Grazie a tutti per i MI PIACE, le ISCRIZIONI ed i COMMENTI 😀! Se trovi utili le videolezioni e vuoi che ne vengano realizzate molte altre e vuoi supportare il progetto, clicca qui: fuoriclassescuola.wordpress.com/sostieni-il-progetto/
Un curricolo verticale che va dal primo al quinto anno delle superiori, contiene tre percorsi : percorso del primo biennio, del secondo biennio e del quinto anno. Un percorso contiene più moduli, ogni modulo è composto da più unità didattiche, ogni unità didattica può contenere una o più lezioni
Grazie Irene, ti ringrazio perché sei stata un faro in questi mesi. A breve farò la prova dello Straordinario. Se riuscirò, sarà anche per merito tuo, per la tua professionalità ed empatia. Grazie!
chiarissima come sempre!!!! Ho la prova dopodomani e i tuoi video hanno il potere di farmi focalizzare e concentrare in questo mare magnum di nozioni!!!! Grazie
grazie Irene, sono interessata a come preparare una lezione efficace. Mi complimento per tutti i video che hai fatto e per la chiarezza nella loro struttura e organizzazione
ciao! è stato un video molto utile, dopodomani avrò il concorso straordinario per la cdc A028 per cui nel 2016 erano uscite molte domande con l'impostazione definisci un percorso didattico. Sinceramente avevo cercato in rete fonti attendibili su cosa si possa intendere per percorso didattico e non ero riuscita a trovare una definizione, sei stata chiara ed esaustiva. grazie
Grazie di cuore per i tuoi consigli. Ho guardato i tuoi video poco prima del concorso straordinario, che ho superato brillantemente. Avevo già una buon base, ma non so se ce l'avrei fatta senza i tuoi preziosi consigli. Grazie ancora!
Grazie Irene! Potresti fare un video sulle TIC che useresti o stai usando di più nelle materie letterarie, facendo magari degli esempi pratici? Nel frattempo aspetto i nuovi video, sempre molto utili :-) ! Grazie ancora.
... Salve, complimenti per la chiarezza con cui espone gli argomenti. Trovo in questa videolezione qualche discrepanza con quanto detto in un'altra videolezioni dove lei spiegava la differenza sostanziale tra le unità didattiche (dove la didattica è focalizzata sul docente, sul programma e non risponde al bisogno formativo dei discenti) e l'unità di apprendimento (che focalizza l'attenzione sul contesto classe e sui bisogni formativi dei discenti). Ora in questo video lei parla di modulo come un insieme di esperienze di apprendimento e poi aggiunge che il modulo è articolato in sottosegmenti che saranno le "unità didattiche" ... ecco queste unità didattiche, per come sono state definite cozzano un po' con il concetto di Uda nata proprio come contrapposizione alle vecchie unità didattiche che perseguono obiettivi didattici contro le uda che perseguono invece obiettivi formativi ! ? Quindi se si vuole mantenere questa differenza tra UD e UA occorre parlare solo di apprendimento e quindi parlare di lezione come il più piccolo segmento di apprendimento, più lezioni servono a formare una unità di apprendimento, più unità di apprendimento formano un "Modulo di apprendimento" altrimenti si crea confusione tra i due concetti.
Ciao, Vincenzo! Grazie per l'interessante intervento. In base alla bibliografia che ho consultato il modulo (didattico) è composto da unità didattiche, e non di apprendimento. Infatti lo trovo un concetto un po' datato e superato nella pratica. Ancora grazie e a presto!
Il modulo formativo è contenuto in una unitá di APPRENDIMENTO che mira allo sviluppo di Competenze.Nell 'U.d.A. abilità e conoscenze sono contestualizzate, messe al servizio di un problema, messe in un contesto significativo ...
...ogni lezione può contenere una o più attività didattiche. L'UNITA' DI APPRENDIMENTO -U.d.A.- PUNTA all'acquisizione oltre alle conoscenze, abilitá, capacitá anche delle competenze trassversali
Grazie della tua chiarezza! I tuoi video sono di grande aiuto. Volevo sapere se hai deciso di fare un video di approfondimento sul libro di Calvani, che potrebbe rivelarsi prezioso nella preparazione dell'orale del concorso ordinario.
Cara Margherita, grazie a te per il tuo bel messaggio! Dedicherò una playlist alla recensione di libri di didattica, potrebbe interessarti? Sono ancora in tempo per aiutarti? A presto
Grazie mille Irene, è tutto molto utile. In vista della prova orale chiedo se possibile una sintesi di "Come fare una lezione efficace" di Calvani. Grazie in anticipo per quello che vorrai/potrai fare!
Grazie x i tuoi video, molto interessanti!!! mi farebbe piacere, come hai proposto, saperne di più riguardo il libro di Calvani, "come fare una lezione efficace" ..... grazie ancora!!!!
Video ben fatto e chiaro, ma ho messo non mi piace, perché manca un importante conclusione: i curriculi come andrebbero strutturati? In moduli, nuclei tematici, percorsi didattici....Talvolta, in giro, sui siti dei vari Comprensivi, sembra che UdA talvolta sia usato come sinonimo di modulo, ecc...le definizioni come le hai spiegate mi tornano, ma ho l'impressione che poi in pratica non vengano applicate in maniera univoca. Grazie per il contributo che stai dando con il tuo progetto a tutti i colleghi docenti e a chi, come me si sta preparando per il concorso straordinario.👨🏫😃🖐
Caro Alessandro, grazie per il commento e per il quesito, molto interessante e utile. Concordo con te, non vengono interpretati in maniera univoca anche perché gli stessi teorici talvolta sono in disaccordo con loro (vedi il banale esempio che ho fatto in merito alla durata del modulo). Tuttavia penso che proprio per questa ragione difficilmente le commissioni si impunteranno su questioni del genere: a mio avviso conterà piuttosto la capacità di dare una risposta ricca, originale ed esauriente e di dimostrare che si conosce il mondo della scuola. Nella risposta si può anche sottolineare il fatto che spesso gli stessi termini vengono utilizzati in maniera impropria o contraddittoria: chiunque abbia lavorato nella scuola lo sa, i commissari per primi. In base alla mia interpretazione i curricoli sono articolati in moduli e i moduli in unità didattiche, tuttavia - prima di leggere le tracce del 2020 - ritenevo che i concetti di modulo e di unità didattiche fossero ormai superati. Evidentemente mi sbagliavo :D Ancora grazie e a presto!
