Que maravilla si todas las cosas que dices, tan ciertas, se llevarán a la práctica en la realidad, a poder ser con rapidez. 4 años de espera para la identificación y 5 para la adaptación es demasiado
Muy buena explicación, opino lo mismo, las pruebas psicometricas, y que haya un IC minimo para detectarle sueprdotación, debería desaparecer dejarse como el unico detector de superdotación, debería ser solo de apoyo y ya. La OMS y las instituciones goburnamentales deberían quitar ese requisito, y simplemente adaptar las clases a los niños que lo necesiten sin importar el CI (Mismamente el gobierno de España discrimina con CI, y los que tienen 129, o por cualquier otra causa un ic inferior sin derecho acogerse a esa ley, eso es discriminatorio). Mira a mi, tengo rasgos de superdotación con PAS, y de pequeño a los 3 añitos me diagnosticaron discapacidad intelectual por comenzar hablar tarde, venga ya, ya sabía poner pilas a mis juguetes, desmontaba todos mis juguetes, era curioso a más no poder a los 3 años de edad, y con 5 años ya preguntaba a mi madre como funcionaba el embrague del coche, y a mis monitores de casal les deje asombrado varias veces con mi capacidad lógica.
Mi hijo sabe leer desde inicio de sus dos años más de 100 palabras, números, formas, colores y siempre he pensando que lo estimule desde pequeño xq realmente lei muchos libros, veia videos, seguia estimuladores y saque de todo un poquito y le enseñe a base de juegos, el otro mes cumple 4 años y ya perdí el número de libros de cuentos que sabe leer la última vez llevaba 10, hay veces que pienso que se los aprende de memoria, pero si fuera el caso su memoria seria increíble, pero bueno a veces le pongo la mano en cierta palabra y le digo que dice y me la dice bien como q a veces no, el sabe escribir su nombre desde 3 y medio y ya escribe casi todas las letras del alfabeto e identifica, números escribe hasta el 30 y fijos se sabe si le dicto en inglés y español hasta el 14, habla inglés bastante, a veces me habla ingles y yo que dijiste xq yo no se mucho, la verdad yo siempre he pensando que todo lo que sabe es xq con mucho amor y juego le enseñe y me oriente mucho estimulandolo, el todo lo quiere saber y si escribe es xq me lo pidio, a veces me quedo pensando que mas sigue. Horita lo tengo en homescholing en una escuela americana y ya los libros los acabo, lo que hago es seguir avanzando porque sino se aburre. También escribe Mamá, muero de amor con mi hijo, es muy sociable y hablador.
La estimulación temprana, es imprescindible. Por tu comentario, se ve que has hecho un buen trabajo. Debe ser difícil ser madre/padre, pero creo realmente que lo estás haciendo bien.
En el colegio de mi peque una profe lo pidió y le hicieron unas pruebas bastante supérfluas por parte de gente que no conocía y le sacaron en medio de su clase favorita (cosa que me hizo saber bastante enfadado, jajaja), y finalmente me dijeron que se quedó a 3 puntos del mínimo requerido... así qeu no siguieron con la entrevista, total, que ahora que se aburre en clase porqeu termina a los 10 minutos y que es inquieto, que no entiende las normas "porque sí", me mandan notas por mal comportamiento... me siento bastante abandonada por el centro...
