Это все очень хорошо, только я бы хотел внести свои 5 копеек, как учитель. Проблема в том, что многие мои коллеги просто не хотят работать и следовать элементарной педагогической этике и правилам ведения урока. Скажите мне, у скольких из вас, мои дорогие, выгоняли с урока одноклассников? Многие были сами изгнаны с урока. Черт, даже я провел несколько уроков в коридоре, когда был школьником. Но идет ли в этот момент образовательный процесс? Нет. Не идет. У нас классовая система образования, а не коридорная. Скольких из вас унижали учителя? За неспособность понять логарифмы, за то, что перепутали дату куликовской битвы, за то, что не правильно употребили to be или запустались в склонении глагола ist? Многих. Одна моя коллега потратила 15 минут урока на то, чтобы рассказать своему ученику, почему он ничтожество только из-за того, что он посмел перепутать произношение в слове born. Он произнес его как бёрн - гореть, а не борн - родился. Она рассказала всему классу, что он дерьмо, что он ничтожество и что ему не поможет даже его репетитор. Не говорите мне, что я должен был вступиться за мальчика. Я хотел. Но я не имею права вмешиваться в этот процесс. + я молодой специалист, я с большим трудом устроился в школу (для чего пришлось поднять некоторые связи и ЗАПЛАТИТЬ директору и одному из учителей за РЕКОМЕНДАЦИЮ). Так что я не имею морального права что-то указывать страшим коллегам, не боясь увольнения. Школа сейчас похожа на мясорубку. Нас заставляют учить детей что есть только один путь из точки А в точку Б (и я сейчас не о геометрии). У учащихся больше нет права на свое мнение. Что значит, что ты не согласен, что главная героиня пьесы гроза Луч света в темном царстве? Ты считаешь, что она не достойна уважения за то, что нарушила свою клятву? Два тебе! Академикам лучше знать! Как это, ты не чувствуешь тепла и любви к природе, читая стихи Тютчева? Профессорам лучше знать что ты должен чувствовать. Мои учащиеся не могут построить элементарных логических цепочек. Пытаюсь, чтобы ученик дошел на английском до слова желтый. - Солнце оно какое? - Теплое. - Ну хорошо, а помидор? - Красный. - Так если помидор красный, то солнышко оно... - Теплое. Мы вынуждены обучать детей языку, как вы, наверное поняли, что я учитель английского языка, мы вынуждены обучать детей языку используя учбники в которых объясняется что такое гамбургер, пицца и комикс. Современным детям! Мой экземпляр учебника был выпущен в 1996 году. Экземпляр моих учеников выпущен в 2013 году. И Я НЕ ВИЖУ РАЗНИЦЫ! (только в качестве бумаги и обложки. Они стали ХУЖЕ). Виноваты ли учителя в этом? Не знаю. Виноваты ли родители в этом? Понятия не имею. Я только знаю, что таких учителей, как моя коллега, которая заставила пятиклашек 45 минут читать по цепочке невероятно скучный научный текст родом из МОЕГО пятого класса, при этом ни разу не сдвинулась из своего кресла и даже не воспользовалась доской, становится больше. Учителей, которые не имеют плана на следующий урок, объясняя это тем, что непонятно что дети сделают, а что нет - неизвестно, становится больше. Если меня читают мои коллеги, прошу вас. ЗАКЛИНАЮ ВАС! Спасите детей! Начните работать! Научите детей не зубрить правильные ответы на дебильные стандартные вопросы, а ДУМАТЬ! Прошу вас! Хотя, кого я тут обманываю. Кто меня тут прочтет.
Daniel Stornello - плохой пример Мои учащиеся не могут построить элементарных логических цепочек. Пытаюсь, чтобы ученик дошел на английском до слова желтый. - Солнце оно какое? - Теплое. - Ну хорошо, а помидор? - Красный. - Так если помидор красный, то солнышко оно... - Теплое.
Может дело в мотивации государства,оно просто не желает что бы умные появлялись,так как пойдет быстрое развитие.А зачем это надо чинушам?Пока они у кормушки все так и будут плестись хвостом.Поэтому все будет как в природе, естественный отбор,люди понимающие науку будут идти вперед,а другие позади и таких увы очень много.
Тот, кому ты ответил, говорил про лень и нарушение этики учителями. Как в личных и личностных проблемах учителей виноваты чиновники? Единственное - учебники.
Это вообще должно стать правилом для каналов научно-популярной тематики что то вроде списка примененной литературы в конце реферата, курсовой или другого научного труда!
Большая часть видео была посвящена школе, хотя в системе высшего образования проблемы обстоят ещё хуже. Сам работаю преподавателем в одном небольшом государственном вузе, и могу кое-что добавить к мыслям автора этого кричащего видео. Должен заметить, что на преподавателя вуза ложится гораздо большая нагрузка, чем на учителя в школе, ведь помимо учебного процесса и бюрократической работы преподаватель вуза ведёт ещё и научную деятельность, а так же, можно сказать, коммерческую, потому что на сегодняшний день треть бюджета вуза должно зарабатываться по научным договорам. Науки, кстати, в этих договорах немного. В основном, это околонаучная деятельность, связанная с выполнением работы по профилю какого-нибудь конкретного предмета. Например, я гистолог, и в качестве своей околонаучной деятельности, я вынужден делать гистологические препараты под заказ. Это отнимает много времени, которое и так съедается учебным процессом и, что самое обидное, бумажной волокитой. На науку не остаётся не сил, ни желания. Ещё очень важной проблемой является постановка науки на конвейер. Государство воспринимает науку, как обычный производственный процесс. Складывается впечатление, что я должен научные статьи писать, будто болты и гайки на конвейере шлёпать - за смену не меньше тысячи штук. А научный процесс является всё же делом творческим, и не приемлет такого подхода. Про деньги, выделяемые на науку, я уж вообще промолчу. От меня требуют прогресса, который я должен двигать вперёд на устаревшем оборудовании возрастом более 20 лет. Своими силами ремонтируем, покупаем кое-что новое, но так как зарплата у нас небольшая, возможности купить что-то стоящее не представляется. Сами можете погуглить, сколько сейчас стоит гистологическое оборудование. Мне на один микротом нужно пару лет работать, откладывая всю зарплату на этот агрегат.
+Спасибо DM Cinema Востребованность наших специалистов за границей сильно преувеличена. Там своих работников хватает. Да и просто так никто не возьмёт человека со стороны, нужно чем-то выделяться. Для этого необходимо засветиться в каком-нибудь известном международном научном журнале со статьёй на актуальную тему. В общем, сами понимаете дальнейшую цепь рассуждений: чтобы написать хорошую статью, нужно для начала провести исследования на актуальную тему, а для этого нужно вначале раздобыть где-то денег, да ещё найти и время. Не могу сказать, что это совсем нельзя реализовать. Всё можно при должном желании. Но нет никаких гарантий, что после проделанной титанической работы, мной хоть сколько-нибудь заинтересуются за границей. Сам я при этом ничего не выигрываю, кроме напечатанной статьи (условно говоря).
Спасибо DM Cinema Хмм...Не сочтите мой ответ за призыв к действию, но мне на ум приходит только одно решение, актуальное в нашей стране - воровать, как и многие. Знаю по своему вузу. У нас зарабатывают только те, кто нашёл для воровства хорошее местечко - ректор, проректора, деканы и их заместители.
+Herbert West Нет , хочется ,в первую очередь , исследовать .Вопрос в том , можно ли где нибудь работать ,чтобы не умереть с голоду ?К примеру науч.центры
Школа - это подготовка к реальной и непростой жизни... ага. Боюсь в этом то и проблема, что школа к реальной жизни нифига не готовит, а система образования существует как бы сама для себя...
Школьные знания нужны для универа, а потом и для работы в науке. В реальной жизни навык работы над дз - это способность заставить себя делать неприятную и/или трудную работу. Заметте - это навык, а не знание
Если ты в жизни собираешь максимум семки у подъезда щёлкать, никак не развиваясь профессионально дальше школьного уровня - то да, школа для вас бесполезна
Я училась в техническом университете на специальности "Экономическая кибернетика". В первом семестре мы все старались сдавать сами, бегали за предподавателями, не пропускали пары, от усталости я не редко засыпала в автобусе и просыпалась уже на конечной. В период первой сессии мне и двум моим подругам необходимо было сдать пару зачетов по физкультуре, чтобы быть допущенными к экзаменам. Когда мы пришли на кафедру мы столкнулись с "подготовкой к Новому году", в виду которой учитель не горел желанием принимать зачет, однако отказать он не мог. Моими подругам необходимо было сдать кросс и им поставили ультиматум - либо сдают кросс на улице либо не сдают вовсе. В итоге, подруги бежали кросс зимой по снегу в одном спортивном костюме. Вдоволь наиздевавшись, учитель дал понять что нам легче купить что-нибудь к новогоднему столу, чем сдать необходимые нормативы. Так я получила один из самых ценных уроков общества, в котором росла и поняла, что единственный кто сможет сделать из меня человека - я сама. С тех пор я сдавала сама только те предметы, которые хотела или могла. На многие пары не ходила вовсе в виду отсутсвия желания. Свободное время тратила на самообучение, фриланс и друзей, а за деньги с фриланса тарила оставшиеся предметы. После окончания института, я уехала. Сейчас уже нет ни института, ни учителей, которые так любили показывать свое превосходство над учениками. Все забрала война. А со мной осталась любовь к самообразованию, как к едиснтвенному виду учебы, который я воспринимаю всерьез.
Мое скромное мнение. 5 копеек, если хотите. Вот вы говорите, таких учеников нужно оставлять на второй, третий и десятый год. Я была таким учеником. Хотя я люблю науку, и у меня два высших образования на сегодняшний день. Но в семье у меня было много насилия, вам повезло, что это вас не коснулось. Насилие было в основном эмоционального характера, которое привело в школьные и последующие годы к клинической депрессии. Так вот вы предлагаете таких учеников оставлять на 25 лет, что на самом деле является только дополнительным пинком по почкам и самооценке в такой ситуации. Учителя и так позволяют себе издеваться над теми, над кем уже и так не издевается только ленивый. Это было и при моей маме в Советском Союзе, это было и при мне. Это, надо полагать, есть до сих пор. Почему в школах нет программ психологической помощи детям, например, где их, вместо того чтобы наказывать (порочный круг, семья насилует - ребенок не может учиться - школа наказывает ещё больше - семья ещё больше насилует за неуспеваемость) могли бы реабилитировать, в них могли бы искренне верить, а не клеймить.
Антон Емельянов Что? Причем тут США? Зачем ты сказал про США? Если ты уже упомянул США то я могу тебя расстроить тем что в науку они вкладывают больше чем Россия ДАЖЕ в армию. vido.com.ua/article/13085/infoghrafika-naskolko-vielik-oboronnyi-biudzhiet-ssha/
+PirazkiPozk Он же тебе все понятно написал....Хватит искать простые ответы в сложных вещах=))) И что в США бюджет БОЛЬШЕ, а то есть денег тратится на образование больше...Я думаю он сын Кличко ну или просто родственник..
+PirazkiPozk В бюджет на армию включены госконтракты на разработку новых образцов вооружения. И деньги за НИОКР идут в конструкторские бюро, исследовательские лаборатории и прочие институты. Только благодаря военным контрактам и существуют учёные, параллельно занимаясь гражданской тематикой.
Вообще у нас сейчас с образованием полная беда, т.к. оно нацелено на массовое выращивание потребителей (не созидателей, а именно потребителей), ну, и по совместительству патриотов. Другие цели просто не ставятся.
Не собираясь петь дифирамбы современному образованию, не могу не заметить, что советское образование, во всяком случае, в его поздней стадии, было также в упадке, плоды чего мы сегодня и пожинаем. Вот три пункта аргументации: 1) Огромную критику вызывает грамотность населения сегодня. Пнуть школьников, не знающих -тся/ться - святое. Но мало кто помнит, что впервые глаза на эту проблему открылись не сегодня, а примерно полтора десятилетия назад, когда интернет стал действительно доступен. И с ужасными орфографическими и грамматическими ошибками писали не современные школьники, а люди, получившие образование в СССР. Объяснение давал в своё время Кронгауз: средний советский гражданин писал последний большой текст в своей жизни на выпускном сочинении, больше ему текстов - кроме объяснительной на работе - писать не приходилось. А разговоры про "саму читающую страну в мире" - помилуйте: если поделить число сочинений Ким Ир Сена на население, самой читающей страной будет КНДР, а именно так и получали такой результат - брали всю выпущенную в СССР литературу и делили на население. Только не забывайте, какой процент занимали тиражи классиков марксизма-ленинизма. 2) Могут сказать, что да, с гуманитарными знаниями был перекос, но ведь техническая грамотность-то была ого-го! Советский инженер - это звучит гордо! Гордо-то да, только вот напомню о сеансах Кашпировского, когда люди в позднюю Перестройку массво заряжали воду у теливизоров. И это техническая грамотность? 3) Не могу сказать, что это порок только нашей системы - нет, за рубежом всякая паранаука процветает даже лучше, потому что облапошиваемые в целом богаче, но ведь там не бьют себя пяткой в грудь за самое образование всем образованием в мире. Советское образование, даже техническое, которым так любят гордиться, не мешает людям, получившим его, верить во всякую лженауку сегодня. Торсионные поля, гербалайф, биодобавки, ионы серебра, биополе, акупунктура, борьба с ГМО - уж на что я гуманитарий, даже мне очевидна вся абсурдность этих идей. А посмотрите, каким пышным цветом расцвела религия всех толков? От традиционного православия до разных окультных сект. Как, объясните, с хорошим образованием люди ведутся на всё это? Ответ простой: советское образование, как и современное российское по означенным в ролике причинам, не приучало думать, не предлагало целостной картины мира - это были оторванные сведения, непонятно зачем впихиваемые в ученика, которому это вовсе не нужно. Поэтому на самом деле, правильнее было бы сказать, что все проблемы, которые мы имеем в системе образования сегодня, это наследие позднесовесткой прогнившей системы. Её взялись реформировать слишком поздно и, как и всегда, с чиновным энтузиазмом. ЕГЭ, при всех его минусах (я сам сдавал ЕГЭ), на бумаге очень правильная идея для обеспечения равных возможностей и мобильности молодых людей, но поскольку он - плод всё той же системы, и его умудрились запороть. Грустно это.
