Здравствуйте. В номере 2 (на 4:35) не уточнила, что нужно проверить, чтобы и левая часть, где разность, была положительной, поэтому после решения можно проверить полученные корни, подставив в это условие. А условие, что разность корней, записанная слева, тоже больше нуля, можно записать в ОДЗ, но не решать, т.к. это материал следующей темы.
Мне вот всегда было интересно, почему сложно так объяснить сразу всем учителям? Они говорят, что времени нету и ничего не успевают сделать. Тут за 18 минут объяснили и все. Выражаю благодарность.
Объясните, если вам не трудно, почему на 10:00 у вас в Виета -7 должно быть, хоть в уравнение и +7. Немного не поняла. А так, огромное спасибо за этот урок. Всё же не зря говорят, что многое зависит от учителя!
Здравствуйте. По теореме Виета, для приведённого уравнения (когда при х2 коэффициент равен 1) произведение корней равно коэффициенту с, а сумма корней равна - b, поэтому и беру - 7, т.к. коэффициент нужно взять с противоположным знаком)
Спасибо за объяснение! Скажите, пожалуйста, а если не найти ОДЗ в самом начале, то в процессе возведения в чётную степень (чтобы убрать корень) нужно будет рассматривать модули?
Здравствуйте, в иррациональных уравнениях, возможно, лучше не находить ОДЗ, меньше ошибок будет, но потом обязательно постановка корней в первоначальное уравнение, чтобы проверить, чтобы все корни удовлетворяли. А конкретно, модулем - его не нужно вводить, когда возводите четный корень в степень, т.к. вы уже подразумеваете, что внутри выражение не отрицательное, для этого потом делаем проверку корней. А модуль появляется в том случае, если у Вас корень четной степени, например 2ой, а внутри корня, Вы увидели ФСУ квадрат разности, вот если захотите такое выражение из под корня вынести, то нужно навешивать модуль на него, т.к. разность эта может быть и отрицательным числом, а мы не можем вынести отрицательное выражение из под знака корня)
Здравствуйте. По теореме Виета, если уравнение приведённое, то произведение корней равно коэффициенту с, а сумма равна (-b) именно поэтому корни и будут 3 и - 10, т.к. произведение равно (- 30) = с, а сумма (- 7) = - b. Если теорема Виета ищет сложно, то по началу, можете перепроверить себя нахождение корней через дискриминант.
Здравствуйте, есть вопрос. Почему на 9-ой минуте , при раскрытие скобок, а именно (х+6)(х+1),где х*х=х2,х*1=х,6*х=6х,как вы и сказали,но записали 7х,хотя там этой цифры впринципе не должно быть,далее 6*1=6,извините меня,если я допустил ошибку)))
Здравствуйте. Нет, не можете, у Вас уже по условию уравнения корень(который не может быть меньше 0) равен отрицательному числу, Вы не сможете найти такие числа, которые при подстановке в подкоренное выражение превратят его по итогу в отрицательное. То есть у Вас заведомо неотрицательное выражение приравняли к отрицательному числу.
Вы взяли неправильно формулу нахождение корней через дискриминант, там берут коэффициент b с противоположным знаком, т.е. x = ( - b + /D) : 2 и x = ( - b - /D) : 2. Если подставить в эту формулу b = -1, получаем: x = ( - (-1) + 7) : 2 = (1+7) : 2 = 4 и x = ( - (-1) - 7) : 2 = (1-7) : 2 = - 3.
Здравствуйте. Не совсем поняла Ваш вопрос, но про то, что Вы написали - это формула сокращённого умножения, используется именно с этими знаками, если изначально внутри скобки минус.
@@uin6575 в формулах сокращённого умножения уже учтены все знаки, не нужно подставлять числа, как в нахождении дискриминанта, например. Т.е. если у Вас (х-1)^3, то в формулу вместо а и б подставляете х и 1,не меняя никакие знаки.
@@ДжовидонЗокиров Это уже другая тема, логарифмы и тригонометрия по учебнику Алимова изучаются позже, поэтому и в разборе их нет) Разбор этих заданий можно отнести к 15 заданию профильного ЕГЭ, их постараюсь разобрать к началу следующего учебного года) надеюсь, что Вам будет ещё не поздно)
Здравствуйте. В номере 2 (на 4:35) не уточнила, что нужно проверить, чтобы и левая часть, где разность, была положительной, поэтому после решения можно проверить полученные корни, подставив в это условие. А условие, что разность корней, записанная слева, тоже больше нуля, можно записать в ОДЗ, но не решать, т.к. это материал следующей темы.
