Спасибо за уроки! Когда учишься в университете, пробелы в знаниях школьной программы дают о себе знать. Возможности вернуться в 10-11 класс уже нет, но благодаря Вам можно освежить память и усвоить новую информацию дома перед компьютером:)
Здравствуйте Павел Андреевич, вы сказали на следующем уроке рассмотрим интерференцию волн с несколькими источниками конкретных волн , это в каком уроке ?
Немного вопрос не по теме, но все же спрошу) В 9-ом и 10-ом классе было много формул с двойной рамкой а даже несколько красивых рамок, а в этом году даже еще не было) так вот, это значит что еще не было столь важных формул, или это более строгий подход к оформлению формул в 11 классе?)
Можете дать ссылку библиотеки Ришельевского лицея, пожалуйста. И желательно оставлять ее по каждым видео, ведь это очень сильно поможет новым зрителям для решения задач.
Набери в гугле "Ришельевский лицей" и на лицейском сайте в меню легко найдешь библиотеку и, кстати, в ней - упорядоченные по темам видеозаписи всех уроков.
Да. Это как поверхность водоема, освещенная косыми лучами Солнца. Минимумы - это тени, максимумы - ярко освещенные области. А там, где засветка равномерная, колебаний нет. Это линии минимума.
Здравствуйте , в 42 задаче с Джанколи такое условие:Гитарная струна имеет длину 90 см и массу 3,6 г. Расстояние между верхним и нижним порожками 60 см и струна натянута с силой 520 Н. Чему равны частоты основного тона и первых двух обертонов? Зачем нам дана длина между верхним и нижним порожками ,ведь и без него можно всё найти , если я не ошибаюсь?
Веду в колледже, к сожалению нет возможности дать знания таким же образом. Через 10 минут начинают шуметь, студенты не понимают элементарное понятие пропорции, уравнений, арифметику, дроби складывать не умеют. Никогда не учат никаких формул, а руководство требует хороших оценок. Приходится давать конспекты для переписывания чтобы не галдели, а после комментариев и объяснений решать тестовые вопросы на воспроизведение сказанного.
Как решить задачу 25 джанколм? Струна «соль» скрипки имеет основную частоту 196 Ги. Колеблющийся участок струны длиной 32 см имеет массу 0,50 г. Какое натяжение должна иметь настроенная струна?
Павел Андреевич, но ведь в формуле для сложения колебаний одинаковой частоты, которую вы выводили через теорему cos стоит фи2 - фи1, а не наоборот, как написали вы на нынешнем уроке
С газоразрядными лампами согласится можно, если только поток света складывается от одиночных атомов, но к сожалению в отрезке времени происходит излучение тысяч, а то и миллионов атомов, в каждые практически нулевые отрезки времени, и в общем итоге имеем постоянный поток света, который образует одну единую волну. Как быть с источником света химического происхождения - костер свеча. Элетромагнитного нить накаливания, и самое прикольное то, что ни в одном из случаев нет интерференции, хотя квантовая механика утверждает совершенно противоположное.... Это напоминает анекдот Маврикиевны и Никитичны " а где же суть то? ааа суть! да прям тут в песок!"
Павел Андреевич, мы знаем, что фаза колебаний волны - аргумент, стоящий под знаком косинуса или синуса. Но каков физический смысл фазы колебаний волны?
Ужас, вот почему большинство школьников так и не въезжает в суть. Просто писать формулы речетативом, не делая даже минимальных необходимых для среднего уровня учеников пауз на осмысление. И тут же перекидываться на частные случаи, когда скобка равна 0, не обрисовав толком весь пространственный процесс.. Даю бакс что 99% сидевших в зале лишь записали формулы, и въехать чудом мог из них лишь тот кто уже большую часть понимал до этой лекции.
А можно самому попробовать построить лекцию, профессионализм учителя заключается, чтобы грамотно построить траекторию. Если перед тобой профаны, то безполезно излагать материал на сложные темы. Квантовую механику имеешь смысл понять, если овладел в совершенстве её матаппаратом, да и то это необходимое, а не достаточное условие
Если ты не понимаешь, то это проблемы не урока, а тебя. В 7-9 классе это подробно разбиралось. Сейчас же, в 11 классе ученики обладают физическим интеллектом, они таких примеров сотни встречают, понимание происходящего не представляет у них никаких затруднений.