Хорошо расписали, спасибо. Тоже задумывался, что как-то не вяжутся сказки о легендарном советском образовании с личными наблюдениями. Думаю, исключение составляют только выпускники серьёзных вузов: МФТИ, МГУ и т.д. Хотя знакомая, преподаватель в МГУ, говорит, что и там всё потихоньку подгнивает.
ЕГЭ не плод той системы, тесты это западная парадигма По поводу совка да возможно вы правы, целый не нужный предмет был выделен «теория марксизма и ленинизма», а люди получившие такое образование могли заряжать воду у экрана телевизора на сеансах Кашпировского и прочее. Честно говоря и в совке были проблемы с образование например долгое время не могли принять квантовую физику т.к в ней нет детерменизма и Ландау как и другие физики попадали за решётку вплоть до возможности репрессий, запрещена была кибернетика какое-то время опять таки из-за коммунистической парадигмы где главное это труд человека а не машины (и по сей день встречаю людей которые думают что кибернетика была не наукой, но было так только в ссср), хорошо что одумались и это в стране с «математическим уклоном», далее запрет генетики так называемая лысенковщина и ряд других проблем, но тем не менее было больше признанных научных публикаций, нобелевские лауреаты и открытия.
Проблема в том, что то, что вы называете "позднесоветским образованием" советским не является. Уже во времена Хрущева все понеслось . Именно тогда началась рушится вся система и в результате мы получили то, что имели на начало 90ых. Весь этот цирк с Кашпировскими вызван не незнанием , а НЕВЕРИЕМ в науку. В 90е основным мотивом было "НАМ ВСЕ ВРЕМЯ ВРАЛИ" - это звучало из каждого утюга. Люди сомневались во всем. Государство разворовывало страну, а люди пытались выжить в эпоху бандитизма. Поймите, тогда не люди были тупые, а людей просто в вели в состояние массовой истерии. В таком состоянии способность к критическому мышлению у 90% населения не то, что падает, а вообще сходит на нет. и в такое можно вкинуть все что угодно. Хоть Кашпировского, хоть мир поняш и радуги.
Теперь в университетах ставят баллы даже за посещение, ничего делать не нужно, только сдавай вовремя конспекты и ходи на занятия - тотальное отупление, а студенты рады.
Жирный плюс. Мне нравились многие предметы, но учителя порой с такими тараканами в голове что уже охота застрелиться либо стать тем самым двоечником-пофигистом вместо того что-бы переживать из за троечки.
Спасибо, все верно подмечено. Сама преподаю в техникуме, 12 лет назад когда только начинала, студенты к нам приходили вполне с хорошей подготовкой, сейчас приходится объяснять иногда, как правильно считать на инженерных калькуляторах, что сначала действие выполняется в скобках и т.п.
2009-й год поступления. После первого семестра ушёл сам один человек. После второго ушёл я. Деканат прям натягивал, чтобы люди не отчислялись и не вылетали.
Зарплата депутата в Российской Федерации в 2017 году почти в 27 раз больше среднероссийской. Для сравнения, в США и Германии она отличается в 4 раза, а самые богатые в Европе итальянские депутаты имеют доход больше среднего в Италии в 7,5 раз. Британские члены Парламента имеют всего в 2,5 раза больше денег, чем в среднем по стране. Очень хочется верить, что с сентября этого года эффективность работы и результаты деятельности наших депутатов нового созыва увеличатся пропорционально доходам.
Я математику не понимал никогда,но у нас был очень крутой учитель физики умеющий интересно преподносить информацию,и я в итоге выучил математику через физику
Изначально поступал на сварочные технологии, группа была 19 человек а к пятому курсу с дипломами выпустились только 2 человека. Сам ко второму курсу, поняв что не интересно мне - перевелся на другую техническую специальность.
Проблема в том, что знания, которые предоставляет школа (и высшие, за исключением медицинских и технических учреждений) попросту устаревшие. Весь подход сводится к зубрежке ненужно в большей массе информации, которая забудется (90% не не используемой информации забывается). Поэтому ученики чувствуют интуитивно, что знания "не приводят к успеху в жизни". С другой стороны никакой альтернативы не предоставляется, поэтому многие ученики, особенно в старших классах попросту забивают на учёбу и пьют Яшку.
+Борат Сабгдиев в высших медицинских и технических учреждениях та же история. Непонятно почему вы решили, что есть какие-то исключения, система образования во всей стране одна и та же, без исключений в отраслях (медицинские, технические, гуманитарные...)
+Борат Сабгдиев Два чая и одну рюмку водки этому господину! Средне-специальные учебные заведения - вот такие вот эмоции оставили. Устаревший материал, все правильно. Если имеется желание педагога, до дается что-то новое, актуальное сверх нормы, но это уже подвиг, ибо основная программа не дает на это времени. Из того, что я там изучал, потом по профилю пригодилось совсем немного.
+Борат Сабгдиев У нас в унике подход к обучению никогда не сводился к тупой зубрёжке. С изучением ненужных знаний приходит и важнейший навык - умение взаимодействовать с информацией. Знания действительно забываются, как только выходишь за двери учреждения, а вот навык остаётся.
Максим Песков " изучением ненужных знаний приходит и важнейший навык - умение взаимодействовать с информацией" - это миф. Никто не учит логике, сопоставлению информации у имению делать выводы - а чисто зубрёжке, это насилие над памятью и просто бессмысленная потеря времени. Лично я учился на экономиста, сейчас у меня своя фирма и мне не институт не дал ни грамма необходимой информации, всё пришлось самому изучать - вот и оттачивал навык работы с информацией. И более того, мои одногруппники, кто учился на отлично работают продавцами и бухгалтерами за небольшие зарплаты.
FactoryDemon спасибо, не пью. Есть программа, заверена министерством, по которой и нужно преподавателям работать. Так что "желание педагога" тут не причём.
А нас учат не тем знаниям, которые кто-то где-то будет использовать, а тем знаниям, которые на ЕГЭ, в результате выходит вот так: "зубришь-зубришь, сдал, вышел, забыл и опять по новой, а в голове пустота!"
Я поступил на программиста в частный ВУЗ, т.к. туда не было проходного балла, а мой был очень низок чтобы поступить куда-то ещё. Так вот из группы в человек 40 на 5-ом курсе осталось 11-ть. Хотя не все из них были отчислены, около половины из них перевелись на заочку, либо ушли на другие специальности.
ВНИМАНИЕ В НИЗУ ЕСТЬ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ТАК ЖЕ В ТЕКСТЕ МОГУТ БЫТЬ ДОПУЩЕНЫ ГРАММАТИЧЕСКИЕ И ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ, ЕСЛИ ВАМ БОЛЬНО ЭТО ЧИТАТЬ ПРОСТО РАЗВЕРНИТЕ И ПРОЧИТАЙТЕ ВСЁ ВНИЗУ. Хотел бы рассказать свою историю, а история эта о том как я из приличного хорошиста(4-5) превратился в как раз такого "троечника" как описано в видео, а потом в отличника. Дело было так. Я не когда не был тупым, я как раз был достаточно умным мальчиком, меня всегда хвалили учителя, родители хвастали перед друзьями, какой у них сын хороший, ну и т.д. И вот учусь я себе до 6-ого класса как самый обычный мальчик, делаю ДЗ, хожу на допы, интересуюсь предметами, и тут понимаю что мне становиться скучно в школе, меня уже тошнит от дз, ибо учителя его у меня уже просто не проверяют, у меня нет желания выходить к доске, просто потому что всё что мы решаем просто, на допах я не узнаю ни чего нового. После этого я перестаю ходить на допы, ДЗ делю через раз, а потом вообще перестал. Короче говоря забил на всё, классе в 9 даже прогуливать активно начал. Вместо этого я сидел в инете, играл в Игры(засерал время как мог). Но при этом интерес к учёбе не пропал(как ни странно), на ютубе я был подписан на кучу всяких научно-развлекательных каналов, очень любил посмотреть документалки(к слову почитать я тоже люблю). По итогам ГИА направили меня в класс с Гуманитарным уклоном, и вот в 10 классе началось самое интересное. Наша старая Учительница по Физике Ушла на пенсию и к нам в школу пришёл новый учитель. Это был не Молодой парень, а крепкий дедок, которому перевалило за 60, он получал своё образование ещё в СССР(кстати наша старая учительница, тоже с СССРовским образованием, однако такого она не делала). Так вот, этот новый физик, нашёл отличный способ как заинтересовать учеников. Он отбросил ко всем чертям школьную программу, наши уроки состояли, в основном из споров, на его тему(они иногда сходились с программой, но чаще всё же нет, но всё же они так или иначе касались физики). Он поддевал гордость ученика тем, что мог его переспорить за счёт своих знаний, даже если его позиция была не правильной(сейчас говорю только за себя, как к этому относились другие одноклассники, не знаю). Физика у нас была 2 дня в неделю, и эти 2 дня я всегда был в школе, не важно болел я или нет, но на его уроки я приходил всегда, ну и на все остальные уроки заодно. Со временем я стал ходить и на другие уроки, от части благодаря Физику, от части тому что он помог мне определить что же мне нравится и что я хочу от жизни. в результате после 10 класса я перевёлся в Химбио класс, 11 класс закончил отличником(за исключением пары предметов, но это не важно) хорошо сдал ЕГЭ поступил на бюджет, и учусь себе в вузе(кстати услугами репетиторов я не пользовался), делал всё сам, получая реальные знания, а не готовясь к тестам. Но вот скажем биологию у нас в школе преподавал ужасный учитель. Уроки проходили примерно так. 1. Она зачитывает нам параграф учебника. 2. Задаёт нам этот параграф на дом. 3. Пишем тест по домашнему параграфу. это были просто великолепные уроки(ибо я был лентяем и большую часть времени гонял балду) пока я был раздолбаем, и это были ужасно скучные и нудные уроки в 11 классе. Если кто то не может всё это прочитать, краткое содержание: Главное подцепить ученика, даже не увлечь предметом, а просто подцепить каким нибудь спором или ещё чем, что бы он сам захотел узнать что то новое. как то так.
Когда я учился в путей сообщения у нас с группы (информационная безопасность автоматизированных систем) были отчислений с первого курса больше половины группы (из 27 человек осталось только 11), все полегли на матане)) это обьединило нашу группу и мы смогли коллективным усилиями закончить обучение и получить дипломы специалистов.
Главная цель школы, это помочь найти и развить обучающимся их интересы. Но в итоге все заканчивают школу зная каждый предмет совсем немного, что можно приравнять к 0. Во время обучения в школе я ненавидел читать. Мне и сейчас отвратительны книги, которые входят в программу. Но вот я закончил школу и нашел то, что ближе для меня, у меня появились любимы авторы и книги, я в целом начал читать, а раньше сама мысль об этом была мне отвратительна. Так же история, которую я терпеть не могу, все вокруг одной страны, вокруг этих *баных войн. А где в учебниках люди, которые изменили мир? Я не видел там Теслы, Форда, Да Винчи. Лишь войны и убийства. Мне нравятся такие предметы как химия, физика, но в школе на химии мы решали тесты каждый урок. На физике каждый урок еб*нутая тварь орала на кого-то, вместо того, чтобы рассказать тему. Да и в целом представление о физике и химии в реальном мире у меня довольно слабое. Я абсолютно не знаю как их применить. ЕГЭ вообще та еще параша, вместо уроков математики и русского у нас была подготовка к ЕГЭ. Что касается ВО, то там вообще пиз*ец. Я пошел учиться на "программиста", но преподаватель по основному предмету даже собеседование не пройдет. Да и вообще какого хера в ВО есть физкультура, я до сих пор понять не могу. Я уже довольно взрослый человек, который сам может решить каким спортом заняться. Да и история опять появилась, накой хер она нужна, ведь я в техническом универе, так может ввести историю науки, а не одной страны. В целом самое главное, чего нет в отечественном образовании - это практики.
с первого семестра улетело 12 человек, больше половины всей группы (нас в итоге 9 было после 1 семестра, ну как, до конца апреля дали сроки всё сдать, но многие либо шли не готовившись либо вообще не воспринимали всерьёз слова об отчислении, сейчас 4 курс и нас осталось 7, в три раза меньше чем было) УГГУ 2019
Насчёт количества медалистов - у нас в выпуске было 8, при этом ради одного из них полностью переделывали дневник т.к. у него ничего выше тройки по одному из предметов не выходило никак, да и нескольких других тянули изо всех сил. Да, подтверждение - одна из медалисток ЕГЭ завалила, двое пошли на коммерческое отделение, в общем нормально поступили только две медалистки. При этом школа вошла в 500 лучших школ России.
Учусь в медицинском 3 курс, на первом курсе отличили, 5, на втором 3, щяс на 3 одна девчонка по вопросом, итого у нас от истинной группы за исключением восстановленных, осталось 4 человека, такие дела !
на первой сессии рядом с деканатом висел список чел на 70+ с 3 курса (тогда ПГС было 5 групп, нас было уже 2.5) будучи аспирантом, преподавал по принципу кому интересно -- объясню, кому нет -- список зав.кафу и на нашу кафедру на диплом не соваться, зачет был у всех. Предмет: "компьютерное моделирование"
в первый раз был отчислен с 4 семестра за систематическую неуспеваемость. Во второй раз закончил с красным дипломом на той же специальности (авиастроение), Дело происходило в 90-х годах
Краткое содержание: в том что детей в школе учат хеново виноваты родители, а учителя бедолаги все стараются изо всех сил, а им только сплошная неблагодарность в ответ... Если бы не имел возможности все это видеть на реальном примере - возможно поверил бы.... хотя нет. не поверил, слишком от видео несет идеализмом.
А мой личный опыт говорит об обратном. У меня два по английскому выходило, так учительница меня на каникулах натаскивала и заставляла учить, в своё личное время. Только спустя годы я понял какой гимор я доставлял, а сколько таких как я ещё было?
Когда тебе плюют в лицо, когда ты работаешь, что ты чувствуешь? Как будешь готовиться к урокам? Представь. Большинство молодых учителей не выдерживают.