Normal que sientas abandono, porque es abandono lo que existe con estos niños. Si no estás conforme con la atención que recibe tu niño, puedes pelear por ella sin necesidad de un informe que cuantifique su inteligencia (es cuanto un docente ve que hay más capacidad debería atenderla, vaya o no acompañada de un informe) o puedes acudir a un gabinete privado y solicitar una valoración seria y profesional. Espero que mejoren las cosas con tu peque. Lee todo lo que puedas sobre alta capacidad y serás capaz de acompañar mejor a tu hijo, a la espera de que el colegio se ponga las pilas. En un mensaje anterior he hecho alguna recomendación. Ánimo 😊
@@anateresahernandezperez3590 Muchas gracias, en ello ando. De momento, le hemos cambiado de cole, y la profe que lo detectó era temporal... a ver qué tal en el nuevo colegio, que parece que tienen bastante más consideración con las personas que se salen de la norma. :)
Mi nena tiene 7 años y es la primera en terminar , lo que enseñan ya sabe , y mucho más , Es tranquila , pero para que no se aburra ,le mando libro La escuela , enseña lo básico de 2 grado Sabe leer , escribir , multiplicar sumar y restar Le interesan libros que sean de saber y no cuentos 😢 Pero no quiero que sea un fracaso el día de mañana porque se aburrió en la escuela
Mi nena de chiquita , con 1 años y medio sabía los colores en inglés y español Le había descargado un app para que se entretengan a esa edad y me la hizo en un mes
Yo creo que a mí me pasa que que yo socializo con los adultos porque me aburro con porque yo tengo algunos gustos pero no me entienden y pues la verdad no me apetece hablar con los demás y la verdad yo hice el examen y me pareció fácil pero me di cuenta de que si me catalogan con alta capacidad los demás me vieran como un alguien que se cree más que los demás de hecho me adelante de curso y me paso que todavía me parece demaciado fácil pero decidí que es mejor que yo misma desarolle mi condición y dejar que los demás puedan socializar con migo
Perdona, Natalia. Daba por hecho que te había contestado y veo que no se registró mi respuesta. Mil perdones. EL libro "Hijos con altas capacidades: el reto de educarles" está muy bien, desde una visión familiar. EL libro "La rebelión del talento" es muy bueno, algo más denso pero también más completo. Empezaría leyendo ambos. Saludos
Por qué en España no se les permite saltar de cursos? Mi hijo con un CI elevado, tiene facilidad en todas las areas, percentil 98, socializa mejor con personas de mas edad pero no le permiten avanzar, hablo especialmente en la Rioja. Aqui parece que son poco deseados.
Maaaadre mía. Hay que tener mucho cuidado, porque decir que la "alta capacidad" se da en la infancia y que la "superdotación" es en la adultez implica estar hablando con una información muy desactualizada (eso es lo que se decía hace 30 años). Las altas capacidades NO SON LO MISMO que la superdotación pero en otra etapa de la vida (ni dependiendo de cómo se asentado esté el conocimiento). Las altas capacidades pueden ser de tres tipos: - Talento simple, con un percentil de al menos 95 en un área. Puede ser lingüístico, o matemático, o lógico, etc. - Talento complejo, con un percentil de al menos 80 (si no recuerdo mal; si no, era 85) en tres áreas concretas. Según la combinación puede darse el Académico o el Artístico-Figurativo. Si no se dan en esos conjuntos concretos, se hablaría de un talento conglomerado. - Superdotación, con un percentil de al menos 75 en todas las áreas. Cabe destacar que los talentos simples y muchos complejos no llegan al CI 130 y puede que ronden el 120, pero también a estos se les debería atender porque son el 10% de la población por algo. En cuanto al tema de avanzar de curso, es solo recomendado para superdotados y talentos complejos académicos, pero pueden ser muy contraproducentes en el resto de casos (en los que sí se requiere algún tipo de adaptación, ya sea del método de trabajo o incluso un avance parcial, yendo a clases de cursos superiores solo para las materias en las que realmente destaca yendo acorde a su talento). Por lo demás no hay problema con el vídeo, pero sin esta información más de uno puede acabar saliendo muy confundido de aquí...
Perdona pero NO. Si lees a Javier Touron (considero que no hay mayor experto en AACC en España) entenderás a qué me refiero: la superDOTACIÓN es algo que ha rendido ya,; no es potencial sino que ya es rendimiento. Por eso se dice que se da en la etapa adulta, cuando se supone que la alta capacidad (si se ha desarrollado) cristaliza. Lo de incluir la palabra "superdotación" dentro de la clasificación de los tipos de Alta Capacidad sí que es un error. Debería haberse elegido otra palabra o expresión (perfil homogéneo, por ejemplo) Así que menos "Maaadre mía", un poco de respeto. Llevo muchos años en esto.
