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1:57:42 （非逐字稿，個人紀錄、練習用）輝誠，老師知道你很生氣，也有委屈。-點出情緒但你不能打他-告訴規則我不想要你被誤會，你以前這樣可能都被誤解，老師不想你被誤解，老師很關心你-回溯歷程
02:27:10 下半場開始02:28:00 台下老師嘗試五句話02:29:30 輝誠強調停頓三至五秒02:31:25 輝誠應對的很好，但是沒有真正的關心02:35:20 崇建問最近好嗎 02:42:30 輝誠強調核對02:43:40 核對。客觀事實，非主觀詮釋02:47:50 期待的案例02:48:13 介紹 Satir 三個模型。 Question，用好奇。1.使情緒流動，有連結。 2.知道他怎麼了。 3.有覺知02:52:25 positive，你要去哪02:54:50 為什麼回朔會想不起來。讓感受更深，需要停留更久。回朔 (ㄙㄨˋ) 正確注音讀法03:02:23 正向聚焦為專注在人本身，雖然行為是錯誤的03:03:22 打開豐富眼光，避免套路，要有體驗、感覺03:04:36 崇建示範正向的渴望03:10:08 Quantum。量子是擬態03:19:50 '嵐云'分享案例03:22:15 崇建感動偏鄉老師一塊討論案例03:25:15 人遇到事件的衝擊，身體會記憶這個狀態，當聽到同樣的情境的時候，會發生很大的反應03:25:45 因為懂得所以慈悲03:27:10 知道孩子的脈絡後，自己也有個冰山，有沒有和自己生命有個連結03:29:50 我的大腦知道不斷複製某個行為，但掙脫不開，所以要打開內在，修改程式碼。入口就是感官03:31:55 哪一句話的核對容易進入內在 03:32:42 台下老師嘗試核對03:39:45 傾聽也能讓人有情緒流動 03:43:00 怎麼回應狀況，1.覺知自己內在 2.不要可憐孩子，要愛孩子。可憐容易消耗自己能量03:45:00 區分可憐和愛的不同03:49:40 核對。鬧很久其實是五六分鐘，大家其實是兩人03:54:20 感受的感受 ex.男兒有淚不輕彈 03:56:50 '嵐云'談未竟事宜04:03:00 談'嵐云'的目標04:05:28 崇建很想問一句話 。 個人猜想 : '嵐云'，你覺得自己是一個值得被愛的人嗎 04:07:25 '嵐云'練習宣告 04:10:45 如何表達04:11:55 台下老師練習表達104:13:35 台下老師練習表達204:16:07 恩慈練習表達04:18:28 '嵐云'反饋04:20:40 拖時大王，崇建做得比我還好。 個人想法 : 崇建聽到可能會是開玩笑，但我認為輝誠是為自己做辯護，針對之前崇建說他是拖時大王的防衛 假如捕捉到可以和輝誠作核對，照顧一下輝誠04:20:45 輝誠總結重點04:31:20 下半場結束
感謝整理讓我們很快可以重複播放重點👏💪
04:50 方大哥致詞09:55 輝誠致詞18:10 崇建開始20:30 絕望者之歌的作者背景和偏鄉類似22:45 心靈的傷身體會記住。這本書介紹環境對於人的影響25:30 第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經26:10 環境會影響行為，還有基因也會27:00 偏鄉的環境更為複雜、艱困。偏鄉老師特別有使命感，擔心易受挫折28:13 崇建擔心偏鄉老師不能充分休息30:18 崇建陳述今天課堂上的規則30:52 pizza day的概念很好，大家坐一塊吃容易連結31:18 談自我覺察 ex.姪女吃飯、費曼控制夢35:05 經營學校文化36:10 讓大象動起來。導師帶頭做閱讀36:45 建立起主文化後，次文化會帶來刺激、創造力38:18 談班級經營。第一堂課討論規則。再來是如何執行規則41:00 還有應對。應對包括好奇、表達45:43 分享公開場合衝擊脆弱內在帶來的後遺症46:18 分享自己冥想的經驗46:45 分享書籍 平靜的心、專注的大腦。喚醒老虎、解鎖 。 學會從一秒鐘連結自己擴展至冥想47:45 從 '孟珍' QA 解釋冰山各層次54:20 談停頓。不依大腦做第一反應，讓他自我搜索內在57:10 走過去的體驗容易有情緒。未竟事宜59:10 分享書籍。身體不說謊01:03:42 崇建談冰山最底層。