50 уроков позади, впереди еще 178 + 474. Спасибо за ваш труд, Павел Андреевич! Сейчас мне 21, я работаю программистом, училась в СПбГУ на прикладной математике. Всегда сильно преуспевала в математике и информатике. оба предмета ЕГЭ на 90+. В университет поступила по . Физике в школе почти не было, учитель читал робо-голосом параграфы, давал решать простейшие задачки на подставление чисел в формулы. После такой арифметики, сейчас физику не знаю вообще. Она всегда была неинтересной для меня наукой. Но совсем недавно решила поработать с микроконтроллерами и понеслось. Заинтересовалась электроникой. Начала читать книжки по теме, смотреть видео, наткнулась на вас. Решила пройти курс физики с самых азов. Сейчас каждый день прохожу от 2 до 8 уроков, влюбляюсь в физику и удивляюсь всему каждый день. Очень счастлива. Впереди еще много интересного. Еще раз выражаю вам благодарность! Напишу еще один комментарий по завершению всего курса.
Спасибо, что разбираете самые различные ситуации, которые могут попасться в задачах. Много раз, даже если Вы не решали задачу а просто объясняли принцип решения, Вы мне помогли решить задачу, с которой я боролся долгое время. Спасибо большое!
Очень вам благодарна. Из-за праздников у нас пропал урок и учитель снова прикрепила ваше видео) Так же когда у нас была дистанционное обучение мы смотрели ваши видео и делали конспекты) Всё очень понятно и подробно. Спасибо за ваш труд!
Я достиг цели! Я в 11 классе и Ровно месяц я дал себе чтобы дойти до 50го урока и наконец я достиг , выработал привычку чтобы каждый день смотреть по 1-2 ролика ! Чтож раз так то куплю себе шоколадку и двигаемся дальше ! Цель - 100 Урок и завершить базу 7го Класса ! Кстати кому интересно я уже заполнил 1 тетрадь с 46 страницами и почти дошел к середине в тетради с 96 страницами поэтому если тоже хочешь начать смотреть / конпектировать / решать задачи - то идиал будет купить тетрадь с 96 станицами )
Фууух, спасибо большое, долго не понимала эту тему, даже самые простые задачи, теперь хотя бы что-то самостоятельно могу решить. Учусь в физмате, и мои одноклассники даже не сравнятся с ребятами из этого класса. Вот бы нам такого учителя...
Пожалусто можете и нам по физике предподавать в школе, вы очень хорошо обьясняете и еще показываете ,а наш учитель говорит чтобы мы дома все учили ,потом в школе проверяет кто понял, а тем кто не понял ставит двойки и все ничего не обьясняет(((
Смотри, некоторых задачах давления можно измерить не только через pgh, но и f:s. Когда мы опустили шарик у нас высота увеличилась, давление должно стать больше но это не так, шарик занял некоторую полость воды,значит ее там где шарик нет . Масса воды уменьшилась,и давление тоже должно уменьшиться,но высота столба воды поднялась,и давление вернулось на место. Поэтому она не изменилось
Здравствуйте.у нас была задача 1(а) Кирик стр 58-59 Т -образный сосуд масса одинаковая давление тоже по формуле P=F/S сила давления измениться так как площадь изменилась а давление нет высота столба жидкости не изменилась .но как же быть по формуле F=mg ведь тут не должна измениться сила давления масса ведь не изменилась.можно объяснение пожалуйста.
Паренька, который выходил к доске на 7й минуте, надо было похвалить. Именно разность давлений с двух сторон крана определяет будет ли течь жидкость или нет.
