Лекция №1-"Начальный этап игры на фортепиано" - с вами Юлия Александровна Монастыршина
ฝัง
- เผยแพร่เมื่อ 3 มี.ค. 2024
- monastyrshina2009@yandex.ru
Карта СБЕР БАНК : 2202 2056 7826 1659
С вами доктор искусствовед - Юлия Александровна Монастыршина...Работа с начинающими. Это видео покажет как можно быстро и играючи научить ребенка азам нотной грамоты. Эта методика работает со всеми детьми, способными и не очень. А главное, что у всех деток получается играть сразу двумя руками и видеть в нотном тексте уже знакомые интервалы и аккорды.
Сначала я тоже так думала, что ритму научить невозможно - он либо есть от природы, либо нет.
Но за 20 лет педагогического опыта постепенно поняла, что ритму можно научить АБСОЛЮТНО ВСЕХ !!! Даже тех, кто вообще ничего не может прохлопать на вступительных экзаменах даже весьма приблизительно. У меня нет ни одного неритмичного выпускника, с какими бы слабыми данными они не поступили.
Музыка заставляет мозг очень сильно развиваться. Так что музыкой заниматься полезно абсолютно всем, независимо от уровня данных.
Кто ищет тот найдёт, кто нет- состряпает причину. Музыка не для избранных, она для всех. Перефразируя:
Музыкантом можешь ты не быть, но образован быть обязан.
Без подготовленного слушателя не будет искусства. В руках учителя судьба музыки.
От@@svekollas.3928
Видео полезно в работе с талантливым и мотивированными детьми.
Тской"элитарный" подход к обучению в наше время-огромная роскошь, учим и развиваем почти всех.
Нужны эмоции и мотивация!
Согласна на 100 💯
Дорогие друзья, всем здравствуйте..! Любовь к музыке, невозможно привить аккордами и арпеджио....все держится на личности педагога...и слушании совместно и радости и шуткам...вот на смехе всё и держится...от любви к педагогу к любви к музыки..всегда будьте в настрое на уроке...сами живите этим, а учен ки подтянутся...❤❤❤❤❤❤
А ещё есть уникумы -дети, которые не понимают, как это играть на каждый слог. Они на одну ноту целый рассказ рассказывают. Это непонятно. Но я стою на той позиции, что учить надо всех. В профессию не надо идти. А развивать музыкально надо всех.
Это гении
Кому надо?) Развивайте своих детей! А в работу тех кто годится!) Все правильно говорит педагог.
@@user-co4pq9gi5l развивать надо всех. Отбрасывать нельзя. Есть даже примеры детей, которых в музыкальную школу не принимали, которым двойки ставили. Они сейчас пианисты, композиторы, баянисты. Закончили не только муз.училище, но и консерваторию, некоторые -аспирантуру. Только лодыри педагоги, которые не хотят возиться с детьми, ставят диагнозы про бездарность. У каждого ребенка есть свой потенциал. Как говорил мой великий педагог, самый великий для меня. У меня и в консерватории таких не было, как Богом посланный в школе педагог. Так вот он говорил так: есть большой цветок, допустим, подсолнух, а есть маленький, фиалка. Но каждый цветок находит свою красоту, находит себя в природе и создаёт красоту и ему есть применение. Есть пианисты с большими руками, есть с небольшими, есть одаренные, есть не такого дарования. Но в каждом надо найти его талант. А я уверенна в том, что музыка вложена Богом в каждого человека. Только один понимает колыбельную мамы, другой оперы, третий рок -н- рол. Музыка, как звуки составляет мироздание. Все имеют голос, даже море, деревья, ветер. Разве не так? Музыкотерапия основывается на вибрациях звуковых. Всех детей надо приобщать к музыке. Тем более если они к вам пришли. И постепенно от слушания музыки у детей развивается вкус к музыке. Но главное, не оттолкнуть. Чем больше музыки хорошей слышит ребенок, тем быстрее формируется у него хороший вкус. А не ставить диагноз: не дано. Это не дано педагогам, которые детей отбирают. Просто давайте посильный репертуар. Не обязательные полифонии и крупную форму, а детям интересное. Он и без вас разберётся, что ему с этим репертуаром в дальнейшем делать. Или пойдет в профессию, или нет. И я не оспариваю знания Юлии. Я говорю, что у нее подход к продвинутым. Но таких детей единицы. Потом из них вырастут Мацуев, Вадим Руденко. У них и репертуар другой. Но есть другого репертуара ученики. Кстати, зарубежом нет понятия программы. Есть понятие сдавать в конце года тот репертуар, который освоил. И нет никаких ограничений. Хоть песня, хоть этюд, хоть ансамбль, хоть Шопен в облегчённом переложении, хоть и не в облегчённо. Но можно все упрощать и играть сразу же. Не ждать, когда дорастешь до Лунной сонаты. . Лишь бы ребенку было по душе, лишь бы шло развитие самого ребенка, а не престиж и корона преподавателю. Преподаватель должен развить талант ребенка и его творческий потенциал. Если хочет играть народник народную песню, а Баха не понимает и готов бросить школу из-за непонятного База, то не надо навязывать. Придет то время, когда он блестяще сыграет Баха. А пока он пусть развивается природно, а не насильственно. А мы физику детям с первого класса: крупную форму и полифонию. Все консерваторские со мной согласятся. Именно с этого начинались первые занятия, первые лекции в консерватории. С вопроса: " как много детей после окончания музыкальной школы подходят к фортепиано?". 80*% вообще не играют, выбрасывают пианино, перебивают на мебель и своих детей в будущем на этот ад не сдают. Почему? Даже очень талантливых. Потому что мучают в музыкалке. А ребенок осваивает пространство то, в котором живёт, которое ему близко и понятно. А это мелодии на слуху. Подбор мелодий, попевок, мотивов, а не гаммы. Гаммы -не самоцель. Гаммы -это средство для достижения целей. А к ним ребенок дорастет позже. Я понимаю, что бывает трудно учить. Но, возможно, ребенок пришел даже с целью погрузиться в красоту, высокое искусство. Да, жаль педагогу время тратить на тех, кто не даст желаемого результата. Но смотря какие цели ставит педагог. Воспитать ещё одного пианиста или воспитать просто культурного, с хорошим внутренним устроением человека. Ведь музыка все же и воспитывает, и облагораживает. Все музыкальные дети более гармоничны и с тонким пониманием. А как на музыку реагируют дети грудного возраста!! Поразительно. Нельзя не учить музыке всех детей. В этом прав Михаил Казинник.
