Texte en anglais : Hello to each and everyone, I am here today as the spokeperson of a group of students from the Ecole Nationale Supérieure d'Architecture Paris Malaquais, who graduated today. We wish to speak on the occasion of this graduation ceremony, in order to testify of our school's failings, whether they concern student life or the teachings we have received. Thank you to those from other institutions who have already done so. We are speaking collectively today to tell you about unacceptable events that have taken place throughout our education. We would like this school to stop being a place where the abuses and oppressions that characterise our society are reproduced. In this school, as in all schools, our training should aim to make contemporary social, health and environmental issues our priorities, without our interests being diverted by those of industrialists that we know to be harmful. It would seem that, on the one hand, this objective is not being achieved and, on the other hand, the training environment is disastrous to the point of creating situations of incoherence, discomfort and trauma for students. We ask ourselves how we, as architects, can deal with the social and ecological crises of our time. We also wonder about the current practices of the architectural profession and we feel that our education has not always given us the keys to an appropriate response. First of all, we would like to highlight the distress in which we have studied architecture, particularly because of the more than commonplace practice of the "charrette*". The studies' organisation and the work culture in our schools lead to the exhaustion of students who work themselves to the point of falling asleep from fatigue in the lecture halls. The Architecture Schools' Health Plan elaborated by the Ministry has indeed stated that working times of students do not match the amount of obtained European Credit Transfer System (ECTS). Faced with a lack of support in the struggle to claiming our rights, as well as exhaustion due to the frantic rhythm of our studies, some of us were led to, in the best cases, leave the school of architecture, to fall ill, or in the worst cases to sink into depression with suicidal tendencies, not to mention various addictions. In addition, we are regularly subjected to inappropriate racist, sexist, lgbtqiphobic and discriminatory towards disabled people behaviours. We are outraged by this type of conduct. We should not hear: - "you should give up the degree, you're not up to it", - "you'd better go throw yourself in the Seine", - "I know your father passed away but that's no excuse", - "you have to put whore colors in your drawings, in front of the jury you're going to make them belly dance", - "lemon face", "it smells like spring roll", - "tonight you sleep 3 hours, you make "Charette" for tomorrow", - "it's time to stop with your pseudo ecology", - "biosourced materials are for hippies, do you smoke drug?", - "you suck, and so does your computer" - "This is intellectual wank" - "But stop with your ramps for people with reduced mobility, it ruins your project". - "We're not going to be able to continue the oral examination because I don't understand anything you're saying, I speak French." Then, as has been done at the ENSA School Versailles, we want to point out the lack of diversity of social, geographical and gendered backgrounds within our classes and the teaching staff. Similarly, we want to highlight the lack of spatial accessibility and support for disabled or neurodivergent people in this curriculum. Disability is not always visible and is often neglected, to the point of having serious psychological consequences on the health of those concerned. We want to thank the collectives that have been created to support the victims, such as the Comité Melpomène. Regarding the topic of climate concerns in architectural education we would like to point out some deficiencies in our education. Everyone here should know that the buildings industry causes huge ecological and social problems. In Île de France, projects such as Le Grand Paris, the Olympic Games 2024, the ZAC (Zone d'Aménagement Concerté) and other eco-districts are becoming territories of struggles for the living world. At a time when remaining food-producing land is becoming more and more artificial, we are witnessing a creeping gentrification that renders populations more precarious, and expel and relocate them further and further away from city-centers. Even today, and despite the more than alarming reports of the IPCC, the construction industry remains one of the most polluting sectors. In France, 74% of waste comes from the construction industry. However, we continue to see huge, above-ground architectural projects being taught, made from polluting and imported materials. We see the perpetuating the logic of urban expansion, of unabashed greenwashing, of harmful productivism for us and for those for whom we claim to build. Meanwhile in our studies, we note a big lack of attention paid to waste. All the materials we use in our models and prints are thrown away in undifferentiated dumpsters when they could be recycled. We would also like to mention the general lack of consideration for the work spaces and the lack of respect for the people in charge of cleaning them. The deplorable state of some spaces, such as the mezzanines of the Callot building, is just unacceptable, and our responsibility is collective. Finally, we want to express the hindrance that the lack of teaching and personal work space can represent for our studies. Indeed, this school is cruelly lacking in terms of space. These facilities, shared with the Ecole Nationale des Beaux-Arts, are regularly privatised by big companies to host social events. Teaching and student life are repeatedly disrupted by those events. In light of these observations, we want to send you a message of hope that our school and its teachings can be improved. We believe that teaching models must be more coherent and aligned with the ecological and social challenges we face today. A school, as a place of education and social interaction, must create conditions for true guidance and support for all those that may find themselves in difficulty, whether they are students, teachers, technicians or administrators. We believe that this school can become more welcoming and caring. We believe that its members can successfully start paying more attention to the consequences of productivism and get organized to collectively remedy those consequences. We believe in education without oppression, and many of us are willing to discuss it. We also want to thank the people of this school who have paid attention to us, who have been willing to reverse the cult of the "Charette" to give real and sincere consideration to our individuality, to our mental and physical health. We are thinking of Mathieu Obolo, who was a security guard in the Callot building and whose presence was comforting. A special thought as well for this year's newcomers who feel concerned by the violence, by the racism, by the discrimination, by the sexual, sexist and moral harassment perpetrated within the school, and who make themselves available to the students concerned, even if we deplore the unequal treatment they are receiving. We, architects, urban planners, landscapers and other professionals, are invited to question our moral values, to deconstruct our certainties and academic achievements. We are aware that we have a collective historical responsibility for future developments for which we will be accountable in the years to come. We all have to redefine the criteria for evaluating our practices, but also to define the goals we wish to achieve tomorrow, in the different spheres of our lives. We hope that our testimony will be a driving force for us and the students still at school.
