car seul un esprit critique et constructif devient toujours plus libre, et capable de se respecter soi-même et autrui.
Il y a mille façons d'apprendre
Super histoire, j'adore. Mais je n'oublie pas que les courbes de Gauss auront toujours une tête, un ventre et une queue...
..certains commentaires sont très "durs".....j'ai retenu qu'il y avait de clés ou des outils pour ceux qui veulent bien évoluer....le faire ds la machine de l'éducation nationale impossible, depuis le ministre à la plus part des profs nous avons affaire à "intégristes" de la tradition...et surtout, des efforts sont nécessaires pour évoluer.....et cela demande du courage ! ! hein nos amis les enseignants......pas tous , mais une grande partie tout de même.....enfin l'ensemble vient direct de la PNL.....:-)
C une technique de mémoire pas de pensee
La vue est le sens le plus utilisé dans la vie courante et même la plus importante.
Maintenant,il faut les exprimer en texte,c'est ça qui est compliqué.
Mais le texte est aussi un "dessin" et il n'est pas facile de les mémoriser entièrement.
tu peux associer les deux en créant des moyens mnémoniques (association image/idée), ou bien crée un palais mentale ;).
Et si on n'a pas de rêve ? Si on a plusieurs rêves ? Je n'ai pas vu le lien entre l'histoire de Pauline et l'histoire du bonhomme.
Nadege Schornoz Faites comme Olivier Thomas: demandez à un voisin(e)/copain(ine) qui a compris de vous expliquer… Quant à l'absence de rêves, ça regarde plutôt un psy, non? Etaler ses manques ne mène pas loin.
Nadege Schornoz Alors les psy : bof, c'est devenu un marché depuis freud.
Quand on a un rêve, c'est qu'on est en vie.
Et quand on est mort, on enterre ce rêve.
5×3 heures =15 pas 30
Critiquer, c'est facile. Le lien vers votre TED(x) KALI ? Et la dernière décennie passée ou vous avez fait un lapsus? Aucune ? C'est bien ce que je me disais. Kali critique, mais Kali est parfait. Kali kali . . . .
Pas assez de retour de expérience
Le problème c’est que la question n’est pas de savoir comment rendre les élèves intelligents. Dsl mais on n’a pas attendu l’intervenant pour le savoir...
La question est surtout : souhaite t on que les gens deviennent intelligents ?
A vous d y réfléchir car le travail décrit ne sert pas à grand chose TCEEPA
Je ne vois pas trop comment avec cette méthode les élèves organisent leurs idées. C’est plus de la mémorisation que comment penser. Personnellement pour les élèves et étudiants je recommande la démarche « carte mentale » qui permet d’organiser ses idées et de mémoriser des informations structurées. Toute la leçon ou tout le document est synthétisé sur une seule page sous forme d’image arborescente que le cerveau retient facilement.
Justement non Afric, mémoriser facilement ne sert à rien si on n'est pas capable, une fois confronté à un exercice concret, de mettre en pratique ce quia été mémorisé. Tu n'as pas du tout saisi le sujet de cette vidéo, je te suggère de la regarder à nouveau en faisant attention à l'enjeu dont parle l'auteur car cela va bien plus loin que tout ce que tu imagines.
j'ai plus eu l'impression de quelqu'un qui cherche à faire du clonage que de la transmission de savoir. ça devrait s'appeler comment tous devenir Dolly. On voit bien à l'endroit où il fait "sa conférence" qu'il cherche plus à vendre une méthode de management à des entrepreneurs qu'à s’intéresser à l’éducation"
Pas du tout, en apprenant à utiliser des outils efficaces pour résoudre les problèmes à l'école, on ne peut que devenir plus libres de développer nos propres caractères. Avoir des tares qui nous empêchent de réussir à l'école n'a jamais été le garant d'une personnalité plus riche, c'est au contraire un obstacle à notre personnalité. Si on enlève nos tares et si on apprend à réussir à l'école, on perd moins de temps à faire ces exercices stupides (car oui ils le sont, l'école elle en effet est une machine à faire des clones et le moins on y perd de temps le mieux c'est) le plus on pourra avoir de temps libre pour développer notre personnalité, notre liberté.
Il y a trop de paroles mais pas de réalité
Je suis un enfant précoce au lycée et je ne comprend pas pourquoi j'ai seulement 12 de moyen j'ai 145 de Qi
Quand on est aux commandes d'une fusée dans une école qui apprend la nage ça peut poser certains problèmes ;)
Qui peut le plus peut le moins Damien, ton raisonnement ne tient pas.
