¡Cuánta sabiduría hay en esta pequeña charla! Deberían ponerla en todos los institutos para aliviar la carga mental de los alumnos, y también ayudar a los profesores a empatizar con los alumnos y las técnicas de aprendizaje, porque mucho me temo que a las alturas que estamos, se sigue premiando con notas la capacidad de memorización (a corto plazo) y se fomenta cero la capacidad crítica, la curiosidad, la autonomía, el maravillarse al aprender y descubrir. Mis más sinceras felicitaciones y agradecimiento. Feliz año!
Muchas gracias Profe, yo hace algunos años que concluí la universidad, tome el camino de licenciatura en sistemas, hoy a mis 27 años estoy re tomando el mundo de la programación, en aquellos ayeres lleve programación como PHP, Visual , C y CNC, lo deje porque mi actual trabajo es completamente como soporte y reparación de equipos de impresión, destops y laptos, durante estos años en este trabajo, me he dado cuenta que necesito cambiar de giro porque no hace sentir pleno como lo hace la programación, actualmente estoy tomando Python y me está costando un poco porque perdí toda esa habilidad del pensar, entender y comprender, llegan momentos donde me siento muy frustrado por no entender algo y me tome un descanso para no caer y dejar el camino, sus videos me han ayudado bastante a crear nuevos habitos, nuevos caminos de aprendizaje y cambiar ese chip que no nos deja avanzar en nuestro crecimiento, gracias por compartir con todos aquí, sus conocimientos de una manera tan clara y motivadora. Un saludo desde Monterrey México.
Genero cuelgues en el Spectrum con el ensamblador desde los 16 y ahora con 50 tacos lo reemprendo y digo que este Profe es muy grande aprovechad chavales.
Soy docente y estoy totalmente de acuerdo en todo lo que dices pero muchas veces te encuentras que el tiempo ajustado y la necesidad de tener que cumplir el currículo (incluso con inspecciones de los organismos) hace incompatible o muy complicado el proceso natural que siempre comentas de aprendizaje. Gran video y una inspiración!
Sí, estoy de acuerdo contigo también. De hecho, les he comentado alguna vez en clase el problema del currículo y también los problemas asociados (pruebas y resultados de aprendizaje necesarios en inspecciones). Aún así, creo que es muy relevante que conozcan mejor los mecanismos de aprendizaje. Creo que los hábitos que les transmite la organización de la enseñanza sin querer terminan interiorizándolos como buenos, y culpándose a sí mismos cuando no funcionan (cosa habitual). Unas cuantas pinceladas al respecto pueden abrir la puerta a todos los que tengan interés real y ser una semilla que les haga llegar lejos a futuro. Esa es mi esperanza cuando les cuento esto en clase :). Muchas gracias por el apoyo y feliz año! :)
Ya no sé cuales videos me gustan más, si estos de estrategias y motivación para el aprendizaje, o los videos de programación en sí. Muy bueno como lo habitual profe. Creo que las carreras que poseen la programación como materia. Ofrecen ese abanico de posibilidades, que involucra: ser creativo, investigar y poner a prueba las ideas. Y con un coste para el ensayo relativamente bajo y cierta holgura para cometer errores. Pero que para nada cohiben a la programación de ser jodidamente frustrante 🤣
Profe retro, excelente y motivante, aveces me estreso cuando siento que no avanzo, cuando siento que he agotado todas posibles opciones, pero como dijo un sabio filósofo, el no saber el como y el porque es destructivo je 😅 cuando estoy codeando ya esa info me aparece en mi buffer neural ja 😅
Hola! Saludos a todos! Llevo siguiendo los vídeos del canal desde hace bastante tiempo, son todos muy interesantes :). Sin duda alguna todo lo que se dice aquí es igual o mucho más importante que cualquier master class sobre un tema. Llevo programando más de 15 años, actualmente en Facebook y coincido totalmente con todos los consejos que aquí se exponen. Que gran profesor! Aprovechadlo
Bueno quizas dentro de toda esta práctica la que mas requiere de entrenamiento es la deducción, tan solo detenerse a pensar en la causa y causalidad es un proceso que intuitivamente parece complejo
Hola profesor. Está es la parte que no entiendo, por ejemplo si tengo que aprender como se hace una demostración debo resolverla primero sin ver cómo se hace ? O debo ver cómo se hace y hacer los ejercicios de otro tipo por mi cuenta? . Un ejemplo de programación supongamos que me enseñan en lenguaje maquina pero nunca me dicen cómo resolver ningún problema, debo resolverlo por mi cuenta sin ver ningún ejemplo? O por el contrario ver cómo resuelven un problema de ese tipo y luego resolver problemas similares por mi cuenta?. Es difícil este tema, ya llevo practicando todos sus consejos de aprendizaje adaptándolas a mi contexto desde hace 10 días aprox. Y de verdad que la parte de frecuencia es efectiva.
