@@shrimp_4512 я о том, что, когда он изобразил числовую прямую , он не ограничил её слева нулём . Однако сам написал , что t>0 . Это не ошибка , но экзаменационая комиссия может обратить внимание на такой недочёт .
64^x+36^x-65•8^x+64>=6^(2x) - равносильно исходному, т.к. является его следствием и из него следует, что аргумент логарифма положителен, т.к. 6^(2x)>0. Дальше сокращаем на 6^(2x)=36^x и дело техники
Ага, классика. Без понимания этих моментов, бредовым выписыванием ОДЗ на автомате, худо-бедно можно решать не менее 95% 14-х. Но в параметрах без понимания равносильных переходов делать нечего. Вспоминаются сразу непростые параметры 2020 года. Которые были непросты не этим, конечно. Но если человек из равенства двух логарифмов или корней пишет ограничения на обе внутренности, то пиши-пропало, дальше почти без шансов... Игорь, спасибо за канал, молодец:) Пока свой канал не создал и теперь хоть знаю, кого советовать ученикам к просмотру 😁
@@mFix09 в любом случае первые два в сумме дадут больше как раз таки при больших иксах, нежели третье слагаемое, оно может перебить только при отрицательных значениях Х, но это исправит +65 в конце
Спасибо. Но , можно чуть иначе. Достаточно рассмотреть неравенство : lg(a(x) )>=b(x) , и , следуя Вашим убедительным разъяснениям , показать , что оно равносильно неравенству a(x)>=10^b(x). И никакой ОДЗ. С уважением, lidiy27041943
Я бы на всякий случай обосновал, что из второй записи следует, что ограничение аргумента логарифма никак в данном случае не влияет на решение неравенства
@@profimatika не мудрено Это впринципе даёт понять, что если одз не получается решить не из-за того, что ты чего-то недопонимаешь, а вообще не понятно что делать, чтобы одз решить, то может быть его и не надо решать вообще? Это же кубическое неравенство, где не понятно как разложить этот многочлен на множители
@@Lightstreak Я привел аналогию его комментария. Естественно, третьекурсник сможет легко решить задания, которые дают людям другого уровня. Так же восьмиклассник легко решит то, что дают второкласснику.
Фигня идея.Четкости нет.Извините за правду. Лучше решить,тем более, что проверится понимание решения системы и понятия пересечения решений.А логика такая приходит только с умением решать и владением метода анализа условия через множество возможных значений относительно нуля,чего нет в школьном курсе и долгое время и не было.
@@profimatika ШКМ -школьный курс математики. В 90-х годах ,она-методика математики,не была всем доступна,даже в ВУЗах.Когда стали требовать ШКМ,то поставили лекции,сказали о том, что если ,Вы, так хотите ,то ладно, поставим вам,а то физики против .А інформатика можно? Но надо спросить ..... .
@@profimatika ,видела видео учебника ШКМ России( темы 5 и 6 класса,что- то норм, но что- то лишнее),понравилось.Кратко,даже лучше чем в учебниках школьных на. территории Украины.Надеюсь,что влезу ещё раз и найду почитать.Хотя, та методика,что на территории Украины жесче и об емней, в плане проведения урока и это правильно,но учебники жах-ужас.В России проще,судя по тому, что я видела на уроках математики.На территории Украины, в школах, при написании на доске ,учитывалось все:начиная от структуры урока и где, ты что писать будешь.И не дай бог, не будет слова ответ: с текстом:...........(полный ответ соответственно условия ).У Вас, промежуточные,некоторые действия, как бы в уме,а для учеников это не проходит,но главное, что бы правильно.ОДЗ с права листа и расположением решения столбиком и написания в низ.Если через систему,то должно присутствовать предложение составляем систему с учётом ОДЗ( но в практике было и другое оформление таких заданий и правильно и разрешалось так писать).Как бы все понятно,но учителю,а ученик учится.Это у всех так,срабатывает хочу быстрее и больше.Да и логарифмирования левой части пишут ниже, после предложения о том ,что проведем логарифмирования:..... .Интервал проверяем каждый на знак.Есть задания,когда знаки повторяются и это не только парная степень.Правило змейки и повторения знаков было,но можно попасть на ошибку.Я составляла такие задания для ученицы на репетиторстве.По- этому заставляем проверять детей каждый промежуток- интервал на знак.Ладненько .Решайте.Все от того,что правила ,есть,задания разные.Дети правила не хотят учить,по-этому все на примерах и учим заново.Кто- то знает,а кто-то учит заново,если оно ему надо.
Вспоминается видео Трушина Б.В "Неравенство , которые вынесло всех. Егэ 2018"
Да, это аналогичная идея.