@@anatehernandez8708 Pues sí, "madre mía", y con más razón aún si te da por citarme a Javier Touron. Él defiende en parte (y digo "en parte" porque me baso en varios autores y no únicamente en él) lo mismo que estoy defendiendo yo arriba. Concretamente, en sus estudios (y otros) baso la parte en la que explico que el CI no sirve de absolutamente nada y que la superdotación no "se alcanza", sino que es un constructo social. (De hecho, los números que expongo arriba son el constructo social con el que se trabaja al menos en Andalucía, Canarias y Murcia, que son las únicas Comunidades Autónomas en España que no trabajan directamente con CI, sino que valoran más cosas. Y precisamente porque es un constructo social es que hace falta que valore un psicólogo y no basta con simplemente pasar un test). Pero mira, ya que te gusta leer a Javier Touron, te paso un enlace de su blog que seguramente te resultará muy interesante: www.javiertouron.es/no-es-lo-mismo-tener-un-ci-alto-que-ser/ Por si por alguna razón TH-cam borra el enlace (que puede ocurrir en ocasiones si lo detecta como spam), dejo claro que el artículo es de "javiertouron.es" y se titula "No es lo mismo tener un CI alto que ser superdotado". Y tan seguro está de que el la superdotación no es algo "a alcanzar" que recomienda repetir la valoración cada 2 años. Un saludo.
![ILLSLICK - KILLSHOT REMIX [FULL VERSION]](http://i.ytimg.com/vi/RIK8RrqIAzE/mqdefault.jpg)
Excelente muchas gracias por la información
Muy bien explicado y una visión muy avanzada, gracias
Que maravilla si todas las cosas que dices, tan ciertas, se llevarán a la práctica en la realidad, a poder ser con rapidez. 4 años de espera para la identificación y 5 para la adaptación es demasiado
Muy bien explicado. Muy profesional.
Muy buena explicación, opino lo mismo, las pruebas psicometricas, y que haya un IC minimo para detectarle sueprdotación, debería desaparecer dejarse como el unico detector de superdotación, debería ser solo de apoyo y ya.
La OMS y las instituciones goburnamentales deberían quitar ese requisito, y simplemente adaptar las clases a los niños que lo necesiten sin importar el CI (Mismamente el gobierno de España discrimina con CI, y los que tienen 129, o por cualquier otra causa un ic inferior sin derecho acogerse a esa ley, eso es discriminatorio).
Mira a mi, tengo rasgos de superdotación con PAS, y de pequeño a los 3 añitos me diagnosticaron discapacidad intelectual por comenzar hablar tarde, venga ya, ya sabía poner pilas a mis juguetes, desmontaba todos mis juguetes, era curioso a más no poder a los 3 años de edad, y con 5 años ya preguntaba a mi madre como funcionaba el embrague del coche, y a mis monitores de casal les deje asombrado varias veces con mi capacidad lógica.
Maravilloso, gracias.
Mi hijo sabe leer desde inicio de sus dos años más de 100 palabras, números, formas, colores y siempre he pensando que lo estimule desde pequeño xq realmente lei muchos libros, veia videos, seguia estimuladores y saque de todo un poquito y le enseñe a base de juegos, el otro mes cumple 4 años y ya perdí el número de libros de cuentos que sabe leer la última vez llevaba 10, hay veces que pienso que se los aprende de memoria, pero si fuera el caso su memoria seria increíble, pero bueno a veces le pongo la mano en cierta palabra y le digo que dice y me la dice bien como q a veces no, el sabe escribir su nombre desde 3 y medio y ya escribe casi todas las letras del alfabeto e identifica, números escribe hasta el 30 y fijos se sabe si le dicto en inglés y español hasta el 14, habla inglés bastante, a veces me habla ingles y yo que dijiste xq yo no se mucho, la verdad yo siempre he pensando que todo lo que sabe es xq con mucho amor y juego le enseñe y me oriente mucho estimulandolo, el todo lo quiere saber y si escribe es xq me lo pidio, a veces me quedo pensando que mas sigue. Horita lo tengo en homescholing en una escuela americana y ya los libros los acabo, lo que hago es seguir avanzando porque sino se aburre. También escribe Mamá, muero de amor con mi hijo, es muy sociable y hablador.
