ÂŋDoble Excepcionalidad es Altas Capacidades y TEA o TDAH? Hablemos de la Alta EFICIENCIA Cognitiva.
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- āđāļāļĒāđāļāļĢāđāđāļĄāļ·āđāļ 30 āļĄāļī.āļĒ. 2023
- ð§â Seguro que has oÃdo hablar de la DOBLE EXCEPCIONALIDAD cuando la misma persona tiene un trastorno del neurodesarrllo y altas capacidades. ÂŋPueden darse ambas, a la vez, en el mismo cerebro? ð§ En este vÃdeo te voy a explicar por quÃĐ no es lo mismo una AACC que una Alta EFICIENCIA Cognitiva y la importancia de una detecciÃģn temprana en casos de Trastorno del Espectro Autista (Asperger o grado I en TEA) y en el Trastorno por DÃĐficit de AtenciÃģn e Hiperactividad (TDAH). MÃĄs allÃĄ de tablas y puntuaciones, existe todo un mundo COGNITIVO que debemos saber explorar para ayudar a los niÃąos y niÃąas. En Psyacademy tenemos un servicio especializado en Trastornos del Neurodesarrollo y Altas Capacidades. Ponte en contacto a travÃĐs de la web âĄïļâ psyacademy.pro/
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Soy neuropsicÃģlogo de adultos, mi visiÃģn de los trastornos del neurodesarrollo era muy tÃĐcnico y por eso me parecÃa difÃcil empatar ciertas comorbilidades del desarrollo que ahora cobran mÃĄs sentido, de hecho las reconozco en mi historia personal y creo que entiendo mejor muchas situaciones que hacÃan ruido en mi propia conducta, gracias
Recientemente he descubierto estos videos de Psyacademy y he de confesar que me parecen lo mejor que hay en la red en psicologÃa. Muy didÃĄcticos, precisos, muy actualizados y tremendamente Útiles. Este incide en un problema muy importante. EstÃĄ muy extendida la creencia que de que si un niÃąo tiene altas capacidades... los padres ya pueden respirar tranquilos porque no es autista. Es triste que el autismo todavÃa sea considerado como algo necesariamente patolÃģgico. Pues bien, muchos niÃąos con altas capacidades que llegan a los psicÃģlogos porque tienen problemas en el colegio, ademÃĄs de altas capacidades tienen rasgos autistas que como muy bien se dice en este video tienen que ser conocidos y comprendidos para poder ayudar correctamente al niÃąo. El Único pero que se puede poner a este video es que habla del autismo como necesariamente de un trastorno. Y es muy importante eliminar ese estigma. El autismo es un espectro, un continuo, existiendo rasgos autistas en una parte importante de la sociedad, en cantidades muy variables y solo en aquellos que a los que les producen disfunciones que causan una sintomatologÃa importante se puede decir que tienen, y diagnosticar, un TRASTORNO del espectro autista (TEA). En la mayorÃa de los casos es simplemente una forma diferente de procesamiento cerebral, diferente pero no deficiente, aunque dificulte la convivencia con el resto de la sociedad (los neurotÃpicos) y sea necesario conocerla y comprenderla para realizar algunos ajustes. Pero tambiÃĐn el autismo proporciona fortalezas que reforzadas pueden resultar de gran utilidad. Y por supuesto rasgos autistas se dan en personas con cualquier cociente intelectual, hasta el nivel de genio, y pueden proporcionar ventajas.
Muchas gracias por tus palabras ð. En cuanto a lo que comentas sobre el autismo, cuando hablamos de trastorno nos referimos a un Ãģrgano/funciÃģn/proceso que no funciona/opera/ejecuta como deberÃa y que causa dificultades en la vida diaria. Por ejemplo, los problemas para hacer frente a las interferencias o para autorregular emociones (sistema inhibitorio) son muy caracterÃsticas en un TEA (por eso muchas veces se confunde con un TDAH o se habla de comorbilidades en vez de manifestaciones, que serÃa mÃĄs correcto), o problemas con la memoria de trabajo (sobre todo en procesos mÃĄs ejecutivos como el manipular y recuperar la informaciÃģn), una pobre monitorizaciÃģn, mala organizaciÃģn y planificaciÃģn, problemas con el uso pragmÃĄtico del lenguaje, etc. Es decir, que a nivel cognitivo hay dÃĐficits y disfunciones muy claros. AdemÃĄs de los aspectos genÃĐticos que ya se saben, tambiÃĐn los problemas con la poda neural, la mala conectividad de algunas ÃĄreas, etc.