Thank you for your attention. *A French word, "Charrette" means "cart" and is often used to describe the final, intense work effort expended by art and architecture students to meet a project deadline.
Merci pour ce discours et à toutes celles et ceux qui osent enfin mettre en lumière tous les dysfonctionnement de notre système à bout de souffle. J'ai beaucoup d'espoir à voir ce discours réaliste et lucide sur les enjeux sociaux et environnementaux se répandre dans de très nombreuses écoles. Continuons ! Nous allons réussir à changer de modèle et adopter enfin un mode de vie durable ET plus agréable.
Bonjour, Merci pour ce discours qui fait très fortement échos à ce que j'ai vu et vécu à L'ENSAPLV. J'y suis maintenant diplômé et je peux vous dire que ce que vous décrivez arrive à de nombreux élèves chaque année... Merci encore pour cette prise de paroles très juste et très courageuse
Je suis tellement heureuse d'assister à cela ... Vous avez raison, une école d'archi n'a pas pour mission d'être le lieu d'une sélection par la force de travail et la résistance à l'humiliation. Il y a 10 ans, effrayée par ce que je découvrais sur les conditions d'étude et les relations entre profs et étudiants, j'ai pu, à mon niveau, de faire un peu bouger les choses dans une école d'archi. Mais la tâche était immense et les résistances nombreuses. Vous êtes des étudiants brillants, créatifs et courageux. Félicitation pour vos prises de paroles et merci de porter une vision du monde inspirante, inclusive et durable.
Merci, tellement merci de vous voir bouger les lignes. L'impression de se battre seule depuis 20 ans , heureusement la relève est là plus puissante que jamais ! Bravo.
Diplomé il y a quelques années de la même école, tous les sujets évoqués ici sont au centre des indignations partagées avec tous.tes mes ex-camarades d'études. Merci d'avoir osé confronter le corps enseignant et d'avoir donné une voix aux architectes de notre génération.
Bravo pour ton courage ! Tout ce que tu dis est si juste et fait écho à ce que nous avons tous connu pendant les études. J’espère que les lignes vont enfin bouger grâce à ce genre d’action
Bonjour et merci pour cette intervention. Diplômé de cette même école en...1984, je trouve heureux et pertinent de lier conditions et objectifs d'étude. La violence des grands projets évoqués (Grand Paris et autres "folies" 2024) et ceux ayant sans doute été le support de vos projets d'étude est en effet directement liée aux modalités de la formation que vous avez suivie et dont vous avez énuméré les méfaits. S'il peut y avoir demain encore une forme d'expression architecturale, dans la nécessaire frugalité générale qui s'annonce, elle sera concertée, participative, appropriable, solidaire, inscrite en cohérence et sans "compensation" avec le monde vivant. Continuez de porter cette radicalité indispensable pour préparer le monde des fluctuations qui vient, ne vous adaptez pas à celui d'aujourd'hui qui ne doit plus être celui de demain, soignez collectivement votre adaptabilité au monde qui vient. Reliez vous avec les collectifs étudiants et diplômés qui partout s'insurgent contre les missions "d'ordre" qui leur sont confiées, soyez en des "architectes" actifs animés de l'identité créative qui vous caractérise. Avec mon plus vivant soutien Pierre
Je suis choqué de la voir mettre un masque après ce type de discours. J'arrive à entrer en compassion avec la détresse que j'ai ressenti dès le début de la prise de parole. Je vous souhaite de continuer avec le courage et que ça vous aide à créer votre épanouissement.