自我、大我01:06:40 天生耳聾嬰兒影片01:09:13 神聖羅馬帝國五十位嬰兒實驗01:12:10 哈洛的恆河猴實驗。 th-cam.com/video/cOaF-mlnjYY/w-d-xo.html01:18:15 關於情緒的三個原則。表達情緒、不要進入事件翻轉、應對情緒01:23:20 今年兩位同學跳樓自殺因為父母沒有看到孩子真正自我的價值01:25:35 對於未滿足的期待，請允許失落01:29:40 觀點的影片01:33:00 觀點是事實的扭曲01:38:30 '孟珍' 反饋01:40:22 輝誠整理重點01:43:15 輝誠模擬打人事件01:47:10 台下老師模擬101:48:40 台下老師模擬201:49:50 台下老師模擬301:50:50 崇建點評01:51:30 明融示範01:53:10 崇建列出重點。表達他的感受連結過去讓他感到渴望01:55:45 崇建示範01:56:45 強調執法者、應對者自身安定的內在能量01:58:01 小馬的例子01:59:20 崇建擔心老師和學生打在一起會被他人誤解01:59:55 輝誠點出重點。停頓 、委屈 、誤解02:01:10 回朔 (ㄙㄨˋ) 正確注音讀法。 誤解 = 回朔 02:03:29 明瑾的例子02:05:52 渴望愛但是又害怕愛02:07:42 上半場結束
感謝你們的付出及上傳，這學習真的很重要，受教了，感恩
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謝謝大家的教導示範
Thx for the sharing on the Web so that we can also learn about KIST and Satir therapy outside Taiwan! Heartfelt thanks!
感謝上傳分享！深沈的自我覺察不容易，崇健老師結合多方大師...希望有機會多學習~
MINGJIN，我是阿建，我知道你很生气，我不要你这样做，这样你会伤害你自己，我不要你伤害自己。
受益良多
FB 聲音比較好
是kist的fb嗎？怎麼進入他的fb呢？請問...
1:57:42 （非逐字稿，個人紀錄、練習用）輝誠，老師知道你很生氣，也有委屈。-點出情緒
但你不能打他-告訴規則
我不想要你被誤會，你以前這樣可能都被誤解，老師不想你被誤解，老師很關心你-回溯歷程
02:27:10 下半場開始
02:28:00 台下老師嘗試五句話
02:29:30 輝誠強調停頓三至五秒
02:31:25 輝誠應對的很好，但是沒有真正的關心
02:35:20 崇建問最近好嗎
02:42:30 輝誠強調核對
02:43:40 核對。客觀事實，非主觀詮釋
02:47:50 期待的案例
02:48:13 介紹 Satir 三個模型。
Question，用好奇。1.使情緒流動，有連結。 2.知道他怎麼了。 3.有覺知
02:52:25 positive，你要去哪
02:54:50 為什麼回朔會想不起來。讓感受更深，需要停留更久。回朔 (ㄙㄨˋ) 正確注音讀法
03:02:23 正向聚焦為專注在人本身，雖然行為是錯誤的
03:03:22 打開豐富眼光，避免套路，要有體驗、感覺
03:04:36 崇建示範正向的渴望
03:10:08 Quantum。量子是擬態
03:19:50 '嵐云'分享案例
03:22:15 崇建感動偏鄉老師一塊討論案例
03:25:15 人遇到事件的衝擊，身體會記憶這個狀態，當聽到同樣的情境的時候，會發生很大的反應
03:25:45 因為懂得所以慈悲
03:27:10 知道孩子的脈絡後，自己也有個冰山，有沒有和自己生命有個連結
03:29:50 我的大腦知道不斷複製某個行為，但掙脫不開，所以要打開內在，修改程式碼。入口就是感官
03:31:55 哪一句話的核對容易進入內在
03:32:42 台下老師嘗試核對
03:39:45 傾聽也能讓人有情緒流動
03:43:00 怎麼回應狀況，1.覺知自己內在 2.不要可憐孩子，要愛孩子。可憐容易消耗自己能量
03:45:00 區分可憐和愛的不同
03:49:40 核對。鬧很久其實是五六分鐘，大家其實是兩人
03:54:20 感受的感受 ex.男兒有淚不輕彈
03:56:50 '嵐云'談未竟事宜
04:03:00 談'嵐云'的目標
04:05:28 崇建很想問一句話 。
個人猜想 : '嵐云'，你覺得自己是一個值得被愛的人嗎