Mi hijo de 6 aÃąos fue diagnosticado con Aspeger hace unos 5 meses, pero nosotros tambiÃĐn llegamos por una sospecha de altas capacidades. LlegÃģ a la evaluaciÃģn en un estado anÃmico muy malo, estaba sufriendo mucho por aburrimiento en la escuela (tenÃamos 3 aÃąos haciendo homescholing pero pidieron escuela para tener amigos, mismos que hizo desde el primer dÃa y eso nunca fue problema)âĶ siempre pensÃĐ que las pruebas que duraron mÃĄs de 10 dÃas, estaban sesgadas por ese estado casi depresivo, decÃa que nada cambiaba, que se sentÃa estancado sin aprender nada (tratamos de hablar con la escuela pero no querÃan adelantarlo de grado ni subir el nivel acadÃĐmico)âĶ el punto es que despuÃĐs de ver tu video siento que mi hijo es mÃĄs como âSantiâ, porque Justo algo caracterÃstico es que tiene demasiada auto conciencia, es decir, todos los sÃntomas quiebres emocionales o sensoriales los hace solo en casa o con personas de mucha confianza. AdemÃĄs tiene un talento muy especial en la mÚsica, y no memoriza datos, sino que comprende y mÃĄs bien relaciona temas a un nivel elevado para su edad.
Sin embargo no sÃĐ si volver a evaluarlo, ÂŋquÃĐ me recomiendas?, quisiera orientarlo debidamente. Otro dato importante es que para estar regulado es el reto intelectual, eso lo convierte en un niÃąo alegre, motivado y con mucha energÃa que casi no quiere dormir por estar leyendo, pero cuando no lo tiene es un niÃąo muy triste, con arranques y bloqueadoâĶ Âŋ quÃĐ hago?
Hola @sarahipaz4369. Para hacerte una recomendaciÃģn en este caso tendrÃa que ser en consulta. Por aquà puedo responder a pequeÃąas cuestiones, pero analizar lo que comentas es algo serio que debe hacerse de manera correcta porque no es nada sencillo. HabrÃa que analizar bien la historia de desarrollo y todo lo que cuentas.
@@psyacademy Entiendo, estoy en MÃĐxico. Pudiera consultar a distancia?
@@sarahipaz4369 SÃ, puedes contactar a travÃĐs de la web psyacademy.pro o por Whatsapp al +34615245746.
Muy bien explicado ð QuÃĐ importante observar bien los matices, para poder ayudar de forma idiosincrÃĄtica ðð
Muchas gracias, Patricia!! ðŦķðŧ
Todos los papÃĄs deberÃan ver este video al inicio de la crianza de sus hijos.
SerÃa una buena forma de prevenir :)
8:00 activaciÃģn fisiolÃģgica vs hiperactividad
Problemas de inhibiciÃģn cognitiva
El problema del concepto de trastorno es una cuestiÃģn de la disfunciÃģn. El concepto de trastorno presenta una visiÃģn muy limitada de la realidad del TDAH o del TEA. No entiende las importantes ventajas del TEA y el TDAH y sus numerosos dependes sobre la funcionalidad. El TDAH es una condiciÃģn que puede ser negada por ser demasiado funcional, aunque gestiones las distintas caracterÃsticas del TDAH, como la impulsividad, la hiperactividad, la desregulaciÃģn emocional, la compulsividad, las funciones ejecutivas afectadas o emplees el pensamiento lateral y la rigidez de hÃĄbitos en tu provecho. O las personas que tienen un TOC que logran volver constructivo. Se ha mirado desde la disfuncionalidad y la desregulaciÃģn cuando la realidad de esas condiciones es mucho mÃĄs compleja y gris de lo que el concepto de trastorno se ha aplicado. TambiÃĐn, se han encontrado importantes ventajas en el sÃndrome de Tourette respecto al procesamiento del lenguaje. De ahà que sean casos donde hablar de "trastorno" no encaje tan bien como con otras realidades. Al menos, para los perfiles que son leves o moderados, o que se logran gestionar lo bastante bien como para poder ser funcionales, aunque, en un momento dado, necesiten apoyos y ayuda profesional con cuestiones concretas.