Я заметил ошибку, тайм код 33:31, вы написали:"высота керосина: на высоту воды=1000 кг/куб.метр : 800 кг/куб.метр", хотя вода имеет плотность 1000 кг/куб.метр, а керосин 800 кг/куб.метр, следовательно отношение будет другим не "1000 кг/куб.метр: 800 кг/куб.метр" , а 800 кг/куб.метр : 1000 кг/куб.метр. Ответ не 1.25, а 0.8
Павел Андреевич здравствуйте, огромное вам спасибо за видео уроки! У меня вопрос к последней задаче: у ртути плотность больше 10ти тысяч килограмм на куб.метр а у керосина и 1 тысячи нет , разве ртуть не коомпенсировать давление со стороны керосина и пребывать в положение до долива в трубку керосина?
Добрый день. У меня вопрос: в задаче 17.11 по Гельфгату вы сказали, что высота столба жидкости одинакова(H1=H2), но ведь в данной задаче расстояние от заданной точки (вы поставили две точки на рисунке) до свободной поверхности жидкости разное, а значит и давление разное, которое передаётся от двух сосудов в трубку. Почему вода не будет все-таки перетекать?
Павел Андреевичь, смотрю с самого первого урока, возник такой вопрос, почему до нового года Вам подарили новую доску а после н. г. доска опять старая? Или просто другой кабинет?
Уроки после нового года записывались на год раньше, чем уроки до нового года. Карантин по гриппу (видимо) подтолкнул Павла Андреевича записывать видео, чтобы ребята могли учиться вне школы. А потом он втянулся и стал записывать и живые уроки. Так что все нормуль. Доску никто у него не отбирал :)
Добрый день.извините за вопрос в задаче 17.16 вы сказали жидкость потечёт с право на лево и получиться что керосин будет над водой слева .а в задаче 17.21 вы отметили давление керосина и давление воды будет одинаковое внизу где воображаемая перегородка .получается что в задаче вода не перетечёт в сторону керосина?
Здравствуйте, Павел Виктор, я очень вас давно смотрю, и очень люблю физику, скажите пожалуйста где мне взять ненашев 7 вот как вы использовали на видео, на сайте его нет, в гугле, но там надо еще поискать, пожалуйста? Заранее спасибо
А вот смотрите, есть два сообщающихся сосуда, и один из них очень тонкий, другой широкий. И ведь атмосферное давление действует с большей силой на широкую поверхность, чем на тонкую. Но в итоге будет равновесие. Высота сосудов одинакова. Как такое возможно?
Плакать хочется. Работаю водителем, и из всей бригады ни один не знает этих основ. Считают, что при заполнении емкости через верх или же равное по сечению отверстие в днище емкости, заполнение сверху происходит быстрее.
Если при заполнение ГЕРМЕТИЧНОЙ емкости через нижнее отверстие не открыть верхнюю заливную горловину, то вообще не факт, что вы этот бак заполните. Так что не так уж они неправы :)
@@ВасяткаШниперсон Не совсем понял о чем вы. Но хотел бы обратить внимание, что скорость заполнения емкости, кроме диаметра заливных отверстий, зависит еще и от наличия и диаметра отверстий отводящих воздух из бака.
Здравствуйте! В первой задаче у Вас на доске рисунок, на котором, по сути, два сообщающихся сосуда имеют разную высоту (дно второго выше первого). Если рассматривать их как два разных сосуда с жидкостью, то разве во втором высота столба не будет меньше, чем в первом? Почему тогда давления в сосудах одинаковы?
Тут может быть ситуация поинтереснее. Если для достижения равновесия нужно перелить больше воды, чем ее находится выше точки подсоединения верхнего конца трубки :)
Уроки замечательные. А можно попросит решить практическую, жизненную задачу. (Это в вопросу многих школьником "зачем мне физику/химию/математику учить") Поверхность воды реки лежит на 18 м ниже уровня земли (берег отвесный). Вода на участок подается насосами по склону, имеющему угол наклона 45 градусов, длину 100 метров. Вопрос: как рассчитать и соорудить конструкцию позволяющу, по принципу сообщающихся сосудов ПОДАВАТЬ ВОДУ НА УЧАСТОК без помощи насосов (электричества). Благодарю.
Принцип сообщающихся сосудов поможет только если участок расположен не выше уровня воды в водоеме. Иначе без насоса, совершающего работу по подъему воды, не обойтись.
Доброго времени суток. Павел Андреевич, чисто теоретически, возможно ли соорудить гидроударный насос (не зависимый от электричества) для решения задачи поставленной выше госпожой Татьяной?
@@МиколаСеменець-щ7ж Николай, благодарю вас внимание к моей теме. Допускаю, что Павлу сейчас не до ответов - он в больнице. Будем терпеливо ждать ответа и всем сердцем с болгодарность и надеждой для УЧИТЕЛЮ выздоровления
Можно. Но на данных этапах главное рассуждения, а не результат. Т.е. нужно пройти свой путь он начала до конца, а не пользоваться чужим путем, а свой прокладывать лишь с середины :)
Где-то на 7:05 постараюсь высказать свою идею.В этих сосудах однородная жидкость(вода),так что даже если вода из первого сосуда перетечёт,то вовтором сосуде вода начнёт переливаться по трубке в первый сосуд из-за нехватки места в сосуде(это лучше будет видно если сосуды закрыть сверху,перед тем как открывать краник),после чего через некоторое время вода перестанет переливаться из сосуда в сосуд.
.. а это уже не сообщающиеся сосуды, потому что воздушные давления у свободных поверхностей не одинаковые: th-cam.com/video/3A1c4wo54ss/w-d-xo.html ("upside down fish tank")
Waste of time. Надо решать задачи, которые имеют практическое применение (скажем на гидравлический пресс). А не выдумывать ситуации, которых нет в жизни. Кстати, надо было показать на опыте уровень воды в сосудах при косой трубке. Объяснение было не убедительным. Эти уроки хороши были бы 30 лет назад. Сейчас центром урока должны быть дети, а не учитель.
Выдумывая эксперименты, которые нельзя провести, Бор и Эйнштейн построили квантовую механику и теорию относительности, благодаря которым существует смартфон и GPS. А если вы увлекаетесь гидравлическими машинами, то можете waste of time на одном из других моих уроков.
Вы не можете сравнивать мысленные эксперименты Бора и Эйнштейна с тем, что вы показываете. Не уверен, что в вашей программе по физике столько уроков отведено на решение задач по такой простой теме. Есть множество задач 3 уровня, а вы показываете однотипные задачи. Ваши уроки информативные, но скучные. На начальной стадии обучения физике надо говорить о концепциях, а не убивать интерес к ней бесконечной математикой. Ещё раз повторяю: 30 лет тому назад такие уроки были бы приемлемы. Сегодня так не учат! Поверьте мне, я занимаюсь international teaching много лет в разных странах и хорошо понимаю, что такое урок где дети должны быть все время активными. Учитель только facalitator. Вы привыкли только к хвалебным комментариям. Сори, я бы не хотел, чтоб вы учили моих внуков. Посмотрите лучше, что сказал Макаренко об учителе, который говорит с учениками всё время ровным голосом.
Затянут урок. Можно учебное время более эффективно использовать. А заставлять детей каждый раз перерисовывать рисунки - вообще лишнее. Я думаю, что никто из тех кто смотрел это видио не перерисовывал и всё прекрасно понял
Понять и запомнить на таком уровне, чтобы потом пересказать - далеко не одно и то же. Перерисовывая рисунки, дети запоминают материал. Так же, когда записывают под диктовку определения. Кстати, умение конспектировать, выработанное в школе, очень потом помогает им на студенческой скамье.
"Перерисовывая рисунки, дети запоминают материал" - распространенное заблуждение, давным-давно опровергнутое экспериментами. Тоже самое относится к записыванию определений под диктовку. А вот то, что на это уходит много учебного времени это факт, который никто не смог опровергнуть. Умение конспектировать - безусловно полезный навык, который много где может пригодится. Однако, просмотренное видео никак не подтверждает, того что дети записывают переданную вами информацию из своей головы, а не с ваших уст. Жаль, что этому навыку дети будут обучатся покинув школу или на других уроках
А я нигде и не написал, что Павел Андреевич плохой преподаватель, я считаю, наоборот он прекрасный преподаватель. Но нет предела для совершенствования. Я просто указал на типичные ошибки преподавателей такого возраста. Про эти ошибки педагогической науке давно известно. Меня даже удивляет, что есть люди, которые пытаются опровергнуть изложенные мною факты. Спорить я конечно ни с кем не буду, каждый преподаватель использует свои методики и вправе не обращать внимание на чужие замечания
Очень интересно и доступно объясняете, детям очень повезло с учителем.
Спасибо вам огромное! Какой же вы человек хороший!!!
Абсолютная правда!
«Дежурные, не забудьте, что вы дежурные»
"и не говорите что вы не слышали"
50 уроков позади, впереди еще 178 + 474. Спасибо за ваш труд, Павел Андреевич! Сейчас мне 21, я работаю программистом, училась в СПбГУ на прикладной математике. Всегда сильно преуспевала в математике и информатике. оба предмета ЕГЭ на 90+. В университет поступила по . Физике в школе почти не было, учитель читал робо-голосом параграфы, давал решать простейшие задачки на подставление чисел в формулы. После такой арифметики, сейчас физику не знаю вообще. Она всегда была неинтересной для меня наукой. Но совсем недавно решила поработать с микроконтроллерами и понеслось. Заинтересовалась электроникой. Начала читать книжки по теме, смотреть видео, наткнулась на вас. Решила пройти курс физики с самых азов. Сейчас каждый день прохожу от 2 до 8 уроков, влюбляюсь в физику и удивляюсь всему каждый день. Очень счастлива. Впереди еще много интересного. Еще раз выражаю вам благодарность! Напишу еще один комментарий по завершению всего курса.
Закончила уже?
Закончила?
восхищает!
Забросила?
выжила?
Нам бы такого учителя!
Ученику на 7:28 пять, учителю на 9:12 три, с большим минусом!
@@virtusdrakonians1886 почему?
@@virtusdrakonians1886 Кто-то прогуливал уроки физики в школе
Согласен
@@baks7817 Просто он из параллельной вселенной. Так другие физические законы :)
Спасибо, что разбираете самые различные ситуации, которые могут попасться в задачах. Много раз, даже если Вы не решали задачу а просто объясняли принцип решения, Вы мне помогли решить задачу, с которой я боролся долгое время. Спасибо большое!
Очень вам благодарна.
Из-за праздников у нас пропал урок и учитель снова прикрепила ваше видео)
Так же когда у нас была дистанционное обучение мы смотрели ваши видео и делали конспекты)
Всё очень понятно и подробно.
Спасибо за ваш труд!
Спасибо за урок. Было интересно порешать задачи вместе с вами.
Очень интересно объясняете , спасибо за прекрасный урок и полученное удовольствие)
Спасибо Вам большое, Павел Андреевич!
"Подписывайтесь на канал , ставьте лайки " орнул на этом моменте
Пора лечиться, если орёшь без повода
Спасибо за проведённый урок!
Большое спасибо за Ваш труд!
Спасибо большое , это идеально, спасибо вам огромное,я за один час понял больше чем за 1,5 месяца, я не шучу, СПАСИБО))))
Идеальный учитель мало таких
спасибо за отличные уроки физики!
Я достиг цели! Я в 11 классе и Ровно месяц я дал себе чтобы дойти до 50го урока и наконец я достиг , выработал привычку чтобы каждый день смотреть по 1-2 ролика ! Чтож раз так то куплю себе шоколадку и двигаемся дальше !
Цель - 100 Урок и завершить базу 7го Класса !
Кстати кому интересно я уже заполнил 1 тетрадь с 46 страницами и почти дошел к середине в тетради с 96 страницами поэтому если тоже хочешь начать смотреть / конпектировать / решать задачи - то идиал будет купить тетрадь с 96 станицами )
Молодец! Весьма похвально. Особенно важна регулярность и хороший конспект.
В физ-мат шёл?
Фууух, спасибо большое, долго не понимала эту тему, даже самые простые задачи, теперь хотя бы что-то самостоятельно могу решить. Учусь в физмате, и мои одноклассники даже не сравнятся с ребятами из этого класса. Вот бы нам такого учителя...
Спасибо, что есть такие каналы. Нам учитель советует, если не понятно смотреть вас
И на том спасибо.))))
какие умные дети
Thank you very much 👍👍👍
Так а почему и с ними ещё раз не пройти путь, миж зрители ваши любим вас, и хотим чтобы видео было по больше!
блинннн какой вы классный так понятно все и в классе тишина
Спасибо за видео. Приятно смотреть ваш урок! У меня один вопрос:
Как понять "Жидкости находятся в равновесии"?
Это значит, что такое состояние жидкостей может сохраняться сколь угодно долго, если окружающие условия не изменятся.
Если поменять машинное масло и воду местами, будет ли жидкость литься вверх? Или движению будет мешать сила тяжести? 16:50
Igor Wilson всё будет также
@@ЛеонидКаневский-й8щ как также
да,вода польётся вверх
Пожалусто можете и нам по физике предподавать в школе, вы очень хорошо обьясняете и еще показываете ,а наш учитель говорит чтобы мы дома все учили ,потом в школе проверяет кто понял, а тем кто не понял ставит двойки и все ничего не обьясняет(((
Тут можно посмотреть демонстрацию опыта Паскаля с бочкой - th-cam.com/video/_w3Di_dCtsw/w-d-xo.html
Надеюсь с ними до 11 класса?
С 9 до 11 класса я уже прошел путь с прежним поколением ребят.
th-cam.com/channels/SdDqsIYf9v5UEWTNda1YBw.html
@@pvictor54 а они все попали в технические вузы?
@Alinchik Danckih Если поменять жидкости местами, в данном случае ничего не изменятся. Так что да, всё равно вода будет вытеснять масло всё равно...
Такого интригующего названия канала я еще не видел...
Спасибо за урок
Большое спасибо!
21:30 Здравствуйте, извините, у меня возник вопрос. Почему шарик никак не повлияет на давление??
Смотри, некоторых задачах давления можно измерить не только через pgh, но и f:s. Когда мы опустили шарик у нас высота увеличилась, давление должно стать больше но это не так, шарик занял некоторую полость воды,значит ее там где шарик нет . Масса воды уменьшилась,и давление тоже должно уменьшиться,но высота столба воды поднялась,и давление вернулось на место. Поэтому она не изменилось
эти ребята полюбознательней!! думала, позабуду давление, пока на механике сидела - ан нет, все ок)
Почему в 512 задаче берем H1? Объясните пожалуйста я не понимаю
Здравствуйте.у нас была задача 1(а) Кирик стр 58-59 Т -образный сосуд масса одинаковая давление тоже по формуле P=F/S сила давления измениться так как площадь изменилась а давление нет высота столба жидкости не изменилась .но как же быть по формуле F=mg ведь тут не должна измениться сила давления масса ведь не изменилась.можно объяснение пожалуйста.
Спасибо. Наш учитель только и говорит "Не поняли тему - не мои проблемы, зарплаты мне меньше платить не станут"
Великолепно!
Вот теперь я сдам ОГЕ по физике .Спасибо вам огромное
33:17, перепутали Ро керасина с Ро воды, спасибо за урок)
Нет, не согласен. 31:50 верхний правый угол на формулу посмотрите.
Паренька, который выходил к доске на 7й минуте, надо было похвалить. Именно разность давлений с двух сторон крана определяет будет ли течь жидкость или нет.
Поддерживаю!
Павел Андреевич, ответьте пожалуйста на вопрос, в последней задачи тайм код 36:55 плотность воды меньше чего?
Оговорка.Плотность воды больше плотности керосина, поэтому высота столба воды меньше. Впрочем, плотность воды меньше плотности ртути.
Я заметил ошибку, тайм код 33:31, вы написали:"высота керосина: на высоту воды=1000 кг/куб.метр : 800 кг/куб.метр", хотя вода имеет плотность 1000 кг/куб.метр, а керосин 800 кг/куб.метр, следовательно отношение будет другим не "1000 кг/куб.метр: 800 кг/куб.метр" , а 800 кг/куб.метр : 1000 кг/куб.метр. Ответ не 1.25, а 0.8
На доске написано отношение высоты столба керосина к высоте столба воды. Оно равно 1000/800 = 1.25. Не вижу ошибки.
Ну всё молодец ты у нас тут умнее учителя оказывается
Супер!
Павел Андреевич здравствуйте, огромное вам спасибо за видео уроки! У меня вопрос к последней задаче: у ртути плотность больше 10ти тысяч килограмм на куб.метр а у керосина и 1 тысячи нет , разве ртуть не коомпенсировать давление со стороны керосина и пребывать в положение до долива в трубку керосина?
По условию задачи после наливания двух жидкостей уровни ртути в коленах одинаковы. Поэтому плотность ртути значения не имеет.
Добрый день. У меня вопрос: в задаче 17.11 по Гельфгату вы сказали, что высота столба жидкости одинакова(H1=H2), но ведь в данной задаче расстояние от заданной точки (вы поставили две точки на рисунке) до свободной поверхности жидкости разное, а значит и давление разное, которое передаётся от двух сосудов в трубку. Почему вода не будет все-таки перетекать?
Там паренек правильно сообразил, что сравнивать надо точки слева и справа от краника. А там высота одинаковая.
Я бы сказал в той, точке где жидкости встречаются после открытия краника )
Павел Андреевичь, смотрю с самого первого урока, возник такой вопрос, почему до нового года Вам подарили новую доску а после н. г. доска опять старая? Или просто другой кабинет?
Уроки после нового года записывались на год раньше, чем уроки до нового года.
Карантин по гриппу (видимо) подтолкнул Павла Андреевича записывать видео, чтобы ребята могли учиться вне школы. А потом он втянулся и стал записывать и живые уроки.
Так что все нормуль. Доску никто у него не отбирал :)
Добрый день.извините за вопрос в задаче 17.16 вы сказали жидкость потечёт с право на лево и получиться что керосин будет над водой слева .а в задаче 17.21 вы отметили давление керосина и давление воды будет одинаковое внизу где воображаемая перегородка .получается что в задаче вода не перетечёт в сторону керосина?
Пытаюсь тоже сделать на участке с бочками .
Здравствуйте, Павел Виктор, я очень вас давно смотрю, и очень люблю физику, скажите пожалуйста где мне взять ненашев 7 вот как вы использовали на видео, на сайте его нет, в гугле, но там надо еще поискать, пожалуйста? Заранее спасибо
В 61 уроке 2:26
Так хотелось ответить на ваш вопрос,но не мог :(
А вот смотрите, есть два сообщающихся сосуда, и один из них очень тонкий, другой широкий. И ведь атмосферное давление действует с большей силой на широкую поверхность, чем на тонкую. Но в итоге будет равновесие. Высота сосудов одинакова. Как такое возможно?
Атмосферное давление очень малое и довольно слабое, поэтому особо не влияет.
Спасибо
Плакать хочется. Работаю водителем, и из всей бригады ни один не знает этих основ. Считают, что при заполнении емкости через верх или же равное по сечению отверстие в днище емкости, заполнение сверху происходит быстрее.
Если при заполнение ГЕРМЕТИЧНОЙ емкости через нижнее отверстие не открыть верхнюю заливную горловину, то вообще не факт, что вы этот бак заполните. Так что не так уж они неправы :)
@@romik5608 Ну дела....
@@ВасяткаШниперсон Не совсем понял о чем вы. Но хотел бы обратить внимание, что скорость заполнения емкости, кроме диаметра заливных отверстий, зависит еще и от наличия и диаметра отверстий отводящих воздух из бака.
@@romik5608 Ну ты голова! 🤣
Спасибо большое
Здравствуйте,есть задачник Гельфгат по которому вы решаете, в формате Djvu или pdf?
он отображает тебе на экране электронную версию задачника.
Все комменты 3-4 года назад)
Здравствуйте! В первой задаче у Вас на доске рисунок, на котором, по сути, два сообщающихся сосуда имеют разную высоту (дно второго выше первого). Если рассматривать их как два разных сосуда с жидкостью, то разве во втором высота столба не будет меньше, чем в первом? Почему тогда давления в сосудах одинаковы?
Важна не глубина сосудов, а глубина, на которой расположены края горизонтальной трубки с краном. А она справа и слева одна и та же.
@@pvictor54 Понято, спасибо!
Если в задаче № 17.17 поменять местами жидкости (вода справа, масло слева ), после открытия крана, потечет ли вода в левый сосуд?
Да, в этом случае вода будет вытеснять масло из трубки
Тут может быть ситуация поинтереснее. Если для достижения равновесия нужно перелить больше воды, чем ее находится выше точки подсоединения верхнего конца трубки :)
👌👍
Спасибо!
Павел Андреевич, почему вы не спрашивает детей теорию. У нас в лицее по другому.
Лева который вышел к доске смешно облажался))))Потом еще учитель с насмешкой стер его каракули))
Уроки замечательные. А можно попросит решить практическую, жизненную задачу. (Это в вопросу многих школьником "зачем мне физику/химию/математику учить") Поверхность воды реки лежит на 18 м ниже уровня земли (берег отвесный). Вода на участок подается насосами по склону, имеющему угол наклона 45 градусов, длину 100 метров. Вопрос: как рассчитать и соорудить конструкцию позволяющу, по принципу сообщающихся сосудов ПОДАВАТЬ ВОДУ НА УЧАСТОК без помощи насосов (электричества). Благодарю.
Принцип сообщающихся сосудов поможет только если участок расположен не выше уровня воды в водоеме. Иначе без насоса, совершающего работу по подъему воды, не обойтись.
@@pvictor54 благодарю. Понятно. Благодарных вам учеников)
Доброго времени суток. Павел Андреевич, чисто теоретически, возможно ли соорудить гидроударный насос (не зависимый от электричества) для решения задачи поставленной выше госпожой Татьяной?
@@МиколаСеменець-щ7ж Николай, благодарю вас внимание к моей теме. Допускаю, что Павлу сейчас не до ответов - он в больнице. Будем терпеливо ждать ответа и всем сердцем с болгодарность и надеждой для УЧИТЕЛЮ выздоровления
Я надеюсь ни чего серьезного. Само собой скорейшего выздоровления и возврата в строй.
В последнюю задачу можно было решить сразу, используя ответ из предпоследний. 20см делим на 1,25 получаем 16см.
Можно. Но на данных этапах главное рассуждения, а не результат. Т.е. нужно пройти свой путь он начала до конца, а не пользоваться чужим путем, а свой прокладывать лишь с середины :)
Да
😘
подписывайтесь на канал)))
Урок 50 пройден
Спасибо вам,за занятия,но я катался под столом,из-за "Размошлять"(если честно мне так послышалось несколько раз)
Где-то на 7:05 постараюсь высказать свою идею.В этих сосудах однородная жидкость(вода),так что даже если вода из первого сосуда перетечёт,то вовтором сосуде вода начнёт переливаться по трубке в первый сосуд из-за нехватки места в сосуде(это лучше будет видно если сосуды закрыть сверху,перед тем как открывать краник),после чего через некоторое время вода перестанет переливаться из сосуда в сосуд.
Но это только моё предположение.
Помогает...
Дежурные не забудьте, что вы дежурные!
0:49
?
.. а это уже не сообщающиеся сосуды, потому что воздушные давления у свободных поверхностей не одинаковые:
th-cam.com/video/3A1c4wo54ss/w-d-xo.html ("upside down fish tank")
Только я заметил что в этом уроке не задали домашку?
Он говорил почему
10000/800=1,25
СЛАВА РОССИИ!!!!!!!
СИИИИИИИИИИИ
Waste of time. Надо решать задачи, которые имеют практическое применение (скажем на гидравлический пресс). А не выдумывать ситуации, которых нет в жизни. Кстати, надо было показать на опыте уровень воды в сосудах при косой трубке. Объяснение было не убедительным. Эти уроки хороши были бы 30 лет назад. Сейчас центром урока должны быть дети, а не учитель.
Выдумывая эксперименты, которые нельзя провести, Бор и Эйнштейн построили квантовую механику и теорию относительности, благодаря которым существует смартфон и GPS. А если вы увлекаетесь гидравлическими машинами, то можете waste of time на одном из других моих уроков.
Вы не можете сравнивать мысленные эксперименты Бора и Эйнштейна с тем, что вы показываете. Не уверен, что в вашей программе по физике столько уроков отведено на решение задач по такой простой теме. Есть множество задач 3 уровня, а вы показываете однотипные задачи. Ваши уроки информативные, но скучные. На начальной стадии обучения физике надо говорить о концепциях, а не убивать интерес к ней бесконечной математикой. Ещё раз повторяю: 30 лет тому назад такие уроки были бы приемлемы. Сегодня так не учат! Поверьте мне, я занимаюсь international teaching много лет в разных странах и хорошо понимаю, что такое урок где дети должны быть все время активными. Учитель только facalitator. Вы привыкли только к хвалебным комментариям. Сори, я бы не хотел, чтоб вы учили моих внуков. Посмотрите лучше, что сказал Макаренко об учителе, который говорит с учениками всё время ровным голосом.
Кстати, когда-то я купил у вас в Киеве задачник Гофмана. Вот такого типа нужно решать задачи, адаптируя их к уровню знаний учеников. Good luck!
СЛАВА РОССИИ
мяу
Затянут урок. Можно учебное время более эффективно использовать. А заставлять детей каждый раз перерисовывать рисунки - вообще лишнее. Я думаю, что никто из тех кто смотрел это видио не перерисовывал и всё прекрасно понял
Понять и запомнить на таком уровне, чтобы потом пересказать - далеко не одно и то же. Перерисовывая рисунки, дети запоминают материал. Так же, когда записывают под диктовку определения. Кстати, умение конспектировать, выработанное в школе, очень потом помогает им на студенческой скамье.
"Перерисовывая рисунки, дети запоминают материал" - распространенное заблуждение, давным-давно опровергнутое экспериментами. Тоже самое относится к записыванию определений под диктовку.
А вот то, что на это уходит много учебного времени это факт, который никто не смог опровергнуть.
Умение конспектировать - безусловно полезный навык, который много где может пригодится. Однако, просмотренное видео никак не подтверждает, того что дети записывают переданную вами информацию из своей головы, а не с ваших уст. Жаль, что этому навыку дети будут обучатся покинув школу или на других уроках
Ох, вы видимо сами самостоятельно с нуля никогда не изучали физику...
Вы б тогда поняли, что такое уроки Павла Андреевича, хех.
Простите за нескромный вопрос. Кто вы по профессии?
А я нигде и не написал, что Павел Андреевич плохой преподаватель, я считаю, наоборот он прекрасный преподаватель. Но нет предела для совершенствования. Я просто указал на типичные ошибки преподавателей такого возраста. Про эти ошибки педагогической науке давно известно. Меня даже удивляет, что есть люди, которые пытаются опровергнуть изложенные мною факты. Спорить я конечно ни с кем не буду, каждый преподаватель использует свои методики и вправе не обращать внимание на чужие замечания
Большое спасибо!
Спасибо большое
Спасибо!
Спасибо большое!
Спасибо большое
Спасибо!
Большое спасибо