Уникумы
@@rimmadel28 исправлено. ))). Конечно, уникумы.
Спасибо, большое, Юлия! Как Вы лаконично выстроили систематизировали и подстроили упражнения для ребёнка! за 39 минут столько важной, интересной и полезной информации! А ещё Вы очень щедрый педагог, ведь многие не хотят делиться.
Все это показано на видео уроке Бажалкиной Ирины Михайловны. 5лет назад! С ученицей.
Огромное спасибо, Юлия! Как раз ломала голову, как улучшить технику детей и свою! Как вовремя. Спаси Господи, Вас и Вашу семью!
Не пультЫ, а пУльты. ❤
Тема как я помню с чего начинать заниматься с новичками буквально через 15 минут я слышу идёт объяснение как играть бемоль гаммы как играть короткие арпеджио и так далее. Это очень вредное видео. Не говоря уже о том что иметь длинные ногти у педагога и показывать на инструменте демонстрируя их. И что касается кого берём кого не берём. У меня стажа побольше: 55 лет работа с учениками никогда не было вопроса берём не берём. Заниматься могут все конечно до Шопена дойдут не все , И до Баха тоже. Пусть будет медленнее движение к развитию музыкальному, но заниматься могут все . Пусть не в музыкальной школе, Но домашнее обучение никто не отменял .
Поддерживаю это мнение .Очень неприятный осадок от этого « обучения « остался .
🙏🌸
Резануло: таких детей не брать. Не в то время живём. Учим всех. За мой 25 летний стаж только один ребёнок не поддаваться ритмической коррекции ( уровень музыкальной школы) - как оказалось , серьёзное заболевание сердца. Думаю есть взаимосвязь.
Тут контекст разглядите. Музыкальная терапия, либо человек композитор, прирожденный. Она имеет ввиду крепкий навык, которому можно научить быстро и невозможно практически, просто жизни не хватит
На музыкальную терапию можно и нужно брать всех детей. И здоровых и больных. У меня есть примеры коллег выдающихся в работе с артистами аутистами, либо со здоровыми детьми, отличные результаты. А проф обучение это отдельная песня
Юлия здесь имеет ввиду возможность вырастить из такого ребёнка профессионального пианиста:)
Пожалуй соглашусь.
Но то, что ритмическая коррекция возможна, тоже проверено опытом. Все зависит от ребёнка и терпения педагога. И соглашусь с Вами, что обучать нужно любого ребёнка! Роль музыкального образования гораздо шире спортивных соревнований за роялем:)))))
Поддерживаю. Тем более это такая прокачка мозга пот Дубынину / Черниговской для ребенка. И не только для ребенка. И взрослым тоже полезно заниматься музыкой для отсрочки старческой деменции, а это действительно важнее соревнований за роялем.
Тоже резануло, что таких не брать. Не слишком ли? Много детей великолепно хлопают ритмы при поступлении. Но потом ,, провисают''в другом. И хлопки при знакомстве абсолютно не помогают в других составляющих муз.обучения. Каждый ребёнок- личность. В его только начинающуюся судьбу вошёл педагог музыки.И сразу вытолкнул ребёнка?? Из-за хлопков?? Вы не слишком ли раскидываетесь?? Ребёнок и пришёл к вам научиться этому! Красивый мир музыки, но такой нелёгкий для обучения. И для педагогов он нелёгкий. Как объяснить понятно? Это постоянная его задача!
Юлия, благодарю Вас за лекцию. Я не музыкант по профессии, но хорошо помню, как меня учили игре на фортепиано в детстве в 60-х годах прошлого века. С тех самых пор я была уверена, что науки преподавания в этой области не существует. Результаты плачевные - неправильная постановка рук, зажатость и т.д. На низкую оплату труда моей первой учительнице не приходилось жаловаться, природные данные ученика были прекрасные. Быть хорошим музыкантом -это не значит быть хорошим педагогом. Уважаемые учителя по специальности фортепиано, пожалуйста, повышайте свою квалификацию именно как педагоги, учитесь передавать свои знания и умения людям. Ваши ученики вам не конкуренты. Успехи Ваших учеников - это признание вас как Педагога. Благо сейчас есть интернет и лекции подобные Юлиной . Низкий Вам поклон, уважаемая Юлия. ❤
Сами обожглись на такой же учительнице. И благодарите ее
Юлия, как это замечательно, что Вы начали этот курс! Вы потрясающий педагог и исполнитель, обладаете бесценным культурным сокровищем и великодушно делитесь с нами! ❤❤❤
Спасибо большое, за ваши лекции, пересушиваем по несколько раз, разбираем на цитаты.
Большая благодарность и низкий поклон за ваш труд.
Лекцию смотрела на одном дыхании. Ценнейшая информация для преподавателей фортепиано! Огромное спасибо, Юлия! Будем ждать новых лекций!!!
Не дай бог.
Четвертная -шаг. Восьмые -побежали. Четвертные -давно шаг. Шестнадцатые сразу даже не участвуют. На первых порах. Потом можно сказать быстро бегать на шестнадцатые. А стоп -ну никак не четвертная. Стоп -это целая. Макаров прекрасно наглядно работает с детьми. Жаль, не хочу снимать себя. Давно хочу показать чудеса начального обучения в фортепиано.
Вы придерживаетесь методики В. Макарова?
@@msdanhem некоторые его находки очень интересны, умелы. Но, естественно, не только его методикой. На разные случаи разные подходы
Впервые прослушав Юлию,ничего взять от ее урока не захотелось.
Неудачный вариант подбора слогоритмов. Взято из мастер - класса Божалкиной, выложенного на TH-cam
@@user-fv8qr3cb2s Не знаю в Ютубе Божалкину. Посмотрю теперь. Раз упомянули
Очевидно, что у лектора не было и нет маленьких учеников и она понятия не имеет о проблемах и особенностях работы с маленькими учениками на практике. Пропагандировать зажатость, в надежде на расслабление руки и называть это «Брамсамовским методом»-это уже верх педагогической некомпетентности. Интервалами? С малышами? Вы вообще в физиологии понимаете про детскую ручку? И потом двумя руками хроматическую? В синкопированном ритме? Лучше Артоболевской никто не придумал, вот у нее точно было понятие про работу с детьми.