Но
О
Мне вот всегда было интересно, почему сложно так объяснить сразу всем учителям? Они говорят, что времени нету и ничего не успевают сделать. Тут за 18 минут объяснили и все. Выражаю благодарность.
Спасибо большое) очень приятно читать такие комментарии ☺️
Потому что ты тут сидишь один и вникаешь в тему,а в школе с тобой сидят еще люди которым вообще фиолетово что им говорит учитель
материал подан легко и точно, ничего лишнего, все пояснили. большое спасибо за труд!!
Спасибо за добрые слова)
Нас месяц этому учили, а я не понимал, тут я понял всю тему за 18 минут)
Очень рада, что смогла помочь Вам разобраться в этой теме)
Хз нам одну пару говорили вторую писали журнал а на третье сам работа
Из ваших уст материал не только великолепен, но всё это дополняет ваш чудесный голос ;3
☺️ Большое спасибо за комплимент) очень приятно)
Русский бы тебе еще подучить
Игнорила видео из-за заставки, после долгих мучений решила посмотреть - не пожалела, большое спасибо❤❤❤
Всё понятно, за 18 минут легко разобрали тему, теперь готов к кр по этой теме🔥🔥
Рада, что смогла помочь) надеюсь, что за контрольную получите отличный результат)
Вы очень хорошо объясняете❤я не понимала эту тему, а шас поняла и готова решить любой пример по этой теме ❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤❤
Благодарю вас ! Вы очень помогли ! Самый лучший учитель который умеет объяснять !!! ❤️
☺️❤️ Большое спасибо! ❤️ Мне очень - очень приятно) и появляется смысл снимать видео дальше❤️
спасибо большое за урок, надеюсь и дальше продолжите радовать понятными и увлекательными уроками своих учеников.
Пожалуйста) Вам спасибо за комментарий ☺️ буду стараться🤗
Благодарю вас!вы просто супер,успехов вам в вашей деятельности
Большое спасибо, мне очень приятно такое читать ☺️
ох... тупо лучшая, рад, что наткнулся на тебя. спасибо большое за труд!
☺️ Очень приятно☺️ спасибо за добрые слова🤗
Спасибо вам большое за объяснения. Вы всё понятно объяснили и у вас очень красивый голос.
Спасибо большое ☺️очень приятно ☺️
Отлично,наконец-то я понял эту тему !
Очень рада за Вас)
Объясните, если вам не трудно, почему на 10:00 у вас в Виета -7 должно быть, хоть в уравнение и +7. Немного не поняла. А так, огромное спасибо за этот урок. Всё же не зря говорят, что многое зависит от учителя!
Здравствуйте. По теореме Виета, для приведённого уравнения (когда при х2 коэффициент равен 1) произведение корней равно коэффициенту с, а сумма корней равна - b, поэтому и беру - 7, т.к. коэффициент нужно взять с противоположным знаком)
И спасибо за добрые слова☺️
@@ChrisMath ааа, спасибо).
@@baaviraavatar2531 пожалуйста ☺️
Спасибо Вам .Я поняла эту сложную тему
Пожалуйста) рада помочь)
спасибо вам !! очень понятно объяснено
спасибо очень помогло это видео, надеюсь завтра напишу контрольную на 5
)
Очень надеюсь) жду результата ☺️
Спасибо за объяснение! Скажите, пожалуйста, а если не найти ОДЗ в самом начале, то в процессе возведения в чётную степень (чтобы убрать корень) нужно будет рассматривать модули?
Здравствуйте, в иррациональных уравнениях, возможно, лучше не находить ОДЗ, меньше ошибок будет, но потом обязательно постановка корней в первоначальное уравнение, чтобы проверить, чтобы все корни удовлетворяли.
А конкретно, модулем - его не нужно вводить, когда возводите четный корень в степень, т.к. вы уже подразумеваете, что внутри выражение не отрицательное, для этого потом делаем проверку корней.
А модуль появляется в том случае, если у Вас корень четной степени, например 2ой, а внутри корня, Вы увидели ФСУ квадрат разности, вот если захотите такое выражение из под корня вынести, то нужно навешивать модуль на него, т.к. разность эта может быть и отрицательным числом, а мы не можем вынести отрицательное выражение из под знака корня)
@@ChrisMath спасибо огромное!
@@делулу пожалуйста ☺️
9:55 разве x1 не равен -3, а x2 =10? Объясните, пожалуйста :3
Здравствуйте. По теореме Виета, если уравнение приведённое, то произведение корней равно коэффициенту с, а сумма равна (-b) именно поэтому корни и будут 3 и - 10, т.к. произведение равно (- 30) = с, а сумма (- 7) = - b. Если теорема Виета ищет сложно, то по началу, можете перепроверить себя нахождение корней через дискриминант.
