Neurociencia y educación | Manuel Carreiras | TEDxRiodelaPlataED
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- เผยแพร่เมื่อ 22 มิ.ย. 2015
- ¿Qué pasa cuando ponemos a competir a las dos metodologías de aprendizaje de lecto-escritura mas comunes? ¿La neurociencia puede ayudarnos a decidir política pública? Manuel Carreiras nos cuenta a qué conclusiones han llegado haciéndose estas preguntas.
Manuel Carreiras es neurocientífico especializado en la lectura, el bilingüismo y el aprendizaje de segundas lenguas. Es director científico del BCBL (Basque Center on Cognition, Brain and Language, Donostia, San Sebastián), catedrático de investigación IKERBASQUE, y profesor visitante de la UPV/EHU. Es editor de Frontiers in Language Sciences y editor asociado de Language, Cognition and Neuroscience.
This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at ted.com/tedx
Excelente charla, no es la primera vez que escucho a Manuel Carreiras. Creo que es una idea muy interesante tener en cuenta la ciencia para implantar políticas de educación. Educación con evidencia empírica, lo que nos interesa es que funcione!
Hola a todos, tengo un pequeño con autismo. Me han comunicado que es muy posible que sea autismo de alto funcionamiento, él tiene 4 años y medio y ya aprendió a contar hasta el 20 en ruso, hasta 30 en inglés y 40 en español, todo por sí mismo, yo lo apoyo claro, pero él es autodidacta. Además que recién lo escuché nombrando las figuras geométricas que se usan en trigonometría. Me estoy informando mucho para poder apoyarlo más, y creo que gracias a mi hijo estoy descubriendo una pasión en mi. Definitivamente sería bueno que en algunos países cambie la educación, porque de los niños depende nuestro futuro y si está en nuestras manos, de padres y docentes ayudarlos a potenciar sus habilidades, pues está buenísimo! Excelente vídeo!
Y si te digo que en vez de cambiar el Sistema cambiamos a los Educadores esta frase muy bien lo expresa
«Cualquier profesor que pueda ser sustituido por una máquina, debería ser sustituido por una máquina» Arthur C. Clarke
+Miguel Bruno Torres Hay que recordar que los educadores son creados por el sistema. Ellos son como son porque el sistema los formó de esa manera.
Te recomiendo usar el metodo Glen Doman con tu hijo es excelente
Juegue ajedrez
Si. Si.
Si. What What I. I. no Si. Si. se. Yo. I. u.
llama.. I.
Estoy de acuerdo con usted porque tengo 36 años de docencia, he trabajado con el método analítico y los alumnos más reflexivos.
Magnifico para la neurodivergencia!!urge !!
Willan Caruajulca Cercado
Educación Física
Ciclo : 3
En el video nos habla del cerebro y la educación donde mediante las técnicas de neuimagen nos dice q se aprobecha todo y q no solo utilizamos solo el 10 % y q el cerebro adulto cambia con el aprendizaje .
Y el aprendizaje cambia el cerebro y la educación nos cambia el cerebro y nos cambia la vida , la educación es el arma del cambio social . Claro ejemplo para la educacíon y para los educadores .
Muy interesante, los docentes deberíamos tener esta información en las escuelas, teniendo el tiempo disponible para debatir entre los docentes.
Reuniones improductivos donde los docentes en su mayoría tienen la mente ya endurecida como el cuero, imposible de moldear nuevamente
Hola Maria, yo diria que el problema no es que los maestros no tengamos esta información, el problema es que muchos creemos que ya lo sabemos todo, que los años de experiencia son suficiente sustento para el quehacer en las aulas. Necesitamos niños que desarrollen habilidades del siglo XXI pero tenemos maestros de que siglo en las escuelas? Tenemos los maestros estas habilidades? Estamos dispuestos a mudar de paradigmas?
¡Genial tema de investigación! Variables cualitativas y cuantitativas en el aprendizaje sumado a Neuroplasticidad.
:O Me ha dejado con la boca abierta, aveces el hecho de no basar la información en una base empírica nos ha llevado a cometer errores abismales con nosotros como especie, si bien en el transcurso del tiempo nos ha llevado por caminos del saber experimental lógico-analítico, aún nos falta atacar muchas de nuestras variedades como seres humanos.