Я согласна.
Я сначала деятельности педагогом изучала классическую методику .
Но в течение многих лет и обстаятельств
постепенно расрыла и применяла очень простые приёмы и задачи интересные для начинающих и приносящие хорошие результаты и в развитии слуха и развитии исполнительского аппарата и тд.
Знать классическую методику и цель тоже необходимо .
Благодарю .
Не согласна на счёт ритма. Воспитуемо все. Единственно, времени понадобиться больше.
К сожалению, на некоторых больных деток это невозможно, они совсем в других ритмах живут. И им это попросту не нужно, другое жизненное задание. Я тоже пыталась как и вы в это верить, оказалось если от них отстать они потом раскроют вам секрет зачем они к вам пришли, совсем другой уровень общения чем с проф учениками
@@yanaoyun согласна с этим. Им действительно это не надо. Не надо их вталкивать в ритм и свои требования. У каждого ребенка, если можно так выразиться, своя музыка. Надо найти, что необходимо этому ребенку. И не тянуться за программными требованиями.
по поводу ритма я тоже не согласен, если нету слуха то нету и ритма они идут в паре.
@@1MILOSLAVSLI да это ясно. Но тем не менее постепенно все равно в своем роде разовьётся. На это даже годы могут уйти. Но лучше делать, чем не делать. Как мне говорила старенькая учительница, но мудрая:"ты смотри не на ребенка, а на родителя. Если родители заинтересованы, то толк будет. А если ребенок талантлив, но родители не хотят, но толку нет". И это проверено. Была у меня очень талантливая ученица, но никто не был заинтересован. Толку ноль. Бросила. Приходила на занятия и рассказывала очередную попойку папы, который трясет свою маму и с матерными криками денег у нее клянчит. Жаль, в то время ни мобилок не было, мне было 19. Не было жизненного опыта. В класс заходили и спрашивали, где учитель? Авторитета ещё не было.
@@user-qd8gj8ni6x, бывает еще когда родители хотят но не могут или материально, или просто нету времени
Спасибо Вам огромное за такую нужную,полезную лекцию!!!❤
Спасибо огромное. Занимаюсь с внучкой дополнительно от муз.школы сама. И Ваши рекомендации очень полезны. Результат превосходит все ожидания мои и педогога. В муз.школу поступили поздно, в 9 лет. Сейчас играем программу 3,начало 4 класса. Еще раз спасибо. ❤❤❤. Конечно мне проще, я имею муз.образование-муз.школа.
Начинающие пианисты играют один голос, сначала. Каждой рукой отдельно. Какие интервалы? Какие октавы? Первый и пятый пальцы сначала нужно ставить, тогда рука не упадёт и не зажмётся.
Ох уж эти теоретики...... 😄😄😄😄😄😄😄
Не понравилось. Бред. Мания величия. Только величия нет. Каша. Фамильярная игра. Хромматическая гамма- неверными пальцами. Не верю,что дети понимают вас.Итог работы педагога- это выступление его учеников,только это! Всё сразу видно и слышно о педагоге. Кучу- малу собрать в один урок,и даже Бетховена с одного упражнения ,, сели-встали" обещает научить играть,какая бравада. Грубое обращается со звуком! Наверно,этому мешают нокти, и яркий лак- недопустимо обучать детей,если преподаватель сам ставит их неправильно! Очень очень хочется глянуть на игру ваших учеников!
Зачем клевещете? Юлия не обещала научить Бетховена играть с одного упражнения)) Маленький элемент лишь показала на одном из более узнаваемых примеров. Аналогично можно было показать на 40 симфонии В. Моцарта. Это не значит, что Юля обещает одним приемом научить играть всю симфонию))). Полезные навыки вообще-то складываются годами, как драгоценные камешки. Чтобы выстроить красивое здание, нужно иметь немало чего. И да, копилка начинает пополняться с самых первых уроков. Она лишь показала, куда потом можно применить данный камешек, который еще предстоит обтесывать под стиль, направление, общий контекст конкретного произведения, конечно под частную ситуацию, вплоть до порядкового номера повторения и т.п. каждая нотка индивидуальна, должна оправдывать свое место. Априори. Так понятнее?
Очень интересно с самого начала. Это именно основы методики для преподавателей. На основе этих элементарных знаний, каждый может импровизировать. Видно что человек большой профессионал своего дела.
Сразу играем хроматические расходящиеся?! Это где мне таких детей найти 😮 боюсь за три месяца хлопанья ученики потеряют интерес.
На уроке с детьми должны присутствовать масса разных видов работы. А для мам - музицировать чуть ли не с первого урока. И это правильно. Но все через игры, примеры, наглядность. И с каждым учеником по-разному. Постоянно меняя виды деятельности. Импровизация, сочинительство. Михаил Казинник хорошо это демонстрировал. Дети очень это подхватывают.
Именно расходящиеся от ре и соль диеза получаются легче всего и как правило с энтузиазмом). Пальцы практически учить не надо, в обеих руках как в зеркальном отражении, куда ещё легче
Много интересного, что-то делаем, но далеко не все!) будем работать!!! Спасибо Юлии!
Огромное спасибо!
Очень ценная информация!
Великоленпная лекция! Обязательно буду использовать в своей работе. Сейчас активно занимаюсь созданием подтекстовок к пьесам для младших классов. Один сборник уже оформлен, накапливаю материал для второго и вижу, как детям это помогает, а главное- нравится!
Оставлю в стороне уровень сложности для ребенка показанных приемов. Но этот антимузыкальный звук- стук по клавишам очень быстро утомляет, плюс цокот ногтей...
Шагом +мальчики/девочки впще высший пилотаж))это ж где такие дети ,которые на начальном этапе такое сыграют))😅
Уважаемые коллеги ! Какое ваше мнение по поводу присутствия ногтей и акцентированного маникюра в момент вот таких видео ….. когда мы слышим жесткое клацание и шлепание … это тот случай когда маникюр супер необходим ? А почему ????