@@ChrisMath спасибо
Большое спасибо, разобрался в теме)
Очень рада помочь) спасибо за добрый комментарий)
Здравствуйте, есть вопрос. Почему на 9-ой минуте , при раскрытие скобок, а именно (х+6)(х+1),где х*х=х2,х*1=х,6*х=6х,как вы и сказали,но записали 7х,хотя там этой цифры впринципе не должно быть,далее 6*1=6,извините меня,если я допустил ошибку)))
Здравствуйте. 6х + 1х = 7х, поэтому сразу и записала именно эту величину)
Спасибо вам большое..стало намного яснее
Пожалуйста) Рада, что смогла помочь)
4:28 но я ведь могу возвести оба числа в квадрат и таком случае -2 станет 4, и дальше просто решить уравнение, разве так нельзя?
Здравствуйте. Нет, не можете, у Вас уже по условию уравнения корень(который не может быть меньше 0) равен отрицательному числу, Вы не сможете найти такие числа, которые при подстановке в подкоренное выражение превратят его по итогу в отрицательное. То есть у Вас заведомо неотрицательное выражение приравняли к отрицательному числу.
Очаровательно!!!
Огромное спасибо!
Пожалуйста!☺️
Я №3 ничего не понял
По Пифагору t2=3 а почему - 3 по виетта?
Вы взяли неправильно формулу нахождение корней через дискриминант, там берут коэффициент b с противоположным знаком, т.е. x = ( - b + /D) : 2 и x = ( - b - /D) : 2.
Если подставить в эту формулу b = -1, получаем: x = ( - (-1) + 7) : 2 = (1+7) : 2 = 4 и x = ( - (-1) - 7) : 2 = (1-7) : 2 = - 3.
15:54 Почему x^3 - 19 = x^3 - 3x^2 и умножить на +1 тогда как b там это -1?
Здравствуйте. Не совсем поняла Ваш вопрос, но про то, что Вы написали - это формула сокращённого умножения, используется именно с этими знаками, если изначально внутри скобки минус.
@@ChrisMath То есть если b в скобке с минусом а по формуле b положительное то просто нарисовать плюсик и не париться?
@@uin6575 в формулах сокращённого умножения уже учтены все знаки, не нужно подставлять числа, как в нахождении дискриминанта, например. Т.е. если у Вас (х-1)^3, то в формулу вместо а и б подставляете х и 1,не меняя никакие знаки.
@@ChrisMath Понял спасибо, хорошее видео кстати, помогли разобраться и теперь на парах тупить не буду)
@@uin6575 пожалуйста) рада, что смогла помочь)
спасибо большое!!! понятно
👍👍👍
Вы говорите возводим все в четвёртую степень, но возвели только правую часть
Здравствуйте. Где именно?
Круто
Спасибо ☺️
Идеально
Спасибо)
почему во втором 2x-5 превратилось в 2,5?
Здравствуйте. Уравнение 2х-5=0 решите, х будет = 2,5.
Не могли бы взять более сложные примеры?
Здравствуйте) в этом учебном году уже точно не успею) про какие более сложные задания Вы говорите?)
@@ChrisMath ну например иррациональные уравнения содержащие логарифм, или содержащие тригонометрию.
@@ДжовидонЗокиров Это уже другая тема, логарифмы и тригонометрия по учебнику Алимова изучаются позже, поэтому и в разборе их нет)
Разбор этих заданий можно отнести к 15 заданию профильного ЕГЭ, их постараюсь разобрать к началу следующего учебного года) надеюсь, что Вам будет ещё не поздно)
@@ChrisMath ну нет не будет поздно потомучто я 8 класс я сам изучаю математику и знаю 100% школьного курса теперь изучаю высшую математику.
√2х+1 +√3х+4 + √7х+9 = √36 - 5х
Здравствуйте, пожалуйста помогите решить этот пример.
Заранее благодарю вас.
Thank you❤
я сбилась на 6 минуте.
спасибо большое
Пожалуйста) рада, что смогла помочь🤗
в 3 номере в дискриминанте получилось 3 и 2 а не 2 и -2
пересчитайте ещё раз, неправильно у Вас получилось
🙏🏽
этому видео ровно год
без одного дня
Спасибо Вам за внимательность)
можно помедленнее не???
честно сказать,ничего не понятно.
Здравствуйте. Очень жаль.
ненавижу эту тему