Me ha gustado mucho el vídeo, muchas gracias por compartirlo en está plataforma.
Saludos desde CDMX.
Excelente plática!
Me gusta, es importante avanzar en la educación basada en la evidencia y la neurociencia nos ayuda a eso
Habría que preguntarnos en que medida afecta, cada una de las propuestas en discusión, a la mejor comprension en el nivel secundaria y el posterior. Saludos.
Muchisimas muchisimas gracias🙂👏
El estudio que compara Taxistas vs. Alfabetizados me encantó. Sobre todo la claridad de las neuroimágenes. En los taxistas está pintado en rojo el hipocampo. En los alfabetizados la corteza parieto- temporal. ¿Qué sucederá si un taxista se alfabetiza?
Este tipo de videos hizo que cree mi canal sobre Psicología y Neurociencias !! Quien quiera seguirme me da mucha fuerza para seguir psicoeducando :)
Considero que hay que valorar críticamente todos los resultados de las investigaciones, ponderando las posibilidades, y emprendiendo las propias. Soy profesor egresado de una Escuela Normal. Tengo dos hijos los cuales saben leer convencionalmente desde antes de los cinco años (el menor recién cumplió los 6, y entrará a la primaria leyendo y escribiendo, contando, no recitando números, entre otras cosas). Lo único que hice fue leer en voz alta con ellos de manera reiterada desde que nacieron, cada vez que tenía oportunidad (a diario, en ocasiones). Jamás pasaron por la experiencia de ver letras o sílabas por separado. Ambos escriben lo que desean escribir, aun cuando el pequeño continúa construyendo su conocimiento de las convencionalidades de la escritura. Su lectura es fluida, no "silabea", sino que lee las palabras completas y después de leer enunciados, verbaliza; y comprende lo que lee en variedad de portadores de texto; es capaz, por ejemplo, de leer los subtítulos en pantalla de una película en otro idioma. Enfrentó el problema del "silabeo" durante los meses en los que, como parte de las actividades en el jardín de niños, la docente empleó un "cuaderno de ejercicios" en los que las actividades la llevaban a emplear esas propuestas "basadas en hallazgos de la neurociencia", lo cual, sin lugar a dudas,representó un retroceso en su proceso de alfabetización inicial.
Felicidades Odin, esa es la clave y que lamentable que alguien que se dice educadora esté enseñando sílabas y peor aún a quien ya sabe leer y mo haga el trabajo que tiene que hacer. El jardín de niños es para recrear, socializar, propiciar el gusto por aprender
Muy interesante el experimento que realizó con niños que aprendieron a leer con el método analítico y global. Sin embargo me queda la duda si los niños que aprendieron con el metodo global fueron instruidos correctamente tal como es el enfoque.
Pero no está de más discutirlo con más compañeros docentes que han trabajado por muchos años con niños de primer año. Por otro lado estoy a favor de que las Neurociencias vino a auxiliar a la educación. Saludos maestro, me encantó la charla
Todos los que tenemos aproximadamente 25 años o mas fuimos enseñados con el método analítico en su mayoría y nunca hubo problema. El deporte, música y otras cosas se enseña de la misma manera
@@michelandresaguileravaldes7604 claro que siempre ha habido problemas por haber enseñado con el método "analítico": no les gusta la escuela, no les gusta estudiar, no saben aprender, no se tiene velocidad lectora ni comprensión; hasta los docentes reprueban los exámenes, no somos países lectores, y en las pruebas pisa s obtienen resultados muy por debajo del mínimo.
4 y 5 de calificación, con un retraso de 60 años en lectura y 25 años en matemáticas.
Chulada de información.
Educación física .3 ciclo .
Interesante video nos habla acerca de la importancia de cada parte del cerebro humano que cumple sus funciones y q esta relacionado con la enseñanza y aprendizaje del ser humano .