Я мужчина, раньше как то не обращал внимание если ногти отросли на 1 мм. А как стал заниматься на фортепиано, стал замечать - такие ногти действительно клацают. Тут же подстригаю. :)
Я маникюр терпеть не могу, просто тошнит от него( когда-то в молодости сделала пару раз и не смогла играть, любовалась ногтями и не думала о музыке, просто поглупела на это время, поэтому и не делаю никогда, тем более очень вредно для здоровья
Больше вам в видео нечего отметить?
@@LONDONWALK-pk7yt конечно есть, что еще отметить. Я отмечаю и пишу и под другими видео Юлии Александровне. Но про ногти она сама заметила.
Интересно, а какое же домашнее задание будет делать ребёнок дома?
Играть упражнения по 5 секунд? Или мама снимет на видео и будет проходить курс обучения вместе с ним, а потом требовать от него верного исполнения?
Вот для этогго и учат ноты, и песенки. Чтобы дома, пусть неверно, или криво, но ребёнок выполнял задание- играть песенку с пением нот вслух или подтекстовкой, а если одни упражнения, никто делать не будет. Только может в ЦМШ.
Но РФ огромная. И учить нужно не только супер одарённых.❤
Здравствуйте. "Мы не подключаем первые 3-6 месяцев ноты. Просим: Петя, запиши мелодию".
Вопрос: что Петя должен записать, если он не знает нот? Или наиграть/подобрать? Если подобрать, то какими руками? Или одним пальцем? Возмодно, я не совсем понял.
Это значит не читают ноты с листа, а кто вам мешает поселить ноты в пятиэтажном доме( нотоносец), а еще спускаться в подвал и бегать на чердак[ это добавочные линейки)... Сначала пусть наиграет, а потом запишет, это правильный подход....
Так и было давно люди играли музыку не записывая очень долго, а потом назрела необходимость нотной записи, вот и придумали крючочки, закорючки и ноты
Как было сказанно , абстрактный Петя должен три месяца записывать мелодии точками и тире..... Бедный Петя !
Бедные Пети ….
Этот педагог опасен для малышей .
…..обе руки довести до 100 процентного состояния ….
( Это … как ?????? )
Что Вы говорите ???
Unmöglich…….
Спасибо за полезные методы и приемы обучения, многое взяла для себя и сама для себя могу решать когда и в какое время могу применять с учениками , зависит от способностей детей, могу еще посоветовать способ " сел встал или вдох выдох" для связанного движения двух нот или залиговать две тоты, применять слово Моцарт т.е. ударение на первый слог Мо" ведь слово "zart" с немецкого переводится как нежно , очень даже подходит. Желаю всем удачног обучения , хороших детей, любви и терпения. Ведь с музыкой развивается не только ритм , но любовь и чувства❤
Спасибо Вам большое! Много ценного. Даже драгоценного!❤
Сборная солянка!Может быть ,что-то ,где-то, и ,когда-то... (по раздельным этапам развития учащегося).А!так!......Спасайте меня все!!! Тётя вместила за урок всё,что штудируется годами.Обалдеть!Учитесь,люди!Через 2 месяца заиграете и Листа,и Шопена!Это здорово🎼🎹🙈!Обучение искусству по овладению фортепиано занимает от 8лет(школа) до 19-20 лет,включая училище и далее последующее образоаание в высшем уч.заведении.Вообще,зачем так заморачивать мозги людям,которые мало,что понимают в процессе обучения игры на фортепиано?Кому нужна эта смесь пианистических навыков с практической работой над какими- то супер-пупер элементами в текстах?Обижать ВАС не хочется.Но, для кого Ваше выступление?!!!
Благодарю за информацию. Я учитель-логопед и использую образы ритмов для коррекции нарушения слоговой структуры слова.
С нотной грамотой знакома, музыкальная школа по классу аккордеон. Добавлю игру на фортепиано, что разнообразит занятие, мотивацию ребёнка и усилит эмоциональный отклик. Результат коррекции будет значительно быстрее и радостнее.
Септаккорды с разрешением играть в первые месяцы обучения и хроматическую двумя руками с полиметрией?
Ну-ну…
Очень благодарна за лекцию. Бывают ситуацию когда остаёшься один с детьми, лишаясь возможности общения с преподавателями... Сейчас, надеюсь, что расставленные Вами акценты помогут мне воспитать Чудо...
Спасибо огромное вам Юлия за прекрасную лекцию! Много полезного ценного показали!❤
Благодарю, Юлия, очень интересная лекция❤️
Причём всё это? Ученик пришёл полюбить музыку!!! Мн стыдно за статус этого так называемоото " Ученого" !!
Спасибо за научный теоретический подход! Очень много информации, но также много просто теории)))) Дети разные, подходы разные, педагоги разные, теории тоже разные))
Спасибо за насыщенный материал лекции!
Огромное спасибо !!! Так много всего интересного и полезного !!! Пересматриваю по несколько раз
Благодарю за видео! Много информации за такое короткое время, еще раз прослушаю.
Упражнения замечательные!
Я тоже так работаю стом, стоп, шагом шагом, мальчики девочки, побежали
Увидела это на одном мастер классе и сразу начала применять, это потрясающе работает.
Тоже оттягиваю момент знакомства с нотами, важнейшими задачами на первом этапе считаю развитие слуха и постановки рук
Мне тоже именно это упражнение больше всего зашло. Я сам слухач, и это реально развивает Полиритмию и слышание гармонии
А хотелось бы увидеть открытый урок с начинающим. Три года с рук-многовато.
Спасибо большое. Все ясно и понятно.
Спасибо. Познавательно. Очень
Rhythm mozhno razvit
Согласна, если заниматься. Наверное речь идет, о специальном фортепиано, скорее всего в 10- летке.
Muzyke obuchit mozhno lubogo! Muzyka unikalna, ne priniyat rebenka v muz.shkolu, ptomu chto o ne mozhet rytm prohlopat, eto nonsense. Zadacha shkoly - razvit I nauchit. Ne vse budut genialny kak pianisty, no igtat smozhet KAZDY!