Es un buen punto el que seÃąalas del retraso madurativo. Se suele pensar que es algo que va a seguir asà toda la vida por ser TEA o TDAH. De hecho, la evaluaciÃģn de las ACI recurre a la combinaciÃģn de evaluaciÃģn cualitativa, no sÃģlo psicomÃĐtrica, para detectar ese potencial que, con trabajo, en condiciones de aprendizaje y emocionales adecuadas, deriva en un rendimiento Ãģptimo en el ÃĄrea o ÃĄreas donde la persona presenta alta capacidad, pueda considerarse como tal, parte del hecho de que no es tan simple como un nÚmero. Parte del problema es que se suele mirar al TEA o al TDAH (Entiendo que el caso que comentas es TEA con altas capacidades) como algo negativo en contraste con las ACI cuando tanto en TDAH como el TEA presentan aspectos tanto ventajosos como desventajosos por sà mismos. Los otros rasgos que comentas suenan a desregulaciÃģn emocional, la atenciÃģn dispersa (Hablar de falta de atenciÃģn me parece uno de los errores de criterio clÃnico mÃĄs comunes porque el control atencional lleva a una gestiÃģn de exceso de atenciÃģn hacia ciertas cosas en detrimento de otras), las explosiones conductuales y comentarios muy negativos hacia su propia persona suena a TDAH o, incluso, a algÚn TLP o Trastorno Bipolar en desarrollo, pero harÃa falta tener mÃĄs datos. Suena un gran contraste con Santi. Suena que tambiÃĐn era ACI. Desde luego, son manifestaciones comunes. Cierto. El leer requiere comprensiÃģn. Hace tiempo, me sorprendiÃģ conocer el concepto de hiperlexia.
Interesante la cuestiÃģn de la sistematizaciÃģn de los nÚmeros, dÃas de la semana y demÃĄs. El hiperfoco es algo comÚn a las tres condiciones desde la motivaciÃģn. No habÃa oÃdo el concepto de "activaciÃģn fisiolÃģgica". Es verdad que el TDAH va mÃĄs por picos de rendimiento. Tampoco todos los TDAHs tienen problemas de inhibiciÃģn motora. En TEA, no lo sÃĐ, pero, en TDAH, la hiperactividad mental, con los pensamientos intrusivos, es muy marcada. Sobre todo, en adultos. Desde luego, son dos perfiles con notables diferencias, aunque, siendo lego, me llevarÃan a pensar que ambos tienen un perfil TDAH, autismo y alta capacidad manifestados de manera diferente en cada uno. No a que uno tiene un trastorno del neurodesarrollo y el otro no.
Desde luego, el tema psicomÃĐtrico ha traÃdo mucha cola con las comorbilidades y la doble excepcionalidad. Exacto. Las puntuaciones se quedan cortas sin todo lo demÃĄs de tu trabajo en la evaluaciÃģn. Desde luego, requieren medidas muy distintas de apoyo. Exacto. Pese a los puntos en comÚn, necesitamos esa cogniciÃģn. Desde luego, es complejÃsimo. AndrÃĐs (TEA + ACI), Santi (ACI). Estoy de acuerdo en que ambos tienen muchos aspectos que trabajar y fortalezas. Muy cierto. Muchas gracias. Un saludo.
La cuestiÃģn aquà es que en muchas ocasiones nos centramos en "tiene alta capacidad" y se nos olvidan las dificultades, por eso es muy importante encauzar el caso desde el inicio aunque sea con la dicotomÃa "trastorno sà o trastorno no", porque los cuadros evolucionan; el neurodesarrollo no es algo fijo e inmutable sino que debe ser observado a lo largo del tiempo. Si obvias o niegas las dificultades desde el inicio, van a ir a peor casi con toda seguridad y luego vienen los problemas ya cronificados.