La estimulación temprana, es imprescindible. Por tu comentario, se ve que has hecho un buen trabajo. Debe ser difícil ser madre/padre, pero creo realmente que lo estás haciendo bien.
Gracias por la explicación ❤
Gracias muy bien explicado
En el colegio de mi peque una profe lo pidió y le hicieron unas pruebas bastante supérfluas por parte de gente que no conocía y le sacaron en medio de su clase favorita (cosa que me hizo saber bastante enfadado, jajaja), y finalmente me dijeron que se quedó a 3 puntos del mínimo requerido... así qeu no siguieron con la entrevista, total, que ahora que se aburre en clase porqeu termina a los 10 minutos y que es inquieto, que no entiende las normas "porque sí", me mandan notas por mal comportamiento... me siento bastante abandonada por el centro...
Normal que sientas abandono, porque es abandono lo que existe con estos niños. Si no estás conforme con la atención que recibe tu niño, puedes pelear por ella sin necesidad de un informe que cuantifique su inteligencia (es cuanto un docente ve que hay más capacidad debería atenderla, vaya o no acompañada de un informe) o puedes acudir a un gabinete privado y solicitar una valoración seria y profesional. Espero que mejoren las cosas con tu peque. Lee todo lo que puedas sobre alta capacidad y serás capaz de acompañar mejor a tu hijo, a la espera de que el colegio se ponga las pilas. En un mensaje anterior he hecho alguna recomendación. Ánimo 😊
@@anateresahernandezperez3590 Muchas gracias, en ello ando. De momento, le hemos cambiado de cole, y la profe que lo detectó era temporal... a ver qué tal en el nuevo colegio, que parece que tienen bastante más consideración con las personas que se salen de la norma. :)
2:33 @@anateresahernandezperez3590
Mi nena tiene 7 años y es la primera en terminar , lo que enseñan ya sabe , y mucho más ,
Es tranquila , pero para que no se aburra ,le mando libro
La escuela , enseña lo básico de 2 grado
Sabe leer , escribir , multiplicar sumar y restar
Le interesan libros que sean de saber y no cuentos
😢 Pero no quiero que sea un fracaso el día de mañana porque se aburrió en la escuela
Mi nena de chiquita , con 1 años y medio sabía los colores en inglés y español
Le había descargado un app para que se entretengan a esa edad y me la hizo en un mes
¿Se puede tener discalculia y tener altas capacidades?
Yo creo que a mí me pasa que que yo socializo con los adultos porque me aburro con porque yo tengo algunos gustos pero no me entienden y pues la verdad no me apetece hablar con los demás y la verdad yo hice el examen y me pareció fácil pero me di cuenta de que si me catalogan con alta capacidad los demás me vieran como un alguien que se cree más que los demás de hecho me adelante de curso y me paso que todavía me parece demaciado fácil pero decidí que es mejor que yo misma desarolle mi condición y dejar que los demás puedan socializar con migo
Qué libros recomiendas? (Mamá de niño de 5 )
Perdona, Natalia. Daba por hecho que te había contestado y veo que no se registró mi respuesta. Mil perdones. EL libro "Hijos con altas capacidades: el reto de educarles" está muy bien, desde una visión familiar. EL libro "La rebelión del talento" es muy bueno, algo más denso pero también más completo. Empezaría leyendo ambos. Saludos
Por qué en España no se les permite saltar de cursos? Mi hijo con un CI elevado, tiene facilidad en todas las areas, percentil 98, socializa mejor con personas de mas edad pero no le permiten avanzar, hablo especialmente en la Rioja. Aqui parece que son poco deseados.