@@eugeniaavilava584,всегда был строгий отбор в муз.школу
...I deti lishalis vozmozhnosti uchitsa muzyke. Staromodny podhod...k sozhaleniyu...
Мнение очень отрицательное! У меня полный шок от урока. И возмущение.
,, мы играем, мы берëм 1:54 аккорды..... " Так доктор искусствоведения чему учит деток ? Игре на фортепиано или азам нотной грамоты , как было заявленно в начале? Извиняюсь конечно , но мне было очень смешно слушать эту теоретическую лекцию с абстрактными детьми и недопустимым подобным маникюром
Офигеть, а я думал, что прямо с ходу начнут эту соль-минорную инвенцию играть и будет разбор. Но не...
Пуля ...??? Странные ассоциации в связи с обучением на рояле...
Ужас! Пуля, операции....
Так она полковник искусствоведения - разве вы не заметили?
Спасибо
благодарю вас
Мне очень интересно. Спасибо. Буду продолжать смотреть
Спасибо большое за подробную методику🌺
Всё правильно, точно сказано.Тепла весеннего вам из Баку
❤
Это удивительно! Меня так и учили в музыкальной школе (Беларусь, Могилёв).
Хочется сказать, что данная методика объяснения подходит только к сообразительным, талантливым детям, коих вы обучаете в дши при консерваториях и др. Мы же, педагоги провинциальных дши, вынужденные брать всех детей без разбора, конкурсов, находим более доступные способы объяснения. Вы представляете, как можно три месяца, а то и полгода заниматься донотным периодом, чисто ритмически? Или сразу объяснять квинтовый круг?😅😅
Мне понравилось ! Особенно про 1 палец « пуанты» и всё остальное полезно и плодотворно
А вы на практике попробуйте "пуанты". Хоть как. Одни дети понимают как правильно поставить (у Вадима Пясецкого хорошо с подковами он сравнивает). Но некоторые начинают поднимать всю руку, локоть и ставить на кончик 1 палец. У некоторых хоть говори, хоть не говори, то лежит, то торчит (носик-курносик). Вот с первым и пятым и правда целая история.
Посмотрел видео не зря. Спасибо за него. Мне кажется, здесь много спорных Утверждений, кое в чем преподаватель не очень хорошо разбирается. Но я как новичок в музыке, кое-что полезное для себя в этом уроке нашел.
Скажите пожалуйста, в чём конкретно преподаватель разбирается не очень хорошо. Интересно услышать Ваше уточнение.
@@user-qh2rc6fj3q Чувство ритма прекрасно тренируется. И скорее всего, в любом возрасте.
Ребенок не сможет взять септаккорды своей маленькой ручкой в раннем возрасте, детей приводят учиться с 4-5 лет, не взять ему такие вещи. С какого возраста рассчитано такое обучение?
Считаю, что у каждого преподавателя своя методика работы с начинающими. Конечно, с нужно учитывать возраст ребёнка, а не слепо следовать методике данного преподавателя. Я, например, так сильно не заморачиваюсь т.к. дети в большинстве своём приходят в музыкальную школу без данных и многие вещи из того, о чём здесь говорилось для них трудно объяснить. Всё нужно на мой взгляд преподносить проще и, желательно, в игровой форме. Особенно для маленьких детей.
@@user-dt7hg1lj5n 100%. Мне и в голову не могло прийти то, с чем пришлось столкнуться на практике после музучилища и консерватории. Это были одни знаки вопроса: а что, такое тоже бывает? Оказывается, некоторым детям непонятны вообще длительности. Некоторые в 5 классе на вопрос:раздели 4 на 2. Сколько получится? Ответ: 5. Беру 4 фломастера и говорю: раздели на двоих. Делит правильно. Через неделю на этот же вопрос ответ 5. Уже бабушка в возмущении: ну почему пять? 4/2=5? Я отвечаю: вот прямая дорога в торговлю как из меньшего сделать большее. Шутки шутками. Но "открытий" все больше и больше. А изучение нотной грамоты, а даже нумерацию пальцев.... Короче говоря, я каждый раз удивляюсь. Кажется, что уже ко всему привыкаешь. Однако, "открытие" за "открытием".
Юлия, здравствуйте! Все понятно все доступно. Спасибо за вашу работу, за видео, за то что вы такой приятный человек! Люблю вас, и ваши видео) привет из Украины, учиться всегда полезно) здоровья вам и творческих идей!
Господи открой царские дороги, пошли добрых людей, исполнение моих желаний.Благодарю. Аминь.
Super❤
То первые полгода ребенок только хлопает, то на третьем месяце играет аккорды
👍 круто, спасибо ❤
Музыку разных композиторов нужно играть оазным прикосновением и разгым включениеи тела
Супер учитель! Мечта.
Да это так сложно но мы с вами обязательно научимся играть будем один год учиться играть одним пальцем второй год другим и тд. И научимся через 10 лет ведь меня же учили в школе 10 лет и вы так же должны.
Кое-что пригодится в работе, благодарю!
Основа мелодии, это ритм? А потом ноты прописываем?
Меня преподователь учил как, проиграли мы две простые композии, а потом начали играть Скота Джоплина Регтайм Интертайнер который. Я просто был в шоке от сложности. Играл двумя руками.
Странно всё это. Перепутали зеленое с мокрым. Задача музыкальной школы одна - дать ребёнку азы музыкального образования, научить грамоте, навыку элементарной игры на инструменте и привить любовь к музыке. Как и в обычной общеобразовательной школе не делают из детей Эйнштейном и Ньютонов, так и в музыкалке не делают великих пианистов. А если в этом незамысловатом процессе выявляют детей с талантом, тогда и заморачивайтесь. Если у вас талантливый ребенок с ярко выраженным потенциалом - тогда такие педагоги нужны. А если нет - вредны. Отшибают напрочь всю тягу, которой у большинства детей и так не много.
Не поддаются обучению только единицы. Те, которые не идут на контакт. Это психическое отклонение. Ну, и с ярко выраженным интеллектуальным.
Остальным не просто можно, а просто нужно овладевать навыками музицирования.