Sencillo y claro. Exelente !!! A tomar mas en cuenta la neurociencia
La Neurociencia es muy joven pero avanza muy rápido, se espera que pronto reemplace a las Escuelas Psicológicas por la Neurociencia Cognitiva y Social
susana figueroa nnjyuyssytenuoijnlio
a tomar en cuenta los resultados de investigaciones como esta, que parte de una propuesta vanguardista, que encuentra "viables" métodos considerados ya superados (fue lo que comparó) con los procesos y resultados de otras que han mostrado cómo los niños se acercan a los sistemas de escritura, como las derivadas de la psicolingüística (Ferreiro, Nemirovsky), a partir de las cuales se han generado propuestas que desplazan, por su efectividad, porque se basan en la consideración de cómo aprenden los niños. Los métodos (analíticos, sintéticos, global) se ocupan de "cómo enseñar", de lo que le ocupa al adulto.
La ciencia da los resultados que el hombre que la manipula tiene en su cabeza
Si hacemos dichas pruebas con el método global que yo utilizo, el resultado del método quintiliano quedará muy por debajo
Hoy en día ninguno de los métodos que ha comparado son recomendados para enseñar la lecto-escritura... sin embargo el método global, parte de lo global para profundizar en lo analítico.
Es importante en este sentido recurrir a las investigaciones que hace Emilia Ferreiro.
Completamente de acuerdo. Lo que encontró Carreiras tiene la limitación de que solamente "comparó" los resultados, no consideró importantes los procesos; además de que esa comparación se estableció pensando en dos "métodos", sin incluir otras posibilidades como la propuesta para la alfabetización basada en la psicolingüística (Ferreyro, Nemirovsky). De tal suerte que sus hallazgos no pueden ser tomados como generalizables, ni como base para la toma de decisiones de política educativa. Lo mejor es que se pueden generar ideas para generar reflexiones, discusiones e ideas para construir conocimiento con base en nuevas investigaciones por parte de los mismos docentes.
23 de mayo de 2020. 3:06...
Yo: ¿seguro? ¿estás completamente seguro?
jaja cabal,
Es muy interesante, te invita a razonar muchas cosas
La Neurociencia educativa nos ayuda a saber cómo funciona el cerebro y cómo intervienen los procesos neurobiológicos en el aprendizaje, para favorecer que éste sea más eficaz y óptimo. Las políticas de estado deben incluir a la neurociencia en el currículo nacional desde el nivel inicial por ser de gran importancia para el docente porque ayuda a entender como aprenden los estudiantes, así como la relación que existe entre sus pensamientos y sus emociones; y de esta manera el docente ejecutara de la mejor manera la enseñanza.
Montenegro Acuña cesar wilmer
III CICLO .
el video es muy bueno nos ayuda a saber sobre la neurociencia de como funciona nuestro sistema nervioso.
La neurociencia nos dice q utilizamos todo nuestro cerebro cuando leemos, escuchamos, recordamos utilizamos varias partes de nuestro cuerpo.
Hay una diferencia entre método sintético(de unidades menores como letras y sílabas al texto recomendada para los disléxicos) y método analítico (parten de unidades mayores como el texto a las letras lo más parecido al método global). Pero lo demás es muy importante lo que dice. Siempre lo pensé y sigo pensando por qué no se enseña a descodificar , por qué se usa el método analítico o global y no se vuelve a usar el método sintético. La respuesta de los ministros de educación es que desde el comienzo se enseñan textos significativos y no meros ejercicios de decodificación. Lo que no entienden es que paso a paso se llega a lo significativo y que lo verdaderamente significativo al principio es que los pibes entiendan la relación entre el fonema(sonido) y el grafema (símbolo o letra)... Muy buen aporte científico. Gracias.
Para ello hay que enseñar la Hermenéutica Filosófica y Literaria, de Jacques Derrida, la Deconstrucción de los Conceptos, Palabras y Signos, pero como no es fácil de aprender mucho menos lo es de enseñar a un niño o adolescente escolar
No. Es mucho más fácil sólo hay que exagerar la segmentación oral para que los chicos puedan entender que cada fonema se relaciona con un grafema...pero es más sencillo hacerlo que explicarlo.
Y si la Relacion Simbolica no es Clara, donde el margen de error es mas alto ? Les podemos enseñar mas si no logran relacionar lo Simbólico , puede resultar en una frustración y la lectura y la literatura se vuelve un problema y no algo grato para vivirlo
Para que se vuelva algo grato primero debe aprender a decodificar. La frustración empieza cuando ellos saben que hay un significado detrás de esos signos y no pueden saber de qué se trata.
