Excelente vídeo! Pensar o planejamento do professor a partir do método histórico e não da sequência de conteúdos me fez refletir bastante. E a relação da Educação histórica com os temas regionais já contribui com meu tema de pesquisa que trata da construção da identidade dos professores de História na disciplina Estudos Amazônicos.
A ideia de internalizarmos o conceito do "professor/a-pesquisador/a" é a de, justamente, passarmos a tomar a nossa prática docente como elemento de reflexão.
Parabéns pelo vídeo, professores pelo vídeo! É muito importante perceber que o "ensino de história", enquanto campo de pesquisa, se debruça também sobre as crianças e os modos pelos quais elas manejam conhecimentos históricos e como se relacionam com temporalidades (passado,presente), como as manejam e as interpretam. Fui professor dos anos iniciais do fundamental, por alguns anos, e discussões um pouco aproximadas à educação histórica pareciam estar sempre circunscritas ao campo da pedagogia, que, por sua vez, tem grande importância na formação docente, contudo quando se traz o debate considerando a didática da história, a construção da consciência histórica e a importância de uma educação histórica, o debate, além de ser enriquecido, nos permite observar nuances do processo de ensino-aprendizagem e perceber como o professor de história pode atuar ressignificando não somente sua prática, mas também se autocompreendo como mediador de uma educação histórica que faz do docente também um aprendiz.
Roberto, a discussão está posta e penso que temos que entrar nessa discussão fora da ideologia, mas a partir de pesquisas metodicamente construídas sobre a cognição história nas séries iniciais. A Educação História é a abordagem que pode trazer maiores evidências para a inserção do conhecimento história no ensino fundamental I.
Ótima lembrança! É uma referência que fica para todos/as os/as interessados/as! educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/433131/2/DISSERTA%C3%87%C3%83O%20DE%20MESTRADO%20-%20VERS%C3%83O%20DEFINITIVA_CAPA%20DURA.pdf
Adorei a aula
Excelente vídeo! Pensar o planejamento do professor a partir do método histórico e não da sequência de conteúdos me fez refletir bastante. E a relação da Educação histórica com os temas regionais já contribui com meu tema de pesquisa que trata da construção da identidade dos professores de História na disciplina Estudos Amazônicos.
A ideia de internalizarmos o conceito do "professor/a-pesquisador/a" é a de, justamente, passarmos a tomar a nossa prática docente como elemento de reflexão.
👏👏👏👏👏👏 Muito Bom!!!
Parabéns pelo vídeo, professores pelo vídeo! É muito importante perceber que o "ensino de história", enquanto campo de pesquisa, se debruça também sobre as crianças e os modos pelos quais elas manejam conhecimentos históricos e como se relacionam com temporalidades (passado,presente), como as manejam e as interpretam. Fui professor dos anos iniciais do fundamental, por alguns anos, e discussões um pouco aproximadas à educação histórica pareciam estar sempre circunscritas ao campo da pedagogia, que, por sua vez, tem grande importância na formação docente, contudo quando se traz o debate considerando a didática da história, a construção da consciência histórica e a importância de uma educação histórica, o debate, além de ser enriquecido, nos permite observar nuances do processo de ensino-aprendizagem e perceber como o professor de história pode atuar ressignificando não somente sua prática, mas também se autocompreendo como mediador de uma educação histórica que faz do docente também um aprendiz.
Roberto, a discussão está posta e penso que temos que entrar nessa discussão fora da ideologia, mas a partir de pesquisas metodicamente construídas sobre a cognição história nas séries iniciais. A Educação História é a abordagem que pode trazer maiores evidências para a inserção do conhecimento história no ensino fundamental I.
Obrigado professores!
👏👏👏👏👏👏
A dissertação do Edgar Cabral sobre anacronismo e Ensino de História debate esse vídeo
Ótima lembrança! É uma referência que fica para todos/as os/as interessados/as! educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/433131/2/DISSERTA%C3%87%C3%83O%20DE%20MESTRADO%20-%20VERS%C3%83O%20DEFINITIVA_CAPA%20DURA.pdf