@@FuoriClasse siamo alla totale follia . Questo è il punto e soprattutto si perde di vista l'elemento fondamentale che un docente DEVE avere : empatia, chiarezza e capacità di mettersi in dubbio OGNI SANTO MINUTO che sta in classe. Povera scuola! Camuffata di acronimi, sigle, siglette e pantomime! grazie comunque alla tua solerzia.
Ciao Irene e grazie per i tuoi video, sono strepitosi, chiari e sintetici. Mi piacerebbe se tu facessi una video lezione sul testo di Calvani. Se non l'hai già fatta e non l'ho vista io. Grazie ancora.
Ciao Irene e grazie come sempre per questi video che sono sempre fantastici anche in fase di ripasso! Quando nel video parli di UNITA'DIDATTICA intendi proprio unità didattica, non unità di apprendimento?
Cara Claudia, grazie per il messaggio! Sì, parlo proprio di unità didattica (mi ricollego a un video precedente in cui parlavo delle differenze tra le due tipologie, lo hai guardato?). A presto!
Video interessantissimo... Un dubbio riguardo l'articolazione del modulo didattico: deve essere necessariamente strutturato in unità didattiche o può essere suddiviso in unità di apprendimento a discrezione del docente?
Nella traccia A028 del 2016 si legge: " Il candidato facendo riferimento alle finalità formative delle scienze nel curricolo della scuola secondaria di primo grado, illustri le attività didattiche che si rivelano coerenti con lo sviluppo del seguente percorso formativo: L'acidita' e la basicita' di una soluzione vengono espressi con la scala di pH. Tracciare con esempi pratici come si articolerebbe un percorso per spiegare la scala di pH e il suo uso nella realta' quotidiana.". Come è da intendere questo "percorso formativo"? la parola formativo mi fa intendere qualcosa in più di un percorso didattico, oppure di un percorso didattico che abbia valenza formativa, quindi un'UDA! Cosa ne pensate?
1. Che differenza c'è tra obiettivi specifici di apprendimento e obiettivi formativi (= competenze). 2. he differenza c'è tra competenze di cittadinanza e competenze chiave? Grazie.
il video è molto chiaro, l'unica cosa che mi sfugge ancora è la questione UD e UA: dici che il modulo può essere aticolato in UD. Quindi posso scegliere se all'interno del modlo mettere UD o UA? E le lezioni, sono parti di UD o di UA?
@@celestevizzuso2282 molto poco chiaro in effetti credo che sia una sorta di piramide : in alto il curricolo, modulo , unita di apprendimento UA, con all'interno UD interconnesse a loro volta scaglionate in lezioni e più lezioni come ha detto in ultimo rappresentano un percorso ? mi piacerebbe avere un feedback . ringrazio fin d'ora
Ciao Irene, sei bravissima. Parteciperò al concorso ordinario (primaria). Quale metodo consigli per ricordare i traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi specifici di apprendimento? Sono tantissimi, faccio davvero fatica a memorizzarli tutti... Per sviluppare una uda o un modulo didattico è fondamentale indicare traguardi e obiettivi, ma non è permesso consultare le Indicazioni Nazionali durante la prova scritta d'esame, quindi come fare?? Mi sto un po' perdendo e scoraggiando...
Ciao Irene, grazie per questi utilissimi video. Volevo chiederti se potevi chiarire meglio come dobbiamo rispondere nel caso la prova richiedesse di progettare una valutazione. Non ho ben capito se va preparata una verifica vera e propria, ho molti dubbi. Inoltre anche nel caso venisse richiesto un curricolo di letture come organizzare una risposta coerente senza fare un mero elenco ? Grazie mille
Buongiorno Irene e ben ritrovata. Complimenti per la nuova impostazione che, a quanto ho letto, non è però stata gradita dal 100% degli utenti. Per me invece sei sulla buona strada, l'uso di colori diversi per elementi omogenei va benissimo. Per chi desidera più informazioni direi che esiste una via di mezzo. Gli elenchi puntati vanno benissimo purché sintetici. Devono richiamare ciò che a voce viene esplicitato e dettagliato meglio. Nel ripasso sono i fari che ti richiamano i concetti più ampi. Un piccolissimo suggerimento. Ho notato che le vocali accentate nel testo in maiuscolo sono minuscole. Se le selezioni e vai sul menù del carattere puoi selezionare l'opzione maiuscolo ... Et voilà! Grazie ancora per il tuo entusiasmo e la tua competenza. Buona giornata e a presto
Cara Roberta, grazie per il commento e per la puntuale analisi del ppt, utilissima. Purtroppo il programma che utilizzo per le scritte animate non è ppt (infatti - come avrai notato - le scritte fisse, sul powerpoint, hanno le maiuscole accentate e non le minuscole) e non ha una una grande varietà di caratteri. Spero che nei prossimi aggiornamenti del software saranno disponibili. In ogni caso continuerò a esplorare diverse strategie comunicative, mi piacerebbe avere più tempo per metterle a punto ma ultimamente il lavoro e gli impegni familiari me lo impediscono. Ti ringrazio ancora di cuore per le osservazioni, davvero preziose: ne farò tesoro. Se fatico a metterle in pratica non è per negligenza ma per mancanza di tempo, ma confido nella vostra comprensione. A presto!
@@FuoriClasse non potrei mai sospettare una tua negligenza! E scusa per l'osservazione per le vocali accentate, no, non avevo capito che si trattasse di ppt. In bocca al lupo per i tuoi impegni, lavorativi e familiari. A presto
Ciao Irene, grazie mille per i tuoi video e complimenti per la chiarezza. Avrei una domanda riguardo al concetto di "percorso/itinerario didattico". Giustamente hai affermato che un percorso didattico è più ampio rispetto ad una lezione (e sono assolutamente d'accordo con te), però in una traccia concorsuale del 2018 per la CdC di spagnolo, veniva richiesto di "progettare un breve itinerario didattico di 30 minuti sul tema del DNA". A questo punto non riesco a capire qual è la differenza tra lezione e percorso / itinerario didattico. Sapresti darmi qualche delucidazione in merito? Grazie mille.