@@Kuzyanov, я встречал даже ситуации хуже. У нас в школе стажировалась молодая учительница. Вела историю, отлична могла заинтересовать нас. Я впервые начал хоть немного интересоваться предметом, как и многие мои одноклассники. На уроках было разнообразие: однажды мы даже играли в игру- один человек загадывал историческую личность, а весь остальной класс угадывал по описанию. И знаете что с ней случилось? Её выжили другие учителя. Да, старые бабки, которым не понравилось, как она проводит учебный процесс, что мы с ней общались вне уроков.
Как человек, который недавно окончил школу, проучившись все время без единой 4 в четверти, хочу сказать, что частично несогласен с видео. Наша система образования очень сильно деградировала. Некоторым предметам просто не учат. Когда я в 11 классе пришел к репетитору по математике, я узнал, что мои знания практически нулевые, хотя в школе я получал искреннее удовольствие от математики и всегда была твердая 5. Все потому, что учителей загнали в рамки программы, которая очень далека от идеала, про учебники вообще молчу ("создатель" нашего учебника по геометрии умер за 10 лет, до его создания). Так же в 10 и 11 классе идет огромное количество ненужной информации, которая направлена на то, чтобы ученик ее вызубрил и после теста забыл, так как нужно поставить оценку. Если учитель не будет 3 урока подряд ставить хоть какие-то оценки, то ему будет выговор. Я очень люблю получать знания, всегда был впереди всех, но школа превратилась из места получения знаний в место выдачи аттестатов с "хорошими оценочками"
Макар Светлый так же упустил другие причины.Сравнивать образование СССР и РФ некорректно. К примеру я учусь на химика-технолога и у меня есть такой предмет,как "Электротехника и промышленная электроника". Вопрос зачем он нужен химику?).Когда мы выполняли лабу по электронике нам преподаватель сказал вот что:" То что вы изучаете сейчас я это изучал в университете на 5 курсе" а я учусь на 2 КУРСЕ. Учился он по специальности "Автоматика и электроника". Я это к тому что в университете на 1-2 курсе очень много предметов,которые не относятся к химии вообще (кроме физики и математики).Количество информации,которые читают студентам больше,чем читали студентам в СССР. Пример с двоечником на 8 минуте уже не актуален,так в моей группе есть староста у неё золотая медаль. Недавно был экзамен и сдала его за счёт того что она списывала.Если бы она не списывала,то получила бы 2 за экзамен. В университет к сожалению очень-очень мало практики.Если бы убрали лишние предметы и заменили бы их на профильные предметы,то университет бы выпускал квалифицированных специалистов. Почему так нужно делать? Если студент будет плохо знать базу,то у него будут проблемы в будущем.Чтобы понять аналитическую химию нужно хорошо знать общую химию.Чтобы хорошо знать Физическую химию опять же нужно знать хорошо общую химию и т.д. Я не говорю,чтоб преподаватель ввел практику,как в школе.На западе практику иногда проводят в форме обсуждения,то есть студенты сами обсуждают тему вместе с преподавателем. Преподаватель в течение 1,5 часа не бегает,не прыгает и пытается вам что-то донести.
Физический факультет СПбГУ. Зачисление происходит по баллам ЕГЭ, но в первый учебный день проводятся контрольные по физике и математике. Так вот, со слов преподавателей математики: "Ради интереса по результатам этой к/р строится график - зависимость балла в к/p от балла в ЕГЭ. Наблюдается интересный эффект: логично, что зависимость должна быть линейной. Так было еще недавно, но в последнее время точки сильно отклоняются от этого, и распределение становится боле хаотичным." Так же говорят о резком падении(за последние 15 лет) уровня математической подготовки поступающих. Очень показательным является то, что в первую сессию число отчисленных студентов достигает 30-40 человек, при 160-170 студентах на 1 сентября первого семестра. Является нормой восстановление на всех курсах. К окончанию бакалавриата остается, примерно, 60-70, 40% из которых восстанавливались хотя бы один раз.
я курсант ММРК, у нас примерно из 66 человек с первого курса(3 группы) отчислили практически 30 человек, сейчас, к концу второго курса отчислят, примерно столько же .
На первом курсе 1/3 отчислилась. Мат-мех, однако. Нам еще сказали, что мы еще сильная группа. И да позже я видел что на первом курсе отчисляются еще больше. Бывает так что по шесть семь человек остается. Такие дела.
Макар Светлый, все слишком пессимистично. Я закончил школу в 2011. 1) Таких учеников, которые отказываются учиться около 2-3. Общей массе они учится не мешают. И да, так было всегда и в СССР тоже. 2) ЕГЭ не только система тестов. Есть еще часть B, где предлагают вписать ответ и часть C, где необходимо полностью решить задание (написать сочинение и прочее). Надрессировать, как показывает практика, на ЕГЭ сложно, все равно будут задания, которых нигде не было и надо думать головой. 3) Учился потом на физмате. Поступило 26 человек в группу. В первый семестр отчислили 8 человек. До диплома дошло 10. Тройки никому просто так не ставили. Тройку необходимо было заслужить.
Вам повезло со школой и учителями. В моём классе, 10-м, 90% учащихся ничего не делают. Да, у нас не лицей. Но в старшие классы должны идти те, кто хочет и может усердно учиться, у кого в аттестате троек нет (как нам обещали). В моей параллели ситуация немного лучше, там ≈75% старается подготовиться к экзамену. Но это невозможно нормально делать в нашей школе. Наш класс позиционируют как гуманитарный. Каждый день - уроки литературы. При этом русского в неделю меньше, чем математики. Учительница литературы и великого-могучего двух предложений без запинок сказать не может. Ей даже страшно давать на проверку сочинения, так как не знаешь, насколько адекватно она их оценивает. Половина уроков не ведётся (биология, химия, право, экономика, общество, ОБЖ, физика). Учителя либо просто дают задания и занимаются своими делами, либо говорят "посидеть тихо". А переводиться - менять шило на мыло, спрашивала учеников других школ. Есть только один нормальный лицей, но туда только после девятого и по результатам экзамена. То есть если до этого учил и сдавал на ОГЭ литературу, а потом на ЕГЭ решил сдавать химию, то, прости, ты опоздал. Но при этом к ЕГЭ, если стараться, реально подготовиться за два года. Но только либо с репетиторами (например, по английскому или другому предмету, где есть сочинение, эссе - то есть нет точного ответа и кто-то посторонний должен его проверить), либо самому, но при этом - трать время на школу. Можно было бы ничего не делать на уроках, которых нет. Да ведь эти же самые учителя, которые ни фига не преподают, требуют выполнения кучи домашней работы , решения запутанных задач (по физике, например). Таким образом, нужно самому как-то где-то учить на базовом уровне предметы и при этом готовиться к экзамену. Частная школа- дорого. Не знаю, прочтёт ли кто-то это нытьё о школе или нет, но, черт, давно хотелось высказаться.
@@АлександрПлюшкин-ч8ж лол, у вас хотяб параллель ест, наши 2 класса скрестили, остальным пинок под зад, сидя комиссионной группой: "А шо ти зделяль для школи? Учился? Этого мало. Что значит больше нет? Тогда вали и не мешай более продуктивным ученикам, которые любят ежемесячные платежи в родокомитет"
В США образование вообще деградантское, даже по сравнению с нашими ЕГЭ. Но!!! У них есть наука! У них есть ученые! У них есть движение во всех современных отраслях производства. Те кто хотят в США, МОГУТ двигать науку и им не будут мешать, будут достойно платить. Отсутствие обязаловки по армии позволяет не мучаться в вузах людям от науки далеких, жить при этом достойно с любым уровнем образования и делать хорошо то, что они умеют
Сам учусь на 1 курсе, при поступлении, 1 сентября, всем было сказано, что с первого курса никого отчислять не будут, хоть ты вообще не приходил... Сам знаю студентов 2 и 3 курсов, которые до сих пор учатся с долгами за сессию 1 курса, 1 семестра. Такие дела.
как по мне, стоит часть школ(старших, и возможно средних) переделать под более высокий уровень качества образования, и сделать для них вступительные экзамены. в таких школах практически все ученики будут, скажем так, пригодными для обучения. смысл в том, что такие вступительные экзамены отсеят тех, кто учиться категорически не желает, и тех, кто учиться не может, они останутся в обычных школах. таким образом имеем систему школ, в которых учатся заинтрисованные в знаниях ученики, которые не портят сами себе учебный процесс, эффективно обучаются, и даже дают преподавателям возможность подавать те или инные элементы на более глубоком уровне. в то же время в обычных школах ситуация останется прежней. части учеников будет совершенно насрать на учебу, но при желании, любой ученик имеет все возможности, чтобы уловить школьную программу. как итог, кто хочет получать качественное образование - получит его без проблем, а остальные....ну, дворники, "домохозяйки", сантехники и т д, всегда будут нужны в больших количествах. и да, оставлять на 2 год нужно)
+TheSkyInFire У нас в городе есть такой лицей. В четвёртом классе проходят занятия в воскресной школе, чтобы поступить в пятый класс этого лицей. Выбирают по результатам контрольных. Они каждый третий урок проходят. В этом лицее реально умные дети учатся. И там очень сложно учится, многие после 8-9 классов уходят в другие школы и из троечников превращаются в отличников.
Учусь на химфаке ннгу. Поток был 90 человек. После первого года 30 человек отчислили. А вот с 3 курса тоже говорят отчисляют человек 10-20. Так стона выходе толковые ребята остаются
1998-1999 года. Техникум, дневное отделение. Преподаватели не давили на учеников, но вот завуч по воспитательной работе давила очень сильно: не сдал? плати деньги (символические) на право пересдачи и до конца сессии ходи пересдавай сколько душе угодно. Только плати деньги (10р.) и ходи. Не уложился в полугодие? Давай, до свидание. В этом случае завуч деньги уже не принимала, талоны на пересдачу не выдавала, приходилось умолять её, упрашивать. С её стороны - постоянные угрозы отчисления вплоть до принуждения написания заявления-просьбе о самостоятельном отчислении с техникума на имя директора. Я не выдержал (дурак был, ога) и ушел. Хотя спустя время оставшиеся ученики говорили, что при должном пофигизме можно было тащить хвосты аж до 5 курса. Это маркер слабости моего духа, как сейчас считаю. 2005 год (примерно). Заочный колледж. Тут уже за неуспеваемость реально отчисляли, но это надо было реально постараться. Никаких угроз, принуждений, но и удерживать тебя никто не собирался. Хочешь пересдавать и закрывать сессию - иди, договаривайся с преподавателем, оба находите время и работайте. Не закрыл хвосты за год? Звездуй на прием к директору (на самом деле, к его секретарю) и пиши объяснительную. Если за тебя преподаватель вступится - сиди дальше ещё год. Долбоеб (простите, но при такой схеме надо действительно им быть!)? Давай на улицу, пей пивасик, сиди на шее родителей дальше. Но, правда, несмотря на то, что задавали много (для режима днем работа, вечером занятия), но по сравнению с техникумом колледж был на порядок легче. Именно самим процессов обучения. Из плюсов колледжа - все-таки профильных предметов больше (но и учебных часов в полугодии меньше).
Поправить сложившееся положение дел в нашей науке довольно легко, нужно лишь пригласить выдающихся ученых со всего света за зарплату 200~400 тысяч рублей(может и больше) в месяц + какие-нибудь льготы и бонусы, также всем работающим ныне увеличить до такого же уровня. Было бы желание у наших властей. Но такая политическая воля отсутствует у россиянских чинушей. Без политической воли невозможно сдвинуть Россию из болота. Пока среди русских людей есть те, кто изучает науку, думаю можно поправить положение.
У нас на заочном тянули до последнего даже тех кто не ходил с 3 курса, но долги никому не прощали. Просто на 5-м курсе всем пришлось закрывать кучу долгов у преподавателей которых не купить. У меня тоже были долги, с 4 курса 2 предмета, но закрыть их я успел перед последней сессией, так что нервов потратил меньше в разы. А потом как самый успешный студент взял не типовой проект и 2 месяца пытался его сделать. ( в итоге на последнюю неделю оставались только 6 чертежей А1, которые я бахнул за 2 ночи)
Ты очень много чего не правильно понимаешь, слишком много факторов мешает ребенку учится, от экономики до банально не профессионализма преподавателей, многие из которых мастерски напрочь отбивают желать учится. Не забывай что многие люди банально на уровне генетики не способны учится и развиваться, есть куча людей которых не пытайся воспитать так и остаются кончеными имбицилами (Хороший пример показан в южном парке - Картман). Ну и на уровне политики страны не кому не нужны сейчас умные люди способные двигать науку, нужно тупое быдло которое будет ради выживания пахать на чиновников день и ночь. Достаточно посмотреть на то как чиновники хер ложили на налогоплатищиков, проблемы которых вполне возможно решить. На данный момент это страна воров и манипуляторов. Я сам в своё время любил сильно математику, учился на отлично, а после того как поменялся преподаватель на отбитую ебанутую бабку которой плевать на учеников я закономерно начал получать двойки так как подача предмета была бездарная. Перешел в Колледж и вуаля, я снова получаю отличные оценки потому что преподавателю не наплевать. Другое дело что я уже просто слишком сильно разочарован в нашем образовании чтобы идти тратить жизнь в сраные ВУЗы.
+PitTheFighter "никому не нужны сейчас умные люди, способные двигать науку" Т.е. тебе тоже? Если я правильно понял, то ты имел ввиду, что нынешней власти не нужны умные люди, потому что умные люди понимают, что белое - это белое, а черное - черное, и им не нассышь в уши с первого канала, о том, что всё наоборот. Мне просто не понятно, зачем люди себя отождествляют с властью, с этими жуликами и ворами и говорят "сейчас никому не надо"? Сейчас надо понять, что власть - это не все, это не народ. И народ не заслужил такую власть, её никто не выбирал, они просто решили, что им всё можно, и до сих пор им никто не сказал НЕТ. Прошу прощения за политику, я знаю её никто не любит, но чтобы за тебя и за твоих детей не решали как жить, нужно решить вопрос с этими ублюдками во власти, это главный вопрос т.к. всё находится в системе, невозможно решить что-то с образованием в отрыве от всего остального.