Texte en français : Bonjour à toutes et tous, Je suis ici en tant que porte-parole pour un groupe d'étudiantes et étudiants de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture Paris Malaquais, diplômés aujourd’hui. Nous souhaitons prendre la parole à l'occasion de cette remise des diplômes, afin de témoigner des défaillances de notre école, qu’elles concernent la vie étudiante ou les enseignements que nous avons reçus. Merci à celles et ceux des autres établissements l'ayant déjà fait. Nous nous exprimons collectivement aujourd'hui pour vous parler d’événements inacceptables qui ont eu lieu tout au long de notre cursus. Nous aimerions que cette école ne soit plus un lieu où se reproduisent les travers et les oppressions qui caractérisent notre société. Dans cette école, comme dans toutes, notre formation devrait avoir pour but de faire des enjeux sociaux, sanitaires et environnementaux contemporains nos priorités, sans que nos intérêts en soit détourné par ceux des industriels que nous savons nocifs. Il semblerait que, d’une part, cet objectif ne soit pas atteint et que, d’autre part, l’environnement de formation soit désastreux au point de créer des situations d'incohérence, de malaise, et de traumatismes pour les étudiants et étudiantes. Nous nous demandons comment les architectes que nous sommes désormais peuvent affronter les crises sociales et écologiques qui marquent notre époque. Nous nous questionnons aussi au sujet des pratiques actuelles du métier d’architecte et nous avons le sentiment que notre enseignement ne nous a pas toujours donné des clés de réponse adaptées. Tout d’abord, nous souhaitons mettre en lumière la détresse dans laquelle nous avons étudié l’architecture, notamment à cause de la pratique plus que banalisée de la charrette. L’organisation des études et la culture du travail dans nos écoles mènent au surmenage des étudiants qui travaillent au point de s’endormir de fatigue dans les amphithéâtres. Le plan santé des écoles d’architecture, élaboré par le ministère, a d’ailleurs affirmé que le temps de travail des étudiants ne correspondait pas aux ECTS obtenus. Face au manque de soutien dans la lutte pour réclamer nos droits, ainsi qu’à l’épuisement dû au rythme effréné de ces études, cela a conduit certains et certaines d’entre nous à, dans le meilleur des cas, quitter l’école d’architecture, à tomber malades, ou dans le pire à sombrer dans la dépression avec des envies suicidaires, sans parler des addictions diverses. De plus, nous subissons régulièrement des comportements déplacés, racistes, sexistes, lgbtqiphobes et discriminant à l'égard des personnes handicapées. Nous sommes révolté-es par ces agissements. Nous ne devrions pas entendre : • “tu devrais abandonner le diplôme, tu n'es pas au niveau", • "vous feriez mieux d'aller vous jeter dans la Seine", • "Je sais que ton père est décédé mais ce n'est pas une excuse", • "il faut mettre des couleurs de pute dans tes dessins, face au jury tu vas leur faire la danse du ventre", • "gueule de citron", "ça sent le nem", • “cette nuit vous dormez 3h, vous faites charrette pour demain “, • “il serait temps d’arrêter avec votre pseudo écologie “, • "Les matériaux biosourcés sont pour les hippies, tu fumes de la drogue ?", • "tu es nulle, ainsi que ton ordinateur" • "C'est de la branlette intellectuelle" • "Mais arrête avec tes rampes pour personnes à mobilité réduite, ça gâche ton projet". • "On va pas pouvoir continuer l'oral car je ne comprends rien à ce que vous dites, je parle français." Ensuite, comme cela a été fait à l’ENSA Versailles, nous soulignons le manque de diversité des origines sociales, géographiques et genrées au sein de nos promotions et du corps enseignant. De la même manière, nous soulignons le manque d’accessibilité spatiale et d'accompagnement des personnes handicapées ou neurodivergentes dans ce cursus. Le handicap n’est pas toujours visible et il est souvent négligé, au point d'avoir de graves conséquences psychologiques sur la santé des personnes concernées. Nous remercions les collectifs qui se sont créés pour en soutenir les victimes, comme le Comité Melpomène. Concernant le sujet des préoccupations climatiques dans l’enseignement de l’architecture nous souhaitons relever des manquements quant à notre formation. Tout le monde ici devrait savoir que le secteur du bâtiment pose d'énormes problèmes écologiques et sociaux. En ÎDF, les projets du Grand Paris, des Jeux Olympiques 2024, les ZAC (Zone d'Aménagement Concerté) et éco-quartiers deviennent des territoires de lutte pour le monde vivant. À l’heure où les terres vivrières restantes deviennent de plus en plus artificialisées, nous assistons à une gentrification rampante qui précarise des populations, expulsées et relocalisées toujours plus loin des centres. Encore aujourd’hui et malgré les constats plus qu’alarmants du GIEC, le secteur de la construction reste un des plus polluant. En France 74% des déchets sont issus de la construction. Pourtant nous continuons de voir enseigner en projet des architectures immenses et hors-sol, faites à partir de matériaux polluants et importés. Nous voyons se perpétuer une logique d’expansion urbaine, de greenwashing décomplexé, de productivisme néfaste pour nous et pour celles et ceux pour lesquel.le.s nous prétendons construire. Pendant ce temps dans nos études, nous constatons le manque d'attention porté au gaspillage. Tous les matériaux que nous utilisons dans nos maquettes et impressions sont jetés dans des bennes de déchets indifférenciés alors qu’ils pourraient être recyclés. Nous souhaitons aussi mentionner le manque de considération général pour les espaces de travail et le manque de respect vis-à-vis des personnes chargées de leur nettoyage. L'état déplorable de certains espaces, comme les mezzanines du bâtiment Callot, est juste inacceptable, et notre responsabilité est collective. Enfin, nous voulons exprimer l’entrave que le manque d’espace d'enseignement et dédié au travail personnel peut représenter pour nos études. En effet, cette école manque cruellement de place. Ces locaux, partagés avec l'Ecole Nationale des Beaux-Arts, sont régulièrement privatisés par des grandes firmes pour y déployer des soirées mondaines. L’enseignement et la vie étudiante sont perturbés à répétition par ces événements. Face à ces constatations, nous vous adressons un message d’espoir quant à l’amélioration encore possible de notre école et de ses enseignements. Nous pensons que les modèles d’enseignements doivent être plus cohérents et alignés avec les enjeux écologiques et sociaux auxquels nous faisons face aujourd’hui. L'école, comme lieu de formation et de sociabilité, se doit de créer les conditions d'un véritable accompagnement et de soutien à l'égard de toute personne en difficulté, qu'elle soit étudiante, enseignante, des services techniques ou de l'administration. Nous pensons que cette école peut devenir plus accueillante et bienveillante. Nous pensons qu'elle parviendra à porter une attention aux conséquences du productivisme et qu'elle s'organisera entre tous ses membres pour y remédier collectivement. Nous croyons en un enseignement sans oppression, et nous sommes nombreux-se à vouloir en parler. Nous remercions par ailleurs les personnes de cette école qui ont porté de l'attention à notre égard, qui ont voulu renverser le culte de la charrette pour une prise en compte réelle et sincère portée à nos individualités, à nos santés mentales et physiques. Nous pensons à Mathieu Obolo, qui était vigile au bâtiment Callot et dont la présence était réconfortante. Une pensée aux nouvelles personnes arrivées cette année qui se sentent concernées par les violences, le racisme, les discriminations et le harcèlement sexuel, sexiste et moral, perpétrés au sein de l’école et qui se mettent à disposition des étudiants et étudiantes concerné.e.s, même si nous déplorons le traitement inégal de ceux- et celles-ci.