Mais il faut savoir que le QI n'est pas l'élément le plus important pour réussir à l'école. Il n'y a aucune réponse toute faite qui puisse expliquer à Damien son soucis, tout simplement car son soucis peut avoir des milliers d'explications différentes, qu'il faut trouver et pour lesquelles il ne nous a pas donné les indices. Mais le gros QI est toujours un avantage pour avoir de bonnes notes. Par contre il est généralement livré avec une hypersensibilité, une notion de justice très puissante, et d'autres caractère qui peuvent être des obstacles à la réussite scolaire. En particulier il y a en général un soucis des réalités qui sous-tendent les choses, or l'école nous fait travailler sur des modèles superficiels. Donc cette intelligence va probablement être monopolisée par l'analyse du professeur lui-même, de ses gestes, de ce qu'il trahit par ses manières, qu'à l'analyse du contenu de ce qu'il enseigne qui est apparait au gros QI comme une coquille vide. Mais bon, parmi toutes ces explications plausibles, il reste à trouver celle ou celles de YoOx.
Olivier quand il a été confronté à ce problème, a regardé les questions qui lui posent problème et a demandé à un camarade qui, lui, réussit aisément, de lui expliquer comment il fait. Voilà comment il a très tôt trouvé les solutions pour devenir bon, parce qu'il le voulait,n parce qu'il se posait les bonnes questions, et aussi... Parce qu'il avait le courage de demander et l'humilité de considérer qu'il devait apprendre une autre façon de faire.
Ca fait beaucoup de vertus en un seul homme, pas étonnant qu'il ait trouvé sa réponse. La moralité : fais comme lui, chaque fois que tu identifies une chose que tu ne réussis pas, demande à ceux qui réussissent comment ils font. Et comme Olivier, force les à reformuler jusqu'à ce qu'ils aient donné une explication claire de ce qui fait marcher leur méthode. Par exemple s'ils te disent "je révise mes cours", cela ne doit pas suffire, encore faut-ils qu'ils te disent comment ils trouvent le courage de le faire (si c'est ce qui te manque) ou comment ils font pour se souvenir de ce qu'ils révisent (si c'est ta difficulté) etc. Il faut aller au fond des choses! (Et avoir l'humilité de reconnaitre qu'on ne sait pas.)
mais c'est bien sûr! et c'est pour cela que le petit prince demande à l'adulte de lui dessiner un mouton: pour s'accorder!
XD ses totalement juste et faut à la fois XD ses logique d'apprendre comme sa ses pas une découverte .😂😂😂😂 sa ma fait marré cette vidéo
Alors par contre je vous invite de toute urgence à appliquer cette méthode sur un bescherelle parce que là c'est juste pas possible !!!
C’est une conférence ted ou M6 boutique?? j’essaye tjrs de comprendre ce qu’il vend.
Pourquoi le gars est essouflé ?
Jonathan Guy car il parle en publique c'est pas facile
Le trac..normal
fumeur ou un ancien fumeur???
gestion de l'émotion ...parler en public s'apprend......:-)
Et sinon, le contenu de la vidéo? Car à part regarder ce qui ne va pas de superficiel sur une vidéo sans vraiment l'écouter, en s'en grattant une pendant qu'on aère l'autre, votre commentaire n'en dit pas bien long sur la raison pour laquelle vous avez visionné cette vidéo. Une erreur au hasard de vos pérégrinations sur le web?
Pour un coach et prof ayant 13 ans d'expérience, je le trouve très peu à l'aise devant un auditoire...
on dirait que la "méthode globale" d'apprentissage de la lecture à trouvé un autre angle d'attaque ...
Cette methode sert à reconnaitre les marques sans les lire . Ca fait des analphabètes qui bouffent du Mc do
Manque d humilité énorme et débordant dans le para verbal....technique qui doit être bonne, mais trop "vendu" comme on le faisait au moyen âge Avec un breuvage magique....il s agit là d élever en réflexion une personne comme le fait le coaching reprit à la sauce éducation pour tous....nous sommes tous différents et donc de fait tous pas forcement réceptif...que ce soit à cette technique oú une autre, bref, bof bof...
Quel est le problème avec son para verbal ? Comment percevez vous qu'il y a un manque d'humilité ? Comme quoi nous sommes tous différents comme vous le dites. Personnellement je perçois du stress dans sa voix et par conséquent peut-être une exagération au niveau corporel, après tout parler devant tant de monde n'est pas forcément une habitude pour tout le monde.
Stratégies de succès intéressante, mais le e problème c'est qu'il n'est pas doué pour transmettre et animer. En plus, le trac et l'angoisse le brident ; mal à respirer (ça s'entend), main dans la poche (se protège), pas de dynamisme, ennuyeux... Il est doué pour apprendre, mais pas pour transmettre. Ce n'est pas parce que l'on sait que l'on sait transmettre ce que l'on sait.