Ni una cosa, ni la otra, Lu :). No son aproximaciones excluyentes y, de hecho, es habitual entremezclarlas. Antes de eso, lo más importante a tener en cuenta: demostraciones, problemas, ejercicios... si sólo se pudiera aprender a hacerlos a partir de una solución, nadie sabría hacerlos. Todos los problemas, todas las demostraciones y todo el conocimiento que tenemos ha sido construido. Las demostraciones son razonamientos. A partir de algo que conocemos, razonamos y deducimos y llegamos a conclusiones lógicas que están apoyadas por pasos deductivos que sabemos que son ciertos. No es más que eso. Los problemas son dificultades que enfrentamos para las que buscamos soluciones con nuestro entendimiento. Nos encontramos con una dificultad y buscamos qué podemos hacer, probando ideas y distintas aproximaciones hasta que encontramos las mejores soluciones. Esto lo hacemos todos los días con el conocimiento que NO tenemos. Nadie sabe a día de hoy como hacer un agujero de 15 kilómetros en Marte, por ejemplo. Eso es un problema, y hay gente trabajando en ello. Tampoco hemos hecho nunca un viaje a Marte y hay miles de problemas en ese trayecto que nunca han sido solucionados y para los que estamos construyendo soluciones todos los días, a partir de lo que sabemos. Pero no tenemos la solución: la buscamos. Dicho esto, a lo que tú te refieres es a demostraciones y problemas que se proponen como pequeños retos del aprendizaje, y que se hacen con conocimiento que ya tenemos. Esto es lo que se hace en la Universidad, como forma de que aprendas cosas que ya sabemos. Y se hace con la intención de que conozcas cosas que ya sabemos. Pero, esas cosas que ya sabemos, hubo un momento en que no la sabíamos y hubo que construirlas, como los ejemplos del viaje a Marte. Eso significa que puedes construirlas tú. Igual que fueron construidas en su momento, tú puedes construirlas con tu conocimiento ahora. De hecho, casi con total seguridad tienes mucho más conocimiento que quienes construyeron las demostraciones y resolvieron los problemas que hoy enfrentas tú como ejercicios de aprendizaje. El error que cometes en tu pregunta es pensar que la única forma de obtener el conocimiento es adquirirlo ya construido: es decir, leerlo, memorizarlo, entenderlo... en cualquier formato, pero que ya exista previamente. La parte más importante que debes adquirir en tu educación no es conocimiento ya destilado, sino la capacidad de crear conocimiento nuevo a partir del que ya tienes. Aprender a hacer lo que hicieron quienes descubrieron demostraciones que ahora son ejercicios para ti, cuando no se habían hecho aún. Aprender a resolver problemas cómo quienes los resolvieron cuando aún no había solución. Es decir, pensar, reflexionar, probar, analizar, ver de formas distintas, probar otras ideas, descartar las que no funcionan, razonar.... Eso es lo más importante y con esa intención se te ponen demostraciones y problemas como ejercicios de aprendizaje. La intención no es que te aprendas las demostraciones y problemas de memoria, es que aprendas a enfrentarte a esas situaciones y utilizar tu conocimiento para crear nuevo conocimiento. Esto, como cualquier habilidad, es algo que se practica y mejora con el tiempo. Pero tienes que practicarlo y, sobre todo al principio, requiere que toleres la frustración de no saber cómo, de que no se te ocurran cosas, de que no te salga nada, pero, aún así, lo intentes. Lo intentes de varias formas, hagas pruebas, razones, pienses, des vueltas... Eso te hará aprender: el mero hecho de intentarlo. De hecho, cuando más aprenderás es cuando intentes mucho algo pero sin éxito, sin conseguir que salga lo que quieres. Es en ese momento cuando más estás aprendiendo, aunque la sensación sea la contraria, porque estamos mal acostumbrados. Y ahora, lo que te decía al principio. Para ayudarte en el camino, cuando