Evaluación Formativa Díaz-Barriga CTE Feb24
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- เผยแพร่เมื่อ 13 ก.พ. 2024
- En este video texto se presenta un documento del Dr. Ángel Díaz Barriga, donde comparte la importancia de replantear el concepto y la práctica de la evaluación formativa. Explica el significado y las dimensiones de la evaluación formativa; resalta que ésta forma parte de los procesos de aprendizaje y que llevarla a cabo requiere un cambio de paradigma y nueva perspectiva pedagógica. Como ejemplos, se presentan algunas cápsulas de video, con experiencias docentes sobre evaluación formativa, que se pueden encontrar en este canal de TH-cam.
![[ไฮไลต์] แบดมินตันชาย วิว กุลวุฒิ(ไทย) vs Kenta Nishimoto(ญี่ปุ่น) รอบ 16 คน | โอลิมปิก 2024](http://i.ytimg.com/vi/kaQRLljJkSI/mqdefault.jpg)
🎯 Key Takeaways for quick navigation:
🔄 La evaluación formativa requiere replantear el concepto y la práctica de la evaluación del aprendizaje, según el plan de estudios 2022.
📚 Se distinguen dos dimensiones en la evaluación formativa: una centrada en los estudiantes, fomentando reflexión y responsabilidad, y otra vinculada a los docentes para ajustar su trabajo didáctico.
🤔 Importancia de clarificar el significado de la evaluación formativa, evitando confusiones con la evaluación continua.
🌐 La evaluación formativa se adapta a la complejidad de la planeación de situaciones de aprendizaje en diversos contextos y niveles educativos.
🤝 Estrategias para la reflexión personal de los estudiantes, promoviendo un clima de confianza y responsabilidad en su aprendizaje.
🔄 La evaluación formativa también impacta la planificación de los docentes, ajustando su trabajo didáctico en respuesta a la dinámica del grupo escolar.
🚀 Reflexión sobre el error y retroalimentación: Los errores de los estudiantes se convierten en elementos para la evaluación formativa, impulsando mejoras.
💡 Propuestas para desarrollar la evaluación formativa, reconociendo que los docentes pueden adaptarlas según su experiencia y nivel educativo.
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Thank's
Lo que mencionan de EVALUACION FORMATIVA. Lo hemos realizado. Con la detonación de preguntas ,lluvia de ideas , en el momento que decidimos hacerlo timing pedagógico . Igual anteriormente, los libros traían una AUTOEVALUACIÓN , AUTOEVALUACIÓN. Preguntas detonadoras . En la cual mencionaban lo que aprendieron y lo que se les dificultó. Respecto a la planeación , siempre hacemos cambios que consideramos pertinentes . Nunca enseñas de la misma manera al mismo grado, difiere por las características de cada alumno . En cuanto a resolución de exámenes . Siempre trabajamos en la retroalimentación de contenidos . Lo que es necesario siempre implementar es que al inicio de la jornada se motive , se aplique una dinámica , posteriormente pausa activa o salir nuevamente a implementar una dinámica, dependiendo el proceso de la enseñanza -aprendizaje . Se va evaluando conforme uno observa y te acercas , explorando cómo aprenden y en qué los puedes apoyar . Desafortunadamente como mencionaron ,que al final debas llegar a una calificación numérica y no a una escala estimativa . En la que ellos no se sientan comparados . Y evitar los reconocimientos de aprovechamiento escolar al final del ciclo escolar als alumnos que sobresalen académicamente. Porque tiene más desventajas que ventajas o motivación hacia los alumnos que no alcanzaron lo esperado .Según psicólogos. Cómo se sienten los alumnos que no pasan a recibir un reconocimiento?y sus papás ?
Muchas gracias :-)
Muchas gracias por la información brindada.
Excelente presentación.
Muy explicito, gracias.
Yo sugiero decir los maestros, los alumnos, etc, y se entiende que se refiere tanto hombres y mujeres. No hay necesidad de decir los y las...Es solo un comentario. Esta muy bien el video.
El uso del término "las alumnas y los alumnos" refleja un cambio en la conciencia social hacia la igualdad de género en la educación. Al reconocer explícitamente a ambos géneros, se busca fomentar un ambiente inclusivo y equitativo, promoviendo la participación activa y el reconocimiento de las experiencias únicas que cada género aporta al entorno educativo. Este enfoque lingüístico refleja el compromiso de la sociedad hacia la diversidad y la igualdad, contribuyendo a construir un espacio educativo más justo y respetuoso.
De acuerdo contigo, estudio idiomas y en algunos como el Koreano y Japonés no existen los géneros, en verbos, adjetivos, etc por mencionar algunos, se refieren en general tanto a hombres como mujeres
@@alondraestefaniareyes6472 sólo es un indicador de una sociedad superficial y consumista. No hace falta eso para quienes vemos más allá de palabras que suenen "bonito".
Que fácil se pueden llegar a comprar esos discursos.
A mí también me fastidia eso. Antes solo se leía "los maestros" ahora se debe leer " las maestras, los maestros, las directoras, directores, supervisoras y supervisores"
Y se viene peor.
En el área de inglés, será necesario una adecuación?
Como docente de inglés, vengo manejando esta metodología desde hace 8 años, pues los libros que manejo es la que utilizan.
¿ Con que frecuencia realizan el ejercicio de autoevaluación?
¿Consideran unicamente a las y los agentes educativo de la sala, o incluye a otra y a otro para nutrir el proceso de evaluación?
A partir de realizar el ejercicio de autoevaluación ¿ Que cambio se genera en la planeación o en la intervencion educativa con niño y niñas ?
Entendido