Ciao, Barbara! Grazie per la domanda e perdona il ritardo nella risposta, ma ogni tanto non mi arrivano le notifiche dei commenti su TH-cam. Credo che la traccia richieda un'esposizione di 30 minuti di un percorso di x ore, non un percorso di 30 minuti, cosa ne pensi? Un abbraccio
Ciao. Avrei una domanda da porti: ho ascoltato il tuo video che trovo molto illuminante, ma mi è sorto un dubbio relativo agli obiettivi formativi. Parlando di questi infatti hai fatto riferimento ai Traguardi di competenze. Io pensavo che gli obiettivi formativi si ricavassero dalla Raccomandazione europea del 2018 e cioè Le competenze chiave per l'apprendimento permanente. Non è così? Qual è il riferimento normativo? Grazie anticipatamente per la tua attenzione.
Ciao Irene, una domanda, dato che per l'orale dell'ordinario ne è prevista la progettazione, che definizione daresti di "attività didattica"? Una della fasi di un'UdA? Può coincidere con una (o più) lezione? Grazie e complimenti ancora per il grande lavoro!
Ciao, Ezio! Grazie per la bella domanda! Penso di dedicare un video a questo argomento. Secondo me "attività didattica" è una macrocategoria all'interno della quale possono rientrare un'unità di apprendimento, un viaggio di istruzione, un'attività laboratoriale... Tu come la interpreti? Grazie e a presto!
@@FuoriClasse Io la interpretavo come l'unità atomica più piccola con la quale costruire strutture più complesse, come le UdA, ma anche le lezioni... Penso però che le commissioni che formuleranno i quesiti adotteranno l'interpretazione più ampia... Spero che un approccio con competenze obiettivo non possa essere messo in discussione indipendentemente dalla mole dell'argomento estratto... Pare più complicato capire cosa progettare che progettare in sé... Spero non ci saranno ambiguità, che alcuni hanno riscontrato nel recente straordinario... Ciaooo
Ciao Irene, grazie per il tuo lavoro. Quando affermi che anche per il percorso didattico sono da prevedere momenti di verifica, che intendi? Ti riferisci a dei test concreti oppure a un bilancio dato dalla considerazione di tutte le verifiche previste dall'articolazione dei moduli? Grazie ancora.
Ciao, nel video non capisco bene la differenza fra un'unità di apprendimento (pedocentrata) e un'unità didattica (centrata sugli obiettivi del docente). Ho l'impressione che vengono usati come equivalenti. Mi riferisco all'inizio del video, quando parli del modulo che è un insieme di unità di apprendimento e di unità didattiche. Per favore potresti chiarirmi le idee? 😅 Grazie mille
Ciao, Valeria, grazie per la domanda! Sì, esattamente: non l'ho specificato perché ne avevo parlato in questo video: th-cam.com/video/e15D5TNLJiI/w-d-xo.html. Grazie e a presto!
Buongiorno, Maurizio! Grazie a te. Mi appunto la tua richiesta e spero di riuscire a soddisfarla in un video, anche se il formato si presta poco e devo riflettere su come affrontare questo argomento su TH-cam. A presto :)
Ciao e grazie per la domanda, molto interessante e, spero, utile a tante persone. In base alla bibliografia che ho consultato (purtroppo ridotta perché in questo periodo andare in biblioteca è diventata un'impresa davvero ardua e mi sono dovuta limitare ai materiali che avevo a disposizione a casa e che ho reperito su internet) il modulo è articolato in unità didattiche. La mia impressione, infatti, è che sia un approccio un po' "datato" (concedetemi il termine) rispetto alle unità di apprendimento. Un caro saluto e a presto!
Ciao Irene, grazie sempre per le tue delucidazioni e per i tuoi utilissimi suggerimenti. Una programmazione didattica possiamo definirla come un insieme di Moduli? Se non erro è stato un quesito posto qualche giorno fa. Grazie anticipatamente!
Ciao, Alessia! Grazie per lo spunto interessante! Penso che, in miniatura, quasi tutte le metodologie possano essere proposte anche in mezz'ora. Ti interessano alcune metodologie in particolare?
Dunque venendo meno il principio dell’omogeneità, non sarebbe possibile progettare un modulo didattico? Quale sarebbe l’alternativa rispetto agli argomenti che non si rifanno a questo principio??? Grazie☺️
Grazie per la domanda, Marlisa! Puoi darmi qualche elemento in più (o qualche esempio) in modo che io possa risponderti adeguatamente? Grazie e a presto!
Grandissimo dubbio che mi attanaglia: ma lo sviluppo di una uda o di un modulo didattico, verranno chiesti anche nelle tracce delle prove scritte? grazie!
Ciao, Noemi! Grazie per il messaggio! In base alle ultime notizie, la prova scritta sarà articolata in domande a risposta multipla, perciò non dovrebbero chiedere di sviluppare nulla :) A presto!
@@Nathapouilles credo di no, è impossibile svolgere tutte le fasi di una uda in un'ora o due. Uda richiede necessariamente un certo numero di ore di lezione. La lezione è quindi un sottoinsieme della uda.
Ciao e grazie per i messaggi! In genere l'unità didattica è composta da diverse lezioni, perché è molto articolata, ma immagino che, se l'argomento affrontato è semplice e non troppo vasto, si possa anche progettare un'unità didattica coincidente con una lezione. Spero di aver chiarito i vostri dubbi! A presto
Video abbastanza esaustivo. Forse sarebbe meglio fare degli esempi pratici ad es facendo riferimento a una vera e propria lezione ad esempio scuola primaria
Ciao Irene, in alcuni quesiti viene chiesto un percorso didattico di mezz'ora. Questo potrebbe voler dire che in quel caso lo dobbiamo intendere come una lezione, secondo me. Che ne pensi?