Nous, architectes, urbanistes, paysagistes et autres corps de métier, sommes invités à requestionner nos valeurs morales, à déconstruire nos certitudes et acquis universitaires. Nous sommes conscients que nous avons une part de responsabilité collective historique face aux événements futurs dont il nous faudra rendre compte à l'avenir. Nous avons toutes et tous à redéfinir les critères d’évaluation de nos pratiques mais aussi à définir les objectifs que nous souhaitons atteindre dès demain, dans nos différentes sphères de vie. Nous espérons que notre témoignage soit moteur, et qu'il puisse aussi donner du force et du soutien aux étudiant-es encore à l’école.
Mademoiselle , je suis d’accord avec de nombreux points que vous avez mentionné. Ma fille a été plus d’une fois victime d’injustices voir même de harcèlement à Malaquais . Ma fille cadette qui désirait postuler à Malaquais et dont le dossier avait été validé , s’est vue refusée lors de son entretien par une prof qui n’aimait pas ma fille! Peut-être lui a-t-elle rendu service 😂.Je regrette néanmoins que vous ayez dévié sur des sujets de société relevant du wokisme au lieu de mordre dans ce qui ne va pas par rapport au système de notation , cursus inadapté pour des architectes, administration laxiste et je m’en foutiste, 70% des professeurs ne sachant point enseigner l’architecture authentique, profs de calculs statique ne sachant pas enseigner à des architectes, jalousie de beaucoup de profs, et j’en passe . Ceci étant dit , j’admire votre courage et je vous souhaite une bonne continuation.
Il est vrai que la sélection pour entrer en école d'architecture à l'air d'être très très sélective. Merci pour votre prise de parole éclairante et dans un même temps pas réellement de surprise de ce que vous dîtes.Surtout sur le lien Écologie/Architecture. D'autant plus que le discours actuel est de nous dire : "Vous devez vous habituez aux périodes de canicule et aux températures qui vont continuer d'augmenter" Ce discours avec lequel on nous bourre le crâne ne présage rien de bon.
On aurait pu avoir le même discours en 2003, quand j'ai passé mon diplôme. J'ai l'impression que ça n'a pas beaucoup changé en près de 20 ans, ce pu... de culte de la charrette qui nous pourrit encore la vie, même pro.
Tout ce qui prépare au combat est difficile, fatiguant et initiatique. Vous l'apprendrez bien assez tôt. Sachez qu'aucun enseignant ne veut faire souffrir ses élèves, c'est juste que contrairement à vous il sait ce que vous allez traverser et vous y prépare. Ceci étant, certains de vos arguments sont recevables et je salue votre prise de parole. Bonne continuation.
"aucun enseignant ne veut faire souffrir ses élèves" heureux de l'apprendre, en fait il y a juste une hallucination collective qui touche pas mal d'étudiants. Merci à eux de nous traumatiser pour nous préparer au monde du travail, merci pour ce sacrifice pédagogique
@@transalp1853 On avait compris que vous étiez peu enclin à la compassion, pas besoin de faire plus encore l'étalage de votre bassesse morale. Ne pas vouloir souffrir inutilement pour étudier sa passion n'a rien à voir avec lamour qu'on peut avoir pour l'architecture. Insinuer que la souffrance psychologique des étudiants est un dommage collatéral acceptable de l'enseignement est l'aveu d'échec complet et signé de tout l'ancien monde que vous représentez, et c'est même une insulte à l'architecture
Être raciste, homophobe, et/ou agresser sexuellement ses étudiantes n’a rien à voir avec le fait de les “préparer au monde du travail”. Et oui, il y a bien derrière ces paroles et ces actes une volonté d’humilier, de blesser, et de faire souffrir ses etudiant•es.
Certes Transalp. Mais je pourrais vous donner des noms d'architectes qui exploitent clairement les étudiants pour leur profit personnel : certains n'hésitent d'ailleurs pas à réutiliser le travail étudiant dans leurs agences...
Texte en anglais :
Hello to each and everyone,
I am here today as the spokeperson of a group of students from the Ecole Nationale Supérieure d'Architecture Paris Malaquais, who graduated today. We wish to speak on the occasion of this graduation ceremony, in order to testify of our school's failings, whether they concern student life or the teachings we have received. Thank you to those from other institutions who have already done so.