![CAMPปลิ้น | EP.76[1/2] โจโฉเปิดป่าโหดรับโอ๊ต-ป๊อบ รอบนี้พี่เอาจริง!](http://i.ytimg.com/vi/pNg5O7Pf-a0/mqdefault.jpg)
учился в школе готовился по вашим роликам к контрольным, сейчас на втором курсе университета и ничего не поменялось. Спасибо вам за ваши труды
Спасибо за уроки! Когда учишься в университете, пробелы в знаниях школьной программы дают о себе знать. Возможности вернуться в 10-11 класс уже нет, но благодаря Вам можно освежить память и усвоить новую информацию дома перед компьютером:)
Если в школе по сути не было физики, то и освежать нечего ) В этом случае компьютер вообще единственный источник информации )
А какого было нам , когда компьютеров и паутины не было )))
Уроки Виктор Павела помог мне и продолжает помогать. Уникальный и совершенный учитель. Спасибо ему огромное
Видео просто замечательное. Вот чтоб так везде преподавали. И пили чай :)
Великолепный урок! Мечта любого ребенка в любом учебном заведении!
Спасибо большое! Такой урок нужно смотреть несколько раз, чтобы понять.
Просто очень качественно и полезно! Огромное спасибо!
Добрый день. Огромная благодарность, что нашли время записать и разместить здесь довольно познавательный видео-клип. Удачи!
Большое Вам спасибо за уроки!!
Спасибо за урок!
Золото, а не канал
Спасибо!
Здравствуйте Павел Андреевич, вы сказали на следующем уроке рассмотрим интерференцию волн с несколькими источниками конкретных волн , это в каком уроке ?
домашка в начале урока, я домой ))
Немного вопрос не по теме, но все же спрошу) В 9-ом и 10-ом классе было много формул с двойной рамкой а даже несколько красивых рамок, а в этом году даже еще не было) так вот, это значит что еще не было столь важных формул, или это более строгий подход к оформлению формул в 11 классе?)
Наверное, мы просто потихоньку прощаемся с детством...
а я до сих пор рамки такие делаю)))
Можете дать ссылку библиотеки Ришельевского лицея, пожалуйста. И желательно оставлять ее по каждым видео, ведь это очень сильно поможет новым зрителям для решения задач.
Набери в гугле "Ришельевский лицей" и на лицейском сайте в меню легко найдешь библиотеку и, кстати, в ней - упорядоченные по темам видеозаписи всех уроков.
спасибо
31:18
Размытые области - линии минимума, сизые области - смещение колебаний положительно, чёрные - отрицательно?
Да. Это как поверхность водоема, освещенная косыми лучами Солнца. Минимумы - это тени, максимумы - ярко освещенные области. А там, где засветка равномерная, колебаний нет. Это линии минимума.
Здравствуйте , в 42 задаче с Джанколи такое условие:Гитарная струна имеет длину 90 см и массу 3,6 г. Расстояние между верхним и нижним порожками 60 см и струна натянута с силой 520 Н. Чему равны частоты основного тона и первых двух обертонов?
Зачем нам дана длина между верхним и нижним порожками ,ведь и без него можно всё найти , если я не ошибаюсь?
Дело в том, что колеблется только та часть струны, которая расположена между порожками.
Веду в колледже, к сожалению нет возможности дать знания таким же образом. Через 10 минут начинают шуметь, студенты не понимают элементарное понятие пропорции, уравнений, арифметику, дроби складывать не умеют. Никогда не учат никаких формул, а руководство требует хороших оценок.
Приходится давать конспекты для переписывания чтобы не галдели, а после комментариев и объяснений решать тестовые вопросы на воспроизведение сказанного.
😔😔😔😖
Павел Андреевич , а для белог света будет выполняться интерференция ? Скажем если я возьму два фонарика и буду светить в одну точку .
Фонарики не являются конкретными источниками. Интерференция наблюдаться не будет.
Как решить задачу 25 джанколм?