empiezas en esto, lo adecuado es que intentes las cosas por ti mismo sin ayudas. Por supuesto, al comienzo, esto es muy complicado. Después de varios intentos, puedes ayudarte con alguna solución o pista. Si te ayudas con soluciones o pistas después de los intentos, aprenderás mucho: cuando lo intentas y no sale aprendes mucho, y cuando te ayudas de una pista o solución SOLO DESPUÉS de tus propios intentos, también aprendes mucho. Si miras soluciones o pistas primero, sin tus intentos previos, no aprenderás nada y tendrás la sensación de necesitar siempre las soluciones (cosa que, posiblemente, ya has experimentado antes). Me alegro que estés poniendo en práctica lo que comento en los vídeos de aprendizaje. Sigue con ello y le sacarás mucho partido :). Ahora, dale caña y entrena tu mente. Hazla probar cosas y acostumbrarse a que no le importe fallar. Hazla tolerar la frustración y convertirla en motivación para mejorar (aprender a generar Grit). Conseguirás mucho más de lo que crees, aunque mientras lo hagas, no lo parezca. Ánimo y suerte :)
@@ProfesorRetroman Ahora estoy con una libro de mates discretas aprendiendo a hacer demostraciones, lo que hecho hasta ahora es leer el tema y entender hasta el más mínimo detalle y solo hasta entoces resuelvo los ejercicios de demostraciones(que son bastante complicados por cierto). Voy a Reflexionar un rato sobre su comentario y lo ajusto a mi técnica. Le informo para cuando publique el próximo vídeo
![¿Cómo funciona VSYNC? La señal de sincronismo con el raster [ 4.2 ]](http://i.ytimg.com/vi/bKpN7xTS6OE/mqdefault.jpg)
![¿Cómo funciona VSYNC? La señal de sincronismo con el raster [ 4.2 ]](/img/tr.png)
![[UNCUT] "บอสณวัฒน์" แฉ! แหล่งซุกเงินแก๊งบอส ขยันผิดที่ไม่กี่ปีก็เข้าคุก l คนดังนั่งเคลียร์ l17ต.ค.67](http://i.ytimg.com/vi/BL56qIfXYZM/mqdefault.jpg)
¡Cuánta sabiduría hay en esta pequeña charla! Deberían ponerla en todos los institutos para aliviar la carga mental de los alumnos, y también ayudar a los profesores a empatizar con los alumnos y las técnicas de aprendizaje, porque mucho me temo que a las alturas que estamos, se sigue premiando con notas la capacidad de memorización (a corto plazo) y se fomenta cero la capacidad crítica, la curiosidad, la autonomía, el maravillarse al aprender y descubrir. Mis más sinceras felicitaciones y agradecimiento. Feliz año!
Muchas gracias Profe, yo hace algunos años que concluí la universidad, tome el camino de licenciatura en sistemas, hoy a mis 27 años estoy re tomando el mundo de la programación, en aquellos ayeres lleve programación como PHP, Visual , C y CNC, lo deje porque mi actual trabajo es completamente como soporte y reparación de equipos de impresión, destops y laptos, durante estos años en este trabajo, me he dado cuenta que necesito cambiar de giro porque no hace sentir pleno como lo hace la programación, actualmente estoy tomando Python y me está costando un poco porque perdí toda esa habilidad del pensar, entender y comprender, llegan momentos donde me siento muy frustrado por no entender algo y me tome un descanso para no caer y dejar el camino, sus videos me han ayudado bastante a crear nuevos habitos, nuevos caminos de aprendizaje y cambiar ese chip que no nos deja avanzar en nuestro crecimiento, gracias por compartir con todos aquí, sus conocimientos de una manera tan clara y motivadora.
Un saludo desde Monterrey México.
Genero cuelgues en el Spectrum con el ensamblador desde los 16 y ahora con 50 tacos lo reemprendo y digo que este Profe es muy grande aprovechad chavales.
Soy docente y estoy totalmente de acuerdo en todo lo que dices pero muchas veces te encuentras que el tiempo ajustado y la necesidad de tener que cumplir el currículo (incluso con inspecciones de los organismos) hace incompatible o muy complicado el proceso natural que siempre comentas de aprendizaje. Gran video y una inspiración!