Но так считают не все...деятели
Я, как профессиональный преподаватель фортепиано с многолетним стажем работы, нахожу в лекциях Юлии Александровны очень много полезной информации, смотрю и пересматриваю. Могу сказать только, что это лекции именно для ПРОФЕССИОНАЛОВ. Поэтому не понимаю негативных отзывов. К тому же Юлия Александровна выкладывает на этом канале примеры работы с начинающими. Работайте, выкладывайте свою работу, свои методы. К чему же рассуждать, какие педагоги полезны, а какие вредны? По-моему, ответ на этот вопрос должны находить сами ученики и их родители.
Конкретный пример издевательств над детьми в специальных музыкальных школах. Показали,- попробуй не принеси задание в готовом виде на следующий урок!…
Я вижу очень закомплекованную, обозлённую, зажатую женщину с очень плохой речью и очень приблизительным представлением о ритме.
Преподаватель для ребёнка - это воплощение, олицетворение музыки.
Хотели бы вы, чтобы ваш маленький ребёнок пережил такую встречу? Серьёзно - вот вы все, кто пишет тут хвалу, вам бы хотелось на такой урок попасть в 5 лет? Я бы от такого пэдагога вышел заикой. И в мокрых колготах.
Да , мнение моё- такое же. Грубо. Дергано. По клавиатуре бьёт. Тоже стало жалко ее учеников. Думаю,с таких объяснений хаосных никто у нее не заиграет. Не верю в ее педагогический успех. Не верю! Показ- безобразный! И не только маникюр мешает показу. Рубит наотмаш. Очень хочется узнать,где ее так научили?
За эти 39 мин. видео показан принцип как работать с детьми и эта подача материала сжата как файл, который нужно распаковывать, а как обыграть это с ребенком , каких персонажей придумать для каждого упражнения это уже творчество педагога.
Очень много важных моментов раскрыто: первое это оттянуть процесс знакомства с нотами, игра по слуху , развитие пианистических навыков, умение транспонировать и т.д.
А с чего начинается занятие на первом уроке в муз. школе? Рисуют ноту до и длительности, затем ставят ноты и говорят играй, просто тыкают пальцами на нужные клавиши, при этом нужно его правильно поставить, считать и смотреть , что там дальше по тексту... вот от этого можно сбежать! А красивые мелодии можно делать за счет гармоний, те же песенки на 2 и трех нотах можно чудесно гармонизовать, добавить фактуру, да здесь необъятный простор для творчества педагога, после которого ребенок уйдет с урока абсолютно счастливым
Связная игра (легато) на начальном этапе - это полный бред. Ребёнок зажмётся на всю оставшуюся жизнь. Только нонлегато и чем дольше, тем лучше. Кому- то пол года, другим год. Просто при добаалении темпа будет звучать все более связно. Посмотрите произведения композиторов от Рамо, Баха до Прокофьева и т.д.. Где там легато пальцами??? Лгато только фразировчное.
Очень верно❤
Совершенно верно
non legato это самый сложный штрих, сколько нужно физики привести в движение, надо чувствовать вес руки, уметь вообще ей двигать, тем более приводить в движение запястье, отводить локоть и т.д. не все дети могут с него начать, с каждым учеником предельно индивидуальный подход, предельнейший! Только школьная программа сильно мешает процессу обучения, где кривыми зажатыми руками дети что- то должны играть и сдавать зачеты
Нон легато - это кистью, а легато - пальцами. На начальном этапе даю в первый месяц, и ученики всё прекрасно делают.
Господи, почему уже начало в аком миноре, пасмурно, уныло. 😢не хочется заниматься музыкой! Забыли - искусство должно приносить удовольствие 😅
не существует наверное какой-то единственно лучшей или правильной техники игры на фортепиано, но учиться конечно всегда есть чему .
Существует единственно правильная и лучшая техника игры на фортепиано. Существует! У всех профессиональных пианистов. Только обучать этому детей - задача у всех пианистов. Кто-то приноровился к своему методу, кто- то ещё только собирает советы( их океан, если все собрать) . Показатель один- если ученики играют ладненько,естесственно, бегло,ритмически ровно, цельно. Два раза в год показывает результат роста публично, именно на сцене. Честно получает свою четвёрку,пятёрку, ( или даже тройку), значит ,всё в порядке у вас с обучением. Если ребёнку ставят пятёрки,и принимают экзамен за дверью- стоит призадуматься. Что бы вам не говорили! Это упрятывание слабого ученика
Чушь я согласна
Классные будут уроки😊
Пол урока послушала-двкхлольный ритм с триолями соединить, хром гаммма.... Это не начальный этап обучения!.. Извините но вы то сама играла хроматическую гамму и запиналась, потому что и во взрослом возрасте с большим опытом работы и с учёной степенью не всегда работают правильно, легко и быстро два полушария мозга....
Нельзя играть с кольцами на клавиатуре!Вы этого не знали?😢
Спасибо большое вам.О китах тем более...
О китах- чушь. Никакой пользы для ума, эрудиции,обучения музыке. Бредовые мысли - и только
Новые исследования говорят что оба полушария работает не отдельно ..
А если разница в обучении детей и взрослых на начальных этапах игры на фортепиано?
Касаемо не фортепиано, но так же музыки,а именно РИТМА. У меня очень много знакомых, которые до сих пор в свои рок/поп/ и т.д группы не могут найти хорошего БАРАБАНЩИКА! Для концертов берут сессионных ударников. И не потому,что в стране барабанщиков мало, а всё потому, что с ритмом у большинства из них проблема. Так что, я соглашусь с Юлией. ps: рынок барабанщиков естественно не дети, но гады/годы так и не вживили в их голову метроном. А это всего лишь барабан 😂
Тоже не дослушала до конца, сложно сумбурно. Лекция называется- начальное обучение. Вопрос? Начальное - это сколько, год или? Непонятно. Есть более понятные и простые методы начального обучения.
В 10 лет мы играем уже инвенции Баха.
Господь есть путь, истина и жизнь. Господь моя защита и спаситель. Аминь
Послание к Римлянам 10. 9-10
Ибо если устами твоими будешь исповедывать Иисуса Господом и сердцем твоим веровать, что Бог воскресил Его из мертвых, то спасешься, потому что сердцем веруют к праведности, а устами исповедуют ко спасению.