Lo significativo es y siempre será lo que es importante para el alumno
interesante video me encanto
Excelente explicacion.
Especialidad : Educación Física
Ciclo : III
Comentario : ¡excelente explicación! ... .. ( esta información es muy importante para la pedagogía solo ponerlo en práctica y así poder ayudar a los alumnos de una manera adecuada..) teniendo en cuenta que cada persona tiene diferentes formas de aprendizaje
ciclo: V
ALUMNO: Ronald Yhonatan Luna Zambrano
La lectura es el andamio sobre el cual se construye otras habilidades cognitivas, nos da a conocer que la neurociencia nos ayuda y nos permite detectar, evaluar políticas educativas para ver a los niños que tienen problemas educativos o que pueden fracasar en la escuela. La neurociencia jamás crear políticas o proyectos educativos, la neurociencia permite o presenta herramientas para poder evaluar.
Nos da a conocer que la neurociencia es muy importante en el desarrollo del aprendizaje. Ya que la neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudian el sistema nervioso, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro.
Dónde podemos encontrar estos estudios y formarnos sobre ciencia
- Quezada Idrogo Jhan Anderson.
Ciclo : III
En él vídeo nos dice como él profesor puede ayudar alos alumnos nos da pautas para hací mejorar la educacion y ser mejores profesionales .
Felicitaciones Manuel, soy docente de c. Sociales. Me podrías ayudar con esta pregunta, como construyó una cartilla de C. Sociales desde la Neurociencia para estudiantes de bachillerato?
Tenemos que tener una educacion mas informada y actualizada .
.Guayac Lucano jersy
.ciclo :III
.educacion fisica
Las investigaciones de la Neurociencia han cobrado cada vez más interés en el mundo docente, dado que esta disciplina permite dilucidar cómo aprende, recuerda y olvida el cerebro, procesos importantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, según expertos en la materia.
Los docentes también son conscientes de su relevancia.
NO SE POR QUE PERO ESTE TIO ME COVENCIO. ESTE VIDEO LO VI COMO 1 HORA (OCTUBRE 2019) DEJARE ENTRAR LA NEUROCIENCIA EN EL AULA..
bueno mi comentario de este vídeo es que la Neurociencia investiga el funcionamiento del sistema nervioso y en especial del cerebro, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y su comportamiento. Las investigaciones en esta área han revelado, por ejemplo, que la curiosidad y la emoción juegan un papel relevante en la adquisición de nuevos conocimientos.
ROGER SUAREZ VASQUEZ
CICLO: V
Diaz Vallejos Rosmel Ivan
Ill ciclo. Educacion Fisica
Opcional
Muy buen video . Neurociencia educativa puede ayudar a los docentes a entendercómo aprenden sus alumnos y alumnas, así como "las relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos, para poder así ejecutar la enseñanza de forma eficaz"
"La gente no se muere con una epidemia de gripe" Quien lo diría...🤔
Justo iba a comentar eso, esa frase envejeció mal XD
ESPECIALIDAD: Educación Física
CURSO: Opcional V
COMENTARIO: La educación debe estar basada en la evidencia empírica ( Neurociencia en el aula).
La lectura es la ventana al conocimiento.
El aprendizaje es lo que aplicamos cuando recibimos educación, de esta manera estamos entrenando nuestro cerebro.
Si seguimos aprendiendo a lo largo de los años, nuestro cerebro seguirá ejercitándose y cambiará.
Es por ello que la educación es la mejor arma que tenemos. El cerebro adulto también cambia con el aprendizaje.
Atte. Alicia Sánchez
Si hubiera visto este video antes, hubiera ayudado mas a un chico alumno , a escondidas porque el lo pidió , le ayudé un poco con el metodo silábico, y me pregunto como llegó a bachillerato y ser bachiller casi sin saber leer y escribir, aunque es un genio en tecnologia.
