В классе ничему не научишься даже с таким учителем, птмч школу создана для контроля и "занятия" времени. Чтобы время "убить". Это государственный контроль. И дети, хорошо учившиеся в школе, в классе "брали" 5% информации, "направление", скажем так, а "учились" по настоящему дОма, по учебникам, с папой-мамой-бабушкой-дедушкой и прочее. Только единицы, сильные, сытые, внимательные, очень МОТИВИРОВАННЫЕ напрягаются в классе. Школа - не для учёбы, а для тусовки, разборок, от скуки и прочее. И учителя это понимают. Неужели 36 человек будут слушать внимательно хоть Тамару Эйдельман? Да кто-то на девочку смотрит. Кто-то в телефон. Слушают единицы И ТО ЗАДУМЫВАЮТСЯ О СВОЁМ. Да и весь урок лекцию нельзя читать. Надо спрашивать. По бригадам. По командам, по вариантам. И прочее. И такой бы учитель не имел успеха на уроке. Может, было бы тихо, но кто-то спал. Или мечтал. А здесь есть мотивация, можно чаю попить и далее .....
Спасибо большое Увожаемый Павел, .Вы очень доступно объясняете . Мне очень сильно понравился Ваш ролик. Я для себя открыл много нового . Я очень благодарен вам.И действительно очень сложный раздел математики. Шлю Вам большой привет из Туркмении.Желаю Вам всего самого наилучшего в жизни.
Спасибо Большое за Ваш труд! Ваши видео уроки самые лучшие!😊👍 Пожаалуйста снимите видео урок на тему "тригонометрические неравенства". Заранее благодарю)
Хотелось бы понять суть: почему в первом случае используем пересечение множеств, а во втором случае используем объединение множеств. Да, это работает. Круто! Но мне интересно, как именно (логически/математически) происходит вывод доказательства использования именно этих операций над множеством для того или иного случая [сравнения с модулем числа].
6:50 там можно сразу возвести и левую, и правую часть в квадрат, так как модуль - величина всегда положительная. А так как модуль меньше х+7, значит, что х+7 больше нуля, и можно возвести оба выражения в квадрат. И после перенести всё в правую часть и разложить по формуле разности квадратов. И не в систему, а совокупность!
Скажите пожалуйста, лучше сразу писать ОДЗ или рассматривать каждую точку на интервале отдельно (как 1.1)? Ведь в знаменателе тоже может получиться ноль
здравствуйте, а как определять когда ставить систему, а когда совокупность? Как можно узнать решается дискриминант или нет просто посмотрев на него? не решая!
Здравствуйте,наверно Вам покажется глупый вопрос, но всё же. Можете сказать, почему нужно именно пересекать, а не объединять, как Вы говорили в 36:40 , 40:13 на этих моментах ?
20:11, там разве не нужно выколоть и точку 6, тк у нас знак просто > а не >=. Если не выкалывать, то там получается, что модуль равняется отрицательному числу
почему на 58:50 х принадлежит только 2 промежуткам, когда он должен принадлежать 3 промежуткам? (Я имею ввиду что у нас на трех промежутках закрашено хотя бы на 1 числовой прямой, а не на двух)
Потому, что к имеющемуся мы добавляем. попробуйте два листа вместо интервалов положить на стол. слева один (лист-интервал), потом (сверху как-будто смотрите) добавьте второй, но он выступает дальше вправо. а третий лист через некоторое расстояние правее, отдельно. смотрите сверху - всё, что лист бумаги, то наше множество точек. Вы же видите слева длинную сплошную полоску, хотя она состоит из двух листов.
Здраствуйте Павел Бердов. Я пишу вам из Баку(Азербайджан). Во втором неравенсве всё же строго больше нуля и поетому отвеи будет ни от четыре седьмых до плюс бесконечности, а от четыре седьмых до шести не включая и от шести до бесконечности. Извините или я не прав?! Прошу дать обьяснения по этому вопросу. Благодарю заранее.
Вряд ли кто-то ответит, но все же. Извините, у меня на 20:15 получилось (4/7;6) объединение (6;+бесконечность) ведь в 6 будет ноль. А он нам не нужен. Где я не прав?