El tÃĐrmino doble excepcionalidad no se sustenta desde un punto de vista cognitivo (con los datos mÃĄs actualizados que tenemos hoy dÃa), porque si estamos hablando que un trastorno implica problemas durante el desarrollo embrionario y perinatal (poda neural, proliferaciÃģn y/o migraciÃģn, metabolismo y fisiologÃa de los neurotransmisores, conectividad, prematuridad, etc etc), no es lo mismo que un cerebro con un neurodesarrollo sin problemas en esos aspectos. De ahà el tÃĐrmino eficiencia cognitiva.
Muchas gracias por tu gran comentario :)
Los dos niÃąos del ejemplo serÃan autistas?
Entendà que AndrÃĐs es TEA (tal vez TDAH) + AACC pero sin Alta Eficiencia Cognitiva.
Y Santi tiene AACC + Alta Eficiencia Cognitiva, pero no me queda claro si es autista tambiÃĐn.
Gracias a quien me pueda ayudar!
AndrÃĐs tendrÃa TEA grado I (Asperger) y Santi una Alta Eficiencia Cognitiva. Los problemas de inhibiciÃģn cognitiva y conductual, si no hay nada mÃĄs, son sÃntomas nucleares del TDAH, pero en este caso esos problemas de inhibiciÃģn se enmarcarÃan dentro del cuadro de autismo en AndrÃĐs.
ÂŋY si tienes que evaluar a un menor con un pasado traumÃĄtico? Por ejemplo, con malos tratos familiares y que presenta actualmente una sintomatologÃa postraumÃĄtica. ÂŋPodrÃa verse afectado el desempeÃąo de este menor en el caso en el que tenga una alta eficiencia cognitiva o su capacidad se verÃĄ igualmente? Si esto no se tiene en cuenta a la hora de aplicar tests, ÂŋpodrÃan incluso pasar como alumnos que no tienen buena cogniciÃģn?, Âŋes necesario que esos sÃntomas se resuelvan para poder obtener resultados fiables?
En una exploraciÃģn de verdad no se concluyen cosas con puntuaciones en test. Hay que saber recoger la historia de desarrollo de manera ya exploratoria para guiar la evaluaciÃģn. En ÃĐsta, se analizarÃĄn todos los procesos cognitivos y los signos neurocognitivos (semiologÃa). Dichos signos sÃģlo se expresan cuando hay un mal funcionamiento de determinados sistemas y procesos. Las experiencias traumÃĄticas pueden afectar y de hecho afectan a la cogniciÃģn, incluso los eventos estresantes cronificados sin que sean traumÃĄticos tambiÃĐn afectan, pero no es algo que se pueda disociar en la persona. La cogniciÃģn es un todo y estÃĄ incluida en lo que llamamos funcionamiento psicolÃģgico. Si necesitas mÃĄs informaciÃģn, puedes realizar una consulta en psyacademy.pro/ððŧ
Siento que tengo TDAH y Autismo conviviendo dentro de mi . Cada uno aflora en distinta manera. Estoy en proceso de diagnÃģstico
Si tienes un TEA grado I, ya lleva implÃcito un problema de inhibiciÃģn cognitiva que te va a impedir el mantenimiento de la atenciÃģn, y por ejemplo tambiÃĐn problemas de ansiedad. Pero esto no significa que tengas un TDAH y un trastorno de ansiedad generalizada, sino que son afectaciones secundarias al propio TEA. El cuadro clÃnico es el autismo, Asperger en este caso, que ya explica el resto de manifestaciones. Es habitual que se realicen dobles, triples y hasta cuÃĄdruples diagnÃģsticos, pero en realidad el trastorno es uno, lo demÃĄs son manifestaciones que se derivan de ÃĐl.
@@psyacademy mil gracias.
Enfermedades raras o trastornos genÃĐticos en varios miembros de familia, en diferentes generaciones y ramas de familia, es decir por parte de padre y madre: TDA, TOC, AUTISMO, TRASTORNO ESQUIZOAFECTIVO NO ESPECIFICADO, DEPRESION CRONICA, ESQUIZOFRENIA, que pasa con estas condiciones? Preocupante...
Los antecedentes familiares son un factor de riesgo tanto para aspectos de neurodesarrollo como de psicopatologÃa.