Струна «соль» скрипки имеет основную
частоту 196 Ги. Колеблющийся участок струны
длиной 32 см имеет массу 0,50 г. Какое
натяжение должна иметь настроенная струна?
Используйте формулу скорости поперечной волны в стране и то, что на длине струны укладывается половина длины волны.
@@pvictor54 Ааа, теперь понятно, спасибо вам!
Здравствуйте Павел Андреевич, получается ,что интерференция проявляется только в когерентных волнах , соглашаясь с двумя условиями?
Да, именно так.
@@pvictor54 спасибо вам большое Павел Андреевич
Павел Андреевич, но ведь в формуле для сложения колебаний одинаковой частоты, которую вы выводили через теорему cos стоит фи2 - фи1, а не наоборот, как написали вы на нынешнем уроке
Косинус - четная функция, поэтому это не имеет значения.
Павел ВИКТОР понял, Спасибо
Павел Андреевич, когда геом.оптика?
В январе.
А почему на 9:59 при одинаковой частоте у нас должна быть одинаковая длинная волны? Может же быть разная фазовая скорость
Здесь пока что речь идет о вакууме или однородной среде.
С газоразрядными лампами согласится можно, если только поток света складывается от одиночных атомов, но к сожалению в отрезке времени происходит излучение тысяч, а то и миллионов атомов, в каждые практически нулевые отрезки времени, и в общем итоге имеем постоянный поток света, который образует одну единую волну. Как быть с источником света химического происхождения - костер свеча. Элетромагнитного нить накаливания, и самое прикольное то, что ни в одном из случаев нет интерференции, хотя квантовая механика утверждает совершенно противоположное.... Это напоминает анекдот Маврикиевны и Никитичны " а где же суть то? ааа суть! да прям тут в песок!"
Единую волну образует только постоянный поток света от лазера.
Павел Андреевич, мы знаем, что фаза колебаний волны - аргумент, стоящий под знаком косинуса или синуса. Но каков физический смысл фазы колебаний волны?
Об этом есть один из предыдущих уроков.
@@pvictor54 , подскажите, пожалуйста, в каком. Сейчас смотрю свои конспекты по прошлым урокам и не могу найти, видимо, упустила этот момент.
@@arduinofirst урок 327. Физический смысл - показывает, насколько далеко зашёл колебательный процесс.
В определении когерентности пропущено третье требование - волны должны иметь одинаковую поляризацию
Это не обязательно. Лишь бы угол между электрическими векторами не был прямой.
@@pvictor54 Но интерференцию дают только одинаково поляризованные компоненты. Если их нет - нет интерференции
Правильно.
11:26 Когерентные источники
21:00
27:28 а разве у вас не параболы нарисованы? Просто как-то не особо похоже на гиперболу
Можно строго доказать, что это гиперболы.
Вы ошибаетесь, на 24:38 допущена грубейшая ошибка
Ошибки не вижу.
Оби, объясните, в чëм ошибка
Мало практических примеров. Не понимаю зачем вообще мне эти знания не привязанные к практическому смыслу повседневной жизни.
Ужас, вот почему большинство школьников так и не въезжает в суть. Просто писать формулы речетативом, не делая даже минимальных необходимых для среднего уровня учеников пауз на осмысление. И тут же перекидываться на частные случаи, когда скобка равна 0, не обрисовав толком весь пространственный процесс.. Даю бакс что 99% сидевших в зале лишь записали формулы, и въехать чудом мог из них лишь тот кто уже большую часть понимал до этой лекции.
А можно самому попробовать построить лекцию, профессионализм учителя заключается, чтобы грамотно построить траекторию. Если перед тобой профаны, то безполезно излагать материал на сложные темы. Квантовую механику имеешь смысл понять, если овладел в совершенстве её матаппаратом, да и то это необходимое, а не достаточное условие
Если ты не понимаешь, то это проблемы не урока, а тебя.
В 7-9 классе это подробно разбиралось. Сейчас же, в 11 классе ученики обладают физическим интеллектом, они таких примеров сотни встречают, понимание происходящего не представляет у них никаких затруднений.
Раз уж вы решили поспорить на бакс, то посмею напомнить что реквизиты автора есть в разделе "О канале".