Ciao, Daria! Grazie per il messaggio! Certo, se la durata viene definita nella traccia ed è così ridotta, potete affrontare il "percorso didattico" come se fosse una lezione. Grazie e a presto!
Ciao Tu sei chiarissima ma io sono nuova dell'ambito Per me non è chiara ancora la differenza tra UD e UA Guardando il video sulle UA avevo inteso che differiscono dalle UD dal diverso approcio nei confronti degli studenti e cioè l'UA è puerocentrica Quindi ho pensato che l'UD fosse legata all'approcio didattico vecchio In questo video, invece, spieghi che il modulo è formato di UD e allora sono entrata in confusione
Ciao, Domizia! Grazie per il messaggio! Questo video era un po' sperimentale e diverso dai precedenti. Preferivi i Powerpoint degli scorsi video? Per "schematici" intendi ad esempio con elenchi puntati? Fammi sapere, i vostri suggerimenti sono utilissimi per me. Grazie e a presto!
@@FuoriClasse Ciao Irene! Io anche sono un tipo molto visivo e di solito memorizzo di più quando i concetti sono "disegnati" :) Però ho trovato questo video comunque molto esplicativo, l'associazione colore/definizione mi ha aiutato moltissimo a focalizzarmi e a non perdere il filo del discorso! Grazie, come sempre
Molto brava e preparata, ma un tantino fuori luogo per quanto riguarda la lezione e la verifica. Chi mai farà un test di kahoot (o come si scrive). Darei un taglio um po più pratico, in certi momenti del video
Ciao, Guido! Grazie per il commento! Mi dispiace che ti sia parso fuori luogo il test con kahoot, io lo faccio spesso a fine lezione al biennio. Grazie mille anche per il consiglio, cercherò di dare un taglio più pratico ai prossimi video. A presto :)
Personalmente non li ho mai fatti (un solo anno di insegnamento) ma conoscevo lo strumento e mi sto allenando ad usarlo ora. La vera domanda è potrebbe essere utile ai miei studenti? Mi sento di dedicare 10 soli minuti a provare a conoscere lo strumento per i miei studenti (e per me)? Sul taglio più pratico concordo parzialmente: vero è che chi non ha mai sentito parlare di "strumenti compensativi" fatica a capire perchè vadano integrati fin nella strutturazione degli obiettivi e delle attività,cinque parole in più con un esempio lampo a volte sono utili. Vero è che non si può allungare troppo un video e ripetere continuamente quanto gia esplicitato in altri video. La didattica speciale è un prerequisito per il concorso, chi non ne è in posseso dai 24 CFU può guardarsi il video. PS A mio aprere gli effetti grafici non sono troppi e penso che la maggior parte delle persone che ti hanno concesso il "like" condividaquesta valutazione
![[Live] : ONE 168 วันนี้!! "โจนาธาน vs ซุปเปอร์เล็ก"](http://i.ytimg.com/vi/0jIN65KgJsI/mqdefault.jpg)
Grazie a tutti per i MI PIACE, le ISCRIZIONI ed i COMMENTI 😀! Se trovi utili le videolezioni e vuoi che ne vengano realizzate molte altre e vuoi supportare il progetto, clicca qui: fuoriclassescuola.wordpress.com/sostieni-il-progetto/
Sei molto brava e hai una chiarezza espositiva non comune. Complimenti
Un curricolo verticale che va dal primo al quinto anno delle superiori, contiene tre percorsi : percorso del primo biennio, del secondo biennio e del quinto anno.
Un percorso contiene più moduli, ogni modulo è composto da più unità didattiche, ogni unità didattica può contenere una o più lezioni
Ottimo, caro Antonio, grazie per tutto! Per quale CDC concorri? A presto
Complimenti, sei bravissima e hai una chiarezza espositiva invidiabile
Grazie mille, Angela! Che materia insegni? A presto!
Grazie Irene, ti ringrazio perché sei stata un faro in questi mesi. A breve farò la prova dello Straordinario. Se riuscirò, sarà anche per merito tuo, per la tua professionalità ed empatia. Grazie!
Grazie infinite, Isabelle! In bocca al lupo e a presto :)
chiarissima come sempre!!!! Ho la prova dopodomani e i tuoi video hanno il potere di farmi focalizzare e concentrare in questo mare magnum di nozioni!!!! Grazie
Che bello, Elisabetta, ne sono contenta! Grazie per le tue bellissime parole :)
grazie Irene, sono interessata a come preparare una lezione efficace. Mi complimento per tutti i video che hai fatto e per la chiarezza nella loro struttura e organizzazione
ciao! è stato un video molto utile, dopodomani avrò il concorso straordinario per la cdc A028 per cui nel 2016 erano uscite molte domande con l'impostazione definisci un percorso didattico. Sinceramente avevo cercato in rete fonti attendibili su cosa si possa intendere per percorso didattico e non ero riuscita a trovare una definizione, sei stata chiara ed esaustiva. grazie
Grazie mille, Tamara! La bibliografia è poca (almeno quella reperibile in rete), per questo siamo tutti molto confusi, purtroppo! A presto :)
Grazie di cuore per i tuoi consigli.
Ho guardato i tuoi video poco prima del concorso straordinario, che ho superato brillantemente.
Avevo già una buon base, ma non so se ce l'avrei fatta senza i tuoi preziosi consigli.
Grazie ancora!
Congratulazioni, Luigi! E grazie per il tuo bellissimo messaggio :)
Grazie Irene! Potresti fare un video sulle TIC che useresti o stai usando di più nelle materie letterarie, facendo magari degli esempi pratici? Nel frattempo aspetto i nuovi video, sempre molto utili :-) ! Grazie ancora.
Bravissima. Grazie per la chiarezza nell'esposizione dell'argomento.