Ahora bien , las “imágenes” que llegan a nuestra mente
durante los sueños, parece ubicarnos en una realidad inexistente como tal, mas
no como idea o concepto, porque de algún lado de nuestro cerebro deben haber
salido esas imágenes, recordemos que la memoria “almacena” para cortos espacios
de tiempo y “clausura” su disponibilidad, dependiendo de la importancia que
tenga para el sujeto pensante, esa idea, ese grupo de ideas, esa imagen o esos
grupos de imágenes. Las ideas que nuestro subconsciente y consciente catalogue
como “importantes” serán almacenadas bajo esta “codificación” en nuestro
cerebro, aun queriendo “almacenar” muchas de ellas, se nos dificulta el
hacerlo, por ejemplo, cuando preparamos
un examen y dependiendo de la materia que se trate, nos será más difícil o
fácil, hacerlo, dependiendo de la “empatía” que tal materia suscite en cada
individuo en particular, es entonces cuando la persona muestra su inclinación
por ciertos conocimientos que le son transmitidos y los puede “almacenar” y
recordar más fácilmente. Estos estarán entonces disponibles y al alcance de su
“recordación” en el momento en que se les necesite, posiblemente estos fueron
almacenados bajo la “identificación” de conceptos, ideas , imágenes,
importantes por la personal catalogación de cada individuo en particular. De
aquí nace esa particularidad de que cada individuo cuenta con “inteligencias”
especiales, como por ejemplo para las matemáticas, para las ciencias, para la
música etc, pero la gran mayoría de seres humanos , tendrán esa “inteligencia
“disponible no para todas sino para algunas materias, a esto se le denominará
por lo tanto como “aptitud”.
Consideraciones y propuestas que se aporten , serán muy ilustrativas para modificar o ratificar los conceptos, aunque algunas "gripas" no pasen tan desapercibidas, por ejemplo.
Hola...excelente. acabo de hacer el experimento con mi hija de 4 años, quien va a una escuelita q usa metodo global y con la cual tengo mis diferencias y coincidencias...llegue aqui instruyendome...o sea, ni a favor ni en contra. Hice la prueba con mi hija, y contesto señalando lupa...primero se lo pregunte x fonetica; que palabra empueza igual qye leon? Lupa o vela? Contesto al.instante. lueho escribi sin decirle q decia donde y le pregunte ; cual de estas empieza como leon? Cerro los ojos...voy a pensar me dijo....y contesto.
A alguien mas este vídeo le apreció comenzado? ;-;
En este video no smuestra que la neurocientífico especializado en lectura, bilingüismo y aprendizaje de segundas lenguas Manuel Carreiras, nos ofrece un panorama general sobre la forma en que aprendemos utilizando diversas zonas del cerebro.
Descubre en la charla datos interesantes sobre la manera en que la neurociencia estudia la forma en que aprendemos a leer (utilizando los métodos analítico y global) y que problemas enfrentan los niños con dislexia y cómo desde el aula podríamos ayudarles antes de que comiencen a sufrir problemas de aprendizaje.
OLGA MARIBEL DIAZ URIARTE
CICLO: V
Hice otro; 3 dias de la semana y la palabra pelota "¿cual no es un dia d la semana?"... "es muy facil , este" me dijo....je je . Ojala mas mapadres comenten a ver si es algo de mi hija o generacional o que...aclaro, dias d la semana, meses, paises, animales practican habitualmente....creo q x eso le resulto tan facil.
🏠🥰
El exponente lo dijo: para los niños y adultos que no saben leer es más fácil reconocer la palabra y no las letras solas. Porque el cerebro humano percibe de manera global.
En este estudio que muestra, los niños que fueron enseñados a leer y escribir con el método "analítico" fueron más rápidos al contestar porque se le plantearon actividades que de ese método.
Si se hubieran planteado actividades del método global, los niños que aprendieron con el método global hubieran ganado.
¿Por qué crees eso?
Me gustaría conocer más de cerca el estudio. De todas maneras, se me hace, quiero decir sospecho, que desde el principio ya sabían que el métdo analítico iba a "ganar", por lo que había que buscar las pruebas y ensayos que avalasen ese resultado.
flor luna bustamante
muy interesante el experimento que realizó con niños que aprendieron a leer con el método analítico y global. Sin embargo me queda la duda si los niños que aprendieron con el metodo global fueron instruidos correctamente tal como es el enfoque.
Pero no está de más discutirlo con más compañeros docentes que han trabajado por muchos año
Necesito un concepto claro de la neurociencia en la educación inclusiva y así mismo un ejemplo, agradezco si me pueden pasar esa información.
tal vez el pueda ayudarte
Las autoridades son de escritorio y basados en la intuición y no se adentran a los problemas de enseñanza aprendizaje por lo tanto hay que trabajar con a neurociencia..