Sí, estoy de acuerdo contigo también. De hecho, les he comentado alguna vez en clase el problema del currículo y también los problemas asociados (pruebas y resultados de aprendizaje necesarios en inspecciones). Aún así, creo que es muy relevante que conozcan mejor los mecanismos de aprendizaje. Creo que los hábitos que les transmite la organización de la enseñanza sin querer terminan interiorizándolos como buenos, y culpándose a sí mismos cuando no funcionan (cosa habitual). Unas cuantas pinceladas al respecto pueden abrir la puerta a todos los que tengan interés real y ser una semilla que les haga llegar lejos a futuro. Esa es mi esperanza cuando les cuento esto en clase :).
Muchas gracias por el apoyo y feliz año! :)
Ya no sé cuales videos me gustan más, si estos de estrategias y motivación para el aprendizaje, o los videos de programación en sí. Muy bueno como lo habitual profe.
Creo que las carreras que poseen la programación como materia. Ofrecen ese abanico de posibilidades, que involucra: ser creativo, investigar y poner a prueba las ideas. Y con un coste para el ensayo relativamente bajo y cierta holgura para cometer errores. Pero que para nada cohiben a la programación de ser jodidamente frustrante 🤣
Los programadores actuales sois los artistas del futuro.
Profe retro, excelente y motivante, aveces me estreso cuando siento que no avanzo, cuando siento que he agotado todas posibles opciones, pero como dijo un sabio filósofo, el no saber el como y el porque es destructivo je 😅 cuando estoy codeando ya esa info me aparece en mi buffer neural ja 😅
Hola! Saludos a todos! Llevo siguiendo los vídeos del canal desde hace bastante tiempo, son todos muy interesantes :). Sin duda alguna todo lo que se dice aquí es igual o mucho más importante que cualquier master class sobre un tema. Llevo programando más de 15 años, actualmente en Facebook y coincido totalmente con todos los consejos que aquí se exponen. Que gran profesor! Aprovechadlo
Oro.
Gracias por compartir.
Bueno quizas dentro de toda esta práctica la que mas requiere de entrenamiento es la deducción, tan solo detenerse a pensar en la causa y causalidad es un proceso que intuitivamente parece complejo
¡ Muchas gracias!
Excelente clase para la vida. Gracias.
Grandes consejos ojala los muchachos escuchen y lleven a la practica
Excelente video para iniciar el año.
Hola profesor. Está es la parte que no entiendo, por ejemplo si tengo que aprender como se hace una demostración debo resolverla primero sin ver cómo se hace ? O debo ver cómo se hace y hacer los ejercicios de otro tipo por mi cuenta? . Un ejemplo de programación supongamos que me enseñan en lenguaje maquina pero nunca me dicen cómo resolver ningún problema, debo resolverlo por mi cuenta sin ver ningún ejemplo? O por el contrario ver cómo resuelven un problema de ese tipo y luego resolver problemas similares por mi cuenta?. Es difícil este tema, ya llevo practicando todos sus consejos de aprendizaje adaptándolas a mi contexto desde hace 10 días aprox. Y de verdad que la parte de frecuencia es efectiva.
Ni una cosa, ni la otra, Lu :). No son aproximaciones excluyentes y, de hecho, es habitual entremezclarlas.
Antes de eso, lo más importante a tener en cuenta: demostraciones, problemas, ejercicios... si sólo se pudiera aprender a hacerlos a partir de una solución, nadie sabría hacerlos. Todos los problemas, todas las demostraciones y todo el conocimiento que tenemos ha sido construido. Las demostraciones son razonamientos. A partir de algo que conocemos, razonamos y deducimos y llegamos a conclusiones lógicas que están apoyadas por pasos deductivos que sabemos que son ciertos. No es más que eso. Los problemas son dificultades que enfrentamos para las que buscamos soluciones con nuestro entendimiento. Nos encontramos con una dificultad y buscamos qué podemos hacer, probando ideas y distintas aproximaciones hasta que encontramos las mejores soluciones. Esto lo hacemos todos los días con el conocimiento que NO tenemos. Nadie sabe a día de hoy como hacer un agujero de 15 kilómetros en Marte, por ejemplo. Eso es un problema, y hay gente trabajando en ello. Tampoco hemos hecho nunca un viaje a Marte y hay miles de problemas en ese trayecto que nunca han sido solucionados y para los que estamos construyendo soluciones todos los días, a partir de lo que sabemos. Pero no tenemos la solución: la buscamos.