Grazie a te, Roberta! Per quale CDC concorri? A presto
... Salve, complimenti per la chiarezza con cui espone gli argomenti. Trovo in questa videolezione qualche discrepanza con quanto detto in un'altra videolezioni dove lei spiegava la differenza sostanziale tra le unità didattiche (dove la didattica è focalizzata sul docente, sul programma e non risponde al bisogno formativo dei discenti) e l'unità di apprendimento (che focalizza l'attenzione sul contesto classe e sui bisogni formativi dei discenti). Ora in questo video lei parla di modulo come un insieme di esperienze di apprendimento e poi aggiunge che il modulo è articolato in sottosegmenti che saranno le "unità didattiche" ... ecco queste unità didattiche, per come sono state definite cozzano un po' con il concetto di Uda nata proprio come contrapposizione alle vecchie unità didattiche che perseguono obiettivi didattici contro le uda che perseguono invece obiettivi formativi ! ?
Quindi se si vuole mantenere questa differenza tra UD e UA occorre parlare solo di apprendimento e quindi parlare di lezione come il più piccolo segmento di apprendimento, più lezioni servono a formare una unità di apprendimento, più unità di apprendimento formano un "Modulo di apprendimento" altrimenti si crea confusione tra i due concetti.
Ciao, Vincenzo! Grazie per l'interessante intervento. In base alla bibliografia che ho consultato il modulo (didattico) è composto da unità didattiche, e non di apprendimento. Infatti lo trovo un concetto un po' datato e superato nella pratica. Ancora grazie e a presto!
Grazie per i tuoi splendidi video. È anche grazie ai tuoi consigli che ho superato il concorso straordinario!
Bella lezione... complimenti per la chiarezza e semplicità di esposizione!
Grazie per aver guardato il video e per avermi scritto, Johnni!
Grazie! A nome di tutti quelli che domani faranno il concorso!
Grazie a te, Antonella! Come è andata?
Grazie per la chiarezza
Il modulo formativo è contenuto in una unitá di APPRENDIMENTO che mira allo sviluppo di Competenze.Nell 'U.d.A.
abilità e conoscenze sono contestualizzate, messe al servizio di un problema, messe in un contesto significativo ...
abilità e conoscenze sono in azione in un un contesto significativo.
Ciao, un video su come fare una lezione efficace sarebbe utilissimo, spero vorrai pubblicarlo prossimamente. Grazie!
...ogni lezione può contenere una o più attività didattiche.
L'UNITA' DI APPRENDIMENTO -U.d.A.- PUNTA all'acquisizione oltre alle conoscenze, abilitá, capacitá anche delle competenze trassversali
competenze trasversali e comprende uno o più compiti di realtà e/o significativi.
Grazie mille, molto chiaro e utile! Come al solito davvero preziosa😊
Brava come sempre Irene. Io dico si a come fare una lezione efficace. Grazie infinite
Grazie a te, come sempre, Sonia! A prestissimo :)
Grazie della tua chiarezza! I tuoi video sono di grande aiuto. Volevo sapere se hai deciso di fare un video di approfondimento sul libro di Calvani, che potrebbe rivelarsi prezioso nella preparazione dell'orale del concorso ordinario.
Cara Margherita, grazie a te per il tuo bel messaggio! Dedicherò una playlist alla recensione di libri di didattica, potrebbe interessarti? Sono ancora in tempo per aiutarti? A presto
Grazie Irene, mi se di grande aiuto
Grazie a te, Angela, ne sono molto felice! A presto!
Grazie mille Irene, è tutto molto utile. In vista della prova orale chiedo se possibile una sintesi di "Come fare una lezione efficace" di Calvani. Grazie in anticipo per quello che vorrai/potrai fare!
Grazie, sei gentilissima
Grazie! 😘
Grazie x i tuoi video, molto interessanti!!! mi farebbe piacere, come hai proposto, saperne di più riguardo il libro di Calvani, "come fare una lezione efficace" ..... grazie ancora!!!!
Grazie! Sei stata di grande aiuto!
Grazie a te per avermi scritto, Roberta!
GRAZIE!
Grazie a te per il commento, Carlo! A presto!
Video ben fatto e chiaro, ma ho messo non mi piace, perché manca un importante conclusione: i curriculi come andrebbero strutturati? In moduli, nuclei tematici, percorsi didattici....Talvolta, in giro, sui siti dei vari Comprensivi, sembra che UdA talvolta sia usato come sinonimo di modulo, ecc...le definizioni come le hai spiegate mi tornano, ma ho l'impressione che poi in pratica non vengano applicate in maniera univoca. Grazie per il contributo che stai dando con il tuo progetto a tutti i colleghi docenti e a chi, come me si sta preparando per il concorso straordinario.👨🏫😃🖐
Anche io ho la stessa impressione..... Mi piacerebbe avere dei chiarimenti in merito
Caro Alessandro, grazie per il commento e per il quesito, molto interessante e utile. Concordo con te, non vengono interpretati in maniera univoca anche perché gli stessi teorici talvolta sono in disaccordo con loro (vedi il banale esempio che ho fatto in merito alla durata del modulo). Tuttavia penso che proprio per questa ragione difficilmente le commissioni si impunteranno su questioni del genere: a mio avviso conterà piuttosto la capacità di dare una risposta ricca, originale ed esauriente e di dimostrare che si conosce il mondo della scuola. Nella risposta si può anche sottolineare il fatto che spesso gli stessi termini vengono utilizzati in maniera impropria o contraddittoria: chiunque abbia lavorato nella scuola lo sa, i commissari per primi. In base alla mia interpretazione i curricoli sono articolati in moduli e i moduli in unità didattiche, tuttavia - prima di leggere le tracce del 2020 - ritenevo che i concetti di modulo e di unità didattiche fossero ormai superati. Evidentemente mi sbagliavo :D Ancora grazie e a presto!
@@FuoriClasse siamo alla totale follia . Questo è il punto e soprattutto si perde di vista l'elemento fondamentale che un docente DEVE avere : empatia, chiarezza e capacità di mettersi in dubbio OGNI SANTO MINUTO che sta in classe. Povera scuola! Camuffata di acronimi, sigle, siglette e pantomime!
grazie comunque alla tua solerzia.