Entonces es mejor enseñar por sílabas .?
Giordana Zambrano si, nada de ideologías sin fundamentos
Pues yo soy profesora y no estoy de acuerdo... Puede que identificar sonidos o letras sea algo que hace que los niños sean más rápidos... Pero en serio la lectoescritura va sobre la velocidad? Yo creo que va sobre el aprender a leer, el poder comprender lo que el texto, el autor quiere transmitir, ser capaces de ir más allá de letra a letra, sílaba a sílaba y palabra a palabra... Y escribir va sobre poder expresarse uno mismo más allá de la forma... O acaso es mejor lector el que lee 100 palabras en 1 minuto que el que lo hace en 2? O quién puede ver la globalidad y extraer la información?... No sé, según el objetivo puedes aplicar un método u otro... Y siempre fijándote en el/la niño/a, pues cada uno es un mundo...
@@stparaguay1082 Hay otras investigaciones, científicas por supuesto, que apuntan a lo contrario de lo que afirma Carreiras, que lo que hizo fue, solamente, comparar dos métodos, ambos basados en el enfoque de que lo que importa es cómo enseñar. Léase (o reléase) a Ferreiro y Nemyrovsky). No son "ideologías sin fundamentos".
@@stparaguay1082 claro que no!
Se ha enseñado por letras desde hace 500 años antes de Cristo; con sangre, golpes, agresiones verbales, amenazas, presiones, maltratados, gritos, planas y planas...hasta ahora.
Y hemos estado viviendo los resultados: baja autoestima, no lectores, aberración a la escuela, apatía al estudio, indignidad, bullyng, desvergüenza, deshonestidad, mentira, falsedad, hipocresía, falta de respeto, cero esfuerzo, agresividad, amenazas, secuestros, asesinatos, estafa, corrupción...
Todo eso aprende un niño enseñado de manera fragmentada y violentada, llenado con contenidos sin sentido.
Resultado final: seres con corazón hecho pedazos, heridos de muerte, con su espíritu aplastado, sin empatía ni amor al prójimo.
Es increíble ver cómo los niños descubren las letras en su entorno, y como van aprendiendo que son necesarias para su vida, una vez que lo descubren se interesan por conocer como se llama cada letra, comprenden que pueden comunicarse con los demás por medio de recados, cartas, etc., Y es entonces donde se encuentran más interesados por descubrir su nombre escrito, como se llama cada letra que lo forman, buscan palabras reflexionan y comienzan con sus intentos de escritura, en el que pasan por varios procesos para llegar al nivel alfabético. Dónde ya al escribir le dan un sonido a cada letra y se vuelven más rápidos para escribir palabras. Obviamente esto se trabaja en preescolar que es donde se hace el acercamiento a la lectura y escritura para que al ingresar a la primaria esté listo para recibir el método que su nuevo maestro considere después de realizar una valoración individual y una grupal para determinar el que mejor se adapte a su grupo.
Claro que también depende del proceso de cada niño, y del apoyo que brinden los padres.
3:07 "la gente no se muere de una epidemia de gripe" denle las noticias al señor, quien diria que en unos años esto iba a ser refutado
Talvez la capacidad o potencial sea lo que se refieran cuando dicen que solo usamos 10%
@mac99975310hk Quizás!
@mac99975310hk que nosotros usamos todo em cerebro estou es inegable, pero el potencial maximo estamos lejos de llegar, Piazzi hablou que en nuestros cerebros hay 15. 000 computadores, y que para utilizar toda lá capacidad necessitamos del pelo minos 400 anos. Por esto, digo que estamos muy lejos de atingir el potencial maximo. Todavia, entendo lo que dice.
Además, con el método "analítico" los niños "aprenden" a decodificar letras sin sentido para ellos, con presión, rechazo a la escuela, a la lectura, escritura; con sufrimiento, dolor y lágrimas.
La neurociencia es como una ayuda para la educación ya que en muchos casos confirma científicamente lo que la pedagogía sabia y ponía en práctica.
la neurociencia no es una solución educativa simplemente es entender un poco mejor el proceso de aprendizaje para comprender por que algunas acciones de la pedagogía funcionan tan bien y otras no.
