Patricia Sadovsky: La enseñanza como acto de escucha.

Este video destinado a trabajar en el campo de la formación general, piensa a la enseñanza como acto de escucha e hipótesis de trabajo desde el intercambio vivo con las y los
estudiantes. Además, se puede establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación específica, de la práctica y de los saberes transversales.
La autora nos plantea una perspectiva desde la cual se piensa a la escuela como un ámbito donde se ofrece a las chicas y los chicos la posibilidad de ponerse en contacto con distintas zonas de la producción cultural, para ampliar su mirada del mundo, despertar el deseo de
conocer y disfrutar aquello que otras y otros tuvieron la oportunidad de producir. En ese marco, reconoce, desde los aportes de María Saleme, la centralidad de la enseñanza vinculada a la escucha.
Reflexiona acerca de la imposibilidad de enseñar saberes ya elaborados de manera directa, y postula la necesidad de alguna contextualización que muestre diversos aspectos del campo de las ideas que se quieren transmitir. Sostiene, además, que al enseñar se transmite
una cierta relación con el saber.
Nos recuerda que, cuando las y los docentes eligen qué ofrecer, piensan la enseñanza y la situación de quienes aprenden para enfrentar lo que se les propone. Por ese motivo, la intervención se termina de estructurar en el contexto, porque es allí donde hay que interpretar y poner en discusión qué es lo que las y los estudiantes han propuesto y piensan, y cómo transformar esas ideas en otras más generales. Desde esa perspectiva, la enseñanza se concibe más como una hipótesis de trabajo a ser explorada en el aula que como un recorrido predeterminado.
La autora sostiene que el sentido de la escuela está en disputa y que toda mirada implica un tipo de sociedad a la que se aspira y un modo de reconocer el lugar que ocupa el conocimiento.
Considerando que enseñar es escuchar, nos preguntamos: ¿de qué se trata la centralidad de la escucha en la enseñanza?, ¿cómo favorecer el deseo de conocer? ¿en qué sentido entendemos que la enseñanza puede ser una hipótesis de trabajo?, ¿qué implica para el proceso de enseñar considerar que lo que se transmite es una relación con el saber?, ¿qué lugar encuentran en la enseñanza las perspectivas de género y la del pensamiento latinoamericano? y ¿cómo se consideran los sentidos que producen las y los estudiantes en relación a sus pertenencias socioculturales?