We are speaking collectively today to tell you about unacceptable events that have taken place throughout our education. We would like this school to stop being a place where the abuses and oppressions that characterise our society are reproduced.
In this school, as in all schools, our training should aim to make contemporary social, health and environmental issues our priorities, without our interests being diverted by those of industrialists that we know to be harmful. It would seem that, on the one hand, this objective is not being achieved and, on the other hand, the training environment is disastrous to the point of creating situations of incoherence, discomfort and trauma for students.
We ask ourselves how we, as architects, can deal with the social and ecological crises of our time. We also wonder about the current practices of the architectural profession and we feel that our education has not always given us the keys to an appropriate response.
First of all, we would like to highlight the distress in which we have studied architecture, particularly because of the more than commonplace practice of the "charrette*". The studies' organisation and the work culture in our schools lead to the exhaustion of students who work themselves to the point of falling asleep from fatigue in the lecture halls. The Architecture Schools' Health Plan elaborated by the Ministry has indeed stated that working times of students do not match the amount of obtained European Credit Transfer System (ECTS). Faced with a lack of support in the struggle to claiming our rights, as well as exhaustion due to the frantic rhythm of our studies, some of us were led to, in the best cases, leave the school of architecture, to fall ill, or in the worst cases to sink into depression with suicidal tendencies, not to mention various addictions.
In addition, we are regularly subjected to inappropriate racist, sexist, lgbtqiphobic and discriminatory towards disabled people behaviours. We are outraged by this type of conduct. We should not hear:
- "you should give up the degree, you're not up to it",
- "you'd better go throw yourself in the Seine",
- "I know your father passed away but that's no excuse",
- "you have to put whore colors in your drawings, in front of the jury you're going to make them belly dance",
- "lemon face", "it smells like spring roll",
- "tonight you sleep 3 hours, you make "Charette" for tomorrow",
- "it's time to stop with your pseudo ecology",
- "biosourced materials are for hippies, do you smoke drug?",
- "you suck, and so does your computer"
- "This is intellectual wank"
- "But stop with your ramps for people with reduced mobility, it ruins your project".
- "We're not going to be able to continue the oral examination because I don't understand anything you're saying, I speak French."
Then, as has been done at the ENSA School Versailles, we want to point out the lack of diversity of social, geographical and gendered backgrounds within our classes and the teaching staff.
Similarly, we want to highlight the lack of spatial accessibility and support for disabled or neurodivergent people in this curriculum. Disability is not always visible and is often neglected, to the point of having serious psychological consequences on the health of those concerned. We want to thank the collectives that have been created to support the victims, such as the Comité Melpomène.
Regarding the topic of climate concerns in architectural education we would like to point out some deficiencies in our education.
Everyone here should know that the buildings industry causes huge ecological and social problems. In Île de France, projects such as Le Grand Paris, the Olympic Games 2024, the ZAC (Zone d'Aménagement Concerté) and other eco-districts are becoming territories of struggles for the living world. At a time when remaining food-producing land is becoming more and more artificial, we are witnessing a creeping gentrification that renders populations more precarious, and expel and relocate them further and further away from city-centers.
Even today, and despite the more than alarming reports of the IPCC, the construction industry remains one of the most polluting sectors. In France, 74% of waste comes from the construction industry. However, we continue to see huge, above-ground architectural projects being taught, made from polluting and imported materials. We see the perpetuating the logic of urban expansion, of unabashed greenwashing, of harmful productivism for us and for those for whom we claim to build.
Meanwhile in our studies, we note a big lack of attention paid to waste. All the materials we use in our models and prints are thrown away in undifferentiated dumpsters when they could be recycled.
We would also like to mention the general lack of consideration for the work spaces and the lack of respect for the people in charge of cleaning them. The deplorable state of some spaces, such as the mezzanines of the Callot building, is just unacceptable, and our responsibility is collective.
Finally, we want to express the hindrance that the lack of teaching and personal work space can represent for our studies. Indeed, this school is cruelly lacking in terms of space. These facilities, shared with the Ecole Nationale des Beaux-Arts, are regularly privatised by big companies to host social events. Teaching and student life are repeatedly disrupted by those events.
In light of these observations, we want to send you a message of hope that our school and its teachings can be improved.
We believe that teaching models must be more coherent and aligned with the ecological and social challenges we face today. A school, as a place of education and social interaction, must create conditions for true guidance and support for all those that may find themselves in difficulty, whether they are students, teachers, technicians or administrators. We believe that this school can become more welcoming and caring. We believe that its members can successfully start paying more attention to the consequences of productivism and get organized to collectively remedy those consequences. We believe in education without oppression, and many of us are willing to discuss it.
We also want to thank the people of this school who have paid attention to us, who have been willing to reverse the cult of the "Charette" to give real and sincere consideration to our individuality, to our mental and physical health.
We are thinking of Mathieu Obolo, who was a security guard in the Callot building and whose presence was comforting.
A special thought as well for this year's newcomers who feel concerned by the violence, by the racism, by the discrimination, by the sexual, sexist and moral harassment perpetrated within the school, and who make themselves available to the students concerned, even if we deplore the unequal treatment they are receiving.