так и Христос, однажды принеся Себя в жертву, чтобы подъять грехи многих, во второй раз явится не для очищения греха, а для ожидающих Его во спасение. Евр. 9. 28
молитва покаяния во спасение души
«Отец Небесный! Я прихожу к Тебе во имя Иисуса Христа.
Я верю, что Иисус - Сын Божий, Он умер за меня, взял на Себя мои грехи и на третий день воскрес.
Я прошу: прости мои грехи. Иисус Христос, войди в мое сердце, будь Моим Господом и Спасителем.
Во имя Иисуса. Аминь»
верующие всего мира ожидают Господа во спасение
th-cam.com/video/oCjUlNg58xc/w-d-xo.html
Мир на пороге принятия антихриста , его правления 3.5 года и Второго пришествия Господа Иисуса Христа. Господь еще не ступит на землю встреча произойдет в воздухе - восхищение.
После восхищения (вознесения на небо) верующих и ожидающих Иисуса Христа,
начнётся период скорби. Воцарится антихрист и тогда будет великая скорбь,
какой не было от начала сотворения мира и до сих пор. Он будет убивать любого, кто
откажется поклоняться ему и откажется от« метки зверя» (Откровение 13.16).
итак, бодрствуйте на всякое время и молитесь, да сподобитесь избежать всех сих будущих бедствий и предстать пред Сына Человеческого.
Лк 21.36
Матфея 24
но, как было во дни Ноя, так будет и в пришествие Сына Человеческого: ибо, как во дни перед потопом ели, пили, женились и выходили замуж, до того дня, как вошел Ной в ковчег, и не думали, пока не пришел потоп и не истребил всех, - так будет и пришествие Сына Человеческого; тогда будут двое на поле: один берется, а другой оставляется; две мелющие в жерновах: одна берется, а другая оставляется. Итак бодрствуйте, потому что не знаете, в который час Господь ваш приидет.
Встреча Спасителя с Церковью состоится именно в воздухе 1Фес. 4. 16-17;
Восхищение есть тайное действие 1Кор. 15.51-52, которое произойдёт внезапно, „во мгновение ока“ 1Кор. 15.52
Так поступайте, зная время, что наступил уже час пробудиться нам от сна. Ибо ныне ближе к нам спасение, нежели когда мы уверовали.К Римл 13. 11
Вы, кто благодаря своей вере защищён силой Божьей, обретёте спасение, которое откроется перед концом времени.1-е Петра 1
отрок Вячеслав, когда на Земле воцарится Последний Мировой правитель (так Слава называл антихриста), то он объявит себя «богом». В этого правителя - по словам отрока - войдёт сатана, и он будет обладать таким жутким гипнозом, что люди разных религий будут видеть в нём «бога»
Всем людям - по словам отрока - очень захочется на него посмотреть и напрямую задать ему вопросы. И они толпами будут его встречать и беседовать с ним. Мировой правитель будет очень привлекательным для людей, и люди будут испытывать почти непреодолимый соблазн поглядеть на него. Смотреть на него - нельзя, а те, кто пойдут смотреть - они пропали.
отрок Вячеслав более 30 лет предупреждал о последнем времени
после биочипа будет очень симпатичная маленькая серенькая пластиночка - мировой паспорт. Когда человек будет его принимать, то будет получать печать на руку и на лоб. Печать будет в виде татуировка, наносится будет лучами, какими-то изотопами, три шестерки. Бог никого не простит из принявших печать. Сначала печать не будет видно, но потом она как электронное табло станет светиться зеленым светом
Если человек, не выдержав голода, зайдет в магазин и возьмет себе еды, то, проходя через кассу он получит три шестерки. Те которые получат такой номер уже не смогу умереть. Они станут как бессмертные.
В те дни люди будут искать смерти, но не найдут её; пожелают умереть, но смерть убежит от них.
Откр 9.6
ИД-ТИ , ИД-ТИ знакомство с затактом😊
Много полезного. Но для обычного малыша из музыкальной школы не из музыкальной семьи и средне, а, возможно, и ниже одаренного путь такой труден. Вернее, ребенок сразу скажет: не хочу играть, хочу петь. Мало того, надо же понимать, что заниматься серьезно мало кто хочет. Во-первых, большая потребность в освоении других наук и музыка больше, как для души, отдушина и часть правильного благородного воспитания. Всех привлекает симпатичное музицирование для души. Гаммы -это даже при поступлении в музыкальное училище уже никто не спрашивает. Меня это удивило. Даже И.С.Бах Прелюдии и фуги из ХТК не надо при поступлении!!! Поэтому игра три на два -высший пилотаж даже для выпускника. Меня, конечно, все это поражает. Но надо считаться с реалиями.
Тогда эта лекция не для вас. Музийируйте себе на здоровье. Это ценнейшие знания для музыкантов, каких немало. Мне лично это очень пригодится в моей работе. Спасибо огромное Юлии!!!