Ciao Irene e grazie per i tuoi video, sono strepitosi, chiari e sintetici. Mi piacerebbe se tu facessi una video lezione sul testo di Calvani. Se non l'hai già fatta e non l'ho vista io. Grazie ancora.
Grazie di cuore, Annamaria! Ti ho risposto nelle storie di Instagram (fuori_classe_school). A presto!
Grazie mille, sei una salvezza!
Grazie mille, Andrea!
Ciao Irene e grazie come sempre per questi video che sono sempre fantastici anche in fase di ripasso! Quando nel video parli di UNITA'DIDATTICA intendi proprio unità didattica, non unità di apprendimento?
Cara Claudia, grazie per il messaggio! Sì, parlo proprio di unità didattica (mi ricollego a un video precedente in cui parlavo delle differenze tra le due tipologie, lo hai guardato?). A presto!
Cara Irene, grazie mille per questo video! Domani è il grande giorno! ;)
In bocca al lupo, Luca! Fammi sapere come va :)
@@FuoriClasse viva il lupo! ;) Ti farò sapere!
Sei una grande
Grazie infinite, Chiara!
Grazie sempre!!
Grazie a te, Lina!
Grazie mille, chiarissima ( come sempre). :*
Grazie mille, Roberto!
Bravissima... Grazie
Grazie a te come sempre, Wikingo!
Video interessantissimo...
Un dubbio riguardo l'articolazione del modulo didattico: deve essere necessariamente strutturato in unità didattiche o può essere suddiviso in unità di apprendimento a discrezione del docente?
Grande!!!
ti adoro!
Grazie di cuore, Celestina!
Nella traccia A028 del 2016 si legge: " Il candidato facendo riferimento alle finalità formative delle scienze nel curricolo della scuola secondaria di primo
grado, illustri le attività didattiche che si rivelano coerenti con lo sviluppo del seguente percorso formativo: L'acidita' e la basicita' di una soluzione vengono espressi con la scala di pH. Tracciare con esempi pratici come si articolerebbe un percorso per spiegare la scala di pH e il suo uso nella realta' quotidiana.". Come è da intendere questo "percorso formativo"? la parola formativo mi fa intendere qualcosa in più di un percorso didattico, oppure di un percorso didattico che abbia valenza formativa, quindi un'UDA! Cosa ne pensate?
1. Che differenza c'è tra obiettivi specifici di apprendimento e obiettivi formativi (= competenze). 2. he differenza c'è tra competenze di cittadinanza e competenze chiave? Grazie.
Ciao Irene puoi spiegarci meglio la differenza fra percorso didattico e unità di apprendimento? Grazie
Complimenti prof!!
il video è molto chiaro, l'unica cosa che mi sfugge ancora è la questione UD e UA: dici che il modulo può essere aticolato in UD. Quindi posso scegliere se all'interno del modlo mettere UD o UA? E le lezioni, sono parti di UD o di UA?
Stesso dubbio
stesso dubbio
Anche io ,se puoi ce lo spieghi?Sei davvero brava
@@celestevizzuso2282 molto poco chiaro in effetti
credo che sia una sorta di piramide : in alto il curricolo, modulo , unita di apprendimento UA, con all'interno UD interconnesse a loro volta scaglionate in lezioni e più lezioni come ha detto in ultimo rappresentano un percorso ?
mi piacerebbe avere un feedback . ringrazio fin d'ora
@@celestevizzuso2282 idem
Grazie Irene! Sempre brava nell'esposizione!
Grazie mille, Emanuela :)
Ciao Irene, sei bravissima. Parteciperò al concorso ordinario (primaria). Quale metodo consigli per ricordare i traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli obiettivi specifici di apprendimento? Sono tantissimi, faccio davvero fatica a memorizzarli tutti...
Per sviluppare una uda o un modulo didattico è fondamentale indicare traguardi e obiettivi, ma non è permesso consultare le Indicazioni Nazionali durante la prova scritta d'esame, quindi come fare?? Mi sto un po' perdendo e scoraggiando...
grazie infinite, sempre chiaro e utile
Grazie a te per aver guardato il video e per avermi scritto, Giovannidavide!
Ciao Irene, grazie per questi utilissimi video. Volevo chiederti se potevi chiarire meglio come dobbiamo rispondere nel caso la prova richiedesse di progettare una valutazione. Non ho ben capito se va preparata una verifica vera e propria, ho molti dubbi. Inoltre anche nel caso venisse richiesto un curricolo di letture come organizzare una risposta coerente senza fare un mero elenco ? Grazie mille
Buongiorno Irene e ben ritrovata. Complimenti per la nuova impostazione che, a quanto ho letto, non è però stata gradita dal 100% degli utenti. Per me invece sei sulla buona strada, l'uso di colori diversi per elementi omogenei va benissimo. Per chi desidera più informazioni direi che esiste una via di mezzo. Gli elenchi puntati vanno benissimo purché sintetici. Devono richiamare ciò che a voce viene esplicitato e dettagliato meglio. Nel ripasso sono i fari che ti richiamano i concetti più ampi. Un piccolissimo suggerimento. Ho notato che le vocali accentate nel testo in maiuscolo sono minuscole. Se le selezioni e vai sul menù del carattere puoi selezionare l'opzione maiuscolo ... Et voilà! Grazie ancora per il tuo entusiasmo e la tua competenza. Buona giornata e a presto
Cara Roberta, grazie per il commento e per la puntuale analisi del ppt, utilissima. Purtroppo il programma che utilizzo per le scritte animate non è ppt (infatti - come avrai notato - le scritte fisse, sul powerpoint, hanno le maiuscole accentate e non le minuscole) e non ha una una grande varietà di caratteri. Spero che nei prossimi aggiornamenti del software saranno disponibili. In ogni caso continuerò a esplorare diverse strategie comunicative, mi piacerebbe avere più tempo per metterle a punto ma ultimamente il lavoro e gli impegni familiari me lo impediscono. Ti ringrazio ancora di cuore per le osservazioni, davvero preziose: ne farò tesoro. Se fatico a metterle in pratica non è per negligenza ma per mancanza di tempo, ma confido nella vostra comprensione. A presto!