YgyBygy Ты меня правильно понял, другое дело что они те кто понимают это не могут себе позволить тратить время на борьбу с ними ведь после работы они сильно устают ну и пошла шарманка. =))
У нас на физфаке была самая низкая выживаемость по университету... если "в среднем по больнице" до финиша доходило 80-90%, у нас всего 20-30%, в лучшие годы 50%. Кто-то даже уходил сам уже после первых экзаменов, осознав всю бренность бытия. Самый большой сенокос был на 2 и 3 курсах, когда сдавали ТФКП и Кванты, экзамены были письменные, на "баллы", многим просто не хватало времени. Если сдавал на 3 - считался гением, если 4 или даже 5 - то могли заподозрить в инопланетном происхождении или как минимум в причастности к черной магии. Так же были индивидуумы, которые хорошо сдавали профильные предметы, но валились на какой нибудь истории, Ин-Язе или даже физ-ре (обычно из-за тотального забивания на эти предметы). Те кто, каким-то чудом пережил Кванты, уже спокойно доживали до диплома, хотя бывало и заваливали госы, но им все равно ставили удв. Кстати у нас уже были одновременно и 5-и и 4+2х летняя система обучения, т.е. были как "нормальные" специалисты, так и баклонавты они же бакланы они же баклажаны, которые потом либо доучивались до специалиста еще год, либо таки два и становились магистрами, перекос и путаница из-за этого в программе была жуткая, ее все время переделывали. На старших курсах к нам пачками присоединялись второгодники в виде "академиков" (т.е. тех кто умудрился уйти в академический отпуск и избежал отчисления), а то и вовсе отслуживших в рядах красной армии... но чаще всего их все равно отчисляли окончательно. Про возможность "купить" экзамен речи даже не шло, хотя у соседних ВУЗов прейскуранты были чуть ли не в открытом виде. "Альтернативные службы" для получения зачета (но не экзамена!) были только на предметах типа философии, истории (там был вариант потратить сотни человеко-часов за увлекательным занятием сканирования каких-то редких книг и рукописей из библиотеки), ну и физ-ры (там же предлагалось несколько часов помахать кисточкой вдоль забора, а так же прочие варианты нестроевой подготовки). В общем было жёстко, т.е. твердо.., точнее твердотельно, хотя наверняка бывает и сильно хуже, но воспоминания все равно остались исключительно ностальгические.
Про отчисление. Я учился с 2001 по 2006. У нас с первого и второго семестров со специальности (примерно 80 человек в 3-х группах) отчислили в общем человек 20. Ещё 6 человек перевелись на более простую специальность на том же факультете. И это было правильно. А сейчас отчисляют всё меньше, особенно платников, и будут тянуть их до последнего.
Нельзя оценивать по внутренней оценке объект, который заинтересован в завышенной оценке. Нельзя оценивать школу по кол-ву медалистов, только по кол-ву победах на олимпиадах и прочих внешних системах оценок. Иначе у нас ЕГЭ в Чечне на 100% написано у всех. Родители, кстати, и правда не виноваты, что они устают на работе. Правда жизни, с этим ничего не сделаешь. Учителя само собой тоже не виноваты, здесь я согласен. Виноваты те, кто допускает неправильный подход в оценке учебных заведений. "Наш ВУЗ лучше всех, потому что в нём больше всех красных медалек" - это Кафка. А ЕГЭ, кстати, нормальная тема. Ничего плохого в нём не вижу
После первой сессии на инженерном отсеилась половина потока из-за экзаменов по математике. Кто-то перездавал, но многие просто забрали документы и ушли в другие ВУЗы или колледжи. Но это не в России, в Литве.
Из 23 поступивших, выпустилось 8. Радиотехническое направление. Согласен со сказанным в видео, но добавлю еще кое-что - многие преподаватели застряли в прошлом и не принимают ничего нового. За все время учебы в ВУЗе, я и некоторые мои одногруппники предлагали много различных тем для научно-исследовательских работ, но почти все они были отвергнуты преподавателями со словами "Это ни кому не нужно\Это не ваша специализация\ Это бессмысленно", вот такие слова зачастую убивали все желание вообще заниматься какой-то научной деятельностью.
С отчислением не прокатит, когда мисс Вселенная не знала вращается ли земля вокруг Солнца, или топовые тиктокеры спокойно зарабатывают больше чем сами консультанты. Вот и ещё одна причина, почему науке не дают денег. Я бы ещё про религию сказал, когда, ради ключей ко вратам Рая, дают не меньше.
Я вот не хочу делать дз по математике, потому что я уже давно сделал те номера, которые задают. То есть я опережаю программу и мне не хочется заново делать или переписывать те номера, которые я уже сделал. Учителю это объяснить будет крайне трудно
10:47. Слово-в-слово мои мысли после диплома, работу к которому я проводил в городском НИИ. Пока учились, было ощущение, что наука, это далёкое и недостижимое, доступное только лысоватым чувакам с высоченными лбами. А она оказалась на столько рядом, что сама дипломная работа выпускника уже может содержать полезную разработку или модернизацию. Дайте ему денег и уверенности в будущем и он натворит вам открытий и инноваций.
Отчисление сейчас редкий случай, в большинстве вузов основное количество экзаменов можно про платить, остаются преподаватели которые не берут и их как-нибудь сдают на 3 и то не с первого раз. P.s. А откуда отрывок с ухудшением творческого потенциала из-за тестов?
Привет. Вот какие мысли у меня возникли: Про школу и роль учителя верно сказано. Школа не может и не должна воспитывать. Воспитание идет до 5 лет (М.Е. Литвак) Учителю нужно работать только с отличниками. А с двоечниками не работать. Ставить им тройки и пусть катятся. Я в школе учился сносно...и периодически приходилось беседовать с классной мамой, директором и прочими, в результате получил хороший социальный тренинг. А отличники в итоге к жизни мало приспособлены. Я отличникам сочувствую...их заставляют учится по всем предметам на пять...а может у него талант в физике? А физику он быстро решает, но долго учит английский. В итоге и физиком остается посредственным и язык знает не очень... Я стараюсь на работу нанимать только отличников. А по поводу финансирования вот, что думаю...научитесь продавать свои мега идеи...и все будет нормально. Просто быть хорошим спецом в своем деле сейчас мало...нужно быть немного разведчиком, много актером, немного юристом, немного продавцом.
Крайние взгляды.Перекладывать ответственность на детей, какими бы они ни были взрослым сильным людям с головой и психикой, как мочить инвалидов.Да и родители их, правда, работают.Да, легко об этом рассуждать, но придется брать ответственность.Человек за жизнь все же часто меняется.В детстве был хулиганом, произошла переоценка ценностей, сильно поменялся-заинтересовала биология.В детстве прогуливал физру, в 30 вдохновился-захотел пойти на самбо.И что?И ничего.Оценка и возраст-это приговор на всю жизнь, тебя выплевывает общество, без права "пересдачи".Были и плохо учащиеся оставлявшие вклад в науке.Эти двойки и оставления на 2-й год-вообще записывают в унтерменш и точно не вдохновляют людей, такое подавление просто не работает.А бывают и ярые физики, исследовавшие все в основе так, что разочаровываются в материализме интересуются религией, становятся священниками, аскетами и идут к другой цели.Меняются люди.И именно так пришедшие люди как раз и обладают бесценными качествами, единственно основопологающими качествами, теми самыми, именно они и способны стать лучшеми учениками, учеными, спортсменами итд., а не тот естесивенный поток "отличников".Должны быть максимальные возможности для развития у всех, а не судебные приговоры.
Имею две инженерных вышки специалитет/магистратура, учился в первых вузах страны определённого профиля. Увы, из-за способа финансирования (по головам студентов), в университетах так же как и в школах держат даже полных идиотов. В лучших вузах это сглаживается изначально большим потоком претендентов, но после первого курса все студенты ловят расслабон. И это ещё не всё. Рынку России не нужны высококлассные технические специалисты, по той простой причине, что у нас крайне мало хоть сколько-нибудь сложного производства. Два основных способа ведения экономической деятельности в России - распилы разного рода с минимумом реального выхлопа, доение полумёртвой коровы, которую построили и отладили 30 лет назад, это также не прибавляет спроса высококлассных кадров. Костяк кафедр - деды за 60. Ничего не могу плохого сказать об их умственных способностях, благо интеллектуальная деятельность замедляет старческие изменения мозга, но это прекрасно иллюстрирует одновременно и состояние, и перспективы университетов. При этом спрос с кандидатов и докторов наук также невелик сегодня, как и спрос со студентов. В рецензируемых журналах, публикующих статьи по моему профилю, пишут столько воды, что диву даёшься. При этом часто возникают вопросы к уровню подготовки самих преподавателей, каждый второй страдает каким-нибудь типичным антинаучным бредом, хотя предмет они свой знают на уровне достаточном для преподавания. Как и в крупных госкомпаниях, - руководство чаще всего не имеет никакого понятия о том, что такое подведомственная ему организация. Основное направление работы ректоров - монетизация своей должности. Бывают относительно безвредные способы - расширение сети филиалов в регионах, что наносит только репутационный ущерб (так как уровень преподавателей какого-нибудь калужского филиала гораздо ниже уровня московских коллег, а в дипломе, чаще всего, даже не пишут, что это был филиал), бывают крайне токсичные способы - например, создание заведомо завышенных требований к учебной программе, в результате чего преподаватели вынуждены сводить эти хотелки с реальностью и вместе со студентами лепят горбатого, вместо реального изучения дисциплин. Как вишенка на торте - полнейшая оторванность университетов от современной науки, железный занавес давным-давно упал, а преподаватели в большинстве своём до сих пор варятся в узком российском кругу. Последнему правилу есть исключения, отдельные люди и даже кафедры, перенимающие опыт и знания зарубежных коллег, но ощущение задворок от этого никуда не девается, так как в зарубежных журналах всё равно почти никто не печатается и совместных исследований не проводится.
Надо вводить методику образования аналогичную Khan Academy, так можно избавить учителей от проверки тетрадей и чтения лекций, на уроке можно полноценно общаться с классом, следить и помогать тем кто хуже усваивает материал. Нужно чтоб сам Khan Academy и видеоуроки в нём были высокого качества, именно от этого будет зависеть процент успевающих, а не от учителя.
Чтобы понимать природу такого явления, как крах нашей образовательной системы, необходимо освоить Капитал Маркса, труды Ленина (сейчас не вспомню какая часть псс) и в идеале освоить диалектическую логику Гегеля. Вообще для полноты мышления необходимо изучать математику и философию. С математикой жевать не буду, а наиболее всеобъемлющий труд по философии, как раз наука логики Гегеля. Труд настолько политически важен, что его днем с огнем не найдешь, хотя вроде как не запрещен...
Это все очень хорошо, только я бы хотел внести свои 5 копеек, как учитель.
Проблема в том, что многие мои коллеги просто не хотят работать и следовать элементарной педагогической этике и правилам ведения урока.
Скажите мне, у скольких из вас, мои дорогие, выгоняли с урока одноклассников? Многие были сами изгнаны с урока. Черт, даже я провел несколько уроков в коридоре, когда был школьником. Но идет ли в этот момент образовательный процесс? Нет. Не идет. У нас классовая система образования, а не коридорная.
Скольких из вас унижали учителя? За неспособность понять логарифмы, за то, что перепутали дату куликовской битвы, за то, что не правильно употребили to be или запустались в склонении глагола ist? Многих.
Одна моя коллега потратила 15 минут урока на то, чтобы рассказать своему ученику, почему он ничтожество только из-за того, что он посмел перепутать произношение в слове born. Он произнес его как бёрн - гореть, а не борн - родился. Она рассказала всему классу, что он дерьмо, что он ничтожество и что ему не поможет даже его репетитор.
Не говорите мне, что я должен был вступиться за мальчика. Я хотел. Но я не имею права вмешиваться в этот процесс. + я молодой специалист, я с большим трудом устроился в школу (для чего пришлось поднять некоторые связи и ЗАПЛАТИТЬ директору и одному из учителей за РЕКОМЕНДАЦИЮ). Так что я не имею морального права что-то указывать страшим коллегам, не боясь увольнения.
Школа сейчас похожа на мясорубку. Нас заставляют учить детей что есть только один путь из точки А в точку Б (и я сейчас не о геометрии). У учащихся больше нет права на свое мнение. Что значит, что ты не согласен, что главная героиня пьесы гроза Луч света в темном царстве? Ты считаешь, что она не достойна уважения за то, что нарушила свою клятву? Два тебе! Академикам лучше знать! Как это, ты не чувствуешь тепла и любви к природе, читая стихи Тютчева? Профессорам лучше знать что ты должен чувствовать.
Мои учащиеся не могут построить элементарных логических цепочек.
Пытаюсь, чтобы ученик дошел на английском до слова желтый.
- Солнце оно какое?
- Теплое.
- Ну хорошо, а помидор?
- Красный.
- Так если помидор красный, то солнышко оно...
- Теплое.
Мы вынуждены обучать детей языку, как вы, наверное поняли, что я учитель английского языка, мы вынуждены обучать детей языку используя учбники в которых объясняется что такое гамбургер, пицца и комикс. Современным детям!
Мой экземпляр учебника был выпущен в 1996 году. Экземпляр моих учеников выпущен в 2013 году. И Я НЕ ВИЖУ РАЗНИЦЫ! (только в качестве бумаги и обложки. Они стали ХУЖЕ).
Виноваты ли учителя в этом? Не знаю. Виноваты ли родители в этом? Понятия не имею.
Я только знаю, что таких учителей, как моя коллега, которая заставила пятиклашек 45 минут читать по цепочке невероятно скучный научный текст родом из МОЕГО пятого класса, при этом ни разу не сдвинулась из своего кресла и даже не воспользовалась доской, становится больше. Учителей, которые не имеют плана на следующий урок, объясняя это тем, что непонятно что дети сделают, а что нет - неизвестно, становится больше.
Если меня читают мои коллеги, прошу вас. ЗАКЛИНАЮ ВАС! Спасите детей! Начните работать! Научите детей не зубрить правильные ответы на дебильные стандартные вопросы, а ДУМАТЬ! Прошу вас!
Хотя, кого я тут обманываю. Кто меня тут прочтет.
+Daniel Stornello , ну не сказал бы, что всё так хреново. Учителя делятся примерно, если грубо брать, половина на половину.
Daniel Stornello - плохой пример
Мои учащиеся не могут построить элементарных логических цепочек.
Пытаюсь, чтобы ученик дошел на английском до слова желтый.
- Солнце оно какое?
- Теплое.
- Ну хорошо, а помидор?