@@psyacademy
Gracias por su atenciÃģn. Interesantisimo contenido.
@@saragutierrezmedina3067 Muchas gracias ð
Buenas usted da consulta online
En la pÃĄgina web psyacademy.pro puede ver el apartado Consulta General con toda la informaciÃģn y ahà se puede pedir cita directamente en el calendario. TambiÃĐn lo puede hacer a travÃĐs de nuestro Whatsapp (+34615245746).
Hola :) tengo una pregunta, en el 6:56 comentas sobre Andres y el aprender cuentos de memoria pero no saber leer nisiquiera palabras sueltas.
Ahora tengo 23 aÃąos, pero mis padres me han contado algo muy similar en mi desarrollo (cuando tendrÃa 4 o 5 aÃąos) y no habÃa encontrado informaciÃģn al respecto hasta ahora con tu video. Llevo poco mÃĄs de un aÃąo investigando sobre autismo, TDA(H), altas capacidades, TPS y unos tres aÃąos que descubrà el termino PAS. Estoy investigando en busca del autodiagnÃģstico, me siento identificadx con varias de las caracterÃsticas de varias cosas, pero siento que aÚn no logro dar con un perfil que describa mis experiencias, he pensado en doble excepcionalidad y lo que mejor ajusto es altas capacidades y autismo, pero no lo tengo claro.
Jaja perdona tanto texto, es algo que he decidido no hablar con casi nadie porque, a pesar de que me come mucho la cabeza, me parece que sonarÃa pretencioso de mi parte ðð
Lo que querÃa preguntar es si tienes algÚn sitio o me podrias recomendar algun texto donde se hable un poco mÃĄs al respecto, me ayudarÃa un montÃģn.
Gracias por tus videoooos :3
Buenas tardes!! Es muy interesante lo que comentas, y mÃĄs habitual de lo que se pueda pensar por la escasa informaciÃģn que encuentras, como bien seÃąalas.
Algunos de los sÃntomas de los distintos trastornos pueden darse en varios cuadros, por eso es fundamental analizar bien la historia de desarrollo. Es la que nos habla, la que nos dice si X o Y estaban ahà desde siempre o no, y cÃģmo ha evolucionado. En numerosas ocasiones, cuando un trastorno del neurodesarrollo ha pasado desapercibido hasta la vida adulta, se produce con posterioridad un diagnÃģstico de alguna de las cosas que comentas.
En cuanto al PAS, no existe como entidad clÃnica, aunque vas a ver mucha publicidad al respecto. Lo que existen son los 5 grandes factores de personalidad (mÃrate la lista de reproducciÃģn que se llama 'PsicologÃa de la Personalidad') y, en determinadas combinaciones + el ambiente, se forjan patrones disfuncionales que nos llevan a los trastornos de personalidad.
Si en algÚn momento necesitas poner en orden un poco tu historia, o conocer mejor cÃģmo es tu funcionamiento psicolÃģgico, tener mÃĄs conocimiento sobre trastornos y alta eficiencia cognitiva etc., puedes ponerte en contacto a travÃĐs de la web ;)
Gracias por pasarte, ver y comentar!!
Muchas graciaaas c:
Jeje por contestar y ademÃĄs tan rÃĄpido, lo aprecio mucho. TambiÃĐn gracias por la info y la disponibilidad, voy a revisar los videos que me comentas!
âĄ
Todo lo que mencionas sobre AndrÃĐs, un 90% identificado yo, sin embargo yo no tengo autismo, tengo TDAH, en el tÃtulo mencionaste TDAH, pero ya dentro del vÃdeo no ÂŋQuÃĐ sucede respecto al TDAH del TEA?, me quedÃģ la duda porque me identifiquÃĐ con AndrÃĐs, pero hasta donde yo sÃĐ, no tengo autismo, sà tengo altas capacidades, saludos.