Bref, comme toujours, tout l'art est dans la manière.
votre commentaire est désobligeant à l'encontre de quelqu'un qui s'en sort plutôt correctement , même s'il est vrai que son micro diffuse un peu trop son souffle
Ridicule tentative d'enfoncer une personne qui a fait un bon travail. Le but ici n'était pas d'avoir l'air brillant mais de faire comprendre son approche, et il s'est très bien débrouillé. Qu'est-ce qu'on en a à fiche de savoir si il a les couilles bien parallèles sur scène? Faut vraiment avoir un sale esprit mesquin pour passer son temps à regarder a paille dans l'oeil des mecs brillants comme lui au lieu de la poutre dans notre oeil quand on a le cul sur sa chaise derrière son écran à mater YT.
D'autre part il y a une grosse confusion entre les qualités d'orateur et de transmission. Convaincre n'est peut-être pas son fort, mais transmettre, il le fait manifestement très bien puisqu'il a beaucoup de succès (et ses élèves ont beaucoup de succès). Transmettre est l'essentiel, convaincre, on convainc toujours à la fin les personnes honnêtes si on l'est soi-même.
il dégage rien vraiment ,que son savoir
Monsieur, vous devriez suivre une formation en gestion mentale. Vous vous rendriez compte d'une part que certaines personnes comme moi ne voient pas d'images mais se parlent dans leur tête et seraient bien déstabilisées que vous ne les preniez pas en compte. D'autre part que votre "méthode" est vraiment trop peu aboutie par rapport à l'immense profondeur de la pensée de ce grand philosophe que fut Antoine de La Garanderie...
Encore un raté de l'éducation national qui veux améliorer la compétitivité de certains au détriment des autres (bah 10% des premiers sont super content et le reste se sentent ''con''), c'est ça ce que plusieurs prof n'ont pas compris, le plus important c'est d'avoir des objectifs et de faire des erreurs et être confronté à la situation d'être ''con'' sans pour autant le prendre comme un désavantage mais comme quelque chose qui nous pousse à aller vers l'avant, il faut échouer pour réussir et non réussir pour ne pas échouer, mais celà ne suffit pas , il faut travailler et donner tout de sois même pour réussir, c'est pas en faisant des études qu'on devient Bill Gates , il faut être différent , il ne faut pas suivre monsieur tout le monde mais le surpasser. Moi par exemple quand j'étais plus petit je voyais les notes comme la chose la plus importante (car l'entourage nous fait penser ainsi), je stressai , je ne voulais pas avoir une mauvaise note , et on rajoute la pression des parents ect... Mais un jour j'ai décider de prendre un grand recule et de réfléchir sur les notes et là un gros déclic , en ayant un 1 ou un 20 j'avais la même réaction , je me disais que je peux mieux faire et que je le ferais si le besoin en est.
Tu as très mal compris le but et le sujet de cette conférence. Personne ne dit de devenir comme tout le monde. On dit juste que nous avons un cerveau dont personne ne nous a appris à nous servir. Et en apprenant à utiliser certaines de ses fonctionnalités, certains de ses fonctionnements, on peut faire ce qu'on veut en faire avec plus d'efficacité. Le fait de passer deux heure à réfléchir les yeux dans le vide sans aucune réponse à un devoir de math, n'a jamais donné une personnalité originale. La personnalité originale, nous l'avons tous DEJA. Pas besoin d'apprendre à l'avoir. Alors si n apprend à mieux utiliser notre cerveau, on aura plus de liberté pour développer notre personnalité originale.
être brillant réussir.... mais pourquoi faire? si tout le monde est brillant et réussit aussi?
la réussite dans un monde de compétition n'a aucun sens
La question n'est pas pour quoi faire; Les gens qui veulent réussir et viennent regarder cette vidéo, savent pourquoi elles veulent réussir. Certaines ont un objectif professionnel, ou une passion, et ont besoin de se débarrasser des formalités scolaires pas toujours évidentes, même pour des gens de talent, car très artificielles. Tu n'as pas à juger de ça, beaucoup ont de très très bonnes raisons personnelles de vouloir réussir. Personne ici n'a prétendu que réussir est le but, tu peux très bien vouloir acquérir ces "méthodes de pensée" juste pour avoir la capacité de faire tes devoirs en 5 minutes au lieu d'une heure, et sans avoir de meilleures notes, avoir au moins plus de temps libre! Maitriser un outil permet d'être plus libre, ensuite chacun en fait ce qu'il veut. Tu sembles avoir une dent contre la "réussite", c'est ton histoire personnelle. N'aurais-tu pas trouvé une utilité, toi, à réussir tes examens plus facilement? Laisse tomber la réussite pour la réussite, c'est une connerie.Vois quels sont tes rêves, et concentres-toi sur la réussite de ce dont tu rêves. Et bien entendu que réussir dans ce cadre a un sens.
Bla. Bla. Bla. Pensé. Part. Vous. Même. Laissé. Personnes. Vous. Influencé. Personnes. N'ai. Parfait. Personnes. Supérieur. O. Autres. Tous. Intelligent. Tous après. Attention. O. Manipulateur.