@@user-yq3on8vx3c по комментарию понятно, что с детьми младших возрастов вы не работаете. Вы эти знания от Юли можете применить лишь для себя конкретно. Для простого малыша это не работает. Хоть некоторые наработки и знания от Юлии ценные. Но от таких "научных" уроков хорошо нам, но не ребенку. К современным детям сейчас применяют термин "клиповое мышление". К более осознанным ученикам, которые пришли взрослыми методика Юлии -это то, что надо. Хотя у взрослых не так гибок аппарат, пальцы, кисть и т.д. А с детьми 6-летнего возраста , иначе говоря со всеми подряд без отбора, такая методика почти научная. К ней можно подойти, но через другое. Там чего только не должно быть: от фломастеров, зверушек, листков, цветочков, картинок, корзинок, кукол и т.д. И ритм разовьётся попозже. Это вообще можно сделать отдельным занятием. А самый лучший способ стать ритмичным -это ощутить ритм. Как можно ритм ощутить? Начать ходить. Так учат театралов. Но они не понимают, что это целые, половинные, четвертные, восьмые и шестнадцатые. А для ещё более осознанного ритма надо просто пойти на степ, заняться чечеткой. Но это не все применят.. Поэтому делать небольшими группами занятие и ходить половинными, четвертными, лёгким бегом бежать на носочках восьмыми и шестнадцатыми бежать быстро. Причем поначалу под четкий метр метронома. Можно и под хлопки. Тот ученик, который уходит с урока, а двое заходят или один, вот их придержать и целая группа получается. Детям очень нравится такая коммуникация. Если места в аудитории нет, то можно на месте все шаги и бег выполнять. Вообще это должны подхватить преподаватели теории. Нельзя, чтобы дети сидели строго за партами. Они в школе полдня, а потом ещё и в музыкалке. Именно у меня дети не любят сольфеджио. Хотя для меня это предмет лёгкий и интересный. Но борюсь с преподавателем по сольфеджио, потому что одни неаттестации. Дети не хотят посещать. Это что касается начального обучения. Мы хотим быстрых результатов, а надо научиться ждать. Не все дети, вернее мало детей очень одаренных пианистов от природы. Мы знаем, что впереди труд. И этот труд должен стать интересным. У некоторых время созревания попозже, если можно так выразиться. Нам понятен язык Юлии, потому что мы взрослые и есть опыт. А для малыша это просто слезы за пианино. К консерваторским преподавателям приводят детей заинтересованные родители. Это и города с более развитой культурой. Но представьте, что вы в деревне, селе, маленьком промышленном городишке. Кто родители? Заводчане, горняки, сельские труженики. Они детям хотят дать красивое, но они даже не представляют, что это тоже труд, занятия, школа. Почти каждый родитель отдает, чтобы ребенок стал "Звезда" по имени Известная, Народная артистка. Вот с этим тоже довелось столкнуться. Ещё мы можем инструменты не покупать. А вдруг бросим. Кто его знает? И вот тогда надо принять правильное решение : научить профессионально, но через понятный язык конкретного ребенка. А это тот язык, который формирует семья. И надо постоянно искать подходы именно к данному ребенку, учитывая опыт ребенка. А опыт музыкальный был только в семье, с телевизора, из детского садика. То есть никакой. Ни филармонии, ни оперного в опыте нет
Ни мастеров, ни шедевров классики не звучало, ни пианистов. Вообщем, надо это просто осознать. И начать работать с детьми на интересном и понятном им языке. То, что будет нелегко преподавателю, то это факт. Но то, что к каждой пьесе будет своя прибаутка, свой рассказ, своя отдельная сказка -это факт тоже. Мне ученица вчера сказала, что вы как-то умеете объяснить сложное по-детски и становится так все сразу понятно. Вот как-то так. Для этого надо постоянно находится в поиске. Иногда, конечно, удивляюсь "способностям", но ребенок приходит из семьи с определенным интеллектуальным и культурным уровнем. И "выше потолка не прыгнешь". Вот так скажу грубо. Но позитивно то, что все развивается. А ещё есть уникальные родители. 21 сентября, только привели ребенка в школу, инструмента дома нет. И вопрос: а почему мы не выступаем на концерте? (А концерт городской).
@@user-yq3on8vx3cЗря вы так категорично! Там сказано про то, что этот ценнейший бисер современным детям мало нужен. Как не увлекай, им трудиться неохота. Я тоже буду использовать методику Юлии, лекцию послушала с огромным интересом. Но то, что сейчас музыкальная школа немодное место, я бы отрицать не стала.
Уровень падает. Нация деградирует, увы
Тем более детки, они до октавы не достают
Здравствуйте, вы берёте на обучение взрослых.
Ой,не советую. Поищите другого
Чушь полная.
Воробей - как бы на 4 доли), никак не на 3.
Четверь+четверть+половинная. На 3 доли - простейшее "ма-моч-ка", позже и триоли на этом слове осваиваем.
Не со всем, что предлагается в работе с начинающими (а сейчас это 4-5-летки), согласна. Ваши советы для уже освоивших первоначальные пианистическик навыки. А если перед вами малыш, внимание которого трудно удержать, пальчики мягкие, неуверенные, руки не поставлены, не скоординированы движения, и ручку его ставить надо только в игровой форме, а никак не на интервалах, хроматической расходящейся гамме двумя руками и полиритмах.
Понятно, что в Гнесинке у каждого ученика по несколько репетиторов, дети приходят мотивированные, с поставленными руками, владеющие нотной грамотой... а вы возьмите малыша в обычную ДШИ, на ранее обучение и напрягите его своей информацией... убегут через недельку.
Всем добра!
Ochen poleznie soveti Thanks
Странный тезис: если не может ребенок прохлопать, то его не берём.
Спасибо. Почему-то дети быстрее усваивают 6/8 чем 3/4.
Потому что 6/8 считается на два
Все ритмы дети осваивают трудно. Сколько учатся,столько и осваивают. Это как математическая задачка. И подтекстовки ничего не привьют . В произведении будет каждый раз новая ритмическая головоломка. Разные ,, побежали- побежали'' не работают. Подтекстовки разные были ти-ти Та. Давно отказались от них. Ставишь ноты Мазурки А.Гречанинова и где там применить ,, ти- ти та''? Только один раз пришлось применить эти слоги на чеш.песне Аннушка. И больше никогда не захотелось! Дети ещё больше запутываются,задумываются какой слог нужно говорить, не до мелодии. Только один способ работает разбирать доли, изучать состав долей,все варианты ее деления. И произношение счёта вырабатывать , осознанно, на какую цифру или букву,,И'' приходится удар ноты. Из века в век все музыканты мира считают,тихо ,незаметно считают. Так зачем морочить голову детям подтекстовками? Только дальше в Дебри их заводить! А оттуда выйти очень трудно. И вырастают такие ученики, которые в муз.школе НИЧЕГО не поняли, сколько приходилось встречать таких отзывов!
6/8 и 3/8 легче,потому что восьмая делится на 2/16 и счет в основном не изменчив. Считай себе до 3х. Если 16-тые встретились,примени букву ,,И''в произношении счёта. Нет 16-тых-- только цифры называй . Хороший пример для знакомсва с размером 3/8 ,,Бывайте здоровы, живите богато! " Чего и вам желаю😊❤
Какую-то тотальную чушь несёт эта женщина. Я бы хотела послушать и посмотреть игры учеников её класса.
А где ваших учеников послушать?
@@yanaoyun cлово из 5 букв -- тебе туда
У неё сын типа играет на конкурсах. По мне...так это не его будущее...