We, architects, urban planners, landscapers and other professionals, are invited to question our moral values, to deconstruct our certainties and academic achievements. We are aware that we have a collective historical responsibility for future developments for which we will be accountable in the years to come. We all have to redefine the criteria for evaluating our practices, but also to define the goals we wish to achieve tomorrow, in the different spheres of our lives. We hope that our testimony will be a driving force for us and the students still at school.
Thank you for your attention.
*A French word, "Charrette" means "cart" and is often used to describe the final, intense work effort expended by art and architecture students to meet a project deadline.
Merci pour ce discours et à toutes celles et ceux qui osent enfin mettre en lumière tous les dysfonctionnement de notre système à bout de souffle. J'ai beaucoup d'espoir à voir ce discours réaliste et lucide sur les enjeux sociaux et environnementaux se répandre dans de très nombreuses écoles. Continuons ! Nous allons réussir à changer de modèle et adopter enfin un mode de vie durable ET plus agréable.
Bonjour,
Merci pour ce discours qui fait très fortement échos à ce que j'ai vu et vécu à L'ENSAPLV. J'y suis maintenant diplômé et je peux vous dire que ce que vous décrivez arrive à de nombreux élèves chaque année...
Merci encore pour cette prise de paroles très juste et très courageuse
Bravo, et merci. Ce qui se joue là est extrêmement important, voire historique.
Félicitations pour votre courage - la nouvelle génération porte un espoir
Je suis tellement heureuse d'assister à cela ... Vous avez raison, une école d'archi n'a pas pour mission d'être le lieu d'une sélection par la force de travail et la résistance à l'humiliation. Il y a 10 ans, effrayée par ce que je découvrais sur les conditions d'étude et les relations entre profs et étudiants, j'ai pu, à mon niveau, de faire un peu bouger les choses dans une école d'archi. Mais la tâche était immense et les résistances nombreuses. Vous êtes des étudiants brillants, créatifs et courageux. Félicitation pour vos prises de paroles et merci de porter une vision du monde inspirante, inclusive et durable.
Merci, tellement merci de vous voir bouger les lignes. L'impression de se battre seule depuis 20 ans , heureusement la relève est là plus puissante que jamais ! Bravo.
Diplomé il y a quelques années de la même école, tous les sujets évoqués ici sont au centre des indignations partagées avec tous.tes mes ex-camarades d'études. Merci d'avoir osé confronter le corps enseignant et d'avoir donné une voix aux architectes de notre génération.
Bravo pour ton courage ! Tout ce que tu dis est si juste et fait écho à ce que nous avons tous connu pendant les études. J’espère que les lignes vont enfin bouger grâce à ce genre d’action
Bonjour et merci pour cette intervention.
Diplômé de cette même école en...1984, je trouve heureux et pertinent de lier conditions et objectifs d'étude.
La violence des grands projets évoqués (Grand Paris et autres "folies" 2024) et ceux ayant sans doute été le support de vos projets d'étude est en effet directement liée aux modalités de la formation que vous avez suivie et dont vous avez énuméré les méfaits.
S'il peut y avoir demain encore une forme d'expression architecturale, dans la nécessaire frugalité générale qui s'annonce, elle sera concertée, participative, appropriable, solidaire, inscrite en cohérence et sans "compensation" avec le monde vivant.
Continuez de porter cette radicalité indispensable pour préparer le monde des fluctuations qui vient, ne vous adaptez pas à celui d'aujourd'hui qui ne doit plus être celui de demain, soignez collectivement votre adaptabilité au monde qui vient.
Reliez vous avec les collectifs étudiants et diplômés qui partout s'insurgent contre les missions "d'ordre" qui leur sont confiées, soyez en des "architectes" actifs animés de l'identité créative qui vous caractérise.
Avec mon plus vivant soutien
Pierre
Je suis choqué de la voir mettre un masque après ce type de discours. J'arrive à entrer en compassion avec la détresse que j'ai ressenti dès le début de la prise de parole. Je vous souhaite de continuer avec le courage et que ça vous aide à créer votre épanouissement.
Il était bien l’heure… triste de voir que depuis que j’ai eu mon diplôme cette merde n’a pas changée.
Texte en français :
Bonjour à toutes et tous,
Je suis ici en tant que porte-parole pour un groupe d'étudiantes et étudiants de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture Paris Malaquais, diplômés aujourd’hui. Nous souhaitons prendre la parole à l'occasion de cette remise des diplômes, afin de témoigner des défaillances de notre école, qu’elles concernent la vie étudiante ou les enseignements que nous avons reçus. Merci à celles et ceux des autres établissements l'ayant déjà fait.
Nous nous exprimons collectivement aujourd'hui pour vous parler d’événements inacceptables qui ont eu lieu tout au long de notre cursus. Nous aimerions que cette école ne soit plus un lieu où se reproduisent les travers et les oppressions qui caractérisent notre société.
Dans cette école, comme dans toutes, notre formation devrait avoir pour but de faire des enjeux sociaux, sanitaires et environnementaux contemporains nos priorités, sans que nos intérêts en soit détourné par ceux des industriels que nous savons nocifs. Il semblerait que, d’une part, cet objectif ne soit pas atteint et que, d’autre part, l’environnement de formation soit désastreux au point de créer des situations d'incohérence, de malaise, et de traumatismes pour les étudiants et étudiantes.