- Красный.
- Так если помидор красный, то солнышко оно...
- Теплое.
Может дело в мотивации государства,оно просто не желает что бы умные появлялись,так как пойдет быстрое развитие.А зачем это надо чинушам?Пока они у кормушки все так и будут плестись хвостом.Поэтому все будет как в природе, естественный отбор,люди понимающие науку будут идти вперед,а другие позади и таких увы очень много.
Тот, кому ты ответил, говорил про лень и нарушение этики учителями. Как в личных и личностных проблемах учителей виноваты чиновники? Единственное - учебники.
есть знакомая (Москва, на ней 2 школы 2 сада) говорит текучка ужасная (увольняет много и сама), найти боле-мене среднего педагога - сложно
Неожиданная вставка... :)
Вы про Неша или вас самих?
@@НикитаПахолков-ф7в 😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊😊
Добавил описание видео. Там можно найти название всех вставок, которые я делал.
+MakarSvet13 Учусь в МИФИ на Т факе, на первом семестре отчислили немного, но самостоятельно ушло 30% потока.
как всегда, раньше было лучше
Это вообще должно стать правилом для каналов научно-популярной тематики что то вроде списка примененной литературы в конце реферата, курсовой или другого научного труда!
Не "акцентрировать", а "акцентировать". Акцент, а не центр. Спасибо за видео!!
зарплата низкая, пфф, зато в администрации зарплата выше до 10 раз. Там мастера болтовни и протирания штанов.
Большая часть видео была посвящена школе, хотя в системе высшего образования проблемы обстоят ещё хуже. Сам работаю преподавателем в одном небольшом государственном вузе, и могу кое-что добавить к мыслям автора этого кричащего видео. Должен заметить, что на преподавателя вуза ложится гораздо большая нагрузка, чем на учителя в школе, ведь помимо учебного процесса и бюрократической работы преподаватель вуза ведёт ещё и научную деятельность, а так же, можно сказать, коммерческую, потому что на сегодняшний день треть бюджета вуза должно зарабатываться по научным договорам. Науки, кстати, в этих договорах немного. В основном, это околонаучная деятельность, связанная с выполнением работы по профилю какого-нибудь конкретного предмета. Например, я гистолог, и в качестве своей околонаучной деятельности, я вынужден делать гистологические препараты под заказ. Это отнимает много времени, которое и так съедается учебным процессом и, что самое обидное, бумажной волокитой. На науку не остаётся не сил, ни желания.
Ещё очень важной проблемой является постановка науки на конвейер. Государство воспринимает науку, как обычный производственный процесс. Складывается впечатление, что я должен научные статьи писать, будто болты и гайки на конвейере шлёпать - за смену не меньше тысячи штук. А научный процесс является всё же делом творческим, и не приемлет такого подхода.
Про деньги, выделяемые на науку, я уж вообще промолчу. От меня требуют прогресса, который я должен двигать вперёд на устаревшем оборудовании возрастом более 20 лет. Своими силами ремонтируем, покупаем кое-что новое, но так как зарплата у нас небольшая, возможности купить что-то стоящее не представляется. Сами можете погуглить, сколько сейчас стоит гистологическое оборудование. Мне на один микротом нужно пару лет работать, откладывая всю зарплату на этот агрегат.
Вас приглашали работать за границу?
+Спасибо DM Cinema Востребованность наших специалистов за границей сильно преувеличена. Там своих работников хватает. Да и просто так никто не возьмёт человека со стороны, нужно чем-то выделяться. Для этого необходимо засветиться в каком-нибудь известном международном научном журнале со статьёй на актуальную тему. В общем, сами понимаете дальнейшую цепь рассуждений: чтобы написать хорошую статью, нужно для начала провести исследования на актуальную тему, а для этого нужно вначале раздобыть где-то денег, да ещё найти и время. Не могу сказать, что это совсем нельзя реализовать. Всё можно при должном желании. Но нет никаких гарантий, что после проделанной титанической работы, мной хоть сколько-нибудь заинтересуются за границей. Сам я при этом ничего не выигрываю, кроме напечатанной статьи (условно говоря).
+Herbert West Даже так....А что тогда делать, если хочешь заниматься научной деятельностью и при этом жить без бедно?
Спасибо DM Cinema Хмм...Не сочтите мой ответ за призыв к действию, но мне на ум приходит только одно решение, актуальное в нашей стране - воровать, как и многие. Знаю по своему вузу. У нас зарабатывают только те, кто нашёл для воровства хорошее местечко - ректор, проректора, деканы и их заместители.
+Herbert West Нет , хочется ,в первую очередь , исследовать .Вопрос в том , можно ли где нибудь работать ,чтобы не умереть с голоду ?К примеру науч.центры
Школа - это подготовка к реальной и непростой жизни... ага.
Боюсь в этом то и проблема, что школа к реальной жизни нифига не готовит, а система образования существует как бы сама для себя...
Школьные знания нужны для универа, а потом и для работы в науке.
В реальной жизни навык работы над дз - это способность заставить себя делать неприятную и/или трудную работу. Заметте - это навык, а не знание
Если ты в жизни собираешь максимум семки у подъезда щёлкать, никак не развиваясь профессионально дальше школьного уровня - то да, школа для вас бесполезна
О, да. Вспоминается школьная тригонометрия с трехэтажными уравнениями. Прям каждый день в универе нужны и в науке.
@@mitea85 ну если содержанка или живёшь в мире розовых пони, то дурацкий
Выучился на инженера-конструктора в авиастроении. За 5 лет обучения из из 65 человек уже к 3-му курсу осталось 25.
Я училась в техническом университете на специальности "Экономическая кибернетика". В первом семестре мы все старались сдавать сами, бегали за предподавателями, не пропускали пары, от усталости я не редко засыпала в автобусе и просыпалась уже на конечной. В период первой сессии мне и двум моим подругам необходимо было сдать пару зачетов по физкультуре, чтобы быть допущенными к экзаменам. Когда мы пришли на кафедру мы столкнулись с "подготовкой к Новому году", в виду которой учитель не горел желанием принимать зачет, однако отказать он не мог. Моими подругам необходимо было сдать кросс и им поставили ультиматум - либо сдают кросс на улице либо не сдают вовсе. В итоге, подруги бежали кросс зимой по снегу в одном спортивном костюме. Вдоволь наиздевавшись, учитель дал понять что нам легче купить что-нибудь к новогоднему столу, чем сдать необходимые нормативы. Так я получила один из самых ценных уроков общества, в котором росла и поняла, что единственный кто сможет сделать из меня человека - я сама. С тех пор я сдавала сама только те предметы, которые хотела или могла. На многие пары не ходила вовсе в виду отсутсвия желания. Свободное время тратила на самообучение, фриланс и друзей, а за деньги с фриланса тарила оставшиеся предметы. После окончания института, я уехала. Сейчас уже нет ни института, ни учителей, которые так любили показывать свое превосходство над учениками. Все забрала война. А со мной осталась любовь к самообразованию, как к едиснтвенному виду учебы, который я воспринимаю всерьез.
Клёвая простыня, жир с монитора потёк ажж
Мое скромное мнение. 5 копеек, если хотите.
Вот вы говорите, таких учеников нужно оставлять на второй, третий и десятый год. Я была таким учеником. Хотя я люблю науку, и у меня два высших образования на сегодняшний день.
Но в семье у меня было много насилия, вам повезло, что это вас не коснулось. Насилие было в основном эмоционального характера, которое привело в школьные и последующие годы к клинической депрессии. Так вот вы предлагаете таких учеников оставлять на 25 лет, что на самом деле является только дополнительным пинком по почкам и самооценке в такой ситуации. Учителя и так позволяют себе издеваться над теми, над кем уже и так не издевается только ленивый. Это было и при моей маме в Советском Союзе, это было и при мне. Это, надо полагать, есть до сих пор. Почему в школах нет программ психологической помощи детям, например, где их, вместо того чтобы наказывать (порочный круг, семья насилует - ребенок не может учиться - школа наказывает ещё больше - семья ещё больше насилует за неуспеваемость) могли бы реабилитировать, в них могли бы искренне верить, а не клеймить.
Реформы? Ты видел бюджет на образование и на армию? Стране не нужны умные люди.
+PirazkiPozk хватит искать простые ответы в сложных вещах. В США бюджет не меньше, а больше, и ничего, работают все.
Антон Емельянов Что? Причем тут США? Зачем ты сказал про США? Если ты уже упомянул США то я могу тебя расстроить тем что в науку они вкладывают больше чем Россия ДАЖЕ в армию.
vido.com.ua/article/13085/infoghrafika-naskolko-vielik-oboronnyi-biudzhiet-ssha/
+PirazkiPozk Он же тебе все понятно написал....Хватит искать простые ответы в сложных вещах=))) И что в США бюджет БОЛЬШЕ, а то есть денег тратится на образование больше...Я думаю он сын Кличко ну или просто родственник..
Sonic KAN Кинь статистику, я гляну.
+PirazkiPozk В бюджет на армию включены госконтракты на разработку новых образцов вооружения. И деньги за НИОКР идут в конструкторские бюро, исследовательские лаборатории и прочие институты.
Только благодаря военным контрактам и существуют учёные, параллельно занимаясь гражданской тематикой.
Что за фильм на 2:32 ?
(Если кому понадобится то фильм называется "Выстоять и сделать")
Вообще у нас сейчас с образованием полная беда, т.к. оно нацелено на массовое выращивание потребителей (не созидателей, а именно потребителей), ну, и по совместительству патриотов. Другие цели просто не ставятся.
+Maxx P где ты выращивание патриотов то углядел? В паблике лентач? Хватит приплетать гнилую политику.
+Maxx P я даже соглашусь, что образование растит дебилов. Но никак не патриотов. Их оно не растит, я гарантирую это.
+Вап Вапыч цель свыше именно такая поставлена, но и с ней не справляются..
Моя школа справилась
Андрій Максименко. Совершенно верно
Не собираясь петь дифирамбы современному образованию, не могу не заметить, что советское образование, во всяком случае, в его поздней стадии, было также в упадке, плоды чего мы сегодня и пожинаем. Вот три пункта аргументации:
1) Огромную критику вызывает грамотность населения сегодня. Пнуть школьников, не знающих -тся/ться - святое. Но мало кто помнит, что впервые глаза на эту проблему открылись не сегодня, а примерно полтора десятилетия назад, когда интернет стал действительно доступен. И с ужасными орфографическими и грамматическими ошибками писали не современные школьники, а люди, получившие образование в СССР. Объяснение давал в своё время Кронгауз: средний советский гражданин писал последний большой текст в своей жизни на выпускном сочинении, больше ему текстов - кроме объяснительной на работе - писать не приходилось. А разговоры про "саму читающую страну в мире" - помилуйте: если поделить число сочинений Ким Ир Сена на население, самой читающей страной будет КНДР, а именно так и получали такой результат - брали всю выпущенную в СССР литературу и делили на население. Только не забывайте, какой процент занимали тиражи классиков марксизма-ленинизма.
2) Могут сказать, что да, с гуманитарными знаниями был перекос, но ведь техническая грамотность-то была ого-го! Советский инженер - это звучит гордо! Гордо-то да, только вот напомню о сеансах Кашпировского, когда люди в позднюю Перестройку массво заряжали воду у теливизоров. И это техническая грамотность?
3) Не могу сказать, что это порок только нашей системы - нет, за рубежом всякая паранаука процветает даже лучше, потому что облапошиваемые в целом богаче, но ведь там не бьют себя пяткой в грудь за самое образование всем образованием в мире. Советское образование, даже техническое, которым так любят гордиться, не мешает людям, получившим его, верить во всякую лженауку сегодня. Торсионные поля, гербалайф, биодобавки, ионы серебра, биополе, акупунктура, борьба с ГМО - уж на что я гуманитарий, даже мне очевидна вся абсурдность этих идей. А посмотрите, каким пышным цветом расцвела религия всех толков? От традиционного православия до разных окультных сект. Как, объясните, с хорошим образованием люди ведутся на всё это? Ответ простой: советское образование, как и современное российское по означенным в ролике причинам, не приучало думать, не предлагало целостной картины мира - это были оторванные сведения, непонятно зачем впихиваемые в ученика, которому это вовсе не нужно.
Поэтому на самом деле, правильнее было бы сказать, что все проблемы, которые мы имеем в системе образования сегодня, это наследие позднесовесткой прогнившей системы. Её взялись реформировать слишком поздно и, как и всегда, с чиновным энтузиазмом. ЕГЭ, при всех его минусах (я сам сдавал ЕГЭ), на бумаге очень правильная идея для обеспечения равных возможностей и мобильности молодых людей, но поскольку он - плод всё той же системы, и его умудрились запороть. Грустно это.
Хорошо расписали, спасибо. Тоже задумывался, что как-то не вяжутся сказки о легендарном советском образовании с личными наблюдениями. Думаю, исключение составляют только выпускники серьёзных вузов: МФТИ, МГУ и т.д. Хотя знакомая, преподаватель в МГУ, говорит, что и там всё потихоньку подгнивает.
ЕГЭ не плод той системы, тесты это западная парадигма
По поводу совка да возможно вы правы, целый не нужный предмет был выделен «теория марксизма и ленинизма», а люди получившие такое образование могли заряжать воду у экрана телевизора на сеансах Кашпировского и прочее. Честно говоря и в совке были проблемы с образование например долгое время не могли принять квантовую физику т.к в ней нет детерменизма и Ландау как и другие физики попадали за решётку вплоть до возможности репрессий, запрещена была кибернетика какое-то время опять таки из-за коммунистической парадигмы где главное это труд человека а не машины (и по сей день встречаю людей которые думают что кибернетика была не наукой, но было так только в ссср), хорошо что одумались и это в стране с «математическим уклоном», далее запрет генетики так называемая лысенковщина и ряд других проблем, но тем не менее было больше признанных научных публикаций, нобелевские лауреаты и открытия.
Проблема в том, что то, что вы называете "позднесоветским образованием" советским не является. Уже во времена Хрущева все понеслось . Именно тогда началась рушится вся система и в результате мы получили то, что имели на начало 90ых.