Dicho esto, a lo que tú te refieres es a demostraciones y problemas que se proponen como pequeños retos del aprendizaje, y que se hacen con conocimiento que ya tenemos. Esto es lo que se hace en la Universidad, como forma de que aprendas cosas que ya sabemos. Y se hace con la intención de que conozcas cosas que ya sabemos. Pero, esas cosas que ya sabemos, hubo un momento en que no la sabíamos y hubo que construirlas, como los ejemplos del viaje a Marte.
Eso significa que puedes construirlas tú. Igual que fueron construidas en su momento, tú puedes construirlas con tu conocimiento ahora. De hecho, casi con total seguridad tienes mucho más conocimiento que quienes construyeron las demostraciones y resolvieron los problemas que hoy enfrentas tú como ejercicios de aprendizaje. El error que cometes en tu pregunta es pensar que la única forma de obtener el conocimiento es adquirirlo ya construido: es decir, leerlo, memorizarlo, entenderlo... en cualquier formato, pero que ya exista previamente. La parte más importante que debes adquirir en tu educación no es conocimiento ya destilado, sino la capacidad de crear conocimiento nuevo a partir del que ya tienes. Aprender a hacer lo que hicieron quienes descubrieron demostraciones que ahora son ejercicios para ti, cuando no se habían hecho aún. Aprender a resolver problemas cómo quienes los resolvieron cuando aún no había solución. Es decir, pensar, reflexionar, probar, analizar, ver de formas distintas, probar otras ideas, descartar las que no funcionan, razonar.... Eso es lo más importante y con esa intención se te ponen demostraciones y problemas como ejercicios de aprendizaje. La intención no es que te aprendas las demostraciones y problemas de memoria, es que aprendas a enfrentarte a esas situaciones y utilizar tu conocimiento para crear nuevo conocimiento.
Esto, como cualquier habilidad, es algo que se practica y mejora con el tiempo. Pero tienes que practicarlo y, sobre todo al principio, requiere que toleres la frustración de no saber cómo, de que no se te ocurran cosas, de que no te salga nada, pero, aún así, lo intentes. Lo intentes de varias formas, hagas pruebas, razones, pienses, des vueltas... Eso te hará aprender: el mero hecho de intentarlo. De hecho, cuando más aprenderás es cuando intentes mucho algo pero sin éxito, sin conseguir que salga lo que quieres. Es en ese momento cuando más estás aprendiendo, aunque la sensación sea la contraria, porque estamos mal acostumbrados.
Y ahora, lo que te decía al principio. Para ayudarte en el camino, cuando empiezas en esto, lo adecuado es que intentes las cosas por ti mismo sin ayudas. Por supuesto, al comienzo, esto es muy complicado. Después de varios intentos, puedes ayudarte con alguna solución o pista. Si te ayudas con soluciones o pistas después de los intentos, aprenderás mucho: cuando lo intentas y no sale aprendes mucho, y cuando te ayudas de una pista o solución SOLO DESPUÉS de tus propios intentos, también aprendes mucho. Si miras soluciones o pistas primero, sin tus intentos previos, no aprenderás nada y tendrás la sensación de necesitar siempre las soluciones (cosa que, posiblemente, ya has experimentado antes).
Me alegro que estés poniendo en práctica lo que comento en los vídeos de aprendizaje. Sigue con ello y le sacarás mucho partido :).
Ahora, dale caña y entrena tu mente. Hazla probar cosas y acostumbrarse a que no le importe fallar. Hazla tolerar la frustración y convertirla en motivación para mejorar (aprender a generar Grit). Conseguirás mucho más de lo que crees, aunque mientras lo hagas, no lo parezca.
Ánimo y suerte :)
@@ProfesorRetroman Ahora estoy con una libro de mates discretas aprendiendo a hacer demostraciones, lo que hecho hasta ahora es leer el tema y entender hasta el más mínimo detalle y solo hasta entoces resuelvo los ejercicios de demostraciones(que son bastante complicados por cierto). Voy a Reflexionar un rato sobre su comentario y lo ajusto a mi técnica. Le informo para cuando publique el próximo vídeo
Muchas gracias!