Cuando hablo de los problemas de inhibiciÃģn, tanto cognitiva como conductual (no hacer frente a las interferencias y eso te impide el mantenimiento de la atenciÃģn, y las explosiones por no autorregular emociones), eso es un TDAH. La cuestiÃģn es si un trastorno del neurodesarrollo se puede dar a la vez que una alta eficiencia cognitiva. Si decimos que un trastorno es un mal funcionamiento por X o por Y, cuando haces una exploraciÃģn cognitiva ves que ese cerebro no es eficiente, aunque puedas destacar por ejemplo en lenguaje o memoria que es lo que menciono. De ahà la distinciÃģn con alta capacidad, porque una puntuaciÃģn CI no te dice nada sobre los distintos procesos cognitivos. Con respecto a tu pregunta, un Asperger ya implica problemas de inhibiciÃģn cognitiva y por eso se ve afectado el mantenimiento de la atenciÃģn, pero no es que eso sea un TDAH. A veces ponen varios diagnÃģsticos juntos que no tienen mucho sentido porque una persona tiene un cuadro clÃnico, no veinte.
Cuando hablabas de ambos niÃąos encontrabas rasgos de ambos en mi Hijo, el estÃĄ diagnosticado de TEA, sospechamos que tiene altas capacidades debido a la facilidad que tiene para aprender cosas de su interÃĐs como tecnologÃa, programaciÃģn, biologÃa, medicina, matemÃĄticas... El es muy autodidacta y aprende a base de TH-cam. Nose si deberÃa evaluarlo en altas capacidades, ya que el ya tiene el apoyo necesario a nivel psicolÃģgico y no tenemos interÃĐs en adelantarlo en el cole, cuando a nivel social lo mejor es que este con niÃąos de su edad.
@@Craft_y_art Si ya tiene el diagnÃģstico y las ayudas pertinentes, con su buena adaptaciÃģn, estÃĄ perfecto. Apoyadlo en sus intereses con los medios de que dispongÃĄis y que siga avanzando ðŦķðŧ
@@psyacademy gracias
Mi hijo es como santi pero con un poco de torpeza motora .
Una cosa es que no se te den bien los deportes porque no le prestas mucha atenciÃģn y no entrenas (Santi) y otra que tropieces, se te caigan las cosas de las manos, te cueste escribir/pintar o recortar con tijeras, abrocharte botones y cordones, etc (AndrÃĐs)ððŧ
Entonces Usted esta diciendo que mÃĄs allÃĄ del IQ Alto en una persona TEA, ÃĐsta no puede ser Superdotada o Altas Capacidades?
Y entonces cuando se AplicarÃa el Termino Altas Capacidades y SuperdotaciÃģn?
Lo que se dice en el vÃdeo es que, desde la psicometrÃa, sà puedes tener una AACC y un trastorno del neurodesarrollo, pero desde un punto de vista de cognitivo no es compatible tener un trastorno (mal funcionamiento de un sistema, proceso, o procesos) y una alta eficiencia cognitiva. Cuando haces una exploraciÃģn cognitiva analizando los signos (semiologÃa neurocognitiva), se ve claramente. Por eso no se detectan muchas niÃąas, por poner un ejemplo ððŧ
@@psyacademy Interesante perspectiva...No es muy usual leer y ver ÃĐsto, es por eso que voy a analizar mÃĄs la situaciÃģn...Ahora existe un auge de las AACC y de las 2E (Doble excepcionalidad), pero mÃĄs allÃĄ del IQ o de la Alta creatividad, en el dÃa a dÃa, en la Realidad Concreta, uno tiene que mejorar las flaquezas e imperfecciones que tenga. DespuÃĐs de todo a mi parecer un Superdotado puede tener 200 de IQ Pero si no ayuda a la Sociedad de alguna manera, no tiene mucho sentido; ese salto evolutivo y ese "Don de la Naturaleza" tiene un objetivo prÃĄctico: Ayudar a la humanidad a mejorar...La creatividad es inteligencia y es lo que importa, mÃĄs allÃĄ del IQ es innegable que la rueda, la brÚjula, el posicionamiento de los satÃĐlites, el descubrimiento de nuestro Antepasado comÚn y el conocimiento de las estrellas para navegar quizÃĄs fueron hechas por personas AACC.....y a veces ÃĐstas tambiÃĐn presenta una Alta Ansiedad y DepresiÃģn...En fin, muchas gracias por responder!!!