А про неравенство о котором говорил Борис Викторович видео выйдет на следующей неделе=)
Когда решали неравенство относительно t , не наложили условие на числовую прямую (не обрезали нулём) , хотя в условии на t пишете , что t>0
итоговые t под дискриминантом (64; 1) получились больше 0 (заданного условия t>0), поэтому все нормально
@@shrimp_4512 я о том, что, когда он изобразил числовую прямую , он не ограничил её слева нулём . Однако сам написал , что t>0 . Это не ошибка , но экзаменационая комиссия может обратить внимание на такой недочёт .
64^x+36^x-65•8^x+64>=6^(2x) - равносильно исходному, т.к. является его следствием и из него следует, что аргумент логарифма положителен, т.к. 6^(2x)>0. Дальше сокращаем на 6^(2x)=36^x и дело техники
Мы решали так же!
@@profimatika хорошо, я просто не смотрел в момент написания
Сэкономил кому-нибудь 8 минут жизни.
спасибо за ваш труд!
Спасибо, что смотрите!
Спасибо, от души
=)
Ой... Как красиво, классно! СПАСИБО!!!! ❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤
Ага, классика. Без понимания этих моментов, бредовым выписыванием ОДЗ на автомате, худо-бедно можно решать не менее 95% 14-х. Но в параметрах без понимания равносильных переходов делать нечего. Вспоминаются сразу непростые параметры 2020 года. Которые были непросты не этим, конечно. Но если человек из равенства двух логарифмов или корней пишет ограничения на обе внутренности, то пиши-пропало, дальше почти без шансов... Игорь, спасибо за канал, молодец:) Пока свой канал не создал и теперь хоть знаю, кого советовать ученикам к просмотру 😁
Очень рад, что Вам нравится.
Про параметры полностью согласен!
Можно ещё просто заметить, что в выражении одз числа в степени x неотрицательны, а в конце добавляется 65, следовательно выражение больше 0
3 слагаемое в выражение отрицательно, и оно может перебить все положительные слагаемые. Например, при х=1
Спасибо, Николай)
@@mFix09 в любом случае первые два в сумме дадут больше как раз таки при больших иксах, нежели третье слагаемое, оно может перебить только при отрицательных значениях Х, но это исправит +65 в конце
@@steelboy8662 ты что-то путаешь, просто подставь х=1 и увидишь, что внутри логарифма будет отрицательное число
@@mFix09 что-то я сильно туплю сегодня, извиняюсь)
Спасибо. Но , можно чуть иначе. Достаточно рассмотреть неравенство : lg(a(x) )>=b(x) , и , следуя Вашим убедительным разъяснениям , показать , что оно равносильно неравенству a(x)>=10^b(x). И никакой ОДЗ. С уважением, lidiy27041943
А на самом экзамене необходимо как то обосновывать шаг с одз или решение в полной мере его раскрывает?
Я бы на всякий случай обосновал, что из второй записи следует, что ограничение аргумента логарифма никак в данном случае не влияет на решение неравенства
Я бы оформлял на ЕГЭ так, как оформлял в видео.
Ультрамегахарош, спасибо
А как подлогорифмическое выражение не равно еденице? Или это с основанием делают?
Это для основания ограничение.
Спасибо за труд! Но как это в ЕГЭ это оформлять, словесно описывать то, что Вы сказали?
Да, я бы описывал словесно.
Благодарю! А то у меня все неравенства вызывают панику
Есть еще месяц их заботать)
Благодарю чувак
Спасибо за коммент, бро
Стоять.Два неравенства должны быть решены,а потом учёт Одз. Да и разграничение по квадратной скобке в данном случае буквой или буквами.
Оксана, что такое разграничение по квадратной скобке буквой или буквами?)
А можно просто подставить х 2 и 0 в одз? И проверить выполняется условие?
Я только что нашёл конкурента Трушина...
До Бориса Викторовича нам еще пахать и пахать!
Этим мы и займемся)
А как это правильно на ЕГЭ написать?
Спасибо! Но есть такой вопрос: необязательно указывать, что основание степени 8^х больше единицы?
Примерно такой же вопрос был. На всякий случай лучше записать (что при этом знак не меняется)
а надо ли как-то объяснять в бланках, что если больше 36, то и больше 0? или можно оставить, как у вас?
Можно оставить
Ну, это самое элементарное.
А почему условие что t>0?
Потому что не существует степени, в которой число может стать нулём или меньше нуля
Это понятно, а надо ли это в бланке объяснять как-то или просто писать ответ
Я бы это объяснял.
О да, на уроке это решали. Все весь урок одз искали, только пару человек, включая меня, додумались как это решить
Когда-то было уравнение с похожей идеей
Только там был корень, под которым был многочлен 3 степени
Вроде бы это был егэ 18 года
Эта идея переодически гостит в ЕГЭ и других экзаменах
@@profimatika не мудрено
Это впринципе даёт понять, что если одз не получается решить не из-за того, что ты чего-то недопонимаешь, а вообще не понятно что делать, чтобы одз решить, то может быть его и не надо решать вообще?