04:07:25 '嵐云'練習宣告
04:10:45 如何表達
04:11:55 台下老師練習表達1
04:13:35 台下老師練習表達2
04:16:07 恩慈練習表達
04:18:28 '嵐云'反饋
04:20:40 拖時大王，崇建做得比我還好。
個人想法 : 崇建聽到可能會是開玩笑，但我認為輝誠是為自己做辯護，針對之前崇建說他是拖時大王的防衛
假如捕捉到可以和輝誠作核對，照顧一下輝誠
04:20:45 輝誠總結重點
04:31:20 下半場結束
感謝整理
讓我們很快可以重複播放重點
👏💪
04:50 方大哥致詞
09:55 輝誠致詞
18:10 崇建開始
20:30 絕望者之歌的作者背景和偏鄉類似
22:45 心靈的傷身體會記住。這本書介紹環境對於人的影響
25:30 第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經
26:10 環境會影響行為，還有基因也會
27:00 偏鄉的環境更為複雜、艱困。偏鄉老師特別有使命感，擔心易受挫折
28:13 崇建擔心偏鄉老師不能充分休息
30:18 崇建陳述今天課堂上的規則
30:52 pizza day的概念很好，大家坐一塊吃容易連結
31:18 談自我覺察 ex.姪女吃飯、費曼控制夢
35:05 經營學校文化
36:10 讓大象動起來。導師帶頭做閱讀
36:45 建立起主文化後，次文化會帶來刺激、創造力
38:18 談班級經營。第一堂課討論規則。再來是如何執行規則
41:00 還有應對。應對包括好奇、表達
45:43 分享公開場合衝擊脆弱內在帶來的後遺症
46:18 分享自己冥想的經驗
46:45 分享書籍 平靜的心、專注的大腦。
喚醒老虎、解鎖 。 學會從一秒鐘連結自己擴展至冥想
47:45 從 '孟珍' QA 解釋冰山各層次
54:20 談停頓。不依大腦做第一反應，讓他自我搜索內在
57:10 走過去的體驗容易有情緒。未竟事宜
59:10 分享書籍。身體不說謊
01:03:42 崇建談冰山最底層。自我、大我
01:06:40 天生耳聾嬰兒影片
01:09:13 神聖羅馬帝國五十位嬰兒實驗
01:12:10 哈洛的恆河猴實驗。 th-cam.com/video/cOaF-mlnjYY/w-d-xo.html
01:18:15 關於情緒的三個原則。表達情緒、不要進入事件翻轉、應對情緒
01:23:20 今年兩位同學跳樓自殺因為父母沒有看到孩子真正自我的價值
01:25:35 對於未滿足的期待，請允許失落
01:29:40 觀點的影片
01:33:00 觀點是事實的扭曲
01:38:30 '孟珍' 反饋
01:40:22 輝誠整理重點
01:43:15 輝誠模擬打人事件
01:47:10 台下老師模擬1
01:48:40 台下老師模擬2
01:49:50 台下老師模擬3
01:50:50 崇建點評
01:51:30 明融示範
01:53:10 崇建列出重點。表達他的感受連結過去讓他感到渴望
01:55:45 崇建示範
01:56:45 強調執法者、應對者自身安定的內在能量
01:58:01 小馬的例子
01:59:20 崇建擔心老師和學生打在一起會被他人誤解
01:59:55 輝誠點出重點。停頓 、委屈 、誤解
02:01:10 回朔 (ㄙㄨˋ) 正確注音讀法。 誤解 = 回朔
02:03:29 明瑾的例子
02:05:52 渴望愛但是又害怕愛
02:07:42 上半場結束
感謝你們的付出及上傳，這學習真的很重要，受教了，感恩
謝謝您的支持及鼓勵❤歡迎追蹤 KIST FB粉絲專頁 看更多關於 KIST 的資訊唷！粉專連結：facebook.com/KISTEducationLab
謝謝大家的教導示範
Thx for the sharing on the Web so that we can also learn about KIST and Satir therapy outside Taiwan! Heartfelt thanks!
感謝上傳分享！深沈的自我覺察不容易，崇健老師結合多方大師...希望有機會多學習~
MINGJIN，我是阿建，我知道你很生气，我不要你这样做，这样你会伤害你自己，我不要你伤害自己。
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