Identidades en construcción - Alejandro Patat #1

El curso se propone abordar los problemas de la identidad a través del estudio comparado
de la evolución de las diferentes formas textuales que han colocado a la juventud en el
centro de la modernidad europea, especialmente desde finales del siglo XVIII hasta
nuestros días, con particular atención a la literatura de la última generación en América
Latina.
Por tanto, el curso aspira a definir las características (conceptos, paradigmas culturales
fundacionales, constantes estilísticas) del Bildungsroman, de la novela napoleónica, de la
novela de artista, de la literatura pedagógica para llegar finalmente a las narrativas
"generacionales" sobre los "hijos de desaparecidos". El análisis e interpretación de los
textos e imágenes en los que se representa la juventud en todas estas diferentes
modalidades histórico-culturales permitirá construir un mapa de categorías y preguntas
transversales sobre la "identidad" en Europa y América Latina.
Partimos de una pregunta muy amplia: ¿qué entendemos hoy por identidad? Para
responder a esta pregunta será necesario recurrir no sólo a las diferentes formulaciones
que han dado la historia, la filosofía y la psicología, sino también hacer un viaje hacia
atrás, en clave "arqueológica", de aquellos textos de la literatura europea, en el que el
concepto de identidad se ha ido definiendo a lo largo del tiempo.
El primer paso será el reconocimiento del paradigma literario europeo en cuanto a relatos
de juventud: el del Bildungsroman en el siglo XVIII. Desde allí, el curso se propone
proseguir a través de las diferentes formas de la novela de formación (napoleónica,
artística, pedagógica, psicológica y generacional) desde la revolución romántica hasta
nuestros días.
En segundo lugar, se trata de investigar, por un lado, las formas en que Europa ha
concebido en la modernidad las diferentes ideas de juventud sobre las que luego ha
diseñado su propio futuro, por el otro, analizar las modalidades en que América Latina
terminó dando su propia versión en el siglo XXI a partir de las dictaduras recientes.
Paralelamente al análisis de fragmentos de varias obras el curso aspira a construir un
mapa conceptual fruto del trabajo en el aula. Dicho mapa deberá ser de carácter temático
(infancia, juventud, experiencia, sentimiento, crecimiento, transformación, individuo,
persona, sociedad, trauma, educación, memoria, aprendizaje, institución, rebelión,
vocación) y de carácter instrumental (objeto, personaje, entorno, estatus narrativo, punto
de vista, tiempo).
En fin, el curso hará referencia constante a los lenguajes pictóricos y cinematógraficosque
han abordado los problemas relacionados con la narración de la juventud.
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