Нравится как вы спокойно объясняете, действительно кажется что все не так уж и сложно;)
прям как агент 007
Ха хаа агент оо7 математики
Ты объясняешь очень чётко, прошу, пили больше видео, я понимаю, что мало просмотров, но твой контент реально качественный
Павел.Вы просто гениально все объясняете.Спасибо большое.Таких ,как вы, единицы
Не единицы
Нет
Просто условия
Господи, спасибо за существование этого человека
Мужик, я за один ролик больше узнал, чем за 2 года обучения
В классе ничему не научишься даже с таким учителем, птмч школу создана для контроля и "занятия" времени. Чтобы время "убить". Это государственный контроль. И дети, хорошо учившиеся в школе, в классе "брали" 5% информации, "направление", скажем так, а "учились" по настоящему дОма, по учебникам, с папой-мамой-бабушкой-дедушкой и прочее. Только единицы, сильные, сытые, внимательные, очень МОТИВИРОВАННЫЕ напрягаются в классе. Школа - не для учёбы, а для тусовки, разборок, от скуки и прочее. И учителя это понимают. Неужели 36 человек будут слушать внимательно хоть Тамару Эйдельман? Да кто-то на девочку смотрит. Кто-то в телефон. Слушают единицы И ТО ЗАДУМЫВАЮТСЯ О СВОЁМ. Да и весь урок лекцию нельзя читать. Надо спрашивать. По бригадам. По командам, по вариантам. И прочее. И такой бы учитель не имел успеха на уроке. Может, было бы тихо, но кто-то спал. Или мечтал. А здесь есть мотивация, можно чаю попить и далее .....
Боже мой,это шедеврально,спасибо большое за проделанную работу!
Спасибо, Павел! Именно на этой теме чаще всего делаю ошибки в 15 номере. Благодаря вашим урокам решаю пробники на 85+ баллов.
@Петр Игонькин нет блин ,база.Что за глупый вопрос?
@@yUnG_LeaN_ , оррр
Спасибо большое за объяснение! Наконец с реьенком разобрались в этой теме! Вы - просто выручатель "Бокал" - 👍
Павел, большое спасибо за професссионализм
Безукоризненно! Блестяще. Спасибо!
Спасибо, прекрасный видеоурок и восхитительный наставник)))
Павел, огромное вам спасибо за ваш труд! Очень понятно обьясняете.
Омагад, омагад, как вы потрясающе разъяснили эту тему, огроменное спасибо! Теперь всё не только понятно, но и есть навык.
Ухххуух! Спасибо! После лета все по этой теме забыл, а конспектов нет! Вы мне помогли! ЛАйк))
Золотой вы человек, Павел. Спасибо большое. =)
Это лучшее видео по модульным неравенствам на ютубе, которое я нашла) За 6 лет никто еще не сумел вас в этом превзойти!
Материал отлично отобран и грамотно подан. Спасибо, вам, большое !
Отлично раскрыты все тонкости. Лучше любого учебника. Спасибо
Спасибо вам огромное! Ваши видео - это нечто! Думаю, более толковых видео на ютубе я еще не видела.
Ооочень понятно и ясно, без ничего лишнего
Павел , вы отличный мужик , спасибо вам за урок и за многочисленные статьи , отлично понял тему )
Спасибо большое Увожаемый Павел, .Вы очень доступно объясняете . Мне очень сильно понравился Ваш ролик. Я для себя открыл много нового . Я очень благодарен вам.И действительно очень сложный раздел математики. Шлю Вам большой привет из Туркмении.Желаю Вам всего самого наилучшего в жизни.
Спасибо большое))) просто лучший спикер, единственный кто нормально и подробно все расписал)))
очень понравился сайт , честно говоря, без всякой фигни и ненужной мешуры, все минималистично и удобно!
Спасибо Большое за Ваш труд! Ваши видео уроки самые лучшие!😊👍 Пожаалуйста снимите видео урок на тему "тригонометрические неравенства". Заранее благодарю)
Спасибо, помогли побороть фобию к модулям)) Осталось только сложные параметры научиться решать) успехов
Отличное видео, спасибо большое! Очень хорошо для практики после усвоенной теории
Большое спасибо за урок. Вспомнил и усвоил много всего, чего раньше не понимал
Спасибо огромное, Павел!
Здраствуйте, 54:48 21 - 17 =4 . Благодарю за полезный материал.
Ахахахаха даааа, я тож не понял откуда 7 в видео
Очень классно объясняешь 👍👍👍
Безмерно Вам благодарен)
Благодарю за ваш труд!
Завтра сессия,в первом задании страшные неравенства с модулями...
Посмотрел,и кажется решу без проблем))
Спасибо большое!
Спасибо огромное за Ваш труд
Прекрасное объяснение. Спасибо
Один из лучших каналов по математике.
Огромное спасибо за ваш труд! Единственное полное полезное видео по неравенствам с модулем. Теперь ваш подписчик😉🤗👍
все супер! хорошо объясняете, спасибо Вам большое
СПАСИБО БОЛЬШОЕ
Спасибо за помощь перел контрольной!
Спасибо вам огромное! очень помогаете в подготовке к егэ!
prosto super spasibo bolshoye
Хотелось бы понять суть: почему в первом случае используем пересечение множеств, а во втором случае используем объединение множеств. Да, это работает. Круто!
Но мне интересно, как именно (логически/математически) происходит вывод доказательства использования именно этих операций над множеством для того или иного случая [сравнения с модулем числа].