Это же кубическое неравенство, где не понятно как разложить этот многочлен на множители
Шабунин стр 78
Здравствуйте! Какую именно книгу Шабунина Вы имеете ввиду?
Спасибо
Спасибо, что смотрите!
А в чем депрессия, сразу же видно всë..
В ЕГЭ по математике очень тупые задания. Я учусь на 3 курсе технического университета и почти все задания во 2,3 части не имеют смысла.
Во втором классе очень тупые задания на уроках математики. Я учусь в 8 классе школы и почти все задания на контрольных не имеют смысла.
@@vyacheslav9306 Это грехи системы образования
@@Lightstreak Я привел аналогию его комментария. Естественно, третьекурсник сможет легко решить задания, которые дают людям другого уровня. Так же восьмиклассник легко решит то, что дают второкласснику.
Але.Одз.И само неравенство другое
представила лицо человечка, который это монтировал :D
На ее невероятное лицо и талант можно посмотреть на этом канале - th-cam.com/users/c%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%BD%D0%B0
В дискриминанте 7 умножить на 9 у вас 65 🙂
63 вообще
А я устно решил это неравенство:)
Респект таким ребятам!
В легионе это обычное дело...
И это прекрасно!
Ахахха эти вставки в степени х
Ну наконец-то кто-то про них написал=)
@@profimatika мы видим, не переживайте)
Вопрос только 1 - смысл этого в ЕГЭ ? Ведь все каждый день это решают, а ? Такое нужное знание
в обычной жизни в целом мы редко решаем математические задачки или вы о чём-то другом?
@@bazzpro3946 В этом и дело это бесполезная информация жля общего образования
@@Lightstreak так вроде профильная математика не обязательна для сдачи, да и если уйти после 9, то можно вообще не увидеть никогда таких заданий
@@bazzpro3946 Ключевое "можно"
@@Lightstreak а в чём проблема наличия такого задания в ЕГЭ? Никто профиль сдавать не заставляет вроде как
Нооррм
Ддааа
какой хитрый, а...
А?а?а?
Фигня идея.Четкости нет.Извините за правду. Лучше решить,тем более, что проверится понимание решения системы и понятия пересечения решений.А логика такая приходит только с умением решать и владением метода анализа условия через множество возможных значений относительно нуля,чего нет в школьном курсе и долгое время и не было.
Спасибо Вам за правду Оксана. Хоть кто-то мне ее сказал
@@profimatika,,требования к решениям таких неравенств согласно методике ни кто не отменял.
@@oksanalysenko671 А как мне узнать эту методику и требования, Оксана?
@@profimatika ШКМ -школьный курс математики. В 90-х годах ,она-методика математики,не была всем доступна,даже в ВУЗах.Когда стали требовать ШКМ,то поставили лекции,сказали о том, что если ,Вы, так хотите ,то ладно, поставим вам,а то физики против .А інформатика можно? Но надо спросить ..... .
@@profimatika ,видела видео учебника ШКМ России( темы 5 и 6 класса,что- то норм, но что- то лишнее),понравилось.Кратко,даже лучше чем в учебниках школьных на. территории Украины.Надеюсь,что влезу ещё раз и найду почитать.Хотя, та методика,что на территории Украины жесче и об емней, в плане проведения урока и это правильно,но учебники жах-ужас.В России проще,судя по тому, что я видела на уроках математики.На территории Украины, в школах, при написании на доске ,учитывалось все:начиная от структуры урока и где, ты что писать будешь.И не дай бог, не будет слова ответ: с текстом:...........(полный ответ соответственно условия ).У Вас, промежуточные,некоторые действия, как бы в уме,а для учеников это не проходит,но главное, что бы правильно.ОДЗ с права листа и расположением решения столбиком и написания в низ.Если через систему,то должно присутствовать предложение составляем систему с учётом ОДЗ( но в практике было и другое оформление таких заданий и правильно и разрешалось так писать).Как бы все понятно,но учителю,а ученик учится.Это у всех так,срабатывает хочу быстрее и больше.Да и логарифмирования левой части пишут ниже, после предложения о том ,что проведем логарифмирования:..... .Интервал проверяем каждый на знак.Есть задания,когда знаки повторяются и это не только парная степень.Правило змейки и повторения знаков было,но можно попасть на ошибку.Я составляла такие задания для ученицы на репетиторстве.По- этому заставляем проверять детей каждый промежуток- интервал на знак.Ладненько .Решайте.Все от того,что правила ,есть,задания разные.Дети правила не хотят учить,по-этому все на примерах и учим заново.Кто- то знает,а кто-то учит заново,если оно ему надо.
Oyeee no entiendo chino xd
Lo siento, amigo(
+
Фух.
Спасибо
Пожалуйста!
спасибо
Спасибо, что смотрите!