La educación debería subordinarse a la naturaleza, no a las ideologías ¡tan cierto! , en mi canal hablamos sobre esas leyes que rigen la educación. Hace casi 200 años existió una admirable mujer que indagó en ellas para obtener una filosofía de la educación, lástima que se haya perdido entre el sentido materialista de la educación de hoy.
Bueno...hice el segundo. Juro que srñalo en menos de 5 segundos "oreja".... solo digo lo q probe y paso. Lo probarian con sus hijxs y comentan a ver que resultados da???
Que wen bideo vro, soi tu fªn
Como maestra d,a i l sé de wué habla. No entiendo pq continúan trabajando el global cuando asesorsmos que no es efectivo. La cátedra academicista en algunas tutorías es una barrera que a veces es dura de derribar
Coeficiente? Madre mía .....
El método analítico y global son lo mismo, estos van desde lo macro a lo micro, la verdad me parece irresponsable por parte de Manuel Carreiras que difunda mal esta información. A lo que él se refiere como método analítico es en realidad el método silábico o de destreza. Sinceramente espero que esto sea un mal entendido, espero que en su país el método analítico y global sean cosas diferentes.
Si los padres y educadores detectaran a tiempo. Los niños no sufrirían dentro de las aulas ni les etiquetarian como tontos.....
El método global parte de que la realidad no se verbaliza en actos de conversación fragmentados silábicamente y mucho menos por letras cuyos sonidos se repiten de manera mecánica y de formas aisladas sin sentido.
El método global no recurre a la memoria en situaciones repetitivas, tediosas y alejadas de la realidad en que viven el niño y la niña, porque de lo contrario los convierte en lectores mecánicos y perezosos.
Existen momentos de la enseñanza y el aprendizaje, según las necesidades del estudiante, en que los dos métodos se deban conjugar, se deban complementar.
parece que no entendió. El método global subvierte el modo como funciona el cerebro o lo que hace de forma natural para aprender a leer, sigue un patrón de conversión de sonidos distintivos de gráfemas (las letras) en sonidos distintivos de la lengua que el niño ya conoce, es decir fonemas. Además el método fonético- fonológico tiene efectos más duraderos y de efectividad en la comprensión de lectura. Usar un método global es PERJUDICIAL, les retrasa en su capacidad de aprender a comprender a profundidad un texto, y además, hace que los niños aprendan visualmente, por asociación de palabra completa con un concepto general concreto pero por ejemplo, la palabra pato, se asocia con una imagen de un pato, eso es lo que ponen en las fichas de este método perjudicial para los niños. Me pregunto como hacen con palabras como libertad, que tiene muchos significados, ¿qué imagen la acompaña en la ficha del método global?, por todo, entienda, el método fonético- fonológico es consistente con lo que hace el cerebro para aprender a leer.
luis carlos Castillo
@@luiscarloscastillo7395 no te ofendas. Yaquelin si entende los métodos. Lamentablemente este neurocientífico sólo aplicó pruebas con items de sílabas y eso los ha confundido. Si a esos niños les aplicaos items globales ganarán lo que aprendieron globalmente.
un cursito de oratoria para el maestro, es un capo, pero se traba bastante
Dura demasiado para llegar al punto.
Deja la ansiedad de lado y disfruta de la información que ofrece.
reduccionista!! falta visión de organismo, el cerebro es UN órgano en un sistema autopoiético, y el aprendizaje no se reduce a un entramado neuronal, es burdo reducir el aprendizaje de un sujeto a un desarrollo cognitivo, lo cognitivo no es si no es en la realización conjunta del dominio emocional, instintivo y racional, separarlos solo es útil para estudiarlo, de ninguna manera para hacerlos calzar en la realidad, porque la realidad es que un organismo es en la complejidad de los dominios, estructuras y funciones, y por supuesto de su ambiente, el ser humano es un animal social, su fenotipo también lo caracteriza. Aquello que este señor dice "ideológico" o "instintivo" u "objetivo" o "de evidencia empírica", es medicina occidental del siglo xix, que literalmente descuartizó el cuerpo y los dominios del organismo, y los puso como rompecabeza en el ser. Aquí falta leer un poquito a Varela, a Maturana.
Aburrido y redundante.