Excelente
➕️👆👆👆 muchas gracias ...aquí contigo , encontré " mi lugar seguro "... me gustan los rincones ... este es " mi rinconcito " 😔
Maaaadre mía. Hay que tener mucho cuidado, porque decir que la "alta capacidad" se da en la infancia y que la "superdotación" es en la adultez implica estar hablando con una información muy desactualizada (eso es lo que se decía hace 30 años).
Las altas capacidades NO SON LO MISMO que la superdotación pero en otra etapa de la vida (ni dependiendo de cómo se asentado esté el conocimiento).
Las altas capacidades pueden ser de tres tipos:
- Talento simple, con un percentil de al menos 95 en un área. Puede ser lingüístico, o matemático, o lógico, etc.
- Talento complejo, con un percentil de al menos 80 (si no recuerdo mal; si no, era 85) en tres áreas concretas. Según la combinación puede darse el Académico o el Artístico-Figurativo. Si no se dan en esos conjuntos concretos, se hablaría de un talento conglomerado.
- Superdotación, con un percentil de al menos 75 en todas las áreas.
Cabe destacar que los talentos simples y muchos complejos no llegan al CI 130 y puede que ronden el 120, pero también a estos se les debería atender porque son el 10% de la población por algo.
En cuanto al tema de avanzar de curso, es solo recomendado para superdotados y talentos complejos académicos, pero pueden ser muy contraproducentes en el resto de casos (en los que sí se requiere algún tipo de adaptación, ya sea del método de trabajo o incluso un avance parcial, yendo a clases de cursos superiores solo para las materias en las que realmente destaca yendo acorde a su talento).
Por lo demás no hay problema con el vídeo, pero sin esta información más de uno puede acabar saliendo muy confundido de aquí...
Perdona pero NO. Si lees a Javier Touron (considero que no hay mayor experto en AACC en España) entenderás a qué me refiero: la superDOTACIÓN es algo que ha rendido ya,; no es potencial sino que ya es rendimiento. Por eso se dice que se da en la etapa adulta, cuando se supone que la alta capacidad (si se ha desarrollado) cristaliza. Lo de incluir la palabra "superdotación" dentro de la clasificación de los tipos de Alta Capacidad sí que es un error. Debería haberse elegido otra palabra o expresión (perfil homogéneo, por ejemplo)
Así que menos "Maaadre mía", un poco de respeto. Llevo muchos años en esto.
@@anatehernandez8708 Pues sí, "madre mía", y con más razón aún si te da por citarme a Javier Touron. Él defiende en parte (y digo "en parte" porque me baso en varios autores y no únicamente en él) lo mismo que estoy defendiendo yo arriba. Concretamente, en sus estudios (y otros) baso la parte en la que explico que el CI no sirve de absolutamente nada y que la superdotación no "se alcanza", sino que es un constructo social. (De hecho, los números que expongo arriba son el constructo social con el que se trabaja al menos en Andalucía, Canarias y Murcia, que son las únicas Comunidades Autónomas en España que no trabajan directamente con CI, sino que valoran más cosas. Y precisamente porque es un constructo social es que hace falta que valore un psicólogo y no basta con simplemente pasar un test).
Pero mira, ya que te gusta leer a Javier Touron, te paso un enlace de su blog que seguramente te resultará muy interesante: www.javiertouron.es/no-es-lo-mismo-tener-un-ci-alto-que-ser/
Por si por alguna razón TH-cam borra el enlace (que puede ocurrir en ocasiones si lo detecta como spam), dejo claro que el artículo es de "javiertouron.es" y se titula "No es lo mismo tener un CI alto que ser superdotado". Y tan seguro está de que el la superdotación no es algo "a alcanzar" que recomienda repetir la valoración cada 2 años.
Un saludo.
MARIA PIROLA❤
MARIAPIROLA❤
yo lo siento
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