Nous nous demandons comment les architectes que nous sommes désormais peuvent affronter les crises sociales et écologiques qui marquent notre époque. Nous nous questionnons aussi au sujet des pratiques actuelles du métier d’architecte et nous avons le sentiment que notre enseignement ne nous a pas toujours donné des clés de réponse adaptées.
Tout d’abord, nous souhaitons mettre en lumière la détresse dans laquelle nous avons étudié l’architecture, notamment à cause de la pratique plus que banalisée de la charrette. L’organisation des études et la culture du travail dans nos écoles mènent au surmenage des étudiants qui travaillent au point de s’endormir de fatigue dans les amphithéâtres. Le plan santé des écoles d’architecture, élaboré par le ministère, a d’ailleurs affirmé que le temps de travail des étudiants ne correspondait pas aux ECTS obtenus. Face au manque de soutien dans la lutte pour réclamer nos droits, ainsi qu’à l’épuisement dû au rythme effréné de ces études, cela a conduit certains et certaines d’entre nous à, dans le meilleur des cas, quitter l’école d’architecture, à tomber malades, ou dans le pire à sombrer dans la dépression avec des envies suicidaires, sans parler des addictions diverses.
De plus, nous subissons régulièrement des comportements déplacés, racistes, sexistes, lgbtqiphobes et discriminant à l'égard des personnes handicapées. Nous sommes révolté-es par ces agissements. Nous ne devrions pas entendre :
• “tu devrais abandonner le diplôme, tu n'es pas au niveau",
• "vous feriez mieux d'aller vous jeter dans la Seine",
• "Je sais que ton père est décédé mais ce n'est pas une excuse",
• "il faut mettre des couleurs de pute dans tes dessins, face au jury tu vas leur faire la danse du ventre",
• "gueule de citron", "ça sent le nem",
• “cette nuit vous dormez 3h, vous faites charrette pour demain “,
• “il serait temps d’arrêter avec votre pseudo écologie “,
• "Les matériaux biosourcés sont pour les hippies, tu fumes de la drogue ?",
• "tu es nulle, ainsi que ton ordinateur"
• "C'est de la branlette intellectuelle"
• "Mais arrête avec tes rampes pour personnes à mobilité réduite, ça gâche ton projet".
• "On va pas pouvoir continuer l'oral car je ne comprends rien à ce que vous dites, je parle français."
Ensuite, comme cela a été fait à l’ENSA Versailles, nous soulignons le manque de diversité des origines sociales, géographiques et genrées au sein de nos promotions et du corps enseignant.
De la même manière, nous soulignons le manque d’accessibilité spatiale et d'accompagnement des personnes handicapées ou neurodivergentes dans ce cursus. Le handicap n’est pas toujours visible et il est souvent négligé, au point d'avoir de graves conséquences psychologiques sur la santé des personnes concernées. Nous remercions les collectifs qui se sont créés pour en soutenir les victimes, comme le Comité Melpomène.
Concernant le sujet des préoccupations climatiques dans l’enseignement de l’architecture nous souhaitons relever des manquements quant à notre formation.
Tout le monde ici devrait savoir que le secteur du bâtiment pose d'énormes problèmes écologiques et sociaux. En ÎDF, les projets du Grand Paris, des Jeux Olympiques 2024, les ZAC (Zone d'Aménagement Concerté) et éco-quartiers deviennent des territoires de lutte pour le monde vivant. À l’heure où les terres vivrières restantes deviennent de plus en plus artificialisées, nous assistons à une gentrification rampante qui précarise des populations, expulsées et relocalisées toujours plus loin des centres.
Encore aujourd’hui et malgré les constats plus qu’alarmants du GIEC, le secteur de la construction reste un des plus polluant. En France 74% des déchets sont issus de la construction. Pourtant nous continuons de voir enseigner en projet des architectures immenses et hors-sol, faites à partir de matériaux polluants et importés. Nous voyons se perpétuer une logique d’expansion urbaine, de greenwashing décomplexé, de productivisme néfaste pour nous et pour celles et ceux pour lesquel.le.s nous prétendons construire.
Pendant ce temps dans nos études, nous constatons le manque d'attention porté au gaspillage. Tous les matériaux que nous utilisons dans nos maquettes et impressions sont jetés dans des bennes de déchets indifférenciés alors qu’ils pourraient être recyclés.
Nous souhaitons aussi mentionner le manque de considération général pour les espaces de travail et le manque de respect vis-à-vis des personnes chargées de leur nettoyage. L'état déplorable de certains espaces, comme les mezzanines du bâtiment Callot, est juste inacceptable, et notre responsabilité est collective.
Enfin, nous voulons exprimer l’entrave que le manque d’espace d'enseignement et dédié au travail personnel peut représenter pour nos études. En effet, cette école manque cruellement de place. Ces locaux, partagés avec l'Ecole Nationale des Beaux-Arts, sont régulièrement privatisés par des grandes firmes pour y déployer des soirées mondaines. L’enseignement et la vie étudiante sont perturbés à répétition par ces événements.
Face à ces constatations, nous vous adressons un message d’espoir quant à l’amélioration encore possible de notre école et de ses enseignements.