Весь этот цирк с Кашпировскими вызван не незнанием , а НЕВЕРИЕМ в науку. В 90е основным мотивом было "НАМ ВСЕ ВРЕМЯ ВРАЛИ" - это звучало из каждого утюга. Люди сомневались во всем. Государство разворовывало страну, а люди пытались выжить в эпоху бандитизма. Поймите, тогда не люди были тупые, а людей просто в вели в состояние массовой истерии. В таком состоянии способность к критическому мышлению у 90% населения не то, что падает, а вообще сходит на нет. и в такое можно вкинуть все что угодно. Хоть Кашпировского, хоть мир поняш и радуги.
Теперь в университетах ставят баллы даже за посещение, ничего делать не нужно, только сдавай вовремя конспекты и ходи на занятия - тотальное отупление, а студенты рады.
В школе, к некоторым предметам я испытывал отвращение, главным образом из-за учителей.
Тут уже конечно виноват учитель.
Жирный плюс. Мне нравились многие предметы, но учителя порой с такими тараканами в голове что уже охота застрелиться либо стать тем самым двоечником-пофигистом вместо того что-бы переживать из за троечки.
Спасибо, все верно подмечено. Сама преподаю в техникуме, 12 лет назад когда только начинала, студенты к нам приходили вполне с хорошей подготовкой, сейчас приходится объяснять иногда, как правильно считать на инженерных калькуляторах, что сначала действие выполняется в скобках и т.п.
2007 г. поступления, после 1-го семестра улетело 4 человека, после второго семестра улетело 15 человек. Здравствуйте.
2009-й год поступления. После первого семестра ушёл сам один человек. После второго ушёл я. Деканат прям натягивал, чтобы люди не отчислялись и не вылетали.
Зарплата депутата в Российской Федерации в 2017 году почти в 27 раз больше среднероссийской. Для сравнения, в США и Германии она отличается в 4 раза, а самые богатые в Европе итальянские депутаты имеют доход больше среднего в Италии в 7,5 раз. Британские члены Парламента имеют всего в 2,5 раза больше денег, чем в среднем по стране. Очень хочется верить, что с сентября этого года эффективность работы и результаты деятельности наших депутатов нового созыва увеличатся пропорционально доходам.
Коммент написан до пенсионной реформы? Если да, то поздравляю нас всех. Депутаты отработали на все деньги.
Я математику не понимал никогда,но у нас был очень крутой учитель физики умеющий интересно преподносить информацию,и я в итоге выучил математику через физику
Хех у меня также
Изначально поступал на сварочные технологии, группа была 19 человек а к пятому курсу с дипломами выпустились только 2 человека. Сам ко второму курсу, поняв что не интересно мне - перевелся на другую техническую специальность.
В моей группе из 25 человек доучились 15. Техническая специальность. В основном люди переводились на более простые специальности и факультеты.
Имеющее связи выстроится. Главное подобрать точку приложения.
Проблема в том, что знания, которые предоставляет школа (и высшие, за исключением медицинских и технических учреждений) попросту устаревшие. Весь подход сводится к зубрежке ненужно в большей массе информации, которая забудется (90% не не используемой информации забывается).
Поэтому ученики чувствуют интуитивно, что знания "не приводят к успеху в жизни". С другой стороны никакой альтернативы не предоставляется, поэтому многие ученики, особенно в старших классах попросту забивают на учёбу и пьют Яшку.
+Борат Сабгдиев в высших медицинских и технических учреждениях та же история. Непонятно почему вы решили, что есть какие-то исключения, система образования во всей стране одна и та же, без исключений в отраслях (медицинские, технические, гуманитарные...)
+Борат Сабгдиев Два чая и одну рюмку водки этому господину! Средне-специальные учебные заведения - вот такие вот эмоции оставили. Устаревший материал, все правильно. Если имеется желание педагога, до дается что-то новое, актуальное сверх нормы, но это уже подвиг, ибо основная программа не дает на это времени. Из того, что я там изучал, потом по профилю пригодилось совсем немного.
+Борат Сабгдиев У нас в унике подход к обучению никогда не сводился к тупой зубрёжке. С изучением ненужных знаний приходит и важнейший навык - умение взаимодействовать с информацией. Знания действительно забываются, как только выходишь за двери учреждения, а вот навык остаётся.
Максим Песков " изучением ненужных знаний приходит и важнейший навык - умение взаимодействовать с информацией" - это миф. Никто не учит логике, сопоставлению информации у имению делать выводы - а чисто зубрёжке, это насилие над памятью и просто бессмысленная потеря времени.
Лично я учился на экономиста, сейчас у меня своя фирма и мне не институт не дал ни грамма необходимой информации, всё пришлось самому изучать - вот и оттачивал навык работы с информацией. И более того, мои одногруппники, кто учился на отлично работают продавцами и бухгалтерами за небольшие зарплаты.
FactoryDemon спасибо, не пью. Есть программа, заверена министерством, по которой и нужно преподавателям работать. Так что "желание педагога" тут не причём.
А нас учат не тем знаниям, которые кто-то где-то будет использовать, а тем знаниям, которые на ЕГЭ, в результате выходит вот так: "зубришь-зубришь, сдал, вышел, забыл и опять по новой, а в голове пустота!"
А с бюрократией и баблом в "рашке" всегда были проблемы... При Путине, конечно!
Я поступил на программиста в частный ВУЗ, т.к. туда не было проходного балла, а мой был очень низок чтобы поступить куда-то ещё. Так вот из группы в человек 40 на 5-ом курсе осталось 11-ть. Хотя не все из них были отчислены, около половины из них перевелись на заочку, либо ушли на другие специальности.
7:24 , название филма?
+Stefan Mieczkowski Игры Разума.
Я в педе учусь на учителя математики, у нас после первого семестра осталось 29/30 человек, и тот человек ушёл по своей воле
ВНИМАНИЕ В НИЗУ ЕСТЬ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ТАК ЖЕ В ТЕКСТЕ МОГУТ БЫТЬ ДОПУЩЕНЫ ГРАММАТИЧЕСКИЕ И ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ, ЕСЛИ ВАМ БОЛЬНО ЭТО ЧИТАТЬ ПРОСТО РАЗВЕРНИТЕ И ПРОЧИТАЙТЕ ВСЁ ВНИЗУ.
Хотел бы рассказать свою историю, а история эта о том как я из приличного хорошиста(4-5) превратился в как раз такого "троечника" как описано в видео, а потом в отличника. Дело было так. Я не когда не был тупым, я как раз был достаточно умным мальчиком, меня всегда хвалили учителя, родители хвастали перед друзьями, какой у них сын хороший, ну и т.д. И вот учусь я себе до 6-ого класса как самый обычный мальчик, делаю ДЗ, хожу на допы, интересуюсь предметами, и тут понимаю что мне становиться скучно в школе, меня уже тошнит от дз, ибо учителя его у меня уже просто не проверяют, у меня нет желания выходить к доске, просто потому что всё что мы решаем просто, на допах я не узнаю ни чего нового. После этого я перестаю ходить на допы, ДЗ делю через раз, а потом вообще перестал. Короче говоря забил на всё, классе в 9 даже прогуливать активно начал. Вместо этого я сидел в инете, играл в Игры(засерал время как мог). Но при этом интерес к учёбе не пропал(как ни странно), на ютубе я был подписан на кучу всяких научно-развлекательных каналов, очень любил посмотреть документалки(к слову почитать я тоже люблю). По итогам ГИА направили меня в класс с Гуманитарным уклоном, и вот в 10 классе началось самое интересное. Наша старая Учительница по Физике Ушла на пенсию и к нам в школу пришёл новый учитель. Это был не Молодой парень, а крепкий дедок, которому перевалило за 60, он получал своё образование ещё в СССР(кстати наша старая учительница, тоже с СССРовским образованием, однако такого она не делала). Так вот, этот новый физик, нашёл отличный способ как заинтересовать учеников. Он отбросил ко всем чертям школьную программу, наши уроки состояли, в основном из споров, на его тему(они иногда сходились с программой, но чаще всё же нет, но всё же они так или иначе касались физики). Он поддевал гордость ученика тем, что мог его переспорить за счёт своих знаний, даже если его позиция была не правильной(сейчас говорю только за себя, как к этому относились другие одноклассники, не знаю). Физика у нас была 2 дня в неделю, и эти 2 дня я всегда был в школе, не важно болел я или нет, но на его уроки я приходил всегда, ну и на все остальные уроки заодно. Со временем я стал ходить и на другие уроки, от части благодаря Физику, от части тому что он помог мне определить что же мне нравится и что я хочу от жизни. в результате после 10 класса я перевёлся в Химбио класс, 11 класс закончил отличником(за исключением пары предметов, но это не важно) хорошо сдал ЕГЭ поступил на бюджет, и учусь себе в вузе(кстати услугами репетиторов я не пользовался), делал всё сам, получая реальные знания, а не готовясь к тестам. Но вот скажем биологию у нас в школе преподавал ужасный учитель. Уроки проходили примерно так. 1. Она зачитывает нам параграф учебника. 2. Задаёт нам этот параграф на дом. 3. Пишем тест по домашнему параграфу. это были просто великолепные уроки(ибо я был лентяем и большую часть времени гонял балду) пока я был раздолбаем, и это были ужасно скучные и нудные уроки в 11 классе.
Если кто то не может всё это прочитать, краткое содержание: Главное подцепить ученика, даже не увлечь предметом, а просто подцепить каким нибудь спором или ещё чем, что бы он сам захотел узнать что то новое.
как то так.
👏👍
Макар, в каком университете ты учился и на какой специальности?
учился в начале 90х на физмате, из 120 поступивших диплом получили 40. так до сих пор могу всяких лженаучников на место поставить. Макару 5+ за канал.
Всем управляет эфир, 2 + 2 = 5.
А что за фильм на 7:25 никогда раньше не видел.
+алексей шумилин Игры разума.
о Джоне Нэше
Когда я учился в путей сообщения у нас с группы (информационная безопасность автоматизированных систем) были отчислений с первого курса больше половины группы (из 27 человек осталось только 11), все полегли на матане)) это обьединило нашу группу и мы смогли коллективным усилиями закончить обучение и получить дипломы специалистов.
Ижевск в середине ролика?)
Главная цель школы, это помочь найти и развить обучающимся их интересы.
Но в итоге все заканчивают школу зная каждый предмет совсем немного, что можно приравнять к 0.
Во время обучения в школе я ненавидел читать. Мне и сейчас отвратительны книги, которые входят в программу. Но вот я закончил школу и нашел то, что ближе для меня, у меня появились любимы авторы и книги, я в целом начал читать, а раньше сама мысль об этом была мне отвратительна.
Так же история, которую я терпеть не могу, все вокруг одной страны, вокруг этих *баных войн. А где в учебниках люди, которые изменили мир? Я не видел там Теслы, Форда, Да Винчи. Лишь войны и убийства.
Мне нравятся такие предметы как химия, физика, но в школе на химии мы решали тесты каждый урок. На физике каждый урок еб*нутая тварь орала на кого-то, вместо того, чтобы рассказать тему. Да и в целом представление о физике и химии в реальном мире у меня довольно слабое. Я абсолютно не знаю как их применить.
ЕГЭ вообще та еще параша, вместо уроков математики и русского у нас была подготовка к ЕГЭ.
Что касается ВО, то там вообще пиз*ец. Я пошел учиться на "программиста", но преподаватель по основному предмету даже собеседование не пройдет.
Да и вообще какого хера в ВО есть физкультура, я до сих пор понять не могу. Я уже довольно взрослый человек, который сам может решить каким спортом заняться. Да и история опять появилась, накой хер она нужна, ведь я в техническом универе, так может ввести историю науки, а не одной страны.
В целом самое главное, чего нет в отечественном образовании - это практики.
@artcom4307 высшее образование
Хуею от того, что написал 6 лет назад и как же я был прав)
с первого семестра улетело 12 человек, больше половины всей группы (нас в итоге 9 было после 1 семестра, ну как, до конца апреля дали сроки всё сдать, но многие либо шли не готовившись либо вообще не воспринимали всерьёз слова об отчислении, сейчас 4 курс и нас осталось 7, в три раза меньше чем было)
УГГУ 2019
фильм на 1:23 Выстоять и добиться.
Насчёт количества медалистов - у нас в выпуске было 8, при этом ради одного из них полностью переделывали дневник т.к. у него ничего выше тройки по одному из предметов не выходило никак, да и нескольких других тянули изо всех сил. Да, подтверждение - одна из медалисток ЕГЭ завалила, двое пошли на коммерческое отделение, в общем нормально поступили только две медалистки. При этом школа вошла в 500 лучших школ России.
Что за фильм на 2:13?
11:19 Откуда?
Учусь в медицинском 3 курс, на первом курсе отличили, 5, на втором 3, щяс на 3 одна девчонка по вопросом, итого у нас от истинной группы за исключением восстановленных, осталось 4 человека, такие дела !
Макар, ты случаем не из учителей? Довольно точное описание.
Образование в рф на мой взгляд умерло , всему тому,что тебе может быть необходимо и может заинтересовать ты можешь постичь в самообразовании.
Первый курс 23 человека
Второй курс 18 человек
Третий курс 15 человек
Четвертый ... меня отчислили. Ёмаё...
И я проснулся ...фуф...
на первой сессии рядом с деканатом висел список чел на 70+ с 3 курса (тогда ПГС было 5 групп, нас было уже 2.5)
будучи аспирантом, преподавал по принципу кому интересно -- объясню, кому нет -- список зав.кафу и на нашу кафедру на диплом не соваться, зачет был у всех. Предмет: "компьютерное моделирование"
У двоечников есть аргумент насчет Альберта Эйнштейна.
pivo Кое кто его биографию не читал...
в первый раз был отчислен с 4 семестра за систематическую неуспеваемость. Во второй раз закончил с красным дипломом на той же специальности (авиастроение), Дело происходило в 90-х годах
Краткое содержание: в том что детей в школе учат хеново виноваты родители, а учителя бедолаги все стараются изо всех сил, а им только сплошная неблагодарность в ответ... Если бы не имел возможности все это видеть на реальном примере - возможно поверил бы.... хотя нет. не поверил, слишком от видео несет идеализмом.
А мой личный опыт говорит об обратном. У меня два по английскому выходило, так учительница меня на каникулах натаскивала и заставляла учить, в своё личное время. Только спустя годы я понял какой гимор я доставлял, а сколько таких как я ещё было?