Павел, скажите пожалуйста, вы с ютуба много получаете? Ваш труд-бесценен, я все темы понимаю, когда смотрю ваши видеоуроки
Павел ты красавчик
Спасибо вам большое, очень помогли
Благодарю! Всё понятно! Вы красавчик!
Вы очень понятно объясняете, спасибо)))
"Яростно бухать " ,- ору!!
Спасибо Вам!
вы замечательный человек :)
Спасибо! Отличное видео и отличный материал!
Обожаю Бердова
Идеально! 👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻
спасибо! много интересного!
Мне бы такого учителя в школе)
Спасибо большое)
Спасибо огромное за труд. А можно узнать название программы, на которой вы работаете, когда показываете как решаются примеры?
Павел, спасибо Вам!!!!!! Помимо пользы еще и насмешили . .. Это я про "хомячков":)))))))
Спасибо, великолепно!
спасибо Вам ОГРОМНОЕ!
Точно, ясно
Спасибо, я многое поняла
следующий урок стоит ждать?
Павел, не могли бы вы объяснить числовые ряды в следующий раз?
отличный видеоурок , уже не первый кстати
Браво
Спасибо за видео
Павел, а есть видео по решению текстовый задач про рабочих
Подскажите, пожалуйста, а вот начиная с 30:01 там такое неравенство. Под цифрой 2) разве не так будет -2≤х
Почему на 25:39 вы поменяли знак неравенства? Мы ведь не на отрицательное число делили
я все поняла,спасибоооо
Где тут кнопка авто лайк ?
ОЧЕНЬ понятно!!!!!!!!
Спасибо большое
Список литературы в студию!!!!
@@ПетрГоловченко-з5ч Нет. Мои видео - лучше любого списка литературы.:)
Годно годно
6:50 там можно сразу возвести и левую, и правую часть в квадрат, так как модуль - величина всегда положительная. А так как модуль меньше х+7, значит, что х+7 больше нуля, и можно возвести оба выражения в квадрат. И после перенести всё в правую часть и разложить по формуле разности квадратов. И не в систему, а совокупность!
Скажите пожалуйста, лучше сразу писать ОДЗ или рассматривать каждую точку на интервале отдельно (как 1.1)? Ведь в знаменателе тоже может получиться ноль
здравствуйте, а как определять когда ставить систему, а когда совокупность?
Как можно узнать решается дискриминант или нет просто посмотрев на него? не решая!
Здравствуйте,наверно Вам покажется глупый вопрос, но всё же. Можете сказать, почему нужно именно пересекать, а не объединять, как Вы говорили в 36:40 , 40:13 на этих моментах ?
Во втором примере я немного не понял, по-моему ты неправильно объединил, там от 6 до плюс бесконечности по-моему
нет,это объединение, а не пересечение
А есть видел о решении уравнений с модулем
20:11, там разве не нужно выколоть и точку 6, тк у нас знак просто > а не >=. Если не выкалывать, то там получается, что модуль равняется отрицательному числу
в каких случаях раставляем знаки?
до 4го неравенства мы не раставляли.знаки
почему на 58:50 х принадлежит только 2 промежуткам, когда он должен принадлежать 3 промежуткам? (Я имею ввиду что у нас на трех промежутках закрашено хотя бы на 1 числовой прямой, а не на двух)
Потому, что к имеющемуся мы добавляем. попробуйте два листа вместо интервалов положить на стол. слева один (лист-интервал), потом (сверху как-будто смотрите) добавьте второй, но он выступает дальше вправо. а третий лист через некоторое расстояние правее, отдельно. смотрите сверху - всё, что лист бумаги, то наше множество точек. Вы же видите слева длинную сплошную полоску, хотя она состоит из двух листов.
Спасибо
Только одно не понял - когда в ответе писать объединение а когда пересечение?
Ваааай спасиба
спасибо
Почему в первом случае решаем систему, а во стором совокупность, а не систему тоже?
божественно
37:16 почему модуль |-3| это +3? Хотя несколько действий назад для другого модуля раскрывали отрицательное подмодульное с минусом?
@@blackmaths т.е. модуль всегда положителен, а вот знак перед подмодульным выражением мы можем ставить и +, и -, в зависимости от ситуации, да?
По моетоду 29:21 решают в Америке. Как говорится straight forward!
Здраствуйте Павел Бердов. Я пишу вам из Баку(Азербайджан). Во втором неравенсве всё же строго больше нуля и поетому отвеи будет ни от четыре седьмых до плюс бесконечности, а от четыре седьмых до шести не включая и от шести до бесконечности. Извините или я не прав?! Прошу дать обьяснения по этому вопросу. Благодарю заранее.
ты супер бро
Вряд ли кто-то ответит, но все же. Извините, у меня на 20:15 получилось (4/7;6) объединение (6;+бесконечность) ведь в 6 будет ноль. А он нам не нужен. Где я не прав?
@@blackmaths Спасибо!
лучший