Nous pensons que les modèles d’enseignements doivent être plus cohérents et alignés avec les enjeux écologiques et sociaux auxquels nous faisons face aujourd’hui. L'école, comme lieu de formation et de sociabilité, se doit de créer les conditions d'un véritable accompagnement et de soutien à l'égard de toute personne en difficulté, qu'elle soit étudiante, enseignante, des services techniques ou de l'administration. Nous pensons que cette école peut devenir plus accueillante et bienveillante. Nous pensons qu'elle parviendra à porter une attention aux conséquences du productivisme et qu'elle s'organisera entre tous ses membres pour y remédier collectivement. Nous croyons en un enseignement sans oppression, et nous sommes nombreux-se à vouloir en parler.
Nous remercions par ailleurs les personnes de cette école qui ont porté de l'attention à notre égard, qui ont voulu renverser le culte de la charrette pour une prise en compte réelle et sincère portée à nos individualités, à nos santés mentales et physiques.
Nous pensons à Mathieu Obolo, qui était vigile au bâtiment Callot et dont la présence était réconfortante.
Une pensée aux nouvelles personnes arrivées cette année qui se sentent concernées par les violences, le racisme, les discriminations et le harcèlement sexuel, sexiste et moral, perpétrés au sein de l’école et qui se mettent à disposition des étudiants et étudiantes concerné.e.s, même si nous déplorons le traitement inégal de ceux- et celles-ci.
Nous, architectes, urbanistes, paysagistes et autres corps de métier, sommes invités à requestionner nos valeurs morales, à déconstruire nos certitudes et acquis universitaires. Nous sommes conscients que nous avons une part de responsabilité collective historique face aux événements futurs dont il nous faudra rendre compte à l'avenir. Nous avons toutes et tous à redéfinir les critères d’évaluation de nos pratiques mais aussi à définir les objectifs que nous souhaitons atteindre dès demain, dans nos différentes sphères de vie. Nous espérons que notre témoignage soit moteur, et qu'il puisse aussi donner du force et du soutien aux étudiant-es encore à l’école.
Merci pour votre attention.
Mademoiselle , je suis d’accord avec de nombreux points que vous avez mentionné. Ma fille a été plus d’une fois victime d’injustices voir même de harcèlement à Malaquais . Ma fille cadette qui désirait postuler à Malaquais et dont le dossier avait été validé , s’est vue refusée lors de son entretien par une prof qui n’aimait pas ma fille! Peut-être lui a-t-elle rendu service 😂.Je regrette néanmoins que vous ayez dévié sur des sujets de société relevant du wokisme au lieu de mordre dans ce qui ne va pas par rapport au système de notation , cursus inadapté pour des architectes, administration laxiste et je m’en foutiste, 70% des professeurs ne sachant point enseigner l’architecture authentique, profs de calculs statique ne sachant pas enseigner à des architectes, jalousie de beaucoup de profs, et j’en passe . Ceci étant dit , j’admire votre courage et je vous souhaite une bonne continuation.
Il est vrai que la sélection pour entrer en école d'architecture à l'air d'être très très sélective.
Merci pour votre prise de parole éclairante et dans un même temps pas réellement de surprise de ce que vous dîtes.Surtout sur le lien Écologie/Architecture.
D'autant plus que le discours actuel est de nous dire : "Vous devez vous habituez aux périodes de canicule et aux températures qui vont continuer d'augmenter"
Ce discours avec lequel on nous bourre le crâne ne présage rien de bon.
On aurait pu avoir le même discours en 2003, quand j'ai passé mon diplôme. J'ai l'impression que ça n'a pas beaucoup changé en près de 20 ans, ce pu... de culte de la charrette qui nous pourrit encore la vie, même pro.
Tout ce qui prépare au combat est difficile, fatiguant et initiatique. Vous l'apprendrez bien assez tôt. Sachez qu'aucun enseignant ne veut faire souffrir ses élèves, c'est juste que contrairement à vous il sait ce que vous allez traverser et vous y prépare. Ceci étant, certains de vos arguments sont recevables et je salue votre prise de parole. Bonne continuation.
"aucun enseignant ne veut faire souffrir ses élèves" heureux de l'apprendre, en fait il y a juste une hallucination collective qui touche pas mal d'étudiants. Merci à eux de nous traumatiser pour nous préparer au monde du travail, merci pour ce sacrifice pédagogique
Personne ne devrait se forcer à faire quelque chose qu'il n'aime pas.
@@transalp1853 On avait compris que vous étiez peu enclin à la compassion, pas besoin de faire plus encore l'étalage de votre bassesse morale. Ne pas vouloir souffrir inutilement pour étudier sa passion n'a rien à voir avec lamour qu'on peut avoir pour l'architecture. Insinuer que la souffrance psychologique des étudiants est un dommage collatéral acceptable de l'enseignement est l'aveu d'échec complet et signé de tout l'ancien monde que vous représentez, et c'est même une insulte à l'architecture
Être raciste, homophobe, et/ou agresser sexuellement ses étudiantes n’a rien à voir avec le fait de les “préparer au monde du travail”.
Et oui, il y a bien derrière ces paroles et ces actes une volonté d’humilier, de blesser, et de faire souffrir ses etudiant•es.
Certes Transalp. Mais je pourrais vous donner des noms d'architectes qui exploitent clairement les étudiants pour leur profit personnel : certains n'hésitent d'ailleurs pas à réutiliser le travail étudiant dans leurs agences...