Когда тебе плюют в лицо, когда ты работаешь, что ты чувствуешь? Как будешь готовиться к урокам? Представь. Большинство молодых учителей не выдерживают.
@@Kuzyanov, я встречал даже ситуации хуже. У нас в школе стажировалась молодая учительница. Вела историю, отлична могла заинтересовать нас. Я впервые начал хоть немного интересоваться предметом, как и многие мои одноклассники. На уроках было разнообразие: однажды мы даже играли в игру- один человек загадывал историческую личность, а весь остальной класс угадывал по описанию. И знаете что с ней случилось? Её выжили другие учителя. Да, старые бабки, которым не понравилось, как она проводит учебный процесс, что мы с ней общались вне уроков.
Как человек, который недавно окончил школу, проучившись все время без единой 4 в четверти, хочу сказать, что частично несогласен с видео. Наша система образования очень сильно деградировала. Некоторым предметам просто не учат. Когда я в 11 классе пришел к репетитору по математике, я узнал, что мои знания практически нулевые, хотя в школе я получал искреннее удовольствие от математики и всегда была твердая 5. Все потому, что учителей загнали в рамки программы, которая очень далека от идеала, про учебники вообще молчу ("создатель" нашего учебника по геометрии умер за 10 лет, до его создания). Так же в 10 и 11 классе идет огромное количество ненужной информации, которая направлена на то, чтобы ученик ее вызубрил и после теста забыл, так как нужно поставить оценку. Если учитель не будет 3 урока подряд ставить хоть какие-то оценки, то ему будет выговор. Я очень люблю получать знания, всегда был впереди всех, но школа превратилась из места получения знаний в место выдачи аттестатов с "хорошими оценочками"
Макар Светлый так же упустил другие причины.Сравнивать образование СССР и РФ некорректно. К примеру я учусь на химика-технолога и у меня есть такой предмет,как "Электротехника и промышленная электроника". Вопрос зачем он нужен химику?).Когда мы выполняли лабу по электронике нам преподаватель сказал вот что:" То что вы изучаете сейчас я это изучал в университете на 5 курсе" а я учусь на 2 КУРСЕ. Учился он по специальности "Автоматика и электроника". Я это к тому что в университете на 1-2 курсе очень много предметов,которые не относятся к химии вообще (кроме физики и математики).Количество информации,которые читают студентам больше,чем читали студентам в СССР. Пример с двоечником на 8 минуте уже не актуален,так в моей группе есть староста у неё золотая медаль. Недавно был экзамен и сдала его за счёт того что она списывала.Если бы она не списывала,то получила бы 2 за экзамен. В университет к сожалению очень-очень мало практики.Если бы убрали лишние предметы и заменили бы их на профильные предметы,то университет бы выпускал квалифицированных специалистов. Почему так нужно делать? Если студент будет плохо знать базу,то у него будут проблемы в будущем.Чтобы понять аналитическую химию нужно хорошо знать общую химию.Чтобы хорошо знать Физическую химию опять же нужно знать хорошо общую химию и т.д. Я не говорю,чтоб преподаватель ввел практику,как в школе.На западе практику иногда проводят в форме обсуждения,то есть студенты сами обсуждают тему вместе с преподавателем. Преподаватель в течение 1,5 часа не бегает,не прыгает и пытается вам что-то донести.
Насчëт примера с двоечником. Это видео было сделано, когда ты учился в 7 классе
назови советский двигатель который превосходит по параметрам мировые аналоги ???
Физический факультет СПбГУ. Зачисление происходит по баллам ЕГЭ, но в первый учебный день проводятся контрольные по физике и математике. Так вот, со слов преподавателей математики: "Ради интереса по результатам этой к/р строится график - зависимость балла в к/p от балла в ЕГЭ. Наблюдается интересный эффект: логично, что зависимость должна быть линейной. Так было еще недавно, но в последнее время точки сильно отклоняются от этого, и распределение становится боле хаотичным." Так же говорят о резком падении(за последние 15 лет) уровня математической подготовки поступающих.
Очень показательным является то, что в первую сессию число отчисленных студентов достигает 30-40 человек, при 160-170 студентах на 1 сентября первого семестра. Является нормой восстановление на всех курсах. К окончанию бакалавриата остается, примерно, 60-70, 40% из которых восстанавливались хотя бы один раз.
я курсант ММРК, у нас примерно из 66 человек с первого курса(3 группы) отчислили практически 30 человек, сейчас, к концу второго курса отчислят, примерно столько же .
Макар ответь на вопрос пожалуйста! А на кого ты учишься или кем работаешь?
На первом курсе 1/3 отчислилась. Мат-мех, однако. Нам еще сказали, что мы еще сильная группа. И да позже я видел что на первом курсе отчисляются еще больше. Бывает так что по шесть семь человек остается. Такие дела.
что за фильм, где они ум убивают?
А как относишься к вестнику бури. Он тоже учитель истории правда.
Макар Светлый, все слишком пессимистично. Я закончил школу в 2011.
1) Таких учеников, которые отказываются учиться около 2-3. Общей массе они учится не мешают. И да, так было всегда и в СССР тоже.
2) ЕГЭ не только система тестов. Есть еще часть B, где предлагают вписать ответ и часть C, где необходимо полностью решить задание (написать сочинение и прочее). Надрессировать, как показывает практика, на ЕГЭ сложно, все равно будут задания, которых нигде не было и надо думать головой.
3) Учился потом на физмате. Поступило 26 человек в группу. В первый семестр отчислили 8 человек. До диплома дошло 10. Тройки никому просто так не ставили. Тройку необходимо было заслужить.
Вам повезло со школой и учителями. В моём классе, 10-м, 90% учащихся ничего не делают. Да, у нас не лицей. Но в старшие классы должны идти те, кто хочет и может усердно учиться, у кого в аттестате троек нет (как нам обещали). В моей параллели ситуация немного лучше, там ≈75% старается подготовиться к экзамену. Но это невозможно нормально делать в нашей школе. Наш класс позиционируют как гуманитарный. Каждый день - уроки литературы. При этом русского в неделю меньше, чем математики. Учительница литературы и великого-могучего двух предложений без запинок сказать не может. Ей даже страшно давать на проверку сочинения, так как не знаешь, насколько адекватно она их оценивает.
Половина уроков не ведётся (биология, химия, право, экономика, общество, ОБЖ, физика). Учителя либо просто дают задания и занимаются своими делами, либо говорят "посидеть тихо".
А переводиться - менять шило на мыло, спрашивала учеников других школ. Есть только один нормальный лицей, но туда только после девятого и по результатам экзамена. То есть если до этого учил и сдавал на ОГЭ литературу, а потом на ЕГЭ решил сдавать химию, то, прости, ты опоздал. Но при этом к ЕГЭ, если стараться, реально подготовиться за два года. Но только либо с репетиторами (например, по английскому или другому предмету, где есть сочинение, эссе - то есть нет точного ответа и кто-то посторонний должен его проверить), либо самому, но при этом - трать время на школу. Можно было бы ничего не делать на уроках, которых нет. Да ведь эти же самые учителя, которые ни фига не преподают, требуют выполнения кучи домашней работы , решения запутанных задач (по физике, например). Таким образом, нужно самому как-то где-то учить на базовом уровне предметы и при этом готовиться к экзамену.
Частная школа- дорого.
Не знаю, прочтёт ли кто-то это нытьё о школе или нет, но, черт, давно хотелось высказаться.
@@АлександрПлюшкин-ч8ж лол, у вас хотяб параллель ест, наши 2 класса скрестили, остальным пинок под зад, сидя комиссионной группой: "А шо ти зделяль для школи? Учился? Этого мало. Что значит больше нет? Тогда вали и не мешай более продуктивным ученикам, которые любят ежемесячные платежи в родокомитет"
@@russianmen5534 Сочувствую. В каком городе вы учитесь?
@@АлександрПлюшкин-ч8ж
Псссс, не говорите так громко, в ростове на речке) но моя школа лучше, т.е. наманая))) чем я смотрел вокруг
@@АлександрПлюшкин-ч8ж
Кста, как там с егэ обстоит вопрос?)
В США образование вообще деградантское, даже по сравнению с нашими ЕГЭ. Но!!! У них есть наука! У них есть ученые! У них есть движение во всех современных отраслях производства. Те кто хотят в США, МОГУТ двигать науку и им не будут мешать, будут достойно платить. Отсутствие обязаловки по армии позволяет не мучаться в вузах людям от науки далеких, жить при этом достойно с любым уровнем образования и делать хорошо то, что они умеют
Сам учусь на 1 курсе, при поступлении, 1 сентября, всем было сказано, что с первого курса никого отчислять не будут, хоть ты вообще не приходил... Сам знаю студентов 2 и 3 курсов, которые до сих пор учатся с долгами за сессию 1 курса, 1 семестра. Такие дела.
Тоесть они тупо не явились на пару(или больше) экзаменов и просто продолжали учиться?
+Сергей Дубравин Либо не явились, либо не сдали с n кол-ва попыток, а позже - да, просто продолжают..."учиться".
После первой сессии выгнали троих. Физфак мгу
как по мне, стоит часть школ(старших, и возможно средних) переделать под более высокий уровень качества образования, и сделать для них вступительные экзамены. в таких школах практически все ученики будут, скажем так, пригодными для обучения. смысл в том, что такие вступительные экзамены отсеят тех, кто учиться категорически не желает, и тех, кто учиться не может, они останутся в обычных школах.
таким образом имеем систему школ, в которых учатся заинтрисованные в знаниях ученики, которые не портят сами себе учебный процесс, эффективно обучаются, и даже дают преподавателям возможность подавать те или инные элементы на более глубоком уровне.
в то же время в обычных школах ситуация останется прежней. части учеников будет совершенно насрать на учебу, но при желании, любой ученик имеет все возможности, чтобы уловить школьную программу.
как итог, кто хочет получать качественное образование - получит его без проблем, а остальные....ну, дворники, "домохозяйки", сантехники и т д, всегда будут нужны в больших количествах.
и да, оставлять на 2 год нужно)
+TheSkyInFire У нас в городе есть такой лицей. В четвёртом классе проходят занятия в воскресной школе, чтобы поступить в пятый класс этого лицей. Выбирают по результатам контрольных. Они каждый третий урок проходят. В этом лицее реально умные дети учатся. И там очень сложно учится, многие после 8-9 классов уходят в другие школы и из троечников превращаются в отличников.
toddscott я потому и написал, что знаю о таких лицеях)
Учусь на химфаке ннгу. Поток был 90 человек. После первого года 30 человек отчислили. А вот с 3 курса тоже говорят отчисляют человек 10-20. Так стона выходе толковые ребята остаются
Программная инженерия, Иваново - в первом семестре было 25, ко второму осталось 20. Сейчас вообще 16 человек.
1998-1999 года. Техникум, дневное отделение. Преподаватели не давили на учеников, но вот завуч по воспитательной работе давила очень сильно: не сдал? плати деньги (символические) на право пересдачи и до конца сессии ходи пересдавай сколько душе угодно. Только плати деньги (10р.) и ходи. Не уложился в полугодие? Давай, до свидание. В этом случае завуч деньги уже не принимала, талоны на пересдачу не выдавала, приходилось умолять её, упрашивать. С её стороны - постоянные угрозы отчисления вплоть до принуждения написания заявления-просьбе о самостоятельном отчислении с техникума на имя директора. Я не выдержал (дурак был, ога) и ушел. Хотя спустя время оставшиеся ученики говорили, что при должном пофигизме можно было тащить хвосты аж до 5 курса. Это маркер слабости моего духа, как сейчас считаю.
2005 год (примерно). Заочный колледж. Тут уже за неуспеваемость реально отчисляли, но это надо было реально постараться. Никаких угроз, принуждений, но и удерживать тебя никто не собирался. Хочешь пересдавать и закрывать сессию - иди, договаривайся с преподавателем, оба находите время и работайте. Не закрыл хвосты за год? Звездуй на прием к директору (на самом деле, к его секретарю) и пиши объяснительную. Если за тебя преподаватель вступится - сиди дальше ещё год. Долбоеб (простите, но при такой схеме надо действительно им быть!)? Давай на улицу, пей пивасик, сиди на шее родителей дальше.
Но, правда, несмотря на то, что задавали много (для режима днем работа, вечером занятия), но по сравнению с техникумом колледж был на порядок легче. Именно самим процессов обучения. Из плюсов колледжа - все-таки профильных предметов больше (но и учебных часов в полугодии меньше).
Кстати, тестилки из ЕГЭ убраны почти везде, даже на 2016 год))
На первом курсе ушла треть потока по разным причинам (радиотех). А вообще отчисляют крайне неохотно, да.
Учусь в маёвнике из всей группы 3 человека пытаются хоть что-то делать и у них получается. одна вчера формулу трапеции назвать не смогла.
Поправить сложившееся положение дел в нашей науке довольно легко, нужно лишь пригласить выдающихся ученых со всего света за зарплату 200~400 тысяч рублей(может и больше) в месяц + какие-нибудь льготы и бонусы, также всем работающим ныне увеличить до такого же уровня. Было бы желание у наших властей. Но такая политическая воля отсутствует у россиянских чинушей. Без политической воли невозможно сдвинуть Россию из болота. Пока среди русских людей есть те, кто изучает науку, думаю можно поправить положение.
У нас на заочном тянули до последнего даже тех кто не ходил с 3 курса, но долги никому не прощали. Просто на 5-м курсе всем пришлось закрывать кучу долгов у преподавателей которых не купить. У меня тоже были долги, с 4 курса 2 предмета, но закрыть их я успел перед последней сессией, так что нервов потратил меньше в разы. А потом как самый успешный студент взял не типовой проект и 2 месяца пытался его сделать. ( в итоге на последнюю неделю оставались только 6 чертежей А1, которые я бахнул за 2 ночи)
Ты очень много чего не правильно понимаешь, слишком много факторов мешает ребенку учится, от экономики до банально не профессионализма преподавателей, многие из которых мастерски напрочь отбивают желать учится.