@@FuoriClasse non potrei mai sospettare una tua negligenza! E scusa per l'osservazione per le vocali accentate, no, non avevo capito che si trattasse di ppt. In bocca al lupo per i tuoi impegni, lavorativi e familiari. A presto
Ciao Irene, grazie mille per i tuoi video e complimenti per la chiarezza.
Avrei una domanda riguardo al concetto di "percorso/itinerario didattico".
Giustamente hai affermato che un percorso didattico è più ampio rispetto ad una lezione (e sono assolutamente d'accordo con te), però in una traccia concorsuale del 2018 per la CdC di spagnolo, veniva richiesto di "progettare un breve itinerario didattico di 30 minuti sul tema del DNA".
A questo punto non riesco a capire qual è la differenza tra lezione e percorso / itinerario didattico. Sapresti darmi qualche delucidazione in merito? Grazie mille.
Ciao, Barbara! Grazie per la domanda e perdona il ritardo nella risposta, ma ogni tanto non mi arrivano le notifiche dei commenti su TH-cam. Credo che la traccia richieda un'esposizione di 30 minuti di un percorso di x ore, non un percorso di 30 minuti, cosa ne pensi? Un abbraccio
ciao grazie per il video ... volevo sapere cosa s'intende per organizzazione del curricolo dei tempi e degli spazi ... grazie
Ciao Irene, ho un piccolo dubbio: in questo tipo di articolazione il concetto di programma corrisponde con quello di curricolo? complimenti per tutto!
Ciao. Avrei una domanda da porti: ho ascoltato il tuo video che trovo molto illuminante, ma mi è sorto un dubbio relativo agli obiettivi formativi. Parlando di questi infatti hai fatto riferimento ai Traguardi di competenze. Io pensavo che gli obiettivi formativi si ricavassero dalla Raccomandazione europea del 2018 e cioè Le competenze chiave per l'apprendimento permanente. Non è così? Qual è il riferimento normativo? Grazie anticipatamente per la tua attenzione.
Ciao Irene, una domanda, dato che per l'orale dell'ordinario ne è prevista la progettazione, che definizione daresti di "attività didattica"? Una della fasi di un'UdA? Può coincidere con una (o più) lezione? Grazie e complimenti ancora per il grande lavoro!
Ciao, Ezio! Grazie per la bella domanda! Penso di dedicare un video a questo argomento. Secondo me "attività didattica" è una macrocategoria all'interno della quale possono rientrare un'unità di apprendimento, un viaggio di istruzione, un'attività laboratoriale... Tu come la interpreti? Grazie e a presto!
@@FuoriClasse Io la interpretavo come l'unità atomica più piccola con la quale costruire strutture più complesse, come le UdA, ma anche le lezioni... Penso però che le commissioni che formuleranno i quesiti adotteranno l'interpretazione più ampia... Spero che un approccio con competenze obiettivo non possa essere messo in discussione indipendentemente dalla mole dell'argomento estratto... Pare più complicato capire cosa progettare che progettare in sé... Spero non ci saranno ambiguità, che alcuni hanno riscontrato nel recente straordinario... Ciaooo
@@FuoriClasse ciao Irene, dove trovo il video sull'attività didattica?grazie
si può articolare il modulo in unità di apprendimento anziché unità didattiche? o le unità didattiche sono l'equivalente di un'unità di apprendimento?
Ciao Irene, grazie per il tuo lavoro. Quando affermi che anche per il percorso didattico sono da prevedere momenti di verifica, che intendi? Ti riferisci a dei test concreti oppure a un bilancio dato dalla considerazione di tutte le verifiche previste dall'articolazione dei moduli? Grazie ancora.
Ciao, nel video non capisco bene la differenza fra un'unità di apprendimento (pedocentrata) e un'unità didattica (centrata sugli obiettivi del docente). Ho l'impressione che vengono usati come equivalenti. Mi riferisco all'inizio del video, quando parli del modulo che è un insieme di unità di apprendimento e di unità didattiche. Per favore potresti chiarirmi le idee? 😅 Grazie mille
Per caso... un'unità didattica è la stessa cosa di una lezione?
La progettazione della lezione è il tempo che il docente dedica "a casa" per la preparazione della lezione? Grazie.
Ciao, Valeria, grazie per la domanda! Sì, esattamente: non l'ho specificato perché ne avevo parlato in questo video: th-cam.com/video/e15D5TNLJiI/w-d-xo.html. Grazie e a presto!
Ciao Irene è veramente un piacere ascoltarti. Complimenti!
Potrei sapere quali strumenti utilizzi per realizzare i tuoi video? Grazie 👏
Grazie mille, Iolanda! Ho in programma un video su questo tema e una playlist dedicata alla Dad! A presto :)
@@FuoriClasse grazie :)
Buongiorno e grazie. Ci fai un esempio delle 5 risposte SCRITTE. Un esempio di come scriveresti al PC. Grazie
Buongiorno, Maurizio! Grazie a te. Mi appunto la tua richiesta e spero di riuscire a soddisfarla in un video, anche se il formato si presta poco e devo riflettere su come affrontare questo argomento su TH-cam. A presto :)
cosa s'intende per organizzazione didattica dei tempi e degli spazi?
è una traccia che è uscita per la scuola secondaria di primo grado
grazie ;)
Irene scusa, non ho capito una cosa; il modulo quindi è articolato in UDA o UD?
era qui che volevo scrivere perchè non ci sono mai risposte ?
Ciao e grazie per la domanda, molto interessante e, spero, utile a tante persone. In base alla bibliografia che ho consultato (purtroppo ridotta perché in questo periodo andare in biblioteca è diventata un'impresa davvero ardua e mi sono dovuta limitare ai materiali che avevo a disposizione a casa e che ho reperito su internet) il modulo è articolato in unità didattiche. La mia impressione, infatti, è che sia un approccio un po' "datato" (concedetemi il termine) rispetto alle unità di apprendimento.
Un caro saluto e a presto!