Es complicado lo de la doble excepciÃģn...Mucho....Creo q la respuesta siempre puede resultar ambigua.....PsicomÃĐtricamente sà pero cognitivamente no....Algo tiene que cambiar, sean las formas de mediciÃģn , sea el trabajo de los profesionales, sea cÃģmo se llame a este tipo de ambigÞedades-dualidades, pq si la creatividad y ejecuciÃģn de determinadas tareas son excepcionalmente "buenas", aunque haya dificultades, no las podemos incluir en la alta eficiencia cognitiva.....No sÃĐ yo...CuÃĄnto mÃĄs informaciÃģn tengo mÃĄs dudas me surgen....
@@Decider1981 Lo importante es entender el funcionamiento psicolÃģgico de cada uno, tanto para ayudar en caso de necesitarlo como para obtener el mejor rendimiento posible en distintas ÃĄreas de la vida ð
Recientemente he descubierto estos videos de Psyacademy y he de confesar que me parecen lo mejor que hay en la red en psicologÃa. Muy didÃĄcticos, precisos, muy actualizados y tremendamente Útiles. Este incide en un problema muy importante. EstÃĄ muy extendida la creencia que de que si un niÃąo tiene altas capacidades... los padres ya pueden respirar tranquilos porque no es autista. Es triste que el autismo todavÃa sea considerado como algo necesariamente patolÃģgico. Pues bien, muchos niÃąos con altas capacidades que llegan a los psicÃģlogos porque tienen problemas en el colegio, ademÃĄs de altas capacidades tienen rasgos autistas que como muy bien se dice en este video tienen que ser conocidos y comprendidos para poder ayudar correctamente al niÃąo. El Único pero que se puede poner a este video es que habla del autismo como necesariamente de un trastorno. Y es muy importante eliminar ese estigma. El autismo es un espectro, un continuo, existiendo rasgos autistas en una parte importante de la sociedad, en cantidades muy variables y solo en aquellos que a los que les producen disfunciones que causan una sintomatologÃa se puede decir y diagnosticar un TRASTORNO del espectro autista (TEA). En la mayorÃa de los casos es simplemente una forma diferente de procesamiento cerebral, diferente pero no deficiente, aunque dificulte la convivencia con el resto de la sociedad (los neurotÃpicos) y sea necesario conocerla y comprenderla para realizar algunos ajustes. Pero tambiÃĐn el autismo proporciona fortalezas que reforzadas pueden resultar de gran utilidad. Y por supuesto rasgos autistas se dan en personas con cualquier cociente intelectual, hasta el nivel de genio, y pueden proporcionar ventajas.
Muchas gracias por tu comentario ð
Cuando hablamos de trastorno nos referimos al funcionamiento de un sistema/Ãģrgano/proceso, y serÃa disfuncional cuando no opera/ejecuta como deberÃa. En el caso del autismo, ademÃĄs de los problemas genÃĐticos conocidos, tambiÃĐn hay problemas con la conectividad, la sinaptogÃĐnesis, la poda neural, etc etc. Creo que el estigma no es por considerarlo un trastorno, sino quizÃĄ por la connotaciÃģn negativa que tiene esa palabra y el pensar en el autismo con la informaciÃģn de hace muchos aÃąos y no la mÃĄs actual.
User , me ha encantado cÃģmo lo has explicado y a Psicoacademy (siento no recordar tu nombre si lo has dicho en algÚn video) la respuesta tb. AÚn asà siento que me quedan dudas respecto a las altas capacidades que aunque sean psicomÃĐtricas y por supuesto se puedan mejorar para evaluar si alguien es "muy inteligente o lo es menos" sigue habiendo un talento innato que cuidar y hacer crecer y en personas autistas que tb tienen esos talentos. HabrÃĄ que mjorar por supuesto sus dificultades y trabajarlas pero tb habrÃĄ que trabajar en sus ACI para fomentar sus habilidades y que se puedan convertir , no sÃĐ si en alta eficiencia p ser contradictorio (o no) pero sà en un mayor rendimiento y bienestar personal, ya que, si es un procesamiento diferente y no necesariamente una funciÃģn cognitiva disfuncional, habrÃĄ que ver como trabjar para sacar su mayor rendimiento. QuizÃĄs es el abordaje lo que deberÃa cambiar ???