Не забывай что многие люди банально на уровне генетики не способны учится и развиваться, есть куча людей которых не пытайся воспитать так и остаются кончеными имбицилами (Хороший пример показан в южном парке - Картман). Ну и на уровне политики страны не кому не нужны сейчас умные люди способные двигать науку, нужно тупое быдло которое будет ради выживания пахать на чиновников день и ночь. Достаточно посмотреть на то как чиновники хер ложили на налогоплатищиков, проблемы которых вполне возможно решить. На данный момент это страна воров и манипуляторов. Я сам в своё время любил сильно математику, учился на отлично, а после того как поменялся преподаватель на отбитую ебанутую бабку которой плевать на учеников я закономерно начал получать двойки так как подача предмета была бездарная. Перешел в Колледж и вуаля, я снова получаю отличные оценки потому что преподавателю не наплевать. Другое дело что я уже просто слишком сильно разочарован в нашем образовании чтобы идти тратить жизнь в сраные ВУЗы.
+PitTheFighter > на уровне генетики не способны учится и развиваться
Адольф Гитлер доволен этим высказыванием
+PitTheFighter "никому не нужны сейчас умные люди, способные двигать науку"
Т.е. тебе тоже? Если я правильно понял, то ты имел ввиду, что нынешней власти не нужны умные люди, потому что умные люди понимают, что белое - это белое, а черное - черное, и им не нассышь в уши с первого канала, о том, что всё наоборот. Мне просто не понятно, зачем люди себя отождествляют с властью, с этими жуликами и ворами и говорят "сейчас никому не надо"? Сейчас надо понять, что власть - это не все, это не народ. И народ не заслужил такую власть, её никто не выбирал, они просто решили, что им всё можно, и до сих пор им никто не сказал НЕТ. Прошу прощения за политику, я знаю её никто не любит, но чтобы за тебя и за твоих детей не решали как жить, нужно решить вопрос с этими ублюдками во власти, это главный вопрос т.к. всё находится в системе, невозможно решить что-то с образованием в отрыве от всего остального.
YgyBygy Ты меня правильно понял, другое дело что они те кто понимают это не могут себе позволить тратить время на борьбу с ними ведь после работы они сильно устают ну и пошла шарманка. =))
Про учитидей верно сказано...
+PitTheFighter ты своими ошибками людей заставляешь краснеть за себя)
У нас на физфаке была самая низкая выживаемость по университету... если "в среднем по больнице" до финиша доходило 80-90%, у нас всего 20-30%, в лучшие годы 50%. Кто-то даже уходил сам уже после первых экзаменов, осознав всю бренность бытия. Самый большой сенокос был на 2 и 3 курсах, когда сдавали ТФКП и Кванты, экзамены были письменные, на "баллы", многим просто не хватало времени. Если сдавал на 3 - считался гением, если 4 или даже 5 - то могли заподозрить в инопланетном происхождении или как минимум в причастности к черной магии. Так же были индивидуумы, которые хорошо сдавали профильные предметы, но валились на какой нибудь истории, Ин-Язе или даже физ-ре (обычно из-за тотального забивания на эти предметы). Те кто, каким-то чудом пережил Кванты, уже спокойно доживали до диплома, хотя бывало и заваливали госы, но им все равно ставили удв.
Кстати у нас уже были одновременно и 5-и и 4+2х летняя система обучения, т.е. были как "нормальные" специалисты, так и баклонавты они же бакланы они же баклажаны, которые потом либо доучивались до специалиста еще год, либо таки два и становились магистрами, перекос и путаница из-за этого в программе была жуткая, ее все время переделывали.
На старших курсах к нам пачками присоединялись второгодники в виде "академиков" (т.е. тех кто умудрился уйти в академический отпуск и избежал отчисления), а то и вовсе отслуживших в рядах красной армии... но чаще всего их все равно отчисляли окончательно.
Про возможность "купить" экзамен речи даже не шло, хотя у соседних ВУЗов прейскуранты были чуть ли не в открытом виде. "Альтернативные службы" для получения зачета (но не экзамена!) были только на предметах типа философии, истории (там был вариант потратить сотни человеко-часов за увлекательным занятием сканирования каких-то редких книг и рукописей из библиотеки), ну и физ-ры (там же предлагалось несколько часов помахать кисточкой вдоль забора, а так же прочие варианты нестроевой подготовки).
В общем было жёстко, т.е. твердо.., точнее твердотельно, хотя наверняка бывает и сильно хуже, но воспоминания все равно остались исключительно ностальгические.
в егэ давно уже нет тестовой части
Есть угадывательная?
@@ВалерияКрышкова-е2в , Зайдите на " Решу ЕГЭ " и попробуйте решить этот " тестик" сами.
Про отчисление. Я учился с 2001 по 2006. У нас с первого и второго семестров со специальности (примерно 80 человек в 3-х группах) отчислили в общем человек 20. Ещё 6 человек перевелись на более простую специальность на том же факультете. И это было правильно. А сейчас отчисляют всё меньше, особенно платников, и будут тянуть их до последнего.
Пример: железные опилки. Магнитное поле и опилки по вектору.
из 26 чел. до диплома инженера дошло 8. МЭИ
Из 28 студентов к концу 4 летнего ускоренно-заочного курса ( т.е. дико элементарного), осталось 9 человек и один сын проректора.))
Что бы увеличивать строгость правил обучения нужно облегчать и улучшать материалы для обучения.
Нельзя оценивать по внутренней оценке объект, который заинтересован в завышенной оценке. Нельзя оценивать школу по кол-ву медалистов, только по кол-ву победах на олимпиадах и прочих внешних системах оценок. Иначе у нас ЕГЭ в Чечне на 100% написано у всех.
Родители, кстати, и правда не виноваты, что они устают на работе. Правда жизни, с этим ничего не сделаешь.
Учителя само собой тоже не виноваты, здесь я согласен.
Виноваты те, кто допускает неправильный подход в оценке учебных заведений. "Наш ВУЗ лучше всех, потому что в нём больше всех красных медалек" - это Кафка. А ЕГЭ, кстати, нормальная тема. Ничего плохого в нём не вижу
Возможно сама идея единого экзамена и не плоха, но дальше идеи дело не пошло.
Кто виноват? На это вы ответили.
Что делать?
После первой сессии на инженерном отсеилась половина потока из-за экзаменов по математике. Кто-то перездавал, но многие просто забрали документы и ушли в другие ВУЗы или колледжи. Но это не в России, в Литве.
Хорошее видео, хороший канал!)
Из 23 поступивших, выпустилось 8. Радиотехническое направление. Согласен со сказанным в видео, но добавлю еще кое-что - многие преподаватели застряли в прошлом и не принимают ничего нового. За все время учебы в ВУЗе, я и некоторые мои одногруппники предлагали много различных тем для научно-исследовательских работ, но почти все они были отвергнуты преподавателями со словами "Это ни кому не нужно\Это не ваша специализация\ Это бессмысленно", вот такие слова зачастую убивали все желание вообще заниматься какой-то научной деятельностью.
Социалистический строй - это строй для людей. Капиталистический строй - это строй для прибыли.
Прикладная математика и информатика. 10 поступило, 10 доучилось, Приходили переводились с других универов, но не держались больше семестра.
Как же ты прав Макар и как же это все прискорбно :(
С отчислением не прокатит, когда мисс Вселенная не знала вращается ли земля вокруг Солнца, или топовые тиктокеры спокойно зарабатывают больше чем сами консультанты.
Вот и ещё одна причина, почему науке не дают денег.
Я бы ещё про религию сказал, когда, ради ключей ко вратам Рая, дают не меньше.
В ЕГЭ есть тестовая часть, причем она приносит в среднем 60% от всех баллов экзамена
На эту тему есть хороший фильм Константина Семина "Последний звонок".
Я вот не хочу делать дз по математике, потому что я уже давно сделал те номера, которые задают. То есть я опережаю программу и мне не хочется заново делать или переписывать те номера, которые я уже сделал. Учителю это объяснить будет крайне трудно
Легко, если он поймёт что ты шаришь, то не будет тебе задавать простое. Может индивидуальное задание будет давать.
Макар,ты действительно прав.
10:47.
Слово-в-слово мои мысли после диплома, работу к которому я проводил в городском НИИ. Пока учились, было ощущение, что наука, это далёкое и недостижимое, доступное только лысоватым чувакам с высоченными лбами. А она оказалась на столько рядом, что сама дипломная работа выпускника уже может содержать полезную разработку или модернизацию. Дайте ему денег и уверенности в будущем и он натворит вам открытий и инноваций.
Отчисление сейчас редкий случай, в большинстве вузов основное количество экзаменов можно про платить, остаются преподаватели которые не берут и их как-нибудь сдают на 3 и то не с первого раз.
P.s. А откуда отрывок с ухудшением творческого потенциала из-за тестов?
На первом отчислили 5 из 30 человек. до 5 курса из первоначального состава дошло всего лишь 10.
На первом курсе было 26 человек после первой сессии - 10 сразу, сейчас четвертый курс и нас 10.
Привет.
Вот какие мысли у меня возникли:
Про школу и роль учителя верно сказано. Школа не может и не должна воспитывать.
Воспитание идет до 5 лет (М.Е. Литвак)
Учителю нужно работать только с отличниками. А с двоечниками не работать. Ставить им тройки и пусть катятся.
Я в школе учился сносно...и периодически приходилось беседовать с классной мамой, директором и прочими,
в результате получил хороший социальный тренинг.
А отличники в итоге к жизни мало приспособлены.
Я отличникам сочувствую...их заставляют учится по всем предметам на пять...а может у него талант в физике?
А физику он быстро решает, но долго учит английский. В итоге и физиком остается посредственным и язык знает не очень...
Я стараюсь на работу нанимать только отличников.
А по поводу финансирования вот, что думаю...научитесь продавать свои мега идеи...и все будет нормально.
Просто быть хорошим спецом в своем деле сейчас мало...нужно быть немного разведчиком, много актером, немного юристом, немного продавцом.
Крайние взгляды.Перекладывать ответственность на детей, какими бы они ни были взрослым сильным людям с головой и психикой, как мочить инвалидов.Да и родители их, правда, работают.Да, легко об этом рассуждать, но придется брать ответственность.Человек за жизнь все же часто меняется.В детстве был хулиганом, произошла переоценка ценностей, сильно поменялся-заинтересовала биология.В детстве прогуливал физру, в 30 вдохновился-захотел пойти на самбо.И что?И ничего.Оценка и возраст-это приговор на всю жизнь, тебя выплевывает общество, без права "пересдачи".Были и плохо учащиеся оставлявшие вклад в науке.Эти двойки и оставления на 2-й год-вообще записывают в унтерменш и точно не вдохновляют людей, такое подавление просто не работает.А бывают и ярые физики, исследовавшие все в основе так, что разочаровываются в материализме интересуются религией, становятся священниками, аскетами и идут к другой цели.Меняются люди.И именно так пришедшие люди как раз и обладают бесценными качествами, единственно основопологающими качествами, теми самыми, именно они и способны стать лучшеми учениками, учеными, спортсменами итд., а не тот естесивенный поток "отличников".Должны быть максимальные возможности для развития у всех, а не судебные приговоры.
у нас на физфаке из потока в 90 чел. первая сессия оставила лишь 60, ну а выпустилось около 25, с учетом переходивших к нам или наоборот
Имею две инженерных вышки специалитет/магистратура, учился в первых вузах страны определённого профиля. Увы, из-за способа финансирования (по головам студентов), в университетах так же как и в школах держат даже полных идиотов. В лучших вузах это сглаживается изначально большим потоком претендентов, но после первого курса все студенты ловят расслабон. И это ещё не всё. Рынку России не нужны высококлассные технические специалисты, по той простой причине, что у нас крайне мало хоть сколько-нибудь сложного производства. Два основных способа ведения экономической деятельности в России - распилы разного рода с минимумом реального выхлопа, доение полумёртвой коровы, которую построили и отладили 30 лет назад, это также не прибавляет спроса высококлассных кадров. Костяк кафедр - деды за 60. Ничего не могу плохого сказать об их умственных способностях, благо интеллектуальная деятельность замедляет старческие изменения мозга, но это прекрасно иллюстрирует одновременно и состояние, и перспективы университетов. При этом спрос с кандидатов и докторов наук также невелик сегодня, как и спрос со студентов. В рецензируемых журналах, публикующих статьи по моему профилю, пишут столько воды, что диву даёшься. При этом часто возникают вопросы к уровню подготовки самих преподавателей, каждый второй страдает каким-нибудь типичным антинаучным бредом, хотя предмет они свой знают на уровне достаточном для преподавания. Как и в крупных госкомпаниях, - руководство чаще всего не имеет никакого понятия о том, что такое подведомственная ему организация. Основное направление работы ректоров - монетизация своей должности. Бывают относительно безвредные способы - расширение сети филиалов в регионах, что наносит только репутационный ущерб (так как уровень преподавателей какого-нибудь калужского филиала гораздо ниже уровня московских коллег, а в дипломе, чаще всего, даже не пишут, что это был филиал), бывают крайне токсичные способы - например, создание заведомо завышенных требований к учебной программе, в результате чего преподаватели вынуждены сводить эти хотелки с реальностью и вместе со студентами лепят горбатого, вместо реального изучения дисциплин. Как вишенка на торте - полнейшая оторванность университетов от современной науки, железный занавес давным-давно упал, а преподаватели в большинстве своём до сих пор варятся в узком российском кругу. Последнему правилу есть исключения, отдельные люди и даже кафедры, перенимающие опыт и знания зарубежных коллег, но ощущение задворок от этого никуда не девается, так как в зарубежных журналах всё равно почти никто не печатается и совместных исследований не проводится.
Надо вводить методику образования аналогичную Khan Academy, так можно избавить учителей от проверки тетрадей и чтения лекций, на уроке можно полноценно общаться с классом, следить и помогать тем кто хуже усваивает материал. Нужно чтоб сам Khan Academy и видеоуроки в нём были высокого качества, именно от этого будет зависеть процент успевающих, а не от учителя.
Чтобы понимать природу такого явления, как крах нашей образовательной системы, необходимо освоить Капитал Маркса, труды Ленина (сейчас не вспомню какая часть псс) и в идеале освоить диалектическую логику Гегеля. Вообще для полноты мышления необходимо изучать математику и философию. С математикой жевать не буду, а наиболее всеобъемлющий труд по философии, как раз наука логики Гегеля. Труд настолько политически важен, что его днем с огнем не найдешь, хотя вроде как не запрещен...
Хм, мне задали выучить 60 предложений до следующего понедельника. Если я не выучу то виноваты будут мои родители?