Ciao Irene, grazie sempre per le tue delucidazioni e per i tuoi utilissimi suggerimenti. Una programmazione didattica possiamo definirla come un insieme di Moduli? Se non erro è stato un quesito posto qualche giorno fa. Grazie anticipatamente!
Ciao Irene, torvo un video sulla valutazione, rubriche valutative ecc...?
Sarebbe molto interessante un video su come fare una lezione efficace, grazie.
Grazie per il commento, Ilaria! Spero di realizzarlo presto :)
Quali metodologie didattiche attive utilizzare nel breve lasso di tempo di una lezione (1/2 h)? Grazie
Ciao, Alessia! Grazie per lo spunto interessante! Penso che, in miniatura, quasi tutte le metodologie possano essere proposte anche in mezz'ora. Ti interessano alcune metodologie in particolare?
Dunque venendo meno il principio dell’omogeneità, non sarebbe possibile progettare un modulo didattico? Quale sarebbe l’alternativa rispetto agli argomenti che non si rifanno a questo principio??? Grazie☺️
Grazie per la domanda, Marlisa! Puoi darmi qualche elemento in più (o qualche esempio) in modo che io possa risponderti adeguatamente? Grazie e a presto!
Grandissimo dubbio che mi attanaglia: ma lo sviluppo di una uda o di un modulo didattico, verranno chiesti anche nelle tracce delle prove scritte? grazie!
Ciao, Noemi! Grazie per il messaggio! In base alle ultime notizie, la prova scritta sarà articolata in domande a risposta multipla, perciò non dovrebbero chiedere di sviluppare nulla :) A presto!
In pratica in modo decresecnte curricolo>modulo>percorso didattico o unità di apprendimento>unità didattica (lezione), giusto?
Ah... Un'unità didattica è l'equivalente di una lezione? È questo che non capisco. Davvero è così? 🤔
@@Nathapouilles credo di no, è impossibile svolgere tutte le fasi di una uda in un'ora o due.
Uda richiede necessariamente un certo numero di ore di lezione. La lezione è quindi un sottoinsieme della uda.
Ciao e grazie per i messaggi! In genere l'unità didattica è composta da diverse lezioni, perché è molto articolata, ma immagino che, se l'argomento affrontato è semplice e non troppo vasto, si possa anche progettare un'unità didattica coincidente con una lezione. Spero di aver chiarito i vostri dubbi! A presto
@@FuoriClasse grazie!
Se ho capito bene un modulo può essere articolato sia in UD che in UDA o solo in UD?
Video abbastanza esaustivo. Forse sarebbe meglio fare degli esempi pratici ad es facendo riferimento a una vera e propria lezione ad esempio scuola primaria
Mi piacerebbe vedere un video inerente metodologie didattiche, autonomia scolastica ed inclusione
Grazie, Mario! Hai già guardato i video sull'inclusione nella playlist sulla normativa? A presto
@@FuoriClasse domani lo guarderò .
Puoi fare un esempio di geografia?
Ciao Irene, in alcuni quesiti viene chiesto un percorso didattico di mezz'ora. Questo potrebbe voler dire che in quel caso lo dobbiamo intendere come una lezione, secondo me. Che ne pensi?
Ciao, Daria! Grazie per il messaggio! Certo, se la durata viene definita nella traccia ed è così ridotta, potete affrontare il "percorso didattico" come se fosse una lezione. Grazie e a presto!
Ciao Tu sei chiarissima ma io sono nuova dell'ambito Per me non è chiara ancora la differenza tra UD e UA Guardando il video sulle UA avevo inteso che differiscono dalle UD dal diverso approcio nei confronti degli studenti e cioè l'UA è puerocentrica Quindi ho pensato che l'UD fosse legata all'approcio didattico vecchio In questo video, invece, spieghi che il modulo è formato di UD e allora sono entrata in confusione
Che cos è la lesson plan?
La programmazione di una lezione, immagino.
Esattamente!
Mi piacerebbe che la presentazione dei concetti fosse più schematica e con più elementi visivi
Ciao, Domizia! Grazie per il messaggio! Questo video era un po' sperimentale e diverso dai precedenti. Preferivi i Powerpoint degli scorsi video? Per "schematici" intendi ad esempio con elenchi puntati? Fammi sapere, i vostri suggerimenti sono utilissimi per me. Grazie e a presto!
@@FuoriClasse sì esattamente, con powerpoint e elenchi puntati per me è l'ideale... grazie
@@FuoriClasse Ciao Irene! Io anche sono un tipo molto visivo e di solito memorizzo di più quando i concetti sono "disegnati" :) Però ho trovato questo video comunque molto esplicativo, l'associazione colore/definizione mi ha aiutato moltissimo a focalizzarmi e a non perdere il filo del discorso! Grazie, come sempre
Molto brava e preparata, ma un tantino fuori luogo per quanto riguarda la lezione e la verifica. Chi mai farà un test di kahoot (o come si scrive). Darei un taglio um po più pratico, in certi momenti del video
Ciao, Guido! Grazie per il commento! Mi dispiace che ti sia parso fuori luogo il test con kahoot, io lo faccio spesso a fine lezione al biennio. Grazie mille anche per il consiglio, cercherò di dare un taglio più pratico ai prossimi video. A presto :)
Personalmente non li ho mai fatti (un solo anno di insegnamento) ma conoscevo lo strumento e mi sto allenando ad usarlo ora. La vera domanda è potrebbe essere utile ai miei studenti? Mi sento di dedicare 10 soli minuti a provare a conoscere lo strumento per i miei studenti (e per me)? Sul taglio più pratico concordo parzialmente: vero è che chi non ha mai sentito parlare di "strumenti compensativi" fatica a capire perchè vadano integrati fin nella strutturazione degli obiettivi e delle attività,cinque parole in più con un esempio lampo a volte sono utili. Vero è che non si può allungare troppo un video e ripetere continuamente quanto gia esplicitato in altri video. La didattica speciale è un prerequisito per il concorso, chi non ne è in posseso dai 24 CFU può guardarsi il video.
PS
A mio aprere gli effetti grafici non sono troppi e penso che la maggior parte delle persone che ti hanno concesso il "like